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小學(xué)教育教學(xué)知識與能力:教學(xué)實(shí)施考試題庫(三)1、問答?閱讀下面的案例,回答問題。畫月亮師:看來,大家對月亮還挺熟悉的呢!那月亮到底是什么樣子呢?(生都舉起了手)師:現(xiàn)在啊,老師不要你們說了,想讓你們把心中的(江南博哥)月亮畫出來,行嗎?(生:行?。煟涸谙鹿P之前,聽聽老師的建議,也許對你們畫月亮有所幫助!在每張紙上畫一個月亮,想怎樣畫就怎樣畫。別忘了,要把月亮畫得大大的!明白了嗎?(4人一組,每組有10張24開的白紙)(生:明白了、師:好,那么我們快來畫月亮吧!(學(xué)生動筆畫)說月亮:師:一眨眼工夫,一個個月亮在我們手中誕生了!哎呀,畫得多美呀!誰能拿自己畫的月亮到上面來向大家介紹一下呢?生:我畫的月亮是一個圓月,橘黃色的,這是月中時候的月亮,很亮很亮的?!瓗煟哼€有誰畫的月亮與眾不同?生:我畫的也是圓圓的月亮,不過,我的月亮上有許多環(huán)形山?!何耶嫷脑铝潦墙S色的,很細(xì)很細(xì),扁扁的,像一只小船,蕩漾在銀河里?!何耶嫷脑铝林挥邪雮€,還有一半我們看不見了。師:真好,我們好像看到了她畫的月亮在對我們微笑呢!……排月亮:師:我們的面前出現(xiàn)了這么多的月亮,同組小朋友互相看看,這些月亮有什么不一樣呢?生:我畫的月亮是滿月,他們畫的月亮有的是細(xì)細(xì)的,……師:是啊,大家妙筆生花,畫了這么多好看的月亮。……師:你們剛才畫了這么多不一樣的月亮,老師看得真有點(diǎn)眼花繚亂,那我們能不能按月亮樣子的變化順序來給它們排排隊(duì)呢?(學(xué)生分組把10個不同的月亮排起來,并在課堂上交流、討論,有不同的意見)看月亮:師:剛才,你們組說得頭頭是道,其他組的反駁也有根有據(jù),那老師該相信誰呢?怎么辦?大家出出主意吧!生:做實(shí)驗(yàn)!師:怎么做?是模擬實(shí)驗(yàn)還是……生:實(shí)際看一看。師:好,大家再討論討論:怎么看?晚上出來看月亮不害怕?怎樣克服害怕黑暗的心理?看多長時間?能不能堅(jiān)持到底?怎么記錄?(學(xué)生分組討論、交流,幾個問題都落實(shí)了,下課)以上是一位教師在教學(xué)《看月亮》中的一個片段實(shí)錄,說說這一課使用的教學(xué)策略,并談?wù)勀銓虒W(xué)策略有什么新的認(rèn)識?正確答案:(1)這一課的教學(xué)策略通過教師的提示指導(dǎo)、學(xué)生的個人活動和集體活動及討論交流來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑:回憶自己生活經(jīng)歷中對月亮的認(rèn)識一畫出記憶中的月亮(畫月亮)一在討論交流中表述自己畫出來的月亮(說月亮)一按記憶和邏輯順序把畫出來的不同的月亮排起來(排月亮)一尋找解決"不同排列的正誤"的依據(jù)一觀察模擬的月相一觀察真實(shí)的月相(看月亮),即采用了"學(xué)生對月亮的認(rèn)識從記憶中的月亮向現(xiàn)實(shí)中的月亮發(fā)展的過程,過程的每一步都經(jīng)過觀察(或?qū)嶒?yàn))討論交流"這樣的教學(xué)策略,結(jié)合實(shí)際生活并且從生活出發(fā)達(dá)到科學(xué)觀察的結(jié)果,完成教學(xué)目標(biāo)。(2)對教學(xué)策略的新認(rèn)識①教學(xué)策略是教師教學(xué)過程中采取的一系列措施。在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式等已經(jīng)設(shè)計(jì)好了。②教學(xué)策略帶有很強(qiáng)的目的性,是為了完成一定的教學(xué)任務(wù),為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的。也就是說,要指向已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)。③教學(xué)策略包含一定的教學(xué)理論成分,是對一定教學(xué)理論的具體化,受一定的教學(xué)理論的支配和制約。這一具體化以教學(xué)模式為中介。④教學(xué)策略的選擇要基于對現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動的認(rèn)識。因此,人們認(rèn)為它是對教學(xué)活動的認(rèn)知過程,是教師對教學(xué)過程中的因素、教學(xué)進(jìn)程的反思性認(rèn)知。⑤教學(xué)策略是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中對教學(xué)活動的整體性把握和進(jìn)行推進(jìn)的措施。因而教學(xué)策略是一系列有計(jì)劃的動態(tài)過程,具有不同的層次和水平。⑥教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用中要從教學(xué)活動的全過程入手,要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源,靈活機(jī)動地采取措施,保證教學(xué)的有效有序進(jìn)行。2、單選
學(xué)生的需要是教育過程的()。A.結(jié)果B.環(huán)節(jié)C.目標(biāo)D.出發(fā)點(diǎn)正確答案:D參考解析:教育要從學(xué)生的需要出發(fā)。3、單選
在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A.元認(rèn)知策略B.精細(xì)加工策略C.資源管理策略D.組織策略正確答案:D參考解析:在學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖,通過圖來理解各種觀點(diǎn)是如何相互聯(lián)系的,找出知識之間的結(jié)構(gòu),這屬于組織策略。因此,答案選D。4、單選
“小馬過河”的故事告訴我們,影響自我效能感最重要的因素是()。A.成敗經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.言語信息D.情感狀態(tài)正確答案:A5、單選
