2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力通關(guān)考試題庫帶答案解析

2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科學(xué)問與教學(xué)力氣通關(guān)考試題庫帶答案解析單項選擇題〔50〕高中美術(shù)課程標準(試驗)》在工藝模塊中要求：“在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容?！逼渲小斑x擇”的依據(jù)是〔 〕。D2、對教師駕馭課堂力氣、根底技能和表達力氣的評價，屬于教學(xué)行為評價的〔 〕。D.教師的駕馭課堂力氣B3、《一般高中美術(shù)課程標準(試驗)》中指出，高中學(xué)生選擇一個模塊，修習(xí)18學(xué)時可獲得〔 A.2B.1C.3D.1.5B4、傅抱石和關(guān)山月合作，為人民大會堂創(chuàng)作的巨幅山水畫是〔〕。A.《山陰道上》C.《開國大典》B進展練習(xí)，并進展評價。李教師的評價方法屬于〔〕。A.相對評價C過制胎、掐絲、燒焊、點藍、燒藍、磨光、鍍金等工藝流程完成的工藝美術(shù)品是〔 〕。C.粉彩D7、以下選項中，屬于手臂骨骼的是〔〕。A.橈骨A錄和〔〕兩類。研習(xí)記錄成就性成長記錄D.作業(yè)成長記錄B9、依據(jù)當代課程進展趨勢和一般高中課程方案中課程內(nèi)容確定的〔〕，《一般之間的關(guān)聯(lián)。D拓了思路，創(chuàng)作了多件創(chuàng)意十足的纖維藝術(shù)作品。這種教學(xué)表達的是A11、以下選項中，適合作為《篆刻刀法分析及訓(xùn)練》一課教學(xué)重點的是〔〕。A.把握篆刻藝術(shù)的進展軌跡把握篆刻線條的審美趣味D.把握篆書特點及印章構(gòu)造C12、美術(shù)教材應(yīng)當具有〔 不同地區(qū)的教師和學(xué)生的需要。A.地方性限制B.開放性B、《吉普賽女郎》是17世紀荷蘭畫家〔 性作品。A.維米爾B14、不以純客觀再現(xiàn)為目的，重在表達藝術(shù)家主觀精神世界的藝術(shù)類型是〔 〕。A.抽象藝術(shù)B.意象藝術(shù)D.立體藝術(shù)B15、教學(xué)重點是指〔〕。A.學(xué)生難以理解的內(nèi)容C作品進展深度思考。以下做法中，適宜的是〔〕把課堂交給學(xué)生，并在完畢前讓學(xué)生分小組匯報D.教師講解最前沿的藝術(shù)觀點，并讓學(xué)生進展識記和把握B教師選用了演示法教學(xué)。以下教學(xué)方法中不屬于演示法的是〔〕B.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成創(chuàng)作C.教師給學(xué)生呈現(xiàn)創(chuàng)作方法，學(xué)生觀看D.教師現(xiàn)場進展作品創(chuàng)作，學(xué)生感受作品魅力B18、〔〕是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。A.美術(shù)課程標準C.美術(shù)教材C19、美術(shù)依據(jù)〔〕和制作方法可以劃分為建筑、雕塑、繪畫、現(xiàn)代設(shè)計、工藝美術(shù)、書法、篆刻等幾大門類。C和黏液質(zhì)等。A.細辛C.陳皮E.厚樸B攝效果的根底上提出改進的意見，這一評價方式是〔〕。B22、被世人稱為“書圣”的是〔〕。A.鐘繇B23、以下選項中對現(xiàn)代教學(xué)媒體的主要特點描述不正確的選項是〔〕。A.信息容量大D嘗試總結(jié)異同點。該教師沒有承受的教學(xué)方法是〔〕。D.練習(xí)和實踐指導(dǎo)法D、代表了莫臥兒建筑成就頂峰的建筑是。A.圣索菲亞大教堂C.仰光大金塔D.泰姬陵D、通過觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式，并進展實踐，表達自己的思想和共性屬于〔〕模塊的學(xué)習(xí)活動建議。D、“關(guān)注個體差異”就是依據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異，。A.完全由學(xué)生自己打算如何學(xué)習(xí)D.大力培育單科獨進的尖子生C28、霍去病墓前的主體雕塑是()A.《辟邪》B.《馬踏匈奴》D.《牽牛像》B29、委拉斯貴支與畢加索都有作品《宮娥》，畫風(fēng)差異很大，畢加索的屬于〔 〕。古典主義B.浪漫主義C.現(xiàn)代主義C等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容?！逼渲小斑x擇”的依據(jù)是〔 〕。