福建省壽寧縣2025屆化學九上期中學業(yè)質量監(jiān)測模擬試題含解析

福建省壽寧縣2025屆化學九上期中學業(yè)質量監(jiān)測模擬試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、單選題（本大題共10小題，共20分）1．下列關于資源和能源的敘述中正確的是()A．目前已制得的純金屬只有90余種，合金已達幾百種B．海洋是巨大的資源寶庫，海水中含有80多種元素C．現(xiàn)在世界上每年因腐蝕而報廢的金屬設備和材料相當于年產(chǎn)量的40%以上D．地殼中含量最多的金屬元素及目前世界年產(chǎn)量最高的金屬都是鐵2．將水樣靜置，用如圖裝置進行過濾，其操作不規(guī)范的是()。A．用玻璃棒引流B．濾紙邊緣低出漏斗邊緣C．漏斗末端未緊靠燒杯內(nèi)壁D．用玻璃棒在漏斗中輕輕攪動以加快過濾速度3．下列實驗操作中（括號內(nèi)為待鑒別物質或雜質），不能達到實驗目的的是（）選項物質目的主要實驗操作AH2O（H2O2）鑒別分別加入少量二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象BN2（O2）除雜通過灼熱的木炭粉CCO（CO2）鑒別分別將氣體通入澄清石灰水，觀察現(xiàn)象DKCl（KClO3）除雜加熱至不再產(chǎn)生氣體A．A B．B C．C D．D4．乙酸苯甲酯是茉莉花香氣的成分中的一種。下列關于乙酸苯甲酯(C9H10O2)說法正確的是A．乙酸苯甲酯的相對分子質量150gB．乙酸苯甲酯分子中氫元素質量最小C．乙酸苯甲酯中碳、氫、氧三種元素質量比為9:10:2D．乙酸苯甲酯由9個碳原子、10個氫原子、2個氧原子組成5．下列基本操作正確的是（）①如果沒有說明藥品用量，則固體蓋滿試管底部即可，液體取1～2mL②取用一定量的液體藥品，可以用燒杯代替量筒③打開試劑瓶后要把瓶塞正放在桌面上，右手心向著瓶簽拿藥瓶倒液體試劑④用膠頭滴管向試管中滴加少量液體時，滴管的尖嘴口端要靠在試管壁上，使液體沿管壁流下，防止液體飛濺出來⑤觀察量筒里液體的體積，應把量筒舉起，讓視線與量筒的液面相平，再讀出數(shù)值⑥取液后的滴管應保持橡膠頭在上，不要平放或倒置，防止試液倒流，腐蝕膠頭A．①②③④⑤ B．③⑤⑥ C．②③⑥ D．只有①⑥6．碳﹣12、碳﹣13、碳﹣14都是碳元素的原子，它們的主要差別在于（）A．電子數(shù)目不同 B．中子數(shù)目不同 C．質子數(shù)目不同 D．化學性質不同7．我國科學家屠呦呦因為發(fā)現(xiàn)“青蒿素（C15H22O5）一種用于治療瘧疾的特效藥”成為首位獲得諾貝爾醫(yī)學獎的中國人，對中醫(yī)藥有大貢獻。下列關于青蒿素的說法正確的是（）A．青蒿素是一種氧化物B．青蒿素由15個碳原子、22個氫原子和5個氧原子構成C．青蒿素是分子由15個碳元素、22個氫元素和5個氧元素構成D．青蒿素分子是由碳原子、氫原子和氧原子構成8．分析推理是化學學習過程中的常用方法，下列推理正確的是（）A．化學變化中常伴隨發(fā)光放熱現(xiàn)象，所以發(fā)光放熱的變化一定是化學變化B．分子、原子可以構成物質，所以物質一定是由分子、原子構成的C．化合物是含有不同元素的純凈物，所以含有不同種元素的純凈物一定是化合物D．物質燃燒一般需要同時滿足三個條件，因此滅火一定要同時控制這三個條件9．下列實驗操作，能達到實驗目的的是A．除去CO中的CO2B．驗證CO2密度大于空氣C．檢驗O2是否收集滿D．驗證質量守恒定律10．下列氧元素形態(tài)由游離態(tài)變成化合態(tài)的是（）A．空氣中分離出氧氣 B．過氧化氫分解C．水分蒸發(fā) D．