李磊在上化學(xué)課的時候總是心不在焉,于是他的化學(xué)老師王老師就鼓勵他說:“你要像化學(xué)家發(fā)現(xiàn)不同元素一樣去主動探索化學(xué)的奧秘”,由此看出王老師主張()的教學(xué)模式。A.范例教學(xué)B.拋錨式教學(xué)C.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)D.合作式教學(xué)正確答案:C參考解析:發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識為主要目標(biāo)的一種教學(xué)模式。這種模式最根本的地方在于讓學(xué)生像科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)一樣來體驗(yàn)知識產(chǎn)生的過程。6、單選?下列有關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的描述,正確的是()。①學(xué)習(xí)難度大,學(xué)習(xí)動機(jī)水平高,學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)難度大,學(xué)習(xí)動機(jī)水平低,學(xué)習(xí)效果好③學(xué)習(xí)任務(wù)容易,學(xué)習(xí)動機(jī)水平高,學(xué)習(xí)效果好④學(xué)習(xí)任務(wù)容易,學(xué)習(xí)動機(jī)水平低,學(xué)習(xí)效果好A.①②B.①④C.②⑧D.②④正確答案:C參考解析:動機(jī)強(qiáng)度和任務(wù)難易度之間的關(guān)系是:在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時,動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會低些;在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時:動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會高些。由此可知①④錯誤,排除A、B、D項(xiàng)。正確答案選C。7、問答題
試述教學(xué)方法選擇的基本依據(jù)。正確答案:(1)教學(xué)任務(wù)教學(xué)任務(wù)對教學(xué)方法的選擇具有方向性的意義。教學(xué)方法要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇。(2)教學(xué)內(nèi)容不同的教學(xué)內(nèi)容決定了所用教學(xué)方法的不同,要依據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。(3)學(xué)生年齡特征教師在選擇教學(xué)方法時還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,主要是學(xué)生的心理特征和知識基礎(chǔ)情況。教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用除受教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征的影響外,還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教師特點(diǎn)等因素的制約。這就要求我們要全面地、具體地、綜合地考慮各種有關(guān)因素,進(jìn)行權(quán)衡取舍。8、單選
對操作技能的熟練階段的特點(diǎn),表述不對的一項(xiàng)是()。A.完善化B.自動化C.程序化D.概括化正確答案:D參考解析:操作熟練是操作技能掌握的高級階段,這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性,動作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動化和完善化,故選D。9、單選
教師向?qū)W生系統(tǒng)全面描述事實(shí),通過分析、論證來歸納和概括科學(xué)的結(jié)論,這種教學(xué)方法是()。A.講述B.講解C.講演D.講談?wù)_答案:C參考解析:本題考查的是"講授法的基本形式"。其中,講述是教師向?qū)W生描述學(xué)習(xí)的對象,介紹學(xué)習(xí)材料,敘述事物或事件產(chǎn)生變化的過程。講解是教師向?qū)W生解釋、說明和論證概念、原理、規(guī)律和公式等:講演是教師向?qū)W生全面地描述事實(shí),深入分析和論證事實(shí)并歸納、概括科學(xué)的結(jié)論。10、單選
一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度,稱為測量的()。A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度正確答案:D參考解析:本題考查測驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)。信度是指測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性,即某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。難度是指測驗(yàn)包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度,即具有區(qū)分不同水平考生的能力。效度是指測量的正確性,即一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。故選D。11、單選
周老師在給學(xué)生講解花的構(gòu)造時,將學(xué)生帶到了學(xué)校花園中,讓學(xué)生分別看了迎春花、風(fēng)信子、櫻花、向日葵,并分析其構(gòu)造。劉老師采用的教學(xué)方式是()。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.知識直觀正確答案:A參考解析:實(shí)物直觀是以實(shí)際的事物本身作為直觀對象而進(jìn)行的直觀活動。12、單選
不同的教學(xué)模式有不同的程序,其中以“問題--假設(shè)--驗(yàn)證--總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是()。A.傳遞--接受教學(xué)模式B.引導(dǎo)--發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C.自學(xué)--輔導(dǎo)教學(xué)模式D.示范--模仿教學(xué)模式正確答案:B參考解析:本題考查的是教學(xué)模式,其中以"問題--假設(shè)--驗(yàn)證--總結(jié)提高"是發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式。13、問答題
