3日晷（教案）-青島版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

3日晷（教案）-青島版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是青島版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中“3日晷”章節(jié)。該章節(jié)詳細(xì)介紹了日晷的歷史、原理和制作方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.歷史背景：通過(guò)講解日晷的歷史，讓學(xué)生了解古代人民對(duì)時(shí)間測(cè)量的智慧，以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展。

2.原理介紹：通過(guò)講解日晷的原理，讓學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)、太陽(yáng)光線與時(shí)間之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解光與影的原理。

3.制作方法：通過(guò)講解日晷的制作方法，讓學(xué)生了解如何利用太陽(yáng)光進(jìn)行時(shí)間測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

4.課堂實(shí)驗(yàn)：通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作日晷，觀察光與影的變化，驗(yàn)證日晷的準(zhǔn)確性，加深對(duì)日晷原理的理解。

5.課后拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)日晷，使其更加準(zhǔn)確，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。同時(shí)，布置相關(guān)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解日晷的歷史、原理和制作方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探究精神，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)講解日晷的原理，讓學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)、太陽(yáng)光線與時(shí)間之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解光與影的原理。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)歷史的了解和對(duì)科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

1.科學(xué)探究能力：通過(guò)講解日晷的歷史和原理，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。

2.動(dòng)手實(shí)踐能力：通過(guò)制作日晷的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和技能，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.創(chuàng)新精神：通過(guò)改進(jìn)日晷的課后拓展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.科學(xué)歷史的了解：通過(guò)講解日晷的歷史，讓學(xué)生了解古代人民對(duì)時(shí)間測(cè)量的智慧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)歷史的了解。

5.科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)：通過(guò)講解日晷的原理，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課旨在通過(guò)講解日晷的歷史、原理和制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)歷史的了解和對(duì)科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.日晷原理的理解：日晷的工作原理涉及到地球自轉(zhuǎn)、太陽(yáng)光線與時(shí)間之間的關(guān)系，學(xué)生需要理解這些關(guān)系才能深入理解日晷的原理。

2.日晷的制作方法：學(xué)生需要掌握日晷的制作方法，包括材料的選取、組裝和調(diào)試等，這需要一定的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。

解決辦法：

1.使用多媒體教學(xué)資源：通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片等形式，直觀地展示日晷的原理，幫助學(xué)生理解。

2.實(shí)驗(yàn)操作：通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作日晷，觀察光與影的變化，驗(yàn)證日晷的準(zhǔn)確性，加深對(duì)日晷原理的理解。

3.分組合作：將學(xué)生分組，每組合作制作一個(gè)日晷，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和動(dòng)手能力。

4.課后拓展：布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中制作日晷，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

突破策略：

1.多次重復(fù)講解：通過(guò)多次重復(fù)講解日晷的原理，幫助學(xué)生理解。

2.逐步引導(dǎo)：在講解日晷的制作方法時(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成每個(gè)步驟，確保學(xué)生能夠掌握。

3.及時(shí)反饋：在學(xué)生制作日晷的過(guò)程中，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

4.鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在制作日晷的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我們將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：首先，教師將使用講授法向?qū)W生介紹日晷的歷史背景、工作原理和制作方法。通過(guò)清晰、生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生建立對(duì)日晷的基本認(rèn)識(shí)。

2.案例研究：教師將選取一些典型的日晷案例，組織學(xué)生進(jìn)行案例研究。通過(guò)分析案例，學(xué)生可以更好地理解日晷的原理和應(yīng)用。

3.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)制作一個(gè)簡(jiǎn)易日晷。在制作過(guò)程中，學(xué)生需要自主探究、合作學(xué)習(xí)，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.實(shí)驗(yàn)操作：組織學(xué)生進(jìn)行日晷實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀地了解日晷的原理，提高科學(xué)探究能力。

5.討論與分享：在實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目制作過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行討論和分享。讓學(xué)生相互交流心得，共同解決問(wèn)題，提高學(xué)生的溝通能力和合作精神。

6.教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT課件，展示日晷的歷史圖片、工作原理示意圖等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：播放一些關(guān)于日晷制作和使用的教學(xué)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解制作過(guò)程和使用方法。

-在線工具：利用在線工具，如虛擬實(shí)驗(yàn)室、互動(dòng)游戲等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行日晷實(shí)驗(yàn)和制作，提高學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)日晷的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道日晷是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于日晷的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受日晷的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹日晷的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.日晷基礎(chǔ)知識(shí)講解

目標(biāo)：讓學(xué)生了解日晷的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解日晷的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹日晷的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.日晷案例分析

