小學教育教學知識與能力：教學設計試題

小學教育教學知識與能力：教學設計試題1、單選

下列關于教學設計的論述錯誤的是（）。A.教學設計具有靈活性的特點B.教學設計的方案一般不能修改C.在教學設計過程的模式中包括學習目標、內(nèi)容、學生特征、教學策（江南博哥）略、教學評價D.教學設計需要用系統(tǒng)的方法進行設計正確答案：B參考解析：教學設計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。教案設計要靈活多樣，注重實效：同一個教學內(nèi)容，在同一時期，不同的教師設計的教案形式可以不同；同一個教學內(nèi)容，在不同時期，同一個教師設計的教案也會不同；每個人都有自己的設計方法和風格，只求基本部分相同，不求完全相同。在教學設計過程的模式中，學習目標、學習內(nèi)容、學生特征、教學策略和教學評價構(gòu)成教學設計的五大基本要素。故本題選B。2、問答?教學設計題：試分析方程與算術式的區(qū)別。正確答案：方程是等式，又含有未知數(shù)，兩者缺一不可。在方程里的未知數(shù)可以參加運算，并且只有當未知數(shù)為特定的數(shù)值時，方程才成立。與方程不同，算術式是一個式子，它由運算符號和已知數(shù)組成，它表示未知數(shù)。3、問答?教學設計題：請認真閱讀下述材料，并按要求作答。問題：16支足球隊參加比賽，比賽以單場淘汰制（即每場比賽淘汰1支球隊）進行，請問一共要進行多少場比賽才能產(chǎn)生一支冠軍隊？解法1：按照比賽進程，第一輪16支球隊進行8場比賽，淘汰8支球隊；第二輪，首輪晉級的8支球隊進行4場比賽，淘汰4支球隊；第三輪，再次晉級的4支球隊進行2場比賽，淘汰2支球隊；第四輪，2支球隊進行決賽，產(chǎn)生1支冠軍隊。所以，一共要進行15（8+4+2+1）場比賽，才能產(chǎn)生1支冠軍隊解法2：匈牙利數(shù)學家路莎·佩特曾說："數(shù)學家往往不是對問題進行正面的攻擊，而是不斷地將它變形，甚至把它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)得到解決的問題。"據(jù)此，由16支球隊產(chǎn)生1支冠軍隊就要淘汰15支球隊，每淘汰1支球隊就要進行1場比賽。所以，一共要進行15（16-1）場比賽，才能產(chǎn)生1支冠軍隊。第二種解法所反映的數(shù)學思想方法是什么？正確答案：第二種解法所反映的數(shù)學思想是轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化是一種常見的、極為重要的解決問題的策略，是重要的數(shù)學思想方法"化歸思想"的具體表現(xiàn)。運用轉(zhuǎn)化的思想去處理問題，可以使問題化難為易，化繁為簡，化未知為已知，其關鍵是要能根據(jù)具體的問題，確定轉(zhuǎn)化后要實現(xiàn)的目標和具體的轉(zhuǎn)化方法。4、問答?教學設計題：請設計一個教案，達到以下目的：（1）能聽懂、會說、會讀單詞rabbit，elephant，squirrel…（2）能聽懂、會說、會讀和會寫句型be+doing。（3）引導學生在探究過程中不僅獲得關于動物的英語表達，而且獲得有關動物的知識。（4）培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動物的情感。正確答案：(1)Warm-up:ReadandactBook3,Unit4.Let'sdo.Showwordcardsforanimals.(2)Preview:①Write"jump,walk,fly"ontheblackboard,rreachersays,"Jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird."Getstudentstodoactions.②Whenstudentsaredoingactions,theteachercanask:"Whatareyoudoing?"Helpstudentstoanswer:"I'mjumpinglikiarabbit.""I'mwalkinglikeanelephant.""I'mflyinglikeabird."(3)Presentation:Let'sstart.Showthebigpicture.Ask:Whatisthe...doing?Let'slearn.①Showsomepicturesofanimalsonebyone.Ask:Lookatthe...Whatisitdoing?Getthestudentstosay:It's,flying!Thebirdisflying.It'swalking.The...iswalking.It'sjumping.The...isjumping.②Showwordcards,andgetthestudentstodescribethepicturewithtliePresentTense.Seewhoresponsesquickly.Let'splay.Askaboyandagirlcometothefront.Theboyactslikeananimalandgetstheotherclassmatestoguess,e.g."It'sarabbit."Thenthegirldoesanactionandgetstheotherclassmatestosayasentence:"Therabbitisjumping."(pig-walk,squirrel-jump,duck-swim,dog-eat)Let'schant.Listen,readandactthechant.(4)Consolidationandextension:①Learnthefour-skilledwordsbyheart.②Tasktime.5、問答?教學設計題：小攝影師1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。高爾基打開紙團，上面寫著：親愛的高爾基同志：我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個十歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機。"是你扔的紙團嗎？"高爾基問。"是的。"小男孩站起來，鞠了個躬，"請讓我進去吧！""來吧，我讓他們放你進來。"高爾基說。過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說："請您坐在這兒看報紙。"高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說："一切準備停當。"高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。"你怎么了？"高爾基不知出了什么事。小男孩哭著說："我把膠卷忘在家里了。"高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道："孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。"小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。晚上，秘書告訴高爾基："外面來了一位攝影師。""是個小男孩嗎？"高爾基問。"不是。是一家雜志社的記者。""請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩就一定讓他進來。"試分析本文的文章大意與寫作特點。正確答案：文章大意：《小攝影師》這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現(xiàn)了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。寫作特點：本文在寫作上的主要特點是通過人物的對話、語言、動作、表情等細節(jié)描寫來反映人物的高尚情操、道德品質(zhì)，展示人物豐富的內(nèi)心世界。6、問答?教學設計題：如指導小學高年級學生學習，試確定本次教學目標。正確答案：教學目標：①知識與技能目標：認識并繪制縱向條形復式統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題；從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息：進行簡單的數(shù)據(jù)分析。②過程與方法目標：體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。③情感態(tài)度與價值觀目標：通過對現(xiàn)實生活有關事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣，初步培養(yǎng)學生合作意識和實踐能力。7、問答?教學設計題：亡羊補牢從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈（juàn）破了個窟窿，夜里狼從窟（kū）窿（long）鉆進去，把那只羊叼（diāo）走了。街坊勸（quàn）他說："趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。"他說："羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？"第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。試給出本文的寓意。正確答案：亡羊補牢的意思是說羊丟了，把羊圈修補起來，剩下的羊就不會再丟。寓意犯了錯誤，立即改正，就能減少錯誤。遭到失誤，及時采取補救措施，則可以避免繼續(xù)出現(xiàn)的損失。8、單選