評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些?正確答案:(1)教學(xué)目標(biāo)是否明確;(2)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性是否高;(3)教學(xué)內(nèi)容是否正確;(4)教育方法是否恰當(dāng);(5)教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊;(6)教學(xué)組織是否合理。14、單選
元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和()。A.自我學(xué)習(xí)B.自我調(diào)節(jié)C.自我控制D.自我反省正確答案:B參考解析:元認(rèn)知就是指對認(rèn)知的認(rèn)知,即個體對認(rèn)知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)。15、單選
教師教學(xué)的首要任務(wù)是()。A.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣,奠定學(xué)生科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力C.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能D.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展正確答案:C參考解析:教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握"雙基",即科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。16、單選
有人記憶馬克思的生日1818年5月5日時,聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”,這是使用了()。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)知策略D.復(fù)述策略正確答案:B參考解析:精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。它包括位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法等記憶術(shù)。有人記憶馬克思的生日"1818年5月5日"時,聯(lián)想為"馬克思--巴掌--巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭",這屬于諧音聯(lián)想法。因此,答案選B。17、單選
在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略正確答案:C參考解析:復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息,運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。它包括利用隨意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、畫線等。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線來幫助學(xué)習(xí)的方法是畫線法,屬于復(fù)述策略。因此,答案選C。18、單選
認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在()附屬內(nèi)驅(qū)力更為突出。A.兒童早期B.少年期C.青年初期D.青年晚期正確答案:A參考解析:附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們(如教師、家長)或集體的贊許或認(rèn)可,表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要。這種動機(jī)特征在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動中比較突出。在兒童早期,還沒有意識到學(xué)習(xí)的意義,這種動機(jī)特別明顯,表現(xiàn)為追求良好的學(xué)習(xí)成績,目的就是要得到贊揚(yáng)和認(rèn)可,學(xué)生學(xué)習(xí)主要追求的就是家長老師的表揚(yáng)和獎勵。19、問答題
簡述教學(xué)的特點(diǎn)。正確答案:教學(xué)是在規(guī)范的教育目的下的教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動,教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑,是教師教、學(xué)生學(xué)兩方面活動的統(tǒng)一。其特點(diǎn)有以下幾點(diǎn):第一,教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。教學(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。第二,教學(xué)由教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面活動組成。教學(xué)是師生雙方的共同活動,教學(xué)雙方在活動中相互作用。教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。第三,教學(xué)具有多種形態(tài),是共性與多樣性的統(tǒng)一。教學(xué)具有課內(nèi)、課外、班級、小組、個別化等多種形態(tài)。教師和學(xué)生共同進(jìn)行的課前準(zhǔn)備、上課、作業(yè)練習(xí)、輔導(dǎo)評定等都屬于教學(xué)活動。20、問答題
什么是量力性原則?貫徹此原則的要求是什么?正確答案:量力性原則又叫可接受性原則,是指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。貫徹此原則的要求:(1)重視兒童的年齡特征;(2)了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn);(3)恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。21、問答題