D31、草書《自敘帖》是〔〕的代表作。A.懷素張旭D.蔡襄A32、屬于復(fù)色的是〔 A.紅色C33、〔〕認為作畫貴有古意，“假設(shè)無古意，雖工無益”。A.趙孟頫B.倪瓚A是〔〕A35、“外師造化.中得心源”中“造化”指的是〔 A.人物D.靜物B“與生俱來”的審美傾向和繪畫習(xí)慣，這就要求在教學(xué)實施中留意〔〕視覺性原則B.創(chuàng)性原則C.實踐性原則D37、《雅典學(xué)院》是意大利文藝復(fù)興時期藝術(shù)大師〔〕的作品。A.達·芬奇C.拉斐爾C38、被稱為“萬園之園”的園林建筑是〔 A.頤和園D.拙政園B、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)繪畫的形式和方法，進展練習(xí)。此學(xué)習(xí)行動屬于學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設(shè)計·應(yīng)用”C.“賞識·評述”D.“綜合·探究”AA.嶺南畫派D〔〕，通過拉長人體、加強線條流淌感和近似平涂的筆法，制造出接近東方美的趣味。B.《大宮女》C.《泉》D.《土耳其浴室》B·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的《生肖的聯(lián)想》一課的教學(xué)中，教學(xué)重點的設(shè)置較為恰當?shù)氖恰病?。A.利用生活中的物品自由創(chuàng)作一個生肖的形象C.對生活中可用于創(chuàng)作的物品進展分析D.了解生肖制作的設(shè)計原理A言、形象特征，初步把握辨識具象藝術(shù)的力氣”所屬的目標維度是。D.理論與實踐B44、王教師是一名山區(qū)的美術(shù)教師，他能夠利用的校外教學(xué)資源是〔〕A.①②③④⑦B.②④⑤⑦C.②④⑤⑥⑦D.①③④⑤A來分析學(xué)生在學(xué)問的學(xué)習(xí)中的成長，這種評價方法是〔〕。診斷性評價C.形成性評價B46、美術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨特面貌是〔〕。A.美術(shù)技法C47A.創(chuàng)作與寫生D想了幾種實施方案。你認為最適宜的是〔)B.依據(jù)教師的要求，歸納泥像創(chuàng)作的根本步驟和技法D.分析雕塑制作過程中人頭像的構(gòu)造特征和肌肉組成C反思。這種評價方式為。C50、以下選項中對教學(xué)情境描述不正確的選項是〔 A.能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性D.能充分拓展學(xué)生的學(xué)問面C大題〔10〕已經(jīng)過去了半節(jié)課了。問:請指出案例中張教師教學(xué)存在的問題什么?請說明理由。性，但并不是一節(jié)成功的教學(xué)案例，緣由如下:〔1〕張教師對導(dǎo)入的概念理解不清楚，沒有導(dǎo)入課題。導(dǎo)入是指教師在-項的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開頭學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。張教師任由學(xué)生發(fā)言，半節(jié)課過去仍未明確本課學(xué)〔3〕張教師在調(diào)動學(xué)生主動性的同時沒有發(fā)揮好引導(dǎo)作用。課程要求突出學(xué)生的主體地位，但是教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。在導(dǎo)導(dǎo)到本課重點學(xué)問的學(xué)習(xí)中。也而無法完本錢節(jié)課的教學(xué)目標，所以是一個失敗的案例。二、在《燈具制作》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，小林同學(xué)拿出自己制作的燈具，向全班同學(xué)呈現(xiàn)介紹。大家看了他的作品全都表示看不出來是燈具。小林盡力解釋自己作品的獨特之處，見大家照舊質(zhì)疑，格外氣惱，欲將其毀掉。張教師見狀，趕忙舉起小林的作品說：“我看還不錯”。但是小林的作品還是沒有得到大家〔2023〕》中關(guān)于評價的建議，從優(yōu)點、問題、建議三方面對上述教學(xué)活動進展分析。(1)沒有留意對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價。學(xué)生對小林的態(tài)度說明他們只是拿像與不像作為評價的標(2)教師的評價不夠中肯。