氫氣和氧氣混合爆燃二、填空題（本大題共1小題，共4分）11．下表是部分元素的原子結構示意圖、主要化合價等信息，請完成以下填空（1）鈉原子的最外層電子數(shù)是_____，與鈉原子的最外層電子數(shù)相同的是_____原子（填元素符號）。（2）核電荷數(shù)為13的元素符號是_____，其離子符號是_____，其氧化物的化學式為_____。（3）原子序數(shù)為11和17的元素組成的化合物的化學式_____。（4）請你總結出此表中的原子結構與元素化合價或周期數(shù)的關系_____。三、計算題（本大題共1小題，共5分）12．化學興趣小組A組的同學從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實驗室里制取氧氣，并通過排水量來測定所收集到氧氣的體積。(1)小明同學選用裝置甲和乙做實驗。①小明選用一定質量的高錳酸鉀制取氧氣，反應的符號表達式為_____。②連接裝置后，需檢查裝置的氣密性。具體的操作方法是先____后_______(填“A'’或“B")，若______，則說明裝置氣密性良好。Ａ用手捂住試管B將導管一端浸入水中③加熱試管，當有_____時，開始收集氣體。④實驗過程中，小明同學觀察到水槽中的水變?yōu)樽霞t色，這是因為_____。為了防止實驗過程中出現(xiàn)這一現(xiàn)象，常用的改進措施是______。⑤以下是測量收集到的氣體的體積必須包括的幾個步驟：A調(diào)整量筒內(nèi)外液面使之相同；B使試管和量筒內(nèi)的氣體都冷卻至室溫；C讀取量筒內(nèi)氣體的體積。這三步操作的正確順序是____（填字母）。⑥測量收集到的氣體的體積時，使量筒內(nèi)外液面的高度相同的操作是_____(2)小紅同學選用裝置甲、丙和丁做實驗，也選用了高錳酸鉀來制取氧氣。①整套實驗裝置接口的正確連接順序為a→______→______→_______（填字母）。②實驗結束后，小紅同學意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積遠大于理論值，多次實驗還是如此?！笆占降难鯕怏w積遠大于理論值”的原因可能是____。四、簡答題（本大題共2小題，共8分）13．小華同學在實驗室用二氧化錳與氯酸鉀混合加熱，成功的制取并收集了幾瓶氣體。（1）實驗過程中，意外發(fā)現(xiàn)制得的氣體有刺激性氣味，于是在老師的指導下對該氣體成分進行探究。（提出問題）氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產(chǎn)生的氣體成分是什么？（查閱資料）Ⅰ．氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產(chǎn)生的氣體只以單質形式存在；Ⅱ．氯氣(Cl2)是有刺激性氣味的氣體，能溶于水，且能使?jié)駶櫟牡矸鄣饣浽嚰堊兯{。Ⅲ．少量高錳酸鉀固體溶于水成紅色。（猜想與假設）猜想一：該氣體為氧氣；猜想二：該氣體為_____；猜想三：該氣體為氯氣和氧氣。（實驗探究）序號實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論（1）小華用排水集氣法收集A、B兩瓶氣體，將帶火星木條伸入A中；濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入B中A中帶火星木條復燃，B中淀粉碘化鉀試紙不變色。猜想_____成立（2）小明用向上排空氣法收集C、D兩瓶氣體，將帶火星木條伸入C中；濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入D中C中帶火星木條復燃，D中淀粉碘化鉀試紙_____。