小學(xué)教育教學(xué)知識與能力：教學(xué)實(shí)施考試題庫（三）

小學(xué)教育教學(xué)知識與能力：教學(xué)實(shí)施考試題庫（三）1、問答?閱讀下面的案例，回答問題。畫月亮師：看來，大家對月亮還挺熟悉的呢！那月亮到底是什么樣子呢？（生都舉起了手）師：現(xiàn)在啊，老師不要你們說了，想讓你們把心中的（江南博哥）月亮畫出來，行嗎？（生：行?。煟涸谙鹿P之前，聽聽老師的建議，也許對你們畫月亮有所幫助！在每張紙上畫一個月亮，想怎樣畫就怎樣畫。別忘了，要把月亮畫得大大的！明白了嗎？（4人一組，每組有10張24開的白紙）（生：明白了、師：好，那么我們快來畫月亮吧！（學(xué)生動筆畫）說月亮：師：一眨眼工夫，一個個月亮在我們手中誕生了！哎呀，畫得多美呀！誰能拿自己畫的月亮到上面來向大家介紹一下呢？生：我畫的月亮是一個圓月，橘黃色的，這是月中時候的月亮，很亮很亮的?！瓗煟哼€有誰畫的月亮與眾不同？生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山?！何耶嫷脑铝潦墙S色的，很細(xì)很細(xì)，扁扁的，像一只小船，蕩漾在銀河里?！何耶嫷脑铝林挥邪雮€，還有一半我們看不見了。師：真好，我們好像看到了她畫的月亮在對我們微笑呢！……排月亮：師：我們的面前出現(xiàn)了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢？生：我畫的月亮是滿月，他們畫的月亮有的是細(xì)細(xì)的，……師：是啊，大家妙筆生花，畫了這么多好看的月亮。……師：你們剛才畫了這么多不一樣的月亮，老師看得真有點(diǎn)眼花繚亂，那我們能不能按月亮樣子的變化順序來給它們排排隊(duì)呢？（學(xué)生分組把10個不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見）看月亮：師：剛才，你們組說得頭頭是道，其他組的反駁也有根有據(jù)，那老師該相信誰呢？怎么辦？大家出出主意吧！生：做實(shí)驗(yàn)！師：怎么做？是模擬實(shí)驗(yàn)還是……生：實(shí)際看一看。師：好，大家再討論討論：怎么看？晚上出來看月亮不害怕？怎樣克服害怕黑暗的心理？看多長時間？能不能堅(jiān)持到底？怎么記錄？（學(xué)生分組討論、交流，幾個問題都落實(shí)了，下課）以上是一位教師在教學(xué)《看月亮》中的一個片段實(shí)錄，說說這一課使用的教學(xué)策略，并談?wù)勀銓虒W(xué)策略有什么新的認(rèn)識？正確答案：（1）這一課的教學(xué)策略通過教師的提示指導(dǎo)、學(xué)生的個人活動和集體活動及討論交流來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑：回憶自己生活經(jīng)歷中對月亮的認(rèn)識一畫出記憶中的月亮（畫月亮）一在討論交流中表述自己畫出來的月亮（說月亮）一按記憶和邏輯順序把畫出來的不同的月亮排起來（排月亮）一尋找解決"不同排列的正誤"的依據(jù)一觀察模擬的月相一觀察真實(shí)的月相（看月亮），即采用了"學(xué)生對月亮的認(rèn)識從記憶中的月亮向現(xiàn)實(shí)中的月亮發(fā)展的過程，過程的每一步都經(jīng)過觀察（或?qū)嶒?yàn)）討論交流"這樣的教學(xué)策略，結(jié)合實(shí)際生活并且從生活出發(fā)達(dá)到科學(xué)觀察的結(jié)果，完成教學(xué)目標(biāo)。（2）對教學(xué)策略的新認(rèn)識①教學(xué)策略是教師教學(xué)過程中采取的一系列措施。在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式等已經(jīng)設(shè)計(jì)好了。②教學(xué)策略帶有很強(qiáng)的目的性，是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的。也就是說，要指向已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)。③教學(xué)策略包含一定的教學(xué)理論成分，是對一定教學(xué)理論的具體化，受一定的教學(xué)理論的支配和制約。這一具體化以教學(xué)模式為中介。④教學(xué)策略的選擇要基于對現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動的認(rèn)識。因此，人們認(rèn)為它是對教學(xué)活動的認(rèn)知過程，是教師對教學(xué)過程中的因素、教學(xué)進(jìn)程的反思性認(rèn)知。⑤教學(xué)策略是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中對教學(xué)活動的整體性把握和進(jìn)行推進(jìn)的措施。因而教學(xué)策略是一系列有計(jì)劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。⑥教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用中要從教學(xué)活動的全過程入手，要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活機(jī)動地采取措施，保證教學(xué)的有效有序進(jìn)行。2、單選

