在初中物理教學中踐行“知行合一”

“知行合一”這一理念應用在實際教學中，就是要讓學生逐步提高認知能力和實踐能力，也就是所謂的理論與實踐相結合。隨著物理教育要求的不斷深化，物理對于學科學習的重要性也日漸明顯，教師在教學中不僅要注重對學科內容的教育，還要注重對學生實踐和認知的培養(yǎng)，從而幫助學生對所學的知識進行深化理解，讓學生以此掌握正確的認知能力和實踐能力，形成正確的科學思維和實驗技能。物理的實驗性比較強，需要幫助學生掌握一定的理論基礎，掌握正確的操作技能，因為物理是具有觀察和實驗以及科學相結合的一門學科。所以，初中物理教師在教學時，要從全面的角度去設計學習任務，也要注意對學生學科情感的培養(yǎng)，對學生的學習狀態(tài)和掌握情況要有一個清晰的了解，要在完成教育目標的同時，促進學生認知和實踐能力的提高，激發(fā)學生的學習潛力，以更好地完成物理教學工作。在教學中要以學生為中心，重點培養(yǎng)學生對物理知識的探索興趣，要選擇學生能接受的學習方案，滿足現(xiàn)階段的學生發(fā)展特點，從學生的實際情況開展有效的教學活動，在初中物理教學中踐行“知行合一”的理念。一、在初中物理教學中踐行“知行合一”的意義（一）有利于提高學生的實踐能力和認知能力初中物理教學的主要工作是將物理教材中的理論知識點與現(xiàn)實生活應用相結合。通過學習物理這門學科的內容，激發(fā)學生對于科學的認知，可以更好地了解事物的發(fā)展規(guī)律和形成過程。尤其是學生在學習中通過對物理知識的掌握和運用，還可以提升自身的探究能力和反思能力，強化自身的認知能力和實踐能力，深化對于概念知識的理解，提升對物理學科的科學素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。通過開展有效的物理學習，學生還可以切身感知到事物的發(fā)展和變化這一演變過程，從而喚起對于學科學習的興趣，激發(fā)出對物理學習的探索欲，帶著這種強烈的求知欲可以有效地展開學習，在學習中更加認真，從而更好地形成物理知識體系。在以后的學習和生活中，可以憑借著堅實的基礎去提高踐行能力，在遇到問題時，可以獨立自主地去分析，有效地解決問題，為社會的發(fā)展與進步貢獻自己的一份力量。只有提高實踐能力和認知能力，才能讓學生以后可以更好地適應社會。現(xiàn)在的社會對人才的要求已經不再僅僅是對于知識的掌握了，現(xiàn)在需要高素質、全面型的人才，學生只有具備了一定的認知能力和實踐能力，才可以更好地在社會中生存下去。（二）有利于增長學生的見識，拓展物理學習視野在初中物理教學中踐行“知行合一”這一理念，是非常有必要的，因為這是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。“知行合一”對學生的成長發(fā)展具有重要影響，尤其是教師在教學中對學生進行正確的引導，可以幫助學生增長見識，開闊學習視野。校園畢竟是一個相對比較封閉的學習氛圍，對于知識的掌握有一定的局限性，但是通過培養(yǎng)學生的實踐能力和認知能力，可以讓學生切實地感受校園以外學習活動的多樣性和復雜性，可以了解不同的行業(yè)和不同人群的現(xiàn)實問題，從而將在學校學到的理論知識更好地應用到實際生活中，從而有效地解決實際生活存在的問題。通過對現(xiàn)實問題的了解，可以明確學習目標，樹立正確的人生方向，還可以有效地培養(yǎng)學生的社會責任感，有助于其形成正確的價值觀念，這對在以后的生活和學習中都有著積極的影響。尤其是對于學生以后的個人發(fā)展和未來職業(yè)的規(guī)劃都有著重要影響，所以教師要注重對“知行合一”與教學的結合，讓學生可以將自己掌握的理論知識更好地應用到實際生活中，以提升學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合素質，增長學生的見識，拓展學生的視野。（三）有利于突顯出學生的學習主體地位初中階段的學生剛開始接觸物理，對于物理涉及的領域還比較陌生，對于一些知識點很難理解。尤其物理還是一門重要的基礎學科，要想在教學中發(fā)揮學生的學習主體地位是很難的，而且物理這門學科還具有理論性和科學性的特點。但是通過在教學中與“知行合一”相結合，就可以幫助學生形成正確的理性思維能力，使其能更好地明白一些枯燥的理論知識，形成屬于自己的物理知識體系，構建正確的學習思路和解題思路。