四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

【單元統(tǒng)整教學(xué)】四年級(jí)下冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

01

作業(yè)定位

綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)特殊的存在，它注重培養(yǎng)學(xué)生的綜

合能力。綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)更是要凸顯綜合性，讓學(xué)生在各項(xiàng)實(shí)踐中

提升語(yǔ)文素養(yǎng)。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)主要遵循以下幾個(gè)導(dǎo)向：

一、明確綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)目標(biāo)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，通過(guò)學(xué)生自主開(kāi)

展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)其詩(shī)歌方面素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、統(tǒng)籌綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)內(nèi)容。這一單元既要關(guān)注詩(shī)歌的內(nèi)容教

學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生的綜合性能力發(fā)展，關(guān)注充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有能力,

實(shí)現(xiàn)學(xué)科的聯(lián)動(dòng)和能力的貫通。

三、豐富綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)類(lèi)型。注重課內(nèi)與課外的鞏固與拓展，

做到扎實(shí)有效、穩(wěn)步提升。引導(dǎo)學(xué)生在生活化、主題化、項(xiàng)目式的體

驗(yàn)中經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)歷程，學(xué)生能在綜合性學(xué)習(xí)中習(xí)得能力并運(yùn)用，

形成實(shí)踐成果。

四、優(yōu)化綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，依據(jù)參

與主體的不同，分為小組評(píng)價(jià)和組間評(píng)價(jià)；依據(jù)參與階段的不同分為

過(guò)程型和成果型評(píng)價(jià)，針對(duì)成果型評(píng)價(jià)再依據(jù)評(píng)價(jià)群體的差異，分為

教師評(píng)價(jià)和場(chǎng)外評(píng)價(jià)。多樣優(yōu)化的評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)人人有參與，人人有評(píng)價(jià),

評(píng)價(jià)更全面，評(píng)價(jià)更民主。

02

作業(yè)目標(biāo)

1.依托"詩(shī)的聲音〃項(xiàng)目，在“光陰的故事”中了解詩(shī)歌的故事、背

景、情感，在"為你讀詩(shī)"中體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)、韻味，提升學(xué)生詩(shī)歌誦

讀的興趣和能力；

2.借助"詩(shī)的倩影"項(xiàng)目，遷移課內(nèi)詩(shī)歌，能進(jìn)行短詩(shī)、顏色詩(shī)、

植物詩(shī)等詩(shī)的積累，培養(yǎng)學(xué)生的積累和搜集資料的能力；

3.借助"詩(shī)的倩影〃項(xiàng)目，通過(guò)小組合作等方式完成詩(shī)歌目錄的整

理和詩(shī)集封面的繪制，培養(yǎng)學(xué)生的資料整理等綜合能力；

4.結(jié)合"詩(shī)的魅力”項(xiàng)目，多途徑地仿照示例寫(xiě)短詩(shī)，完成自己的

詩(shī)歌創(chuàng)作；

5.通過(guò)項(xiàng)目成果匯總，形成小組的詩(shī)歌合集“我們的詩(shī)〃；

6.開(kāi)設(shè)"詩(shī)集發(fā)布會(huì)”，將小組合作的成果進(jìn)行推廣，舉辦詩(shī)歌交

流會(huì)。

03

作業(yè)內(nèi)容

項(xiàng)目作業(yè)準(zhǔn)備：在單元學(xué)習(xí)伊始確定9位組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)自主招募

組員，組成自己的詩(shī)社，并命名。再由組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行分工，確定資

料搜集員、素材整理員、詩(shī)歌譽(yù)抄員、詩(shī)歌朗讀者、詩(shī)集美容師等等,

確保人人有事做，事事有人做。

項(xiàng)目作業(yè)一：

“詩(shī)的倩影”一一與詩(shī)歌的整理相約

1.“詩(shī)海尋貝”

詩(shī)的海洋中，有很多美麗的貝殼，有長(zhǎng)詩(shī)也有短詩(shī)；有中國(guó)詩(shī)歌

也有外國(guó)詩(shī)歌；有綠色的詩(shī)歌也有彩色的詩(shī)歌；還有借植物表達(dá)感情

的等等，請(qǐng)你們小組自主搜集詩(shī)歌并完成整理，可以仿照作業(yè)本摘抄

樣式美化詩(shī)集哦。

【設(shè)計(jì)意圖:從課堂上延伸詩(shī)歌的積累,能較好地給予學(xué)生詩(shī)歌

梳理的方向,更好地幫助學(xué)生搜集、梳理。］

2."童心詩(shī)繪”

詩(shī)是七彩的，詩(shī)是美麗的，讓我們給即將開(kāi)展的美麗詩(shī)集繪制屬

于它的封面和目錄吧，要是能根據(jù)你們的詩(shī)集內(nèi)容，給自己的詩(shī)集出

版社取個(gè)好聽(tīng)的社名就更好了。

【設(shè)計(jì)意圖:綜合性學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)科的關(guān)鍵能力,也要注重與其

他學(xué)科的緊密聯(lián)系。這里的童心詩(shī)繪就是打通了語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科的壁

室,加強(qiáng)了課程之間內(nèi)容的整合,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科能力的轉(zhuǎn)換,達(dá)成綜合

性項(xiàng)目化的融合。1

項(xiàng)目作業(yè)二：

“詩(shī)的聲音〃一一與詩(shī)歌的誦讀相會(huì)

1."為你讀詩(shī)”