學(xué)生的需要是教育過程的（）。A.結(jié)果B.環(huán)節(jié)C.目標(biāo)D.出發(fā)點(diǎn)正確答案：D參考解析：教育要從學(xué)生的需要出發(fā)。3、單選

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.元認(rèn)知策略B.精細(xì)加工策略C.資源管理策略D.組織策略正確答案：D參考解析：在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，通過圖來理解各種觀點(diǎn)是如何相互聯(lián)系的，找出知識之間的結(jié)構(gòu)，這屬于組織策略。因此，答案選D。4、單選

“小馬過河”的故事告訴我們，影響自我效能感最重要的因素是（）。A.成敗經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.言語信息D.情感狀態(tài)正確答案：A5、單選

李磊在上化學(xué)課的時候總是心不在焉，于是他的化學(xué)老師王老師就鼓勵他說：“你要像化學(xué)家發(fā)現(xiàn)不同元素一樣去主動探索化學(xué)的奧秘”，由此看出王老師主張（）的教學(xué)模式。A.范例教學(xué)B.拋錨式教學(xué)C.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)D.合作式教學(xué)正確答案：C參考解析：發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識為主要目標(biāo)的一種教學(xué)模式。這種模式最根本的地方在于讓學(xué)生像科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)一樣來體驗(yàn)知識產(chǎn)生的過程。6、單選?下列有關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的描述，正確的是（）。①學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機(jī)水平低，學(xué)習(xí)效果好③學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好④學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動機(jī)水平低，學(xué)習(xí)效果好A.①②B.①④C.②⑧D.②④正確答案：C參考解析：動機(jī)強(qiáng)度和任務(wù)難易度之間的關(guān)系是：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時：動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會高些。由此可知①④錯誤，排除A、B、D項(xiàng)。正確答案選C。7、問答題

試述教學(xué)方法選擇的基本依據(jù)。正確答案：（1）教學(xué)任務(wù)教學(xué)任務(wù)對教學(xué)方法的選擇具有方向性的意義。教學(xué)方法要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇。（2）教學(xué)內(nèi)容不同的教學(xué)內(nèi)容決定了所用教學(xué)方法的不同，要依據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。（3）學(xué)生年齡特征教師在選擇教學(xué)方法時還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，主要是學(xué)生的心理特征和知識基礎(chǔ)情況。教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用除受教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征的影響外，還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教師特點(diǎn)等因素的制約。這就要求我們要全面地、具體地、綜合地考慮各種有關(guān)因素，進(jìn)行權(quán)衡取舍。8、單選

對操作技能的熟練階段的特點(diǎn)，表述不對的一項(xiàng)是（）。A.完善化B.自動化C.程序化D.概括化正確答案：D參考解析：操作熟練是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動化和完善化，故選D。9、單選