（）是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。A.課堂設計B.教學設計C.教案設計D.活動設計正確答案：B9、問答?教學設計題：觀潮錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤（dī）。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩（zhào）著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹（yi）立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎（dǐng）沸（fèi），有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫（guàn）江面，再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來，江面上依舊風號（háo）浪吼（hǒu）。過了好久，錢塘江才恢（huī）復了平靜?？纯吹滔?，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。簡要分析本文的寫作特點。正確答案：《觀潮》是一篇以敘事的形式出現(xiàn)而重點在寫景的文章。它有以下一些寫作特點：①開篇點題。文章首句開門見山，引用了人們的樸素贊語"天下奇觀"，而且是"自古以來"，既顯示了錢塘江大潮的宏偉聲勢，又說明了錢塘江大潮的影響歷史悠久。②層次清晰。按照"潮來前--潮來時--潮退后"的思路描寫錢塘江潮的壯觀景象，清晰明了。10、問答?教學設計題：少年閏土深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好。正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。第二日，我便要他捕鳥。他說："這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……"我于是又很盼望下雪。閏土又對我說："現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とィt的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。""管賊嗎？""不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……"我那時并不知道這所謂刺猬是怎么一件東西--便是現(xiàn)在也不知道--只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。"它不咬人嗎？""有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……"我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。"我們沙地里，潮流要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……"啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?？上д逻^去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。試概括本文的中心思想。正確答案：課文通過"我"的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干、機智勇敢的農(nóng)村少年--閏土的形象，反映了"我"與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。11、問答?教學設計題：請認真閱讀下述材料，并按要求作答。問題：16支足球隊參加比賽，比賽以單場淘汰制（即每場比賽淘汰1支球隊）進行，請問一共要進行多少場比賽才能產(chǎn)生一支冠軍隊？解法1：按照比賽進程，第一輪16支球隊進行8場比賽，淘汰8支球隊；第二輪，首輪晉級的8支球隊進行4場比賽，淘汰4支球隊；第三輪，再次晉級的4支球隊進行2場比賽，淘汰2支球隊；第四輪，2支球隊進行決賽，產(chǎn)生1支冠軍隊。所以，一共要進行15（8+4+2+1）場比賽，才能產(chǎn)生1支冠軍隊解法2：匈牙利數(shù)學家路莎·佩特曾說："數(shù)學家往往不是對問題進行正面的攻擊，而是不斷地將它變形，甚至把它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)得到解決的問題。"據(jù)此，由16支球隊產(chǎn)生1支冠軍隊就要淘汰15支球隊，每淘汰1支球隊就要進行1場比賽。所以，一共要進行15（16-1）場比賽，才能產(chǎn)生1支冠軍隊。上述兩種解法的思維路向是什么？正確答案：解法1為正向思維，解法2為反向思維。12、問答?教學設計題：試根據(jù)教學目標與教學重點，設計本課的導入環(huán)節(jié)并簡要說明理由。正確答案：導入環(huán)節(jié)設計：教師通過多媒體給出整數(shù)連乘乘加的練習。13×4×6010×11-3022×6+25引導同學復習整數(shù)連乘的規(guī)律是從左到右依次計算。整數(shù)連乘乘加乘減混合運算的順序：先算乘法，再算加法或減法。教師總結(jié)：同學們已經(jīng)學會了整數(shù)的連乘、乘加、乘減混合運算，在生活實際問題中，不但會有整數(shù)的問題，還有小數(shù)的計算問題，那今天我們就來學習一下小數(shù)的混合運算的規(guī)律。這節(jié)課我們就來為我們學校圖書館的建設出一份力?！驹O計理由】溫故知新的導入方法。學生的學習是由淺入深、循序漸進的過程。通過復習學生原有知識內(nèi)容中與新知識相聯(lián)系的有關內(nèi)容，提出符合學生知識水平、富有啟發(fā)性的問題、小測驗等形式多樣的教學活動作為新舊知識聯(lián)系的支點，導入新課。13、問答?教學設計題：少年閏土深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好。正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。第二日，我便要他捕鳥。他說："這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……"我于是又很盼望下雪。閏土又對我說："現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。""管賊嗎？""不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……"我那時并不知道這所謂刺猬是怎么一件東西--便是現(xiàn)在也不知道--只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。"它不咬人嗎？""有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……"我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。"我們沙地里，潮流要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……"??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?？上д逻^去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。