Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher.（教案）2023-2024學年英語五年級下冊

/教案：Module2Unit2MrLiwasateacher.教學目標：1.能夠聽說讀寫單詞和短語：teacher,student,parent,subject,science,math,English,Chinese,teacher’soffice,school,classroom,subject。2.能夠聽說讀寫句子：MrLiwasateacher.Hetaughtmath.MrsWangisateacher.ShetaughtEnglish.3.能夠用一般過去時描述過去的事情：MrLiwasateacher.Hetaughtmath.Butnowheisadoctor.4.能夠用一般現(xiàn)在時描述現(xiàn)在的事情：MrsWangisateacher.ShetaughtEnglish.5.能夠用一般過去時和一般現(xiàn)在時進行簡單的對話。教學內(nèi)容：1.單詞和短語：teacher,student,parent,subject,science,math,English,Chinese,teacher’soffice,school,classroom,subject。2.句子：MrLiwasateacher.Hetaughtmath.MrsWangisateacher.ShetaughtEnglish.MrLiwasateacher,butnowheisadoctor.教學重點與難點：1.重點：單詞和短語的聽說讀寫，句子的聽說讀寫。2.難點：一般過去時和一般現(xiàn)在時的運用。教具與學具準備：1.教具：PPT，單詞卡片，句子卡片。2.學具：筆記本，鉛筆，課本。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生打招呼，詢問學生昨天做了什么。2.學生用一般過去時回答問題。Step2:引入（10分鐘）1.教師通過PPT展示圖片，引導學生說出單詞和短語：teacher,student,parent,subject,science,math,English,Chinese,teacher’soffice,school,classroom,subject。2.教師通過PPT展示句子，引導學生說出句子：MrLiwasateacher.Hetaughtmath.MrsWangisateacher.ShetaughtEnglish.Step3:新課（20分鐘）1.教師通過PPT展示一般過去時和一般現(xiàn)在時的圖片，引導學生用一般過去時和一般現(xiàn)在時描述圖片中的人物和事情。2.教師與學生進行對話，引導學生用一般過去時和一般現(xiàn)在時進行交流。Step4:練習（10分鐘）1.教師給出一些句子，學生用一般過去時和一般現(xiàn)在時進行填空。2.學生兩人一組，進行對話練習。2.學生分享自己的學習收獲。板書設計：1.單詞和短語：teacher,student,parent,subject,science,math,English,Chinese,teacher’soffice,school,classroom,subject。2.句子：MrLiwasateacher.Hetaughtmath.MrsWangisateacher.ShetaughtEnglish.作業(yè)設計：1.抄寫單詞和短語。2.用一般過去時和一般現(xiàn)在時寫一篇小作文，描述自己的一天。課后反思：本節(jié)課通過圖片和句子的展示，引導學生學習了單詞和短語，并通過對話練習，讓學生掌握了一般過去時和一般現(xiàn)在時的運用。在教學過程中，教師應及時關注學生的學習情況，對于學生的錯誤，要進行耐心指導，以確保學生能夠正確掌握知識。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的學習興趣和積極性。重點關注細節(jié)：一般過去時和一般現(xiàn)在時的運用。補充說明：1.一般過去時的運用：一般過去時用于描述過去的事情，構成方式為：主語+動詞過去式+其他。動詞過去式的構成方法有規(guī)則變化和不規(guī)則變化。規(guī)則變化：（1）動詞原形以字母e結尾，去掉e，加上ed，例如：work→worked,clean→cleaned。（2）動詞原形以字母o結尾，去掉o，加上ed，例如：go→went,do→did。