什么是因材施教原則?貫徹此原則的要求是什么?正確答案:因材施教原則是指教師在教學(xué)中,要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā),面向全體學(xué)生,同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異,有的放矢地進(jìn)行教學(xué),使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短,獲得最佳的發(fā)展。貫徹此原則的要求:(1)要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求;(2)了解學(xué)生,從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。22、單選
把實(shí)物、教具呈示給學(xué)生觀察,或通過示范性的實(shí)驗(yàn)來說明和印證要求學(xué)生掌握知識的一種教學(xué)方法稱()。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.參觀法D.演示法正確答案:D參考解析:本題考查的知識點(diǎn)是"教學(xué)方法"。首先可以排除的是講授法和參觀法,容易發(fā)生混淆的是實(shí)驗(yàn)法和演示法。其中,演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具,進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)代化視聽手段,指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。其行為主體是教師。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,使用一定的儀器和設(shè)備,在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化,進(jìn)行觀察和分析,以獲得知識和技能的方法。其行為主體是學(xué)生。因此,從題干可知該教學(xué)方法是演示法。故選D。23、問答題
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有哪些?正確答案:(1)借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。(2)借助問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。(3)借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。(4)運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境。(5)運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境。24、單選
主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的技能,訓(xùn)練學(xué)生思維形式的教育理論被稱為()。A.傳統(tǒng)教育論B.現(xiàn)代教育論C.實(shí)質(zhì)教育論D.形式教育論正確答案:D參考解析:形式教育認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力,至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無關(guān)緊要的。25、單選
下列能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是()。A.時教必有正業(yè)B.君子之教,喻也C.藏息相輔D.不陵節(jié)而施正確答案:D參考解析:A項(xiàng)中教必有正業(yè)是指按照一定的時間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué),體現(xiàn)的是科學(xué)性教學(xué)原則。B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)學(xué)生。C項(xiàng)比喻講解教育原則,不能死記硬背,教師的講解要與個人的理解相結(jié)合才能消化知識的原則。D項(xiàng)指的是不超過學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行教育,要循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動,故選D。26、問答?《植物的葉》一課教學(xué)中,老師利用植物葉的若干標(biāo)本和圖片,通過讓學(xué)生觀察討論得出:大自然中不存在兩片完全相同的葉子。一石激起千層浪,學(xué)生紛紛舉手表示懷疑。生A:同樣的一棵樹上應(yīng)該會有兩片完全相同的葉子。生B:這么大一個大自然,肯定有不少葉子是完全相同的。生C:我在生活中經(jīng)??吹絻善耆嗤娜~子,不信,我可以去找來。學(xué)生對老師的結(jié)論充滿了懷疑。此時,老師并沒有反駁,而是順?biāo)浦壅f:"看來還得繼續(xù)研究,你們利用課余時間去找找看,下節(jié)課繼續(xù)研究。"第二節(jié)課,學(xué)生們果真帶來了許多植物的葉子。在經(jīng)過觀察后,確實(shí)發(fā)現(xiàn)班上所有的葉子沒有完全相同的。為了要得出“大自然中沒有兩片完全相同的葉子”如此簡單的結(jié)論,花如此大的時間和精力,采用這樣的教學(xué)方法你認(rèn)為值得嗎?為什么?正確答案:我覺得采用這樣的教學(xué)方法很值得。這是因?yàn)椋盒W(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)就是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的。我們的責(zé)任就是要細(xì)心呵護(hù)小學(xué)生與生俱來的好奇心,培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲,引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識。教師在這節(jié)課的教學(xué)中,花了如此大的時間和精力,就是為了要讓學(xué)生自己探究出"大自然中沒有兩片完全相同的葉子"的結(jié)論。教師這樣的處理真正體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師讓學(xué)生主動參與探究、自己提出問題、解決問題,這比單純的講授訓(xùn)練更有效。而且學(xué)生在像科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,提
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