根據(jù)教學重點和教學目標，設計對于閏土外貌學習的教學環(huán)節(jié)。正確答案：教學過程：1.自讀探索教師：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）同學們首先快速通讀課文找出文中對于閏土外貌描述的句子。請同學回答，教師給予鼓勵補充："他正在廚房里……用圈子將他套住了"一句，板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈。2.提問引導教師：誰來說說閏土的外貌有什么特點？①學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將"圓臉"的"圓""小氈帽"的"小"和"頸上套一個明晃晃的銀項圈"一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。②再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將"紫色的"劃掉，然后換上"蒼白的"或"蠟黃的"一類詞語，讀后說說有什么體會。體會出閏土"健康"的特點，因為他的臉是"紫色的"，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個"忙月的兒子"，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）3.總結(jié)深化給同學們出一個填空題：（）的閏土，讓大家分組討論來填空，給學生開放的思維空間，激起學生的興趣。請各組同學陳述自己組的觀點，教師補充總結(jié)。板書：年少健康天真活潑。14、問答?教學設計題：試分析小學中引入統(tǒng)計的實際意義。正確答案：教學設計題：小學中引入統(tǒng)計主要是為了培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。統(tǒng)計觀念是指由一組數(shù)據(jù)所引發(fā)的想法、所推測到的可能結(jié)果自覺地想到運用統(tǒng)計的方法解決有關的問題的意識等等。具體來說，統(tǒng)計觀念可以在以下幾個方面得到體現(xiàn)。①認識統(tǒng)計對決策的作用，能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)有關的問題。②能通過收集、描述、分析數(shù)據(jù)的過程，作出合理的決策。③能對數(shù)據(jù)的來源、收集和描述數(shù)據(jù)的方法及由數(shù)據(jù)得到的結(jié)論提出合理的質(zhì)疑。15、問答?教學設計題：梅花魂故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時讀了不少經(jīng)、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負盛名。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到"獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親""春草明年綠，王孫歸不歸""自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁"之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍著手笑起來："外公哭了！外公哭了！"老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說："鶯兒，你還小呢，不懂！"外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽："孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？"訓罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？有一天，媽媽忽然跟我說："鶯兒，我們要回唐山去！""干嗎要回去呢？""那兒才是我們的祖國呀！"哦！祖國，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎？就是那擁有長江、黃河、萬里長城的國土嗎？我歡呼起來，小小的心充滿了歡樂。可是，我馬上想起了外祖父，我親愛的外祖父。我問媽媽："外公走嗎？""外公年紀太大了……"我跑進外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上。我說："外公，您也回祖國去吧！"想不到外祖父競像小孩子一樣，"嗚嗚嗚"地哭了起來……離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看，原來是那幅墨梅，就說："外公，這不是您最寶貴的畫嗎？""是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！"回國的那一天正是元旦，雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢竟涼颼颼的。外祖父把我們送到碼頭。赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多一船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹--一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。若指導高學段小學生學習本文，試確定教學目標。正確答案：教學目標：①知識與技能：學習本課的生字新詞；正確，流利，有感情地朗讀課文。②過程與方法：通過自讀探究，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。③情感態(tài)度價值觀：通過對文章的感悟，體會梅花堅貞不屈的品格，培養(yǎng)學生的民族意識及愛國情意。16、單選

教學設計最基本的依據(jù)是（）。A.現(xiàn)代教學理論B.系統(tǒng)科學的原理與方法C.教師的自我判斷D.教學的實際需要正確答案：D參考解析：從根本上講，教學設計的全部意義就在于滿足教學活動的實際需要，在于為實現(xiàn)這種需要提供最優(yōu)的行動方案。因此，教學設計最基本的依據(jù)就是教學活動的實際需要，離開了教學的現(xiàn)實需要，也就談不上進行教學設計。17、問答?教學設計題：巨人的花園從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩?；▓@的主人是個巨人，他外出旅行已有好久了。花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣："誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！"孩子們嚇壞了，四處逃散。趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊"禁止入內(nèi)"的告示牌。不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想："今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……"一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發(fā)脾氣了："好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！"孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個小男孩。"喂！你趕快滾出去！"巨人大聲叱責。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。"噢！是這么回事呀！"巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子："喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！"小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。如指導中學段小學生學習本文，試確定教學目標。正確答案：教學目標：①知識與技能：認識12個生字，會寫8個生字，正確讀寫"洋溢、凝視、拆除"等詞語；積累文中描寫景色的詞句；能正確、流利、有感情地朗讀課文。②過程與方法：通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。③情感、態(tài)度與價值觀：通過對童話的學習，喚起學生的情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。18、問答?教學設計題：試分析平行四邊形面積公式推導過程中體現(xiàn)的數(shù)學思想。正確答案：平行四邊形面積公式推導采用的割補拼接法，通過將平行四邊形進行分割拼接成長方形然后計算其面積的方法體現(xiàn)了數(shù)學中的轉(zhuǎn)化思想。轉(zhuǎn)化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想方法，而其本身的大小是不變的。19、問答題

