巧用體育競(jìng)賽提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的舉措研究

體育競(jìng)賽在體育教育活動(dòng)中具有重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中教師要改革體育與健康課程教學(xué)，可以解析體育競(jìng)賽，融入教學(xué)活動(dòng)，不斷對(duì)初中體育與健康教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，構(gòu)建特色的體育競(jìng)賽類(lèi)型教育教學(xué)指導(dǎo)體系，全面強(qiáng)化學(xué)生體育與健康課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到不斷的提升，為學(xué)生體育與健康素養(yǎng)的高效化培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。一、體育競(jìng)賽對(duì)于初中體育教學(xué)的價(jià)值初中體育與健康課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和健康習(xí)慣，使學(xué)生在日常生活中能夠保持積極、健康的生活方式。下面將對(duì)體育競(jìng)賽在初中階段體育與健康教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行細(xì)化分析。（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情體育競(jìng)賽是一種競(jìng)技活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱情。體育教師通過(guò)設(shè)置比賽活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，比賽還可以讓學(xué)生更加了解各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則和技巧，提高他們的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。（二）強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能體育競(jìng)賽是一種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能和策略。在比賽中，教師會(huì)根據(jù)比賽要求指導(dǎo)學(xué)生不斷地嘗試運(yùn)用各種技巧和策略，以提高自己的競(jìng)技水平。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式可以加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握和理解，使學(xué)生能參與到個(gè)性化、針對(duì)性的綜合訓(xùn)練中，從而改變學(xué)生的系統(tǒng)訓(xùn)練狀態(tài)，有效提升學(xué)生參與體育與健康課程學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到系統(tǒng)化的改善，有效增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練質(zhì)量。（三）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力體育競(jìng)賽是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，需要學(xué)生之間相互協(xié)作、共同努力。教師通過(guò)比賽教學(xué)指導(dǎo)，能讓初中生在競(jìng)技比賽和合作訓(xùn)練中學(xué)會(huì)如何與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，同時(shí)也能讓學(xué)生在合作中交流，共同探尋解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到不斷地提升。這種能力不僅有助于學(xué)生在體育領(lǐng)域的發(fā)展，還可以影響他們?cè)谄渌I(lǐng)域的發(fā)展，如學(xué)習(xí)、工作等，能對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。（四）增強(qiáng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力體育競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生的參與和交流能獲得良好的體驗(yàn)，能進(jìn)一步提升學(xué)生的參與感和成就感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力得到適當(dāng)?shù)募せ?。在體育競(jìng)賽中取得勝利可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力可以促進(jìn)學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)成績(jī)的提高等，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷提升，進(jìn)而為學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)態(tài)度和運(yùn)動(dòng)熱情的形成奠定基礎(chǔ)。二、體育競(jìng)賽提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效措施在初中體育與健康教學(xué)實(shí)踐中，教師準(zhǔn)確定位體育競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，積極探索教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)發(fā)和滲透，能構(gòu)建全新的體育教學(xué)指導(dǎo)體系，使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能得到高效化的訓(xùn)練，切實(shí)優(yōu)化體育與健康教育的綜合效果。下面就基于體育競(jìng)賽提高初中體育與健康教學(xué)活動(dòng)的措施進(jìn)行細(xì)化分析。（一）結(jié)合體育教學(xué)主題思想，選擇差異化的競(jìng)賽項(xiàng)目為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣和身體條件，初中教師可以設(shè)置不同類(lèi)型的體育競(jìng)賽項(xiàng)目，以便于能借助豐富多彩的競(jìng)賽項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)得到不斷的提升。具體分析，對(duì)于喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師可以組織足球、籃球或排球比賽；對(duì)于喜歡競(jìng)技的學(xué)生，可以組織田徑、游泳或體操比賽。這樣不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，還能激發(fā)他們的參與熱情，切實(shí)凸顯體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)的綜合有效性，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。例如，在初三的“籃球”教學(xué)中，教師應(yīng)該先優(yōu)化開(kāi)展基本規(guī)則講解和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能加深對(duì)籃球的基本規(guī)則、術(shù)語(yǔ)、技巧和戰(zhàn)術(shù)的理解，以及對(duì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的理解，有效提高學(xué)生的籃球基本技巧和戰(zhàn)術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生競(jìng)技運(yùn)動(dòng)能力的優(yōu)化。然后，教師可以根據(jù)本節(jié)課的主題思想和學(xué)生的差異化發(fā)展需求，設(shè)計(jì)多元化的、差異化的競(jìng)賽訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)初中生實(shí)施差異化的綜合訓(xùn)練。具體競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)計(jì)如：“①三人制籃球比賽：這是一種小型、快節(jié)奏的籃球比賽，每隊(duì)三人參賽。這個(gè)項(xiàng)目適合初學(xué)者和娛樂(lè)籃球愛(ài)好者，可以幫助學(xué)生更快地掌握籃球技巧，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。