猜想三成立（反思與評價）老師認為小明結論正確，而小華的不正確，原因是_____。（拓展應用）Ⅰ．若取氯酸鉀和二氧化錳混合加熱后的少量固體，加入足量水溶解，過濾，濾液成紅色，該現(xiàn)象說明該反應還生成了_____。Ⅱ．通過實驗證明氯酸鉀和二氧化錳混合加熱到一定溫度，其中二氧化錳不僅能作為催化劑使氯酸鉀發(fā)生分解反應生成氯化鉀和氧氣，同時二氧化錳也能直接與氯酸鉀反應，生成一種固體和兩種氣體，請根據(jù)以上分析，寫出后一個反應的化學符號表達式_____。（知識遷移）小明在實驗時，聯(lián)想到了漁民用過氧化鈣(CaO2)增加魚池中的含氧量，提出猜想。（猜想）過氧化鈣與水反應可制取氧氣。實驗裝置實驗主要現(xiàn)象試管中加入過氧化鈣和水后，有少量細小氣泡緩慢放出，在導管口幾乎收集不到氣體。實驗結論：過氧化鈣與水反應______(填“能”或“不能”)用于實驗室制取氧氣。（反思）小林希望對此實驗進行改進，使該反應加快，請你幫他提出合理化建議_____。該興趣小組的同學們購得用于增氧的過氧化鈣產(chǎn)品(雜質不含鈣元素)，標簽如圖所示。試計算：（1）過氧化鈣中鈣元素與氧元素的質量比為_____；（2）該過氧化鈣樣品中，過氧化鈣的質量分數(shù)是多少？_____(寫出計算過程)14．根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題(1)下列實驗中木條的使用不能達到目的的是（______）A用帶火星的木條檢驗氧氣B用燃著的木條區(qū)別氮氣和二氧化碳C用燃著的木條置于集氣瓶口，驗滿二氧化碳D用木條平放在蠟燭火焰中，比較火焰各層的溫度(2)寫出氯酸鉀制取氧氣的化學方程式：_______(3)氨氣(NH3)是一種無色、有刺激性氣味的氣體，易溶于水形成氨水，實驗室常用氯化銨固體和堿石灰固體共熱制取氨氣，制取氨氣的發(fā)生裝置是______(填字母)(4)實驗室用制取二氧化碳，應選用的發(fā)生裝置是______(填字母)，若收集裝置選用F則二氧化碳氣體從_______(填“a”或“b”)口進入，向裝有二氧化碳的集氣瓶中加入紫色石蕊試液，振蕩后觀察到溶液變紅，發(fā)生反應的化學方程式為_______。(5)某同學對二氧化錳催化過氧化氫分解的實驗進行研究，所做實驗數(shù)據(jù)如下所示：實驗次序12345610%H2O2溶液用量(ml)303030303030MnO2粉末用量(g)0.10.30.50.70.91.1完全反應所用的時間(s)1774222收集到的氧氣體積(ml)980980980980980980請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行分析，寫出一條結論____。(6)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，加熱15g該混合物，完全反應后，冷卻、稱量剩余固體的質量為10.2g，求該混合物中MnO2的質量___五、探究題（本大題共2小題，共13分）15．將質量為35.0g的含有少量雜質的高錳酸鉀樣品加熱(雜質不參加反應)測得試管內(nèi)固體質量隨加熱時間的變化如下圖所示，求：(1)t2時刻剩余固體的成分為：雜質______(2)高錳酸鉀樣品中含有高錳酸鉀的質量____16．用于治療咽炎、扁桃體炎、支氣管炎等的消炎藥羅紅霉素片，主要成分是羅紅霉素。其化學式為：C41H76N2O15，請計算。（1）羅紅霉素中含有_____種元素。（2）羅紅霉素中氫元素與氮元素的質量比是_____（填最簡整數(shù)比）。