簡述小學教學設計的步驟。正確答案：（1）教學設計要從"為什么學"入手，確定學生的學習需要和教學的目的。（2）根據(jù)教學目的，進一步確定通過哪些具體的教學內(nèi)容和教學目標才能達到教學目的，從而滿足學生的學習需要，即確定"學什么"。（3）要實現(xiàn)具體的教學目標，使學生掌握教學內(nèi)容，應采用什么策略.即"如何學"。（4）要對教學的效果進行全面的評價，根據(jù)評價的結(jié)果對以上各環(huán)節(jié)進行修改，以確保促進學生的學習，從而獲得成功的教學。20、問答?教學設計題：試分析本節(jié)課的設置體現(xiàn)的數(shù)學思想。正確答案：類比思想是指依據(jù)兩類數(shù)學對象的相似性，有可能將已知的一類數(shù)學對象的性質(zhì)遷移到另一類數(shù)學對象上去的思想。如加法交換律和乘法交換律、長方形的面積公式、平行四邊形面積公式和三角形面積公式。本課中體現(xiàn)為整數(shù)乘法的交換律、分配律和結(jié)合律。類比思想不僅使數(shù)學知識容易理解，而且使公式的記憶變得順水推舟般自然和簡潔。21、問答?教學設計題：請認真閱讀下述材料，并按要求作答?！秾O子算經(jīng)》中有一道非常有名的題目"今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？"請根據(jù)給出例題設計雞兔同籠問題的講解：今有雞兔同籠，上有一十二頭，下有三十足，問雞兔各幾何？如指導高年級小學生學習，試確定教學目標和教學重點。正確答案：教學目標：①知識與技能目標：了解"雞兔同籠"問題，嘗試用不同的方法解決"雞兔同籠"問題，使學生體會假設和列方程的一般性。②過程與方法目標：通過不同方法的對比，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，并向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想。③情感態(tài)度與價值觀目標：感受古代數(shù)學問題的趣味性，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的感情。教學重點：用不同的方法解決"雞兔同籠"問題。22、問答?教學設計題：請認真閱讀下述材料，并按要求作答。《孫子算經(jīng)》中有一道非常有名的題目"今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？"請根據(jù)給出例題設計雞兔同籠問題的講解：今有雞兔同籠，上有一十二頭，下有三十足，問雞兔各幾何？試分析雞兔同籠問題的解題規(guī)律。正確答案：解答雞兔問題一般采用假設法，假設全是一種動物（如全是"雞"或全是"兔"，然后根據(jù)出現(xiàn)的腿數(shù)差，可推算出某一種的頭數(shù)。解題規(guī)律：（總腿數(shù)-雞腿數(shù)×總頭數(shù)）÷一只雞兔腿數(shù)的差=兔子只數(shù)兔子只數(shù)=（總腿數(shù)-2×總頭數(shù)）÷2如果假設全是兔子，則有：雞的只數(shù)=（4×總頭數(shù)-總腿數(shù)）-2；兔的頭數(shù)=總頭數(shù)-雞的只數(shù)。23、問答?教學設計題：少年閏土深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好。正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。第二日，我便要他捕鳥。他說："這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……"我于是又很盼望下雪。閏土又對我說："現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。""管賊嗎？""不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……"我那時并不知道這所謂刺猬是怎么一件東西--便是現(xiàn)在也不知道--只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。"它不咬人嗎？""有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……"我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。"我們沙地里，潮流要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……"啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。如指導高學段小學生學習本文，試確定教學目標。正確答案：教學目標：①知識與技能：學會文章的生字詞、多音字，有感情的朗讀課文，并背誦課文第一自然段。②過程與方法：通過學習本文了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、健康可愛、經(jīng)驗豐富的農(nóng)家少年，學習作者刻畫人物形象的方法。③情感態(tài)度與價值觀：初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就，感受他熱愛勞動人民的思想感情。24、問答?教學設計題：根據(jù)教學目標與重點，設計新授部分教學。正確答案：實例1部分教學設計：①自主探究、獲取新知教師通過多媒體給出圖片，引導學生從圖中提取出數(shù)學問題。王鵬每周應該跑多少米？每天應該跑多少米？②分組討論，解決問題下面我們先來解決"王鵬每周應該跑多少米"這個問題，同學們按照數(shù)學小組進行討論這樣兩個方面。A.怎樣列出算式？B.應該怎樣計算？教師請各小組分別陳述自己的做法，給予鼓勵，并補充板書：③重點講解列豎式的計算方法A.教師引導學生根據(jù)之前學習的整數(shù)除法列豎式的方法探究被除數(shù)是小數(shù)時的豎式列法。提出問題：除到十分位時商幾？商的數(shù)表示的是多少？B.應該對著被除數(shù)的哪一位寫商？怎樣表示商寫在了十分位？引導學生說出：要在個位3的右面點上小數(shù)點，就是商里的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。C.最后除到被除數(shù)的十分位仍有余數(shù)，應該怎么辦？與學生共同把這道除法豎式做完，并用乘法驗算。④總結(jié)拓展教師通過例子與同學們探討在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？在前面教學的基礎上，引導學生說出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，商的個位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。25、問答?教學設計題：白鵝這白鵝，是一位即將遠行的朋友送給我的。我抱著這雪白的"大鳥"回家，放在院子里。它伸長了頭頸（jǐng），左顧右盼，我一看這姿態(tài)（tài），想道："好一個高傲的動物！"鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲（li）聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂（xiāo）；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭（háng）大叫，不亞于狗的狂吠（fèi）。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗（pō）像京劇里的凈角（jué）出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，競伸過頸子來咬你一口。鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢（shē）侈（chǐ）；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍（gǒu）。