還可以充分調動學生對于學科的學習興趣，從而更好地去挖掘探索物理這門學科的知識內涵。通過對理論教學和實踐教學的有效結合，不僅能夠強化學生對物理知識的理解和應用能力，有效地提升學生的綜合素養(yǎng)，從而可以更好地將新課改的教學要求貫徹落實到實際教學中；還可以幫助教師找到正確的教育定位，確定自己的課堂角色，突出學生的學習主體地位，使師生之間和學生之間的關系更加密切，粘合度越來越高，這樣教師和學生都可以在一種輕松平等的課堂氛圍中開始物理學習，從而更好地感知物理的學科魅力，對于學科內容和知識點能更好理解和掌握，還可以逐步提高自身的學科水平，從而提升教學質量和學習效率。（四）有利于促進未來科技的發(fā)展科技是社會進步發(fā)展的重要基礎，物理學科在創(chuàng)新和科學方面有著重要的推進作用。通過開展物理學習，將“知行合一”與實際教學進行有效結合，一方面可以讓學生掌握基本的物理原理和物理定律，另一方面還可以讓學生自己構建實驗進行驗證，在這個實踐的過程中，既可以鍛煉其實驗設計和數據分析的能力，還可以逐步培養(yǎng)學生掌握物理專業(yè)技能，提高科學思維認知能力。所以，教師要激發(fā)學生對學科的探索欲，促進其核心素養(yǎng)的形成，幫助其能成長為未來科技發(fā)展的中堅力量，對國家的科技發(fā)展和物理研究貢獻自己的力量，可以成為優(yōu)秀的物理學家和科學家。通過開展相關的有效教學活動，可以為學生提供展示自己的平臺，讓學生在這個時間過程中可以更好地提升自己的認知能力和實踐能力，更好地貫徹“知行合一”理念，從而提升自己的實驗技能和科學實踐能力，使其逐漸形成系統(tǒng)科學的學習體系，使學生能正確樹立人生方向，可以更好地滿足國家對人才的需求，促進未來科技的發(fā)展。二、在初中物理教學中踐行“知行合一”的策略（一）要更新教學理念，將教學目標與實際情況相結合在日常的教學中，任課教師的教學理念對于學生的學習情況有著重要的影響。所以，教師要更新教育理念，要發(fā)揮學生在課堂的學習主體地位，要根據學生的實際學習情況和教材內容制定教學計劃，要將教學目標與實際情況進行有效結合，要將教學方式和教學理念進行有效的改革和創(chuàng)新，提升學生對于物理學科的認知，提升對于物理知識的認知和實踐能力。教師在教學中不光要加強對知識點的講解，還要培養(yǎng)學生對于物理實操的基本技能。教師可以組建一些實踐活動，從而培養(yǎng)學生的探究能力，讓學生將掌握的知識可以更好地應用到實際中，從而激發(fā)學生的學習興趣，達到更加有效的學習效果。教師要注意組建的活動是不是可以與實際情況相結合，是不是在學生已掌握的基礎之上，教師要對每一個學生的學習情況進行精準把控，踐行有效教學。例如，在學習“光的折射”這一學習內容時，為了達到更好的教學效果，教師可以結合實際情況去進行舉例說明，讓學生可以有切實的體會，加深對知識的理解。在學習這節(jié)內容時，要讓其能正確認識折射現(xiàn)象，了解折射規(guī)律，要能制作折射光路圖。在教學時可以準備兩個杯子、自來水、錢幣和筷子，為學生進行光的折射現(xiàn)象演示，從而讓學生展開思考：把筷子放進去以后，為什么筷子在水中就折斷了？把錢幣放進去以后，為什么杯子里看不到錢幣，但是將杯子里倒入水以后就可以看到了，這是為什么呢？通過開展這樣切實的實驗展示，可以激發(fā)學生對本節(jié)課學習的求知欲，這樣在教學中，學生會學得更加認真，注意力更為集中，可以達到理想的教學效果。通過這種將教學目標與實際情況相結合的方式，還可以引導學生養(yǎng)成從身邊事物探究物理規(guī)律的興趣，鼓勵學生在實際生活中去尋找物理現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成較好的物理學習習慣。（二）要結合現(xiàn)有的教學資源制定合理的教學計劃在進行物理教學時，教師要確保教學計劃的合理性和科學性，這對教學質量和學習效率的提升有著促進作用，還可以幫助學生將物理學習邏輯進行分解，使學生可以強化對知識的理解，加深對知識的記憶。教師在備課時，要根據現(xiàn)有的教學資源將教學內容豐富化，要結合學生的實際掌握程度調整教學的難易程度，結合教材中的實際教學內容去制定合理的教學計劃，根據自己的教學經驗去調整教學方法，從而讓學生可以主動地參與到學習中，激發(fā)學習興趣，提高綜合能力。