（3）動詞原形以輔音字母+y結尾，變y為i，加上ed，例如：play→played,study→studied。（4）動詞原形以輔音字母結尾，直接加上ed，例如：run→ran,swim→swam。不規(guī)則變化：一些動詞的過去式形式不遵循上述規(guī)則，需要單獨記憶，例如：be→was/were,have→had,do→did/does/did。在教學過程中，教師可以通過例句和練習讓學生熟悉一般過去時的構成和運用。例如：MrLiwasateacher.Hetaughtmath.（莉先生是一位教師。他教數(shù)學。）Butnowheisadoctor.（但現(xiàn)在他是一名醫(yī)生。）2.一般現(xiàn)在時的運用：一般現(xiàn)在時用于描述現(xiàn)在的事情，構成方式為：主語+動詞原形+其他。在教學過程中，教師可以通過例句和練習讓學生熟悉一般現(xiàn)在時的構成和運用。例如：MrsWangisateacher.ShetaughtEnglish.（王女士是一位教師。她教英語。）一般現(xiàn)在時還可以用來描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。例如：Igotoschooleveryday.（我每天去上學。）Helikesplayingfootball.（他喜歡踢足球。）3.一般過去時和一般現(xiàn)在時的轉(zhuǎn)換：在實際交流中，一般過去時和一般現(xiàn)在時可以相互轉(zhuǎn)換。教師可以通過例句和練習讓學生掌握這種轉(zhuǎn)換。例如：（1）一般過去時轉(zhuǎn)換為一般現(xiàn)在時：MrLiwasateacher,butnowheisadoctor.（莉先生過去是一位教師，但現(xiàn)在他是一名醫(yī)生。）（2）一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為一般過去時：MrsWangisateacher,butyesterdayshewasill.（王女士現(xiàn)在是一位教師，但昨天她生病了。）4.練習和應用：為了讓學生更好地掌握一般過去時和一般現(xiàn)在時的運用，教師可以設計一些練習，如填空、改寫句子、角色扮演等。同時，鼓勵學生在日常生活中運用這兩種時態(tài)，提高他們的實際應用能力。教學策略：1.情境創(chuàng)設：通過創(chuàng)建情境，讓學生在具體的情境中使用一般過去時和一般現(xiàn)在時。例如，可以讓學生描述一個他們熟悉的人或事物在過去和現(xiàn)在的不同狀態(tài)。2.故事講述：利用故事來展示一般過去時和一般現(xiàn)在時的用法。教師可以編寫一個故事，其中角色在不同的時間點經(jīng)歷事情的變化，讓學生跟隨故事的推進來理解兩種時態(tài)。3.時間線索：提供時間線索，幫助學生區(qū)分過去和現(xiàn)在。例如，可以給學生提供一張時間表或時間軸，讓他們根據(jù)時間來描述過去和現(xiàn)在的事件。4.互動式活動：設計一些互動性強的活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際交流中練習使用這兩種時態(tài)。5.視覺輔助：使用圖片、圖表和其他視覺輔助材料來幫助學生理解時態(tài)的用法。教學活動：1.過去和現(xiàn)在的對比：讓學生帶來一張他們小時候的照片，并描述那時候的情景。然后讓他們描述現(xiàn)在的自己。這樣可以讓學生在實際操作中使用一般過去時和一般現(xiàn)在時。2.故事接龍：教師可以開始講述一個故事，使用一般過去時。然后學生需要繼續(xù)故事，但要用一般現(xiàn)在時。這樣可以讓學生理解和區(qū)分兩種時態(tài)。3.時間線索填空：教師可以準備一些句子，每個句子都缺少一部分，學生需要根據(jù)提供的時間線索，選擇使用一般過去時或一般現(xiàn)在時來完成句子。4.小組討論：讓學生分成小組，討論他們過去的經(jīng)歷和現(xiàn)在的狀況。要求每個小組成員都要用一般過去時和一般現(xiàn)在時來描述。板書設計：板書應該清晰地展示一般過去時和一般現(xiàn)在時的結構，以及它們的用法?？梢援嬕粋€時間軸，標出過去和現(xiàn)在，并在時間軸上寫下相應的句子。作業(yè)設計：1.讓學生寫一個小故事，故事中需要用到一般過去時和一般現(xiàn)在時。2.設計一個時間表，讓學生根據(jù)時間表填寫過去和現(xiàn)在的事情。課后反思：在課后，