譬（pì）如吃了一口飯，倘（tǎng）若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌（guān）一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠ⅲ╬í）氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺（kuī）伺（Sì）。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏（mǐn）捷（jié）地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供（gōng）養(yǎng)不周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候。因為鄰近狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草，所在的地點遠近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠去的。因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！如指導中學段小學生學習，試確定教學目標。正確答案：教學目標：①知識與技能：認識12個生字，會寫8個生字。正確讀寫"高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、責備、不勝其煩"等詞語；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。②過程與方法：通過學習本文，體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。③情感、態(tài)度與價值觀：感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。26、問答?教學設計題：望洞庭【唐】劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。注釋：①洞庭：湖名，在湖南省北部。②和：和諧，這里指水色和月色融為一體。③潭面：指湖面。④青螺：這里用來形容洞庭湖中的君山。試翻譯這首詩。正確答案：洞庭湖的水光與秋月交相融和，水面波平浪靜就好像銅鏡未磨。遠遠望去洞庭湖山水一片翠綠，恰似白銀盤子托著青青的田螺。27、問答?教學設計題：白鵝這白鵝，是一位即將遠行的朋友送給我的。我抱著這雪白的"大鳥"回家，放在院子里。它伸長了頭頸（jǐng），左顧右盼，我一看這姿態(tài)（tài），想道："好一個高傲的動物！"鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲（li）聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂（xiāo）；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭（háng）大叫，不亞于狗的狂吠（fèi）。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗（pō）像京劇里的凈角（jué）出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，競伸過頸子來咬你一口。鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢（shē）侈（chǐ）；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍（gǒu）。譬（pì）如吃了一口飯，倘（tǎng）若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌（guān）一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠ⅲ╬í）氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺（kuī）伺（Sì）。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏（mǐn）捷（jié）地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供（gōng）養(yǎng)不周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候。因為鄰近狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草，所在的地點遠近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠去的。因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！簡要概括本文的中心思想。正確答案：本文通過描寫鵝的叫聲、步態(tài)、吃相，寫出鵝的高傲，表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。28、問答?教學設計題：亡羊補牢從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈（juàn）破了個窟窿，夜里狼從窟（kū）窿（long）鉆進去，把那只羊叼（diāo）走了。街坊勸（quàn）他說："趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。"他說："羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？"第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。試根據(jù)教學重點與教學目標，設計本課揭示寓意的環(huán)節(jié)。正確答案：揭示寓意的環(huán)節(jié)設計：一、質(zhì)疑，理解題意1."亡羊補牢"是個成語，你們通過預習，理解題目的意思嗎？2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。3.用一句話完整地說說"亡羊補牢"的意思。4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）二、初讀課文，了解內(nèi)容1.自由讀課文，給出自讀提綱①出示需要注意的生字的讀音：kūlongdiāoquànjuàn窟窿叼勸圈②出示需要會寫的詞語：寓言、羊圈、窟窿、叼走、狼狗、街坊、后悔、勸告、亡羊補牢。2.再讀課文，想想這則寓言講了一件什么事？三、精讀課文，理解內(nèi)容1.課文哪些自然段講亡羊，哪些自然段講補牢？2.齊讀1～4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關句子）學生思考回答："原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。"改成自己的話，用"因為……所以……"的句式說說丟羊的事。3.街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（街坊勸他說："趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。"）從街坊的勸告可以看出什么呢？引導評議，齊讀。4.街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。他說："羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？"讀出他的無所謂，毫不在意。再次用"因為……所以……"來說一說養(yǎng)羊人的理由。5.好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色對比朗讀。6.養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？在文中找出相關句子。"第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。"①指名讀第4節(jié)，評議。②為什么要用兩個"又"字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（兩次丟羊的過程是一樣的）③從這個結(jié)果可以看出什么呢？（不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結(jié)果就會重演。）④剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是--亡羊。7.哪部分講補牢的？自由讀第5節(jié)，想想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？劃出有關句子，"他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒有丟過。"討論交流：①養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。為什么要用"趕快"？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。②養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學雙重否定句式"他很后悔，不該不接受街坊的勸告。"）③指導讀這句話，讀出他的后悔之情。④將這句話換一種說法。（要是……就……，如果…就……）⑤但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）四、再讀，體會寓意1.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？2.想想：這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？3.用自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要知錯就改，就未為遲也。4.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，看看我們的周圍有沒有"亡羊補牢"或"亡羊不補牢"的人或事，談談看法。同桌互議，再指名交流。五、總結(jié)全文，鞏固拓展1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）2.所以，"亡羊補牢"后面往往跟著一句話--"未為遲也"。自己讀讀，作為成語，怎樣理解它的意思。3.總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意--理解內(nèi)容--聯(lián)系實際，體會寓意。29、單選

小學生可以借助網(wǎng)絡的“私密空間”和（）的特征，傾訴自己心中的矛盾和困惑，得到更多朋友的幫助，釋放因?qū)W習等帶來的壓力。A.個性化B.去個性化C.獨特性D.廣泛性正確答案：B參考解析：網(wǎng)絡中去個性化就是指在以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的賽博空間內(nèi)，個體喪失其同一性和責任感的一種現(xiàn)象。在網(wǎng)絡中去個性化狀態(tài)下個體的行為責任意識會明顯喪失，從而導致個體做出在現(xiàn)實社會中通常不會做出的事情。個體在網(wǎng)絡中去個性化狀態(tài)下的表現(xiàn)可分為積極和消極兩個方面，消極表現(xiàn)主要有：（1）個體違規(guī)行為增加；（2）個體羞辱感淡化；（3）個體自我評價降低；（4）個體自控能力降低。積極表現(xiàn)主要有：（1）利他行為增加；（2）不斷自我超越。如現(xiàn)實中害羞者可能是網(wǎng)絡中的大膽者，現(xiàn)實中的孤僻少言者可能在網(wǎng)絡中呈現(xiàn)出熱情主動、能言善辯的個性特征。故本題選B。30、問答?教學設計題：根據(jù)教學目標，設計新授環(huán)節(jié)并簡要說明理由。正確答案：新授環(huán)節(jié)設計：①設置任務，引入公倍數(shù)拿出老師課前發(fā)的畫有兩條直線的紙。在第一條直線上找出4的倍數(shù)所在的點，畫上黑點。在第二條直線上找出6的倍數(shù)所在的點，圈上小圓圈。請學生出示結(jié)果，并給以鼓勵。通過多媒體課件展示兩條數(shù)軸，并根據(jù)學生報的數(shù)，仿效出現(xiàn)黑點和小圓圈。觀察：從4和6的倍數(shù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答后，多媒體課件演示兩條數(shù)軸合并在一起，閃現(xiàn)12和24。我們發(fā)現(xiàn)有些數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)，如果讓你給這些數(shù)起個名，把它們叫做4和6的什么數(shù)呢？板書：公倍數(shù)。大家說說看，什么叫兩個數(shù)的公倍數(shù)？②分組討論，集合圖表示公倍數(shù)如果讓你把4的倍數(shù)、6的倍數(shù)、4和6的公倍數(shù)填在下面的圖中，你會填嗎？試試看。同桌兩人可以討論一下。請學生展示自己的做法，教師給予鼓勵并補充。③引入最小公倍數(shù)繼續(xù)集合的表示，提問為什么三個部分里都要添上省略號？4和6的公倍數(shù)還有哪些？有沒有最大公倍數(shù)？有沒有最小公倍數(shù)？請同學思考并作答，教師給予補充：兩個數(shù)的公倍數(shù)很多，沒有最大公倍數(shù)，只有最小公倍數(shù)，4和6的最小公倍數(shù)是12?！驹O計理由】通過親自動手操作，讓學生自主探究學習，教師在教學過程中作為一個引導者，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。同時，分組討論，培養(yǎng)了學生與人交流合作的能力。31、問答?教學設計題：根據(jù)教學目標與教學重點，設計課堂教學的導入環(huán)節(jié)。正確答案：課堂導入環(huán)節(jié)：復習周長的意義，周長是有長短的。那么你能判斷下面的長方形和正方形的周長，哪一個長一些？有的同學說長方形的周長長一些，有的說正方形的周長長一些，有的說兩個圖形的周長一樣長?！驹O計理由】通過復習舊的知識為將要學習的知識做準備?，F(xiàn)在有三種不同意見，誰能想出一個比較好的辦法，證明你的判斷是正確的，讓大家心服口服。可以獨立思考，也可以同桌討論。請同學說出自己的看法，教師給予鼓勵并補充。①用一根細線來"圍"住圖形，然后再量一下繩子的長就可以了。②我想把這兩個圖形都圍繞一個尺子滾動一周，就能知道誰的周長大一些了。③我想先量出每條邊的長度，再把幾條邊的長度加起來就可以比較了。大家想到的方法，都可以求出這兩個圖形的周長，也能比較出它們的長短。如果我們要大家比較的不是兩個圖形，而是兩個不同操場的周長，那么用哪一種方法比較方便又比較準確呢？引導學生回答用"滾"的方法是不行的，"圍"的方法太麻煩了，用"先量再算"的方法比較方便準確。今天，我們就一起來研究長方形和正方形周長的計算方法?！驹O計理由】通過動手操作的方式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。32、問答?教學設計題：試分析課題中體現(xiàn)的數(shù)學思想。正確答案：數(shù)形結(jié)合思想。數(shù)和形是數(shù)學研究的兩個主要對象，數(shù)離不開形，形離不開數(shù)，一方面抽象的數(shù)學概念，復雜的數(shù)量關系，借助圖形使之直觀化、形象化、簡單化。另一方面復雜的形體可以用簡單的數(shù)量關系表示。在解應用題中常常借助線段圖的直觀幫助分析數(shù)量關系。33、問答?教學設計題：若指導高年級小學生學習，試確定教學目標與教學重點。正確答案：教學目標：①知識與技能目標：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類。知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。②過程與方法目標：通過類比的方法，理解數(shù)的不同分類方法，培養(yǎng)學生的分類思維。③情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生認真學習，善于思考的學習品質(zhì)。教學重點：理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念；準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。34、問答?教學設計題：草原這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回明如玻璃的帶子--河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們再回敬。這時候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西。誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！根據(jù)教學目標和教學重點，設計第一自然段的教學環(huán)節(jié)。正確答案：第一自然段教學環(huán)節(jié)：一、自讀感悟、整體感知自讀課文，給出自讀要求：1.找出生字、詞語，注意讀準字音。2.課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來。3.有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？二、分層朗讀，感悟美景1.自己有感情地朗讀第一自然段，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。2.引導學生說說草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨。"既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩"。3.是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點，找出相應的句子讀一讀。4.找出第一自然段中描寫天的句子，有感情地朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？引導學生說出自己的感受，讀出作者的感受。5.學生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。6.在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學生根據(jù)自己的感受再次有感情地朗讀課文第一自然段。7.齊讀感悟、練習背誦。35、問答?教學設計題：梅花魂故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時讀了不少經(jīng)、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負盛名。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到"獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親""春草明年綠，王孫歸不歸""自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁"之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍著手笑起來："外公哭了！外公哭了！"老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說："鶯兒，你還小呢，不懂！"外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽："孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？"訓罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?？匆姶认榈耐庾娓复蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？有一天，媽媽忽然跟我說："鶯兒，我們要回唐山去！""干嗎要回去呢？""那兒才是我們的祖國呀！"哦！祖國，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎？就是那擁有長江、黃河、萬里長城的國土嗎？我歡呼起來，小小的心充滿了歡樂。可是，我馬上想起了外祖父，我親愛的外祖父。我問媽媽："外公走嗎？""外公年紀太大了……"我跑進外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上。我說："外公，您也回祖國去吧！"想不到外祖父競像小孩子一樣，"嗚嗚嗚"地哭了起來……離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看，原來是那幅墨梅，就說："外公，這不是您最寶貴的畫嗎？""是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！"回國的那一天正是元旦，雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢竟涼颼颼的。外祖父把我們送到碼頭。赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多一船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹--一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。請簡要概括本文的中心思想。正確答案：本文寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。整篇文章通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情。36、問答?教學設計題：如指導小學高年級學生學習，試確定教學目標與重點。正確答案：教學目標：①知識與技能目標：結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法，理解算理，進行準確地計算。②過程與方法目標：在解決問題的過程中，體會解決問題方法的多樣性，體會用豎式計算的簡便性，發(fā)展推理能力。③情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生交流合作的能力，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。37、問答?教學設計題：如果指導小學高年級學生的學習，試確定教學目標和教學重點。正確答案：教學目標：①知識與技能目標：根據(jù)等式的性質(zhì)，使學生初步掌握解方程及檢驗的方法，并理解解方程及方程的解的概念。②過程與方法目標：通過自主討論的方式，培養(yǎng)學生運用代換思想和分析能力進行解題的方法。③情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生運用分析能力以及應用所學知識解決實際問題的能力，幫助學生養(yǎng)成自覺檢驗的良好習慣。教學重點：理解并掌握解方程的方法。38、問答?教學設計題：小攝影師1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。高爾基打開紙團，上面寫著：親愛的高爾基同志：我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個十歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機。"是你扔的紙團嗎？"高爾基問。"是的。"小男孩站起來，鞠了個躬，"請讓我進去吧！""來吧，我讓他們放你進來。"高爾基說。過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說："請您坐在這兒看報紙。"高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說："一切準備停當。"高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。"你怎么了？"高爾基不知出了什么事。小男孩哭著說："我把膠卷忘在家里了。"高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道："孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。"小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。晚上，秘書告訴高爾基："外面來了一位攝影師。""是個小男孩嗎？"高爾基問。"不是。是一家雜志社的記者。""請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩就一定讓他進來。"根據(jù)教學目標，設計新授課的教學。正確答案：新授課教學：一、初讀課文1.默讀課文，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2.檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導"鞠（jū）躬（gōng）""膠（jiāo）卷"，輕聲字"停當（dang）""打量（liang）"。3.