參考答案一、單選題（本大題共10小題，共20分）1、B【解析】A、目前已制得的純金屬只有90多種，但制得的合金已達幾千種，故錯誤；B、海洋是巨大的資源寶庫，海水中含有80多種元素，故正確；C、現(xiàn)在世界上每年因腐蝕而報廢的金屬設備和材料相當于年產(chǎn)量的20%～40%，故錯誤；D、地殼中含量最多的金屬元素是鋁，故錯誤。2、D【解析】

A、過濾液體時，注意“一貼、二低、三靠”的原則，應用玻璃棒引流，操作正確，不符合題意；B、過濾液體時，注意“一貼、二低、三靠”的原則，濾紙邊緣低出漏斗邊緣，操作正確，不符合題意；C、過濾液體時，注意“一貼、二低、三靠”的原則，漏斗末端緊靠燒杯內(nèi)壁，操作正確，不符合題意；D、過濾液體時，注意“一貼、二低、三靠”的原則，不能用玻璃棒在漏斗中輕輕攪動，以防止損壞濾紙，操作錯誤，符合題意。故選D。3、B【解析】

根據(jù)原物質和雜質的性質選擇適當?shù)某s劑和分離方法，所謂除雜（提純），是指除去雜質，同時被提純物質不得改變。除雜質題至少要滿足兩個條件：①加入的試劑只能與雜質反應，不能與原物質反應；②反應后不能引入新的雜質。鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據(jù)性質的不同，選擇適當?shù)脑噭?，出現(xiàn)不同的現(xiàn)象的才能鑒別?！驹斀狻緼、過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，水不能，可以鑒別，不符合題意。B、灼熱的木炭粉與氧氣反應生成二氧化碳氣體，能除去雜質但引入了新的雜質二氧化碳氣體，不符合除雜原則，符合題意。C、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，一氧化碳不能，可以鑒別，不符合題意。D、氯酸鉀在加熱條件下生成氯化鉀和氧氣，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，不符合題意。故選：D。【點睛】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。4、B【解析】

A、相對分子質量的單位不是“g”而是“1”，通常省略不寫，故錯誤；B、乙酸苯甲酯中碳、氫、氧三種元素質量比為（12×9）：（1×10）：（16×2），可知氫元素質量最小，故正確；C、乙酸苯甲酯中碳、氫、氧三種元素質量比為（12×9）：（1×10）：（16×2）≠9：10：2，故錯誤；D、一個乙酸苯甲酯分子是由9個碳原子、10個氫原子、2個氧原子構成的，故錯誤。故選B。5、D【解析】

①如果沒有說明藥品用量，則固體蓋滿試管底部即可，液體取1～2mL，故①正確；②取用一定量的液體藥品，不能用燒杯代替量筒，故②錯誤；③打開試劑瓶后要將瓶塞倒放在桌面上，故③錯誤；④用膠頭滴管向試管中滴加少量液體時，滴管的尖嘴不能伸入試管內(nèi)，更不能接觸試管壁，以免造成試劑污染，故④錯誤；⑤觀察量筒里液體的體積，應把量筒放在水平的桌面上，讓視線與量筒的液面相平，再讀出數(shù)值，故⑤錯誤；⑥取液后的滴管應保持橡膠頭在上，不要平放或倒置，防止試液倒流，腐蝕膠頭，故⑥正確。基本操作正確是只有①⑥。故選D。6、B【解析】元素的種類是由質子數(shù)決定，碳﹣12、碳﹣13、碳﹣14都是碳元素的原子，核內(nèi)質子數(shù)都是6，質子數(shù)目相同；質子數(shù)=核外電子數(shù)，電子數(shù)目相同；最外層電子數(shù)決定于元素的化學性質，化學性質相同，中子數(shù)=相對原子質量﹣質子數(shù)，相對原子質量不同，故中子數(shù)不同．答案：B【點評】解答本題關鍵是要知道決定元素種類的是原子的核電荷數(shù)或核內(nèi)質子數(shù)．7、D【解析】