②扣籃大賽：對(duì)于已經(jīng)具備一定籃球技能的學(xué)生，扣籃大賽是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。教師組織實(shí)施這個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，能讓學(xué)生提高自己的彈跳力和身體協(xié)調(diào)性，同時(shí)也可以增強(qiáng)自信心和勇氣。③全場(chǎng)5V5比賽：這是最正式、最完整的籃球比賽形式，適合具備較高技能水平的學(xué)生參加。教師設(shè)置這個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，能讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的技巧和戰(zhàn)術(shù)，提高自己的競(jìng)技水平和比賽經(jīng)驗(yàn)。需要注意的是，初中體育教師在選擇籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目的過(guò)程中，應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣和能力水平，根據(jù)教學(xué)目的和重點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和方案，確保體育競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值得到有效彰顯。（二）根據(jù)體育核心素養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)定合理化的競(jìng)賽規(guī)則體育競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)要想發(fā)揮其實(shí)際價(jià)值，就應(yīng)該對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行明確。因此，初中體育教師在設(shè)定競(jìng)賽規(guī)則時(shí)，應(yīng)考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)力等，比如在足球比賽中，可以設(shè)定規(guī)則要求球員必須傳球給隊(duì)友才能得分，這就能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作；在田徑比賽中，可以設(shè)定接力賽的形式，要求每名隊(duì)員都要盡力完成自己的跑步任務(wù)，這就能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。這樣才能根據(jù)體育核心素養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)體育競(jìng)賽的規(guī)則和要求進(jìn)行細(xì)化，從而有效支持初中體育運(yùn)動(dòng)教育的創(chuàng)新發(fā)展，使體育競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值得到充分彰顯。例如，“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，教師就可以先對(duì)立定跳遠(yuǎn)課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，具體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定如：“①運(yùn)動(dòng)能力：學(xué)生能夠掌握立定跳遠(yuǎn)的正確技術(shù)動(dòng)作，包括預(yù)擺、起跳、騰空和落地等環(huán)節(jié)，并能夠根據(jù)不同的情況和要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和運(yùn)用。②健康行為：學(xué)生能夠通過(guò)立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，形成積極的生活方式，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，并注重合理的飲食和休息，以保持身體健康。③體育品德：學(xué)生能夠通過(guò)立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏、不怕失敗的精神，以及自信、自律和自控等良好的體育品德。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的合理化設(shè)定，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以對(duì)“立定跳遠(yuǎn)”的體育競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行細(xì)化的設(shè)計(jì)和實(shí)施，具體規(guī)則要求如：每名參賽者有三次機(jī)會(huì)，以最好成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，如果成績(jī)相同，則以第二好成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。如果前兩次成績(jī)都相同，則進(jìn)行第三次跳遠(yuǎn)。如果參賽者起跳前腳觸及起跳線(xiàn)或越線(xiàn)，則不算犯規(guī)；如果起跳后腳觸及起跳線(xiàn)或越線(xiàn)，則算犯規(guī)并取消該次成績(jī)；如果參賽者三次機(jī)會(huì)中任何一次犯規(guī)，則不參與最終成績(jī)排名。這樣在初中體育與健康教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和分析，還對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)的規(guī)則加以?xún)?yōu)化和完善，能在體育競(jìng)賽的有效應(yīng)用環(huán)節(jié)，從多角度對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能得到系統(tǒng)的改善，進(jìn)而切實(shí)優(yōu)化初中生的綜合運(yùn)動(dòng)能力和訓(xùn)練能力。（三）按照學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)需要，設(shè)置特色化的競(jìng)賽活動(dòng)每個(gè)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣度、關(guān)注度存在差異，因此初中體育教師除了常規(guī)的體育競(jìng)賽項(xiàng)目，還可以設(shè)置一些特色化的競(jìng)賽活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的非技能性能力，比如從素質(zhì)拓展的視角，可以組織團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)，如“信任倒退”“盲人行走”等，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有效激活學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到相應(yīng)的訓(xùn)練，切實(shí)夯實(shí)初中體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。例如，在“運(yùn)動(dòng)急救措施”這一主題的教學(xué)中，為了滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，教師可以設(shè)計(jì)一些特色化的體育競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)體育競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，有效強(qiáng)化學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化綜合訓(xùn)練需求。根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需求、興趣愛(ài)好特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)如下體育競(jìng)賽活動(dòng)，如：急救知識(shí)競(jìng)賽：組織一場(chǎng)急救知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生通過(guò)回答與急救措施相關(guān)的問(wèn)題，加深對(duì)急救知識(shí)的理解和記憶，可以設(shè)置不同的難度級(jí)別，以滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的需求?