交流學習疑難，指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。4.齊讀全文后，小組討論，說說課文寫了一件什么事。二、細讀感悟1.以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1～11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。3.挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，指導理解幾處重點語句。①點評學生表演的動作。理解"鞠躬"、"打量""擺弄相機""趕緊站"等詞語。②從小男孩"咧嘴笑了"到"大哭起來"，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。③抓住高爾基的反應，尤其是"吩咐"二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。④引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子："孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。"讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。4.練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。三、再讀課文，升華情感讓學生再次朗讀課文，提問兩個問題：①小男孩會回來嗎？讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。②高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住"不過""一定"等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。39、問答?教學設計題：亡羊補牢從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈（juàn）破了個窟窿，夜里狼從窟（kū）窿（long）鉆進去，把那只羊叼（diāo）走了。街坊勸（quàn）他說："趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。"他說："羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？"第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。如指導中學段小學生學習，試確定教學目標與教學重點。正確答案：教學目標：①知識與技能：學會12個生字的音形義；正確讀寫"寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告"等詞語；能用自己的話講述這則寓言故事。②過程與方法：通過合作探究的形式，理解這則寓言的寓意。③情感態(tài)度與價值觀：了解寓言故事的特點，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，培養(yǎng)學生知錯就改的好習慣。教學重點：理解這則寓言的寓意，能用自己的話講這個寓言故事。40、問答?教學設計題：請認真閱讀下述材料，并按要求作答。問題：16支足球隊參加比賽，比賽以單場淘汰制（即每場比賽淘汰1支球隊）進行，請問一共要進行多少場比賽才能產(chǎn)生一支冠軍隊？解法1：按照比賽進程，第一輪16支球隊進行8場比賽，淘汰8支球隊；第二輪，首輪晉級的8支球隊進行4場比賽，淘汰4支球隊；第三輪，再次晉級的4支球隊進行2場比賽，淘汰2支球隊；第四輪，2支球隊進行決賽，產(chǎn)生1支冠軍隊。所以，一共要進行15（8+4+2+1）場比賽，才能產(chǎn)生1支冠軍隊解法2：匈牙利數(shù)學家路莎·佩特曾說："數(shù)學家往往不是對問題進行正面的攻擊，而是不斷地將它變形，甚至把它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)得到解決的問題。"據(jù)此，由16支球隊產(chǎn)生1支冠軍隊就要淘汰15支球隊，每淘汰1支球隊就要進行1場比賽。所以，一共要進行15（16-1）場比賽，才能產(chǎn)生1支冠軍隊。如指導高年級小學生學習該數(shù)學思想方法，試擬定教學目標。正確答案：教學目標：①知識與技能目標：讓學生回顧用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，通過解決具體問題，感悟轉(zhuǎn)化的含義。②過程與方法目標：讓學生在具體問題的解決過程中，進一步積累運用轉(zhuǎn)化策略的經(jīng)驗，掌握一些常用方法和轉(zhuǎn)化技巧。③情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生進一步增強解決問題的策略意識，體會運用轉(zhuǎn)化的策略是解決問題的有效方法，增強克服困難的勇氣，獲得成功的體驗。41、問答?教學設計題：根據(jù)教學目標和重點，設計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設計理由。正確答案：新授部分教學環(huán)節(jié)：1.看圖寫方程教師通過多媒體出示圖片，請同學說出從圖中得到的數(shù)學信息都有哪些？能根據(jù)這幅圖片列出方程嗎？通過同學回答與老師補充給出正確答案：知道杯子重100克，水重X克，合起來是250克。列出方程來是：100+X=250。2.分組討論求方程中的未知數(shù)教師提出問題：那么方程中的X等于多少呢？請同學們同桌兩人一組進行討論，說說你是怎么想的？討論以后請同學陳述自己的觀點?？赡苡幸韵碌挠^點：①根據(jù)加減法之間的關系250-100=150，所以X=150。②根據(jù)數(shù)的組成100+150=250，所以X=150。③100+X=250=100+150，所以X=150。④假如在方程左右兩邊同時減去100，那么也可得出X=150。教師給予鼓勵并引出方程的解和解方程兩個概念。教師：我們說X=150是方程100+X=250的解，求未知數(shù)X的過程叫解方程。③自讀探究方程的解與解方程的概念同學們自學課本找出什么叫方程的解？什么叫解方程？請同學回答，教師給予評價鼓勵并補充完整：方程的解是未知數(shù)的值，它是一個數(shù)。判斷一個數(shù)是不是方程的解的方法是看這個數(shù)能不能使方程左右兩邊相等。而解方程是求未知數(shù)的過程，是一個計算過程，它的目的是求出方程的解。【設計理由】在列方程和學生分組討論的逐步深入地學習過程下，教師引導學生通過自讀探究的方法進行概念的學習與辨析，培養(yǎng)學生的分組合作能力以及自主學習和判斷的能力。42、問答?教學設計題：根據(jù)教學目標與教學重點，設計平行四邊形面積公式推導過程的教學。正確答案：教學環(huán)節(jié)設計：①自主探究，通過數(shù)方格的形式求解平行四邊形面積教師通過多媒體課件展示實例，請同學們通過數(shù)方格的形式比較兩個圖形面積的大小。要求是每個方格表示1平方厘米，不滿一格的都按半格計算。根據(jù)數(shù)出的結(jié)果填寫書中表格，并得出結(jié)論。請同學回答結(jié)果并補充：用數(shù)方格的方法知道了兩個圖形的面積一樣大。②分組討論，提出猜想教師提出問題：如果平行四邊形很大，用數(shù)方格的方法麻煩，能不能找到一種方法來計算平行四邊形的面積？引導同學們仔細觀察表格并按照數(shù)學小組進行討論。請各小組陳述自己的看法，教師給予補充得出：平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等，平行四邊形的面積和長方形的面積相等；長方形的面積等于底乘高。由此提出猜想：平行四邊形的面積=底×高。③實際操作，驗證猜想請同學們利用三角尺、剪刀，動手剪一剪拼一拼，把平行四邊形想辦法轉(zhuǎn)變成我們已學過面積計算的圖形，完成后和小組的同學互相交流自己的方法。請學生展示不同的方法把平行四邊形變成長方形。最后教師利用課件演示把平行四邊形變成長方形過程。引導學生觀察并思考以下兩個問題：A.拼成的長方形和原來的平行四邊形比較，什么變了？什么沒變？B.拼成的長方形的長與寬分別與原來平行四邊形的底和高有什么關系？通過交流反饋得出：A形狀變了，面積沒變。B拼成的長方形，長與原來平行四邊形的底相等，寬與原來平行四邊形的高相等。④總結(jié)歸納根據(jù)長方形的面積公式得出平行四邊形面積公式并用字母表示。S=ah，其中a表示平行四邊形的底，h表示平行四邊形的高。43、問答?教學設計題：試給出長方形與正方形的特點及其周長的算法。正確答案：①長方形特征：對邊相