在課堂上我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的“三微誦讀〃，還記得嗎？誦讀要

在微標(biāo)點(diǎn)中知節(jié)奏、微基調(diào)中調(diào)語(yǔ)速、微語(yǔ)氣中探音調(diào)，那請(qǐng)你自由

收集你喜愛(ài)的詩(shī)歌，用你自己喜愛(ài)的方式向我們演繹這首詩(shī)歌吧，我

們會(huì)把你演繹詩(shī)歌的過(guò)程錄制成音頻或視頻，形成有聲詩(shī)集哦。

【設(shè)計(jì)意圖:在課堂上開(kāi)設(shè)'為你讀詩(shī)'環(huán)節(jié),活動(dòng)自單元學(xué)習(xí)開(kāi)

始,延續(xù)一學(xué)期。由組長(zhǎng)統(tǒng)一安排組員進(jìn)行，為你讀詩(shī)，活動(dòng),誦讀詩(shī)

歌體會(huì)美好,或配樂(lè)或配畫(huà)或配舞,課堂展示的過(guò)程會(huì)進(jìn)行錄制,形

成二維碼張貼在小組的詩(shī)集上,讓詩(shī)集更豐富,也更能激發(fā)學(xué)生參與

學(xué)習(xí)的興趣。1

2.“光陰的故事〃

每一首詩(shī)的背后都有它的故事，或美好或感人或憂(yōu)愁，請(qǐng)聽(tīng)我為

你講解這首詩(shī)背后的光陰故事。

【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于課外搜集的詩(shī)歌,學(xué)生的整體理解是欠缺的,

學(xué)生在讀詩(shī)后增加一個(gè)為你解詩(shī)的環(huán)節(jié),讓聽(tīng)眾更好地理解詩(shī)歌,也

加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感體味。"光陰的故事”的成果可以是音頻、視頻

也可以是文字附在詩(shī)集上。1

項(xiàng)目作業(yè)三：

“詩(shī)的魅力〃一一與詩(shī)歌的創(chuàng)作相遇

L"邂逅我們的詩(shī)“

課文中的每一首詩(shī)歌都是那么美好，課外的每一首詩(shī)都是那么優(yōu)

美，請(qǐng)選擇詩(shī)歌中自己最喜歡的板塊或者整體進(jìn)行小組合作創(chuàng)作或個(gè)

人自主創(chuàng)作，去邂逅我們的詩(shī)吧。

【設(shè)計(jì)意圖：小詩(shī)的創(chuàng)編是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌特點(diǎn)最好的把握，是本單

元語(yǔ)文要素的一個(gè)體現(xiàn)，也是綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文味的彰顯，通過(guò)小組合

作的方式能更好地把全員都卷入創(chuàng)編過(guò)程中，在過(guò)程中都有成長(zhǎng)?！?/p>

2.“詩(shī)集發(fā)布會(huì)〃

你看，在前期我們的共同努力中，我們豐富多彩的詩(shī)集可以出版

了，有圖畫(huà)、有聲音、有故事，多么精彩的詩(shī)集，我們的詩(shī)集發(fā)布會(huì)

要開(kāi)始了，來(lái)推銷(xiāo)你的詩(shī)集吧！看看誰(shuí)的詩(shī)集能獲得更多的投票哦

【設(shè)計(jì)意圖:該作業(yè)的評(píng)價(jià)一個(gè)是師生合作的總結(jié)性評(píng)價(jià),一個(gè)

是組長(zhǎng)層面的過(guò)程性評(píng)價(jià),通過(guò)一個(gè)大項(xiàng)目的匯總實(shí)現(xiàn)分項(xiàng)目的整合,

是項(xiàng)目作業(yè)的延伸也是評(píng)價(jià)的過(guò)程。發(fā)布會(huì)還將錄制視頻，請(qǐng)家長(zhǎng)、

其他學(xué)科教師進(jìn)行場(chǎng)外評(píng)價(jià),讓評(píng)價(jià)更全面。1

04

作業(yè)使用建議

四年級(jí)下冊(cè)第三單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，如何將綜合性學(xué)習(xí)的綜

合性融進(jìn)作業(yè)，將學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的能力進(jìn)行綜合，也將

學(xué)科與學(xué)科進(jìn)行聯(lián)通是關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)本單元的語(yǔ)文要素的細(xì)致解讀，

為每一個(gè)語(yǔ)文要素精準(zhǔn)定位了一個(gè)項(xiàng)目作業(yè)：初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn),

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感一一"詩(shī)的聲音”項(xiàng)目；根據(jù)需要收集資料，初步

學(xué)習(xí)整理資料的方法一一"詩(shī)的倩影"項(xiàng)目；合作編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌

朗誦會(huì)一一"詩(shī)的魅力”項(xiàng)目。通過(guò)語(yǔ)文要素結(jié)合學(xué)情確定了一個(gè)綜合

性學(xué)習(xí)作業(yè)的大項(xiàng)目：《我們的詩(shī)》，三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的分項(xiàng)目作業(yè)

和六個(gè)項(xiàng)目作業(yè)，以項(xiàng)目作業(yè)助推語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在每

個(gè)項(xiàng)目的全情投入中得到提升。

1.項(xiàng)目作業(yè)要定位全面：綜合性學(xué)習(xí)作為語(yǔ)文體例中的一員，學(xué)

習(xí)要立足在語(yǔ)文課程基礎(chǔ)之上，通過(guò)學(xué)生自主開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)

其語(yǔ)言素養(yǎng)整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展，要有全面的定位。

2.項(xiàng)目作業(yè)要參與全員：在有了明確目標(biāo)定位以后，由于綜合性

學(xué)習(xí)本身的綜合性和特殊性，教學(xué)過(guò)程必然是一個(gè)全員參與的過(guò)程，

要借助小組合作的方式，將全體學(xué)生全部融進(jìn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中。

3.項(xiàng)目作業(yè)要評(píng)價(jià)全程：項(xiàng)目作業(yè)的評(píng)價(jià)是與成果的產(chǎn)生公開(kāi)的

成果匯報(bào)緊密相連的。