，F(xiàn)場(chǎng)急救模擬：在體育場(chǎng)上設(shè)置模擬的急救場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演傷員和急救人員，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)急救模擬演練，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作，提高他們的急救技能。急救技能挑戰(zhàn)賽：設(shè)計(jì)一些急救技能挑戰(zhàn)賽，如包扎傷口、固定骨折等，讓學(xué)生展示他們的急救技能，可以設(shè)置裁判，對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。小組自救互救比賽：將學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行自救互救比賽。每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生需要互相幫助，在模擬的緊急情況下進(jìn)行自救和互救，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和互幫互助的精神。運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)競(jìng)賽：組織一場(chǎng)關(guān)于運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)的競(jìng)賽，讓學(xué)生了解如何在運(yùn)動(dòng)中避免受傷，以及在受傷時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)，可以設(shè)置一些與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地理解運(yùn)動(dòng)安全的重要性。這樣在體育與健康教學(xué)活動(dòng)中探索競(jìng)賽教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，就能加深初中生對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷急救知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，也能在課堂教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生提供一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也可以滿(mǎn)足他們的個(gè)性化需求，并及時(shí)給予個(gè)性化指導(dǎo)和幫助，以確保每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到實(shí)用的急救知識(shí)和技能。（四）鼓勵(lì)學(xué)生參與深度合作，構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)化的競(jìng)賽體系在體育競(jìng)賽中，不僅要強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，還要注重團(tuán)隊(duì)合作。教師可以設(shè)置一些需要深度合作的競(jìng)賽項(xiàng)目，如“三人四腳跑”“團(tuán)隊(duì)接力賽”等。通過(guò)這樣的比賽，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何與他人合作，如何在競(jìng)爭(zhēng)中保持公平和尊重，從而系統(tǒng)地鍛煉合作意識(shí)和運(yùn)動(dòng)意識(shí)，使團(tuán)隊(duì)精神得到適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，進(jìn)而切實(shí)保障初中體育教學(xué)活動(dòng)的高效化推進(jìn)。例如，在初中體育的“體操”教學(xué)中，一方面，教師可以設(shè)計(jì)團(tuán)體比賽項(xiàng)目，即通過(guò)設(shè)定以小組或班級(jí)為單位的體操比賽項(xiàng)目，如團(tuán)體操、隊(duì)列操等，并按學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)和配合來(lái)評(píng)判成績(jī)，有效促使學(xué)生更加積極地參與到集體訓(xùn)練中，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在團(tuán)隊(duì)比賽的實(shí)施過(guò)程中，教師可以安排一些需要深度合作的訓(xùn)練活動(dòng)，如雙人或多人配合的動(dòng)作練習(xí)，讓學(xué)生能在團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練中學(xué)會(huì)如何在合作中互相協(xié)調(diào)、溝通，提高彼此間的默契度和信任感。另一方面，教師可以設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽類(lèi)型的訓(xùn)練項(xiàng)目，即設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的比賽項(xiàng)目，如平衡木行走、高低杠比賽等，讓學(xué)生嘗試不同的動(dòng)作和技巧，以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，促進(jìn)他們積極參與體操訓(xùn)練，并不斷提高自己的技能水平。教師還可以在挑戰(zhàn)賽的基礎(chǔ)上組織一些需要學(xué)生之間相互配合的比賽項(xiàng)目，如雙杠配合行走、鞍馬互相推等。這些比賽需要學(xué)生之間密切配合，協(xié)同完成動(dòng)作，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生之間的默契和配合能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。值得一提的是，在課堂結(jié)束之前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行體操展示表演，可以是個(gè)人展示，也可以是小組展示，讓學(xué)生展示自己的技能和成果，以增強(qiáng)其自信心和表現(xiàn)力，同時(shí)也可以促進(jìn)其他學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。（五）提高教師能力完善制度優(yōu)化資源，保障競(jìng)賽高質(zhì)量開(kāi)展為保障體育競(jìng)賽的有效實(shí)施，教師的組織能力起著重要作用。提高教師的競(jìng)技比賽訓(xùn)練能力，學(xué)校應(yīng)定期組織體育教師參加與競(jìng)技比賽相關(guān)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師之間開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流，如組織教研活動(dòng)，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師分享他們?cè)诟?jìng)技比賽訓(xùn)練中的成功案例，組織教師親自參與一些體育競(jìng)賽，加深對(duì)比賽的理解和體驗(yàn)。同時(shí)，要以完善的競(jìng)技比賽教育制度明確體育競(jìng)賽在教學(xué)中的地位和作用，要從選拔、訓(xùn)練到比賽，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)有明確的規(guī)范和流程，建立學(xué)生參與體育競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制，如設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)證書(shū)等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。這樣就能借助制度體系的構(gòu)建，保證體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。為了確保競(jìng)賽能夠助力教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校要有充足的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和先進(jìn)的體育器材，以滿(mǎn)足學(xué)生日常訓(xùn)練和比賽的需要。同時(shí)，還應(yīng)該為體育競(jìng)賽活動(dòng)提供充足的資金支持，確保各項(xiàng)賽事的順利舉辦。在此基礎(chǔ)上也應(yīng)積極尋求與社會(huì)企業(yè)、機(jī)構(gòu)的合作，從而獲取更多的外部資源，以便為學(xué)生提供更多的比賽機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。這樣就能優(yōu)化教育資源供給，確保學(xué)生在良好的環(huán)境中