教師向?qū)W生系統(tǒng)全面描述事實(shí)，通過分析、論證來歸納和概括科學(xué)的結(jié)論，這種教學(xué)方法是（）。A.講述B.講解C.講演D.講談?wù)_答案：C參考解析：本題考查的是"講授法的基本形式"。其中，講述是教師向?qū)W生描述學(xué)習(xí)的對象，介紹學(xué)習(xí)材料，敘述事物或事件產(chǎn)生變化的過程。講解是教師向?qū)W生解釋、說明和論證概念、原理、規(guī)律和公式等：講演是教師向?qū)W生全面地描述事實(shí)，深入分析和論證事實(shí)并歸納、概括科學(xué)的結(jié)論。10、單選

一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的（）。A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度正確答案：D參考解析：本題考查測驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)。信度是指測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。難度是指測驗(yàn)包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。效度是指測量的正確性，即一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。故選D。11、單選

周老師在給學(xué)生講解花的構(gòu)造時，將學(xué)生帶到了學(xué)校花園中，讓學(xué)生分別看了迎春花、風(fēng)信子、櫻花、向日葵，并分析其構(gòu)造。劉老師采用的教學(xué)方式是（）。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.知識直觀正確答案：A參考解析：實(shí)物直觀是以實(shí)際的事物本身作為直觀對象而進(jìn)行的直觀活動。12、單選

不同的教學(xué)模式有不同的程序，其中以“問題--假設(shè)--驗(yàn)證--總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是（）。A.傳遞--接受教學(xué)模式B.引導(dǎo)--發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C.自學(xué)--輔導(dǎo)教學(xué)模式D.示范--模仿教學(xué)模式正確答案：B參考解析：本題考查的是教學(xué)模式，其中以"問題--假設(shè)--驗(yàn)證--總結(jié)提高"是發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式。13、問答題

評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？正確答案：（1）教學(xué)目標(biāo)是否明確；（2）學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性是否高；（3）教學(xué)內(nèi)容是否正確；（4）教育方法是否恰當(dāng)；（5）教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊；（6）教學(xué)組織是否合理。14、單選

元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和（）。A.自我學(xué)習(xí)B.自我調(diào)節(jié)C.自我控制D.自我反省正確答案：B參考解析：元認(rèn)知就是指對認(rèn)知的認(rèn)知，即個體對認(rèn)知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)。15、單選

教師教學(xué)的首要任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力C.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能D.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展正確答案：C參考解析：教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握"雙基"，即科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。16、單選

有人記憶馬克思的生日1818年5月5日時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)知策略D.復(fù)述策略正確答案：B參考解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。它包括位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法等記憶術(shù)。有人記憶馬克思的生日"1818年5月5日"時，聯(lián)想為"馬克思--巴掌--巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭"，這屬于諧音聯(lián)想法。因此，答案選B。17、單選

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略正確答案：C參考解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。它包括利用隨意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、畫線等。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線來幫助學(xué)習(xí)的方法是畫線法，屬于復(fù)述策略。因此，答案選C。18、單選

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在（）附屬內(nèi)驅(qū)力更為突出。A.兒童早期B.少年期C.青年初期D.青年晚期正確答案：A參考解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們（如教師、家長）或集體的贊許或認(rèn)可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要。這種動機(jī)特征在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動中比較突出。在兒童早期，還沒有意識到學(xué)習(xí)的意義，這種動機(jī)特別明顯，表現(xiàn)為追求良好的學(xué)習(xí)成績，目的就是要得到贊揚(yáng)和認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)主要追求的就是家長老師的表揚(yáng)和獎勵。19、問答題

簡述教學(xué)的特點(diǎn)。正確答案：教學(xué)是在規(guī)范的教育目的下的教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)兩方面活動的統(tǒng)一。其特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。教學(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。第二，教學(xué)由教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面活動組成。教學(xué)是師生雙方的共同活動，教學(xué)雙方在活動中相互作用。教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。第三，教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。教學(xué)具有課內(nèi)、課外、班級、小組、個別化等多種形態(tài)。教師和學(xué)生共同進(jìn)行的課前準(zhǔn)備、上課、作業(yè)練習(xí)、輔導(dǎo)評定等都屬于教學(xué)活動。20、問答題

