Module 3 Famous people Unit 6 Early years of Deng Jiaxian 第3課時 （教案） 2023-2024學年英語六年級下冊

/教案：Module3FamouspeopleUnit6EarlyyearsofDengJiaxian教學目標：1.能聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。2.能理解并運用本課的主要句型描述某人的早期生活。3.能了解鄧稼先的早期生活，提高對我國著名科學家的認識。4.培養(yǎng)學生的聽說能力和合作精神。教學內容：1.單詞：scientist,nuclear,China,school,middle,agriculture,experiment,physics,college,America,future,engineer,field,plant。2.主要句型：WhatdidDengJiaxiandointheearlyyears?HewenttoschoolinChina.Hestudiedagricultureinmiddleschool.Hestudiedphysicsincollege.HewenttoAmericaforfurtherstudy.Heworkedasascientistinthefuture.教學重點與難點：1.重點：單詞和句型的學習和運用。2.難點：正確運用動詞的過去式描述某人的早期生活。教具與學具準備：課件、圖片、錄音機、磁帶。教學過程：Step1:Revision1.教師通過圖片和簡單介紹復習上節(jié)課的內容。2.學生聽錄音并跟讀句子。Step2:Presentation1.教師展示鄧稼先的圖片，引導學生談論他的早期生活。2.教師用單詞卡片教授新單詞，并用句子描述鄧稼先的早期生活。3.學生聽錄音并跟讀句子。Step3:Practice1.教師組織學生進行小組活動，互相描述自己或同學的早期生活。2.學生用本課學到的單詞和句型進行對話。Step4:Consolidation1.教師設計一個角色扮演活動，讓學生扮演鄧稼先，向其他同學介紹他的早期生活。2.學生進行角色扮演，并用本課學到的單詞和句型進行對話。板書設計：Teacher'sboardWhatdidDengJiaxiandointheearlyyears?HewenttoschoolinChina.Hestudiedagricultureinmiddleschool.Hestudiedphysicsincollege.HewenttoAmericaforfurtherstudy.Heworkedasascientistinthefuture.作業(yè)設計：1.抄寫本課的生詞和句子。2.寫一篇關于自己或同學的早期生活的短文。課后反思：本節(jié)課通過圖片和錄音的方式引導學生學習單詞和句型，學生能夠聽懂、會說、會讀。在實踐環(huán)節(jié)，學生能夠用本課學到的單詞和句型進行對話，達到了本節(jié)課的教學目標。但在角色扮演活動中，部分學生對于描述某人的早期生活還存在一定的困難，需要在課后進行針對性的輔導。總的來說，本節(jié)課教學效果良好，學生對鄧稼先的早期生活有了更深入的了解。重點關注的細節(jié)：角色扮演活動補充和說明：在教學過程中，角色扮演活動是一個重要的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生將所學的單詞和句型應用到實際情境中，提高學生的口語表達能力和交際能力。然而，在實際操作中，教師需要關注一些細節(jié)問題，以確保角色扮演活動的順利進行。教師應確保角色扮演活動的內容與學生的實際生活緊密相關。在Module3FamouspeopleUnit6EarlyyearsofDengJiaxian這節(jié)課中，學生需要描述鄧稼先的早期生活。教師可以讓學生扮演鄧稼先，向其他同學介紹他的早期生活。這樣的活動內容既能激發(fā)學生的興趣，又能讓他們在輕松愉快的氛圍中練習英語。教師應關注學生在角色扮演過程中的語言表達。學生在描述某人的早期生活時，可能會遇到一些詞匯和句型的困難。教師可以提前為學生提供一些提示詞和句型，幫助他們更好地進行表達。例如，教師可以提供一些關于學校、家庭、興趣愛好等方面的詞匯和句型，讓學生在角色扮演過程中能夠更加流暢地表達自己的觀點。教師還應關注學生在角色扮演過程中的情感態(tài)度。有些學生可能在公開場合表達自己的觀點時感到緊張和不自信。教師可以通過鼓勵和表揚來激發(fā)學生的自信心，讓他們在角色扮演活動中感受到成功的喜悅。同時，教師還應尊重每個學生的觀點，不對他們的表達進行負面評價，以免打擊他們的積極性。角色扮演活動是英語教學中一個重要的環(huán)節(jié)，教師需要關注活動的內容、學生的語言表達和情感態(tài)度等方面，以確?；顒拥捻樌M行。通過角色扮演活動，學生能夠將所學的單詞和句型應用到實際情境中，提高自己的口語表達能力和交際能力。1.活動前的準備工作：教師應確保學生對鄧稼先的早期生活有足夠的了解，這可能需要提前提供相關資料或進行簡要介紹。教師應指導學生如何準備角色扮演，包括角色選擇、場景設定、對話構思等。教師應提供必要的語言支持，如關鍵詞匯列表、句型模板等，幫助學生構建對話。2.活動中的指導與支持：教師應走動于教室中，觀察學生的表現(xiàn)，提供即時的反饋和鼓勵。教師應確保所有學生都能參與到活動中，特別是那些較為內向或表達能力較弱的學生。教師應引導學生使用正確的語法結構和詞匯，特別是在描述過去事件時使用正確的時態(tài)。3.活動后的評估與反思：教師應收集學生的角色扮演記錄，如錄音或視頻，以便于后續(xù)的評估和分析。教師應組織學生進行自我評估和同伴評估，鼓勵他們相互學習和進步。4.跨文化交際的考慮：由于鄧稼先是一位中國著名的科學家，教師在設計角色扮演活動時應考慮到文化背景的差異。教師可以引導學生討論鄧稼先的早期生活與中國當代社會的聯(lián)系，以及他在國際科學界的影響。