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解日晷的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的日晷案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解日晷的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用日晷解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論日晷的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與日晷相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)日晷的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)日晷的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括日晷的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)日晷在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用日晷。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于日晷的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《古代計(jì)時(shí)工具》：介紹古代計(jì)時(shí)工具的發(fā)展歷程，包括日晷、水鐘、沙漏等。

-《太陽(yáng)與時(shí)間》：講解太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和時(shí)間的概念，以及日晷如何利用太陽(yáng)光線進(jìn)行時(shí)間測(cè)量。

-《現(xiàn)代計(jì)時(shí)技術(shù)的發(fā)展》：介紹現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具的發(fā)展，如電子表、原子鐘等，以及它們與古代計(jì)時(shí)工具的關(guān)系。

-《日晷制作與使用》：詳細(xì)講解日晷的制作過(guò)程和使用方法，包括材料的選取、組裝和調(diào)試等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-制作日晷：鼓勵(lì)學(xué)生在課后制作一個(gè)簡(jiǎn)易的日晷，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)日晷原理的理解。

-觀察日晷：讓學(xué)生在戶(hù)外觀察日晷的變化，記錄光與影的變化，進(jìn)一步了解日晷的工作原理。

-探索其他計(jì)時(shí)工具：引導(dǎo)學(xué)生探索其他古代和現(xiàn)代的計(jì)時(shí)工具，了解它們的原理和作用。

-研究日晷的歷史：鼓勵(lì)學(xué)生研究日晷的歷史背景，了解不同文化中日晷的發(fā)展和演變。

-創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何改進(jìn)日晷，提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師可以關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量、思考和創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)該認(rèn)真批改，并及時(shí)給予反饋。在點(diǎn)評(píng)中，不僅要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，還要提供具體的建議和改進(jìn)方向。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)習(xí)效果。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)一些拓展性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我感到很高興的是，學(xué)生們對(duì)日晷的興趣和積極參與度都非常高。他們?cè)谡n堂上的提問(wèn)和討論顯示出他們對(duì)日晷的工作原理和制作方法有著濃厚的興趣。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)目標(biāo)得到了有效的實(shí)現(xiàn)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解日晷原理時(shí)遇到了困難。我意識(shí)到我可能需要更直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)幫助他們更好地理解。例如，我可以使用更多的動(dòng)畫(huà)或?qū)嶒?yàn)來(lái)展示日晷的工作原理，讓學(xué)生更直觀地理解。此外，我還可以提供更多的實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解日晷的實(shí)際應(yīng)用。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在制作日晷時(shí)遇到了困難。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在課堂上增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。同時(shí)，我也可以提供更多的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成日晆的制作。

最后，我也意識(shí)到我需要更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生缺乏創(chuàng)新性的想法。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂教學(xué)中引入更多的創(chuàng)新元素，例如鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)日晷的想法或設(shè)計(jì)方案。我相信這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。重點(diǎn)題型整理1.**題型1：日晷的原理**

**題目：**請(qǐng)簡(jiǎn)述日晷的工作原理。

**答案：**日晷的工作原理是利用太陽(yáng)光照射在晷針上，晷針投下的陰影隨著太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)而移動(dòng)，通過(guò)晷針陰影的位置變化來(lái)測(cè)量時(shí)間。

2.**題型2：日晷的制作**

**題目：**請(qǐng)描述制作一個(gè)簡(jiǎn)易日晷的步驟。

**答案：**制作簡(jiǎn)易日晷的步驟包括準(zhǔn)備材料（如木棍、紙板等），制作晷面和晷針，將晷針固定在晷面上，調(diào)整晷針與地平面的角度，最后進(jìn)行校準(zhǔn)。

3.**題型3：日晷的歷史**

**題目：**請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹日晷的歷史。

**答案：**日晷起源于古代文明，最早可以追溯到古埃及和美索不達(dá)米亞。隨著時(shí)間的發(fā)展，日晷在古希臘、羅馬和中國(guó)等地得到廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)代日晷在設(shè)計(jì)和材料上進(jìn)行了改進(jìn)，但基本原理仍然相同。

4.**題型4：日晷的局限性**

**題目：**請(qǐng)說(shuō)明日晷的局限性。

**答案：**日晷的局限性在于它依賴(lài)于太陽(yáng)光的直射，因此只能在晴朗的白天使用。此外，日晷的準(zhǔn)確度受地理位置和季節(jié)變化的影響，需要進(jìn)行校準(zhǔn)。

5.**題型5：日晷的應(yīng)用**

**題目：**請(qǐng)舉例說(shuō)明日晷在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

**答案：**雖然現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具更為精確，但日晷仍然在園林、廣場(chǎng)等公共空間作為裝飾和科學(xué)教育設(shè)施使用。此外，日晆的設(shè)計(jì)也被應(yīng)用于