什么是量力性原則？貫徹此原則的要求是什么？正確答案：量力性原則又叫可接受性原則，是指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。貫徹此原則的要求：（1）重視兒童的年齡特征；（2）了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)；（3）恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。21、問答題

什么是因材施教原則？貫徹此原則的要求是什么？正確答案：因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。貫徹此原則的要求：（1）要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求；（2）了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。22、單選

把實(shí)物、教具呈示給學(xué)生觀察，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)來說明和印證要求學(xué)生掌握知識的一種教學(xué)方法稱（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.參觀法D.演示法正確答案：D參考解析：本題考查的知識點(diǎn)是"教學(xué)方法"。首先可以排除的是講授法和參觀法，容易發(fā)生混淆的是實(shí)驗(yàn)法和演示法。其中，演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。其行為主體是教師。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。其行為主體是學(xué)生。因此，從題干可知該教學(xué)方法是演示法。故選D。23、問答題

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有哪些？正確答案：（1）借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。（2）借助問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。（3）借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。（4）運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境。（5）運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境。24、單選

主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的技能，訓(xùn)練學(xué)生思維形式的教育理論被稱為（）。A.傳統(tǒng)教育論B.現(xiàn)代教育論C.實(shí)質(zhì)教育論D.形式教育論正確答案：D參考解析：形式教育認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無關(guān)緊要的。25、單選

下列能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（）。A.時教必有正業(yè)B.君子之教，喻也C.藏息相輔D.不陵節(jié)而施正確答案：D參考解析：A項(xiàng)中教必有正業(yè)是指按照一定的時間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，體現(xiàn)的是科學(xué)性教學(xué)原則。B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)學(xué)生。C項(xiàng)比喻講解教育原則，不能死記硬背，教師的講解要與個人的理解相結(jié)合才能消化知識的原則。D項(xiàng)指的是不超過學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行教育，要循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動，故選D。26、問答?《植物的葉》一課教學(xué)中，老師利用植物葉的若干標(biāo)本和圖片，通過讓學(xué)生觀察討論得出：大自然中不存在兩片完全相同的葉子。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手表示懷疑。生A：同樣的一棵樹上應(yīng)該會有兩片完全相同的葉子。生B：這么大一個大自然，肯定有不少葉子是完全相同的。生C：我在生活中經(jīng)?？吹絻善耆嗤娜~子，不信，我可以去找來。學(xué)生對老師的結(jié)論充滿了懷疑。此時，老師并沒有反駁，而是順?biāo)浦壅f："看來還得繼續(xù)研究，你們利用課余時間去找找看，下節(jié)課繼續(xù)研究。"第二節(jié)課，學(xué)生們果真帶來了許多植物的葉子。在經(jīng)過觀察后，確實(shí)發(fā)現(xiàn)班上所有的葉子沒有完全相同的。為了要得出“大自然中沒有兩片完全相同的葉子”如此簡單的結(jié)論，花如此大的時間和精力，采用這樣的教學(xué)方法你認(rèn)為值得嗎？為什么？正確答案：我覺得采用這樣的教學(xué)方法很值得。這是因?yàn)椋盒W(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)就是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的。我們的責(zé)任就是要細(xì)心呵護(hù)小學(xué)生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識。教師在這節(jié)課的教學(xué)中，花了如此大的時間和精力，就是為了要讓學(xué)生自己探究出"大自然中沒有兩片完全相同的葉子"的結(jié)論。教師這樣的處理真正體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師讓學(xué)生主動參與探究、自己提出問題、解決問題，這比單純的講授訓(xùn)練更有效。而且學(xué)生在像科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，提