教師要注意將物理學科的特點發(fā)揮出來，將“從生活走向物理，從物理走向生活”這一學科理念體現(xiàn)出來。物理的很多知識都與生活息息相關，關聯(lián)性都很強，比如說聲、光、電等，所以教師要在教學時，通過實驗教學法，結合現(xiàn)有的教學素材去增加物理學科的科學性和創(chuàng)造性，引導學生去發(fā)現(xiàn)物理學科趣味性的一面，深化學生對知識的掌握和應用程度。教師要有效地改變傳統(tǒng)教學中存在的教學問題，要對物理實驗教學進行創(chuàng)新和完善，要活躍物理學習的氛圍，提高學生對物理的學習效率，提升教學質量，在教學中融入一些具有生活化的元素，讓學生在熟悉的教學氛圍中去理解物理的知識。例如，在學習“二力平衡”這一知識點時，就可以采用實驗教學方法，比如說在學習二力平衡的條件時，就可以準備一些木塊、滑輪、掛鉤和細繩。實驗開始之前，教師可以引導學生先根據問題去設計一個試驗方案，將兩根繩子的一端拴在木塊的掛鉤上，另一端穿過羊眼圈以后掛一個掛鉤，放手后，木塊就開始運動，讓學生探究這種情況。教師在教學時注意要一邊實驗一邊討論，結合出現(xiàn)的問題再去解決問題，引導學生參與到這個知識形成的過程中，通過有序地觀察和分析強化學生的認知能力和實踐能力，提升分析問題的能力和概括知識的能力，從而達到物理課堂教學的高效教學質量。（三）要激發(fā)對物理學習的主動性，養(yǎng)成良好的學習習慣要想學好物理這一學科，就要具備物理觀察的能力，要有認真細心的學習態(tài)度，要能將實際生活出現(xiàn)的問題結合所學的物理知識進行課題假設。教師要在教學中充分調動出學生對事物的好奇心，引導學生用實事求是的學習態(tài)度去探究物理規(guī)律。教師要將生活中的實際案例與教學內容進行有效結合，為學生營造放松的學習環(huán)境，引導學生進入思考的空間，使其能保持一個較好的學習狀態(tài)，進而主動地去探索物理奧妙。教師要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，比如說在學習新的知識點時，教師要根據所學內容，引導學生預習知識框架，在預習中出現(xiàn)的問題要認真記錄，做好筆記，在開始學習的時候，根據自己在預習學習中出現(xiàn)的問題，找到解決辦法，此外對于學習中的重難點，做好課堂筆記，這樣在復習時，就可以根據預習內容和課堂筆記進行內容梳理，鞏固所學知識，積累堅實的物理知識基礎。教師可以幫助學生了解多種學習方法，也可以借助現(xiàn)代信息技術，讓學生根據自己的學習習慣和學習能力去選擇適合的學習方法，教師也要注意對學生的學習情況進行實時了解，對于表現(xiàn)好的學生要進行適當地鼓勵和表揚，給學生樹立學習信心，激發(fā)其對物理學習的主動性，對于學習能力急需提升的學生，教師要詳細了解其出現(xiàn)的問題，幫助其找到適合的自己的學習方式，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，在學習“物態(tài)變化”有關知識點時，除了要讓學生正確理解教學內容，教師還要幫助學生結合實際情況去進行自主學習，從而有效地培養(yǎng)學生的探究能力，要引導學生使用現(xiàn)代信息技術去查找相關的學習素材，可以開展小組學習的模式，增加學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生與團隊的協(xié)作能力。課程學習結束以后，教師可以結合實際情況，講解一些生活中真實存在且出現(xiàn)過的物態(tài)變化現(xiàn)象，幫助學生梳理學習中的重難點，布置一些相關的練習題，深化對知識的理解和掌握，在完成習題的過程中，遇到難以理解的知識點，教師對此進行及時疏導，幫助學生對一些重難點的知識能有一個基本的運用能力。教師要通過練習，對學生的基本掌握情況進行一個精準地掌握，發(fā)現(xiàn)學生在練習中出現(xiàn)的問題，對此進行講解，引導學生去發(fā)現(xiàn)解題思路，找到解題的方法，幫助其樹立對物理的學習自信，從而激發(fā)對物理學習的主動性，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、結語綜上所述，在初中物理教學中踐行“知行合一”有利于提高學生的實踐能力和認知能力，有利于增長學生的見識，拓展物理學習視野，還可以突顯出學生的學習主體