張教師“我看還不錯”的評價語不夠真誠，有些(1)不要依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，要通過考察學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學(xué)習(xí)力氣、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的進展，突出評價的整體性(2)對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進展，既要充分確定學(xué)生的進步和進展，也要使學(xué)生明確需要抑制的弱點并找(3)教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、呈現(xiàn)和課堂爭論等質(zhì)性評價方法。出三幅有明顯問題的作品，讓學(xué)生進展評價。然后，王教師總結(jié)出用筆、結(jié)通過題款寫出感想。那三位問題突出的學(xué)生有了明顯的改進。得到了王教師的表揚。而班上一位寫得最好的學(xué)生聽課卻很不認真。王教師給了第五名的成(15)(2)王教師給寫得最好的學(xué)生評為第五名是否適宜為什么(5(1)①學(xué)生自評與互評相結(jié)合的評價方式。王教師挑出三副作品讓學(xué)生進展評價，這當中表達的就是學(xué)生自評與互評相結(jié)合的評價方式。②等級計分法。王教師給寫得最好但聽課不認真的學(xué)生第五名的成績，顯示王教師還承受了等級評分法這樣的評價方式。③綜合性評價的方式。王教師結(jié)合了學(xué)生的專業(yè)水平和學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的狀態(tài)，綜合各個方面給出最終評價，表達了(2)①寫得最好的學(xué)生評為第五名是不適宜的。②教學(xué)評價的根本目的是促進學(xué)生進展。題干中“寫得最好的學(xué)生”就專業(yè)技能來說理應(yīng)被評為第一名．但教師卻綜合其聽課不認真的表現(xiàn)給了他第五名的成績，明顯教師在評價這位學(xué)生時更側(cè)重于學(xué)生的缺點與缺乏，而忽了應(yīng)充分確定學(xué)生的進步與進展這一評價理念。而且教師這樣做不僅不能到達教學(xué)評價的促進學(xué)生進展的根本目的，也沒能表達出教學(xué)評價的導(dǎo)向和鼓舞功能。所以，王教師的做法是不適宜的。析〔14〕分，并談?wù)勅绾卧跅l件大缺的狀況下開展美術(shù)教學(xué)〔6〕。法進展完善并完整論述；第三：談?wù)勛约簩@堂課的教學(xué)設(shè)計。建議?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，此題主要考察對《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2023年課標中評價建議的內(nèi)容來分析該教師做法。六、案例：某創(chuàng)作課教學(xué)目標設(shè)計為：使學(xué)生對中國古代花鳥畫的性質(zhì)、畫(1)本節(jié)課的教學(xué)目標存在什么問題(2)請給本堂課設(shè)置合理的教學(xué)目標。本課的目標只留意了學(xué)問目標。在課標中指出，美術(shù)是人類文化的一個重要組成局部，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生生疏人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，生疏美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特奉獻。教學(xué)目標應(yīng)圍繞美術(shù)課程學(xué)問與技能、過程與方法(2)學(xué)問與技能：學(xué)生對中國古代花鳥畫的性質(zhì)、畫法、各種藝術(shù)風(fēng)格、獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)以及進展概況有更深了解。過美。題提出改善建議。教學(xué)方法。答題時可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和高中美術(shù)課程標準進展答題。熱忱，先讓學(xué)生賞識了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術(shù)家坎坷的人再讓學(xué)生爭論“他人眼中的自己”的主題。爭論后，學(xué)生們都很興奮，直自畫像創(chuàng)作?？墒峭踅處熆吹綄W(xué)生的作業(yè)后，覺得效果不抱負