A、氧化物是由兩種元素組成的，其中一種為氧元素的化合物，青蒿素不是氧化物，故A不正確；B、1個青蒿素分子由15個碳原子、22個氫原子和5個氧原子構成，故B不正確；C、青蒿素是由碳元素、氫元素和氧元素組成的，故C不正確；D、青蒿素分子是由碳原子、氫原子和氧原子構成，故D正確。故選D。8、C【解析】

A、化學變化中常伴隨發(fā)光放熱現(xiàn)象，但有發(fā)光放熱的變化不一定是化學變化，例如通電時燈泡發(fā)光發(fā)熱，由于無新物質生成，屬于物理變化，故說法錯誤；B、分子、原子可以構成物質，但物質不一定是由分子、原子構成的，還可能是離子構成的，故說法錯誤；C、化合物是含有不同元素的純凈物，所以含有不同種元素的純凈物一定是化合物，故說法正確；D、物質燃燒一般需要同時滿足三個條件，但是滅火只要控制一個條件就行，故說法錯誤。故選：C。9、B【解析】

A、二氧化碳和氫氧化鈉會反應，應該“長進短出”，圖中氣體通入氫氧化鈉溶液中的順序錯誤，不能除去CO中的CO2，不能達到實驗目的；B、下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，驗證CO2密度大于空氣，能達到實驗目的；C、檢驗O2是否收集滿，帶火星的木條伸到集氣瓶口，不能伸入集氣瓶中，不能達到實驗目的；D、酒精和水不能發(fā)生化學變化，不能達到實驗目的。故選B?！军c睛】設計實驗驗證質量守恒定律時，選擇的物質必須發(fā)生化學變化，有氣體參加或者有氣體生成及生成物會擴散的物質的反應必須在密封容器中進行實驗。10、D【解析】

元素以單質形式存在的，屬于元素的游離態(tài)，以化合物形式存在的，屬于元素的化合態(tài)。A、空氣中含有氧氣，空氣中分離出氧氣的過程，是把空氣中的氧氣分離出來，氧氣是單質，氧元素都是以游離態(tài)存在，故A錯誤；B、過氧化氫分解生成水和氧氣，氧氣是單質，氧氣中的氧元素以游離態(tài)存在，過氧化氫是化合物，過氧化氫中的氧元素以化合態(tài)存在，因此部分氧元素從化合態(tài)變成游離態(tài)，故B錯誤；C、水是化合物，水蒸發(fā)過程中，氧元素都是以化合態(tài)存在，故C錯誤；D、氫氣燃燒生成水的過程中，氧氣是單質，氧氣中的氧元素以游離態(tài)存在，水是化合物，水中的氧元素以化合態(tài)存在，氧氣從游離態(tài)變成化合態(tài)，故D正確。故選D?！军c睛】判斷元素的存在狀態(tài)，只要判斷元素存在于單質化合物中即可。二、填空題（本大題共1小題，共4分）11、1LiAlAl3+Al2O3NaCl原子的最外層電子數(shù)等于其元素的最高正價（或原子的電子層數(shù)等于其周期數(shù)）等【解析】

（1）鈉原子的最外層電子數(shù)是1；與鈉原子最外層電子數(shù)相同的是Li；（2）核電荷數(shù)為13的元素為鋁元素，符號是Al；其離子符號為Al3+；形成化合物是鋁元素為+3價，氧化鋁化學式為Al2O3；（3）原子序數(shù)為11的元素為鈉元素，17的為氯元素，二者組成的化合物的化學式NaCl；（4）由表中提供信息可知原子的最外層電子數(shù)等于其元素的最高正價或原子的電子層數(shù)等于其周期數(shù)。三、計算題（本大題共1小題，共5分）12、KMnO4K2MnO4+MnO2+O2BA導管口有氣泡冒出，松手后形成一段水柱氣泡連續(xù)均勻冒出高錳酸鉀隨氣流進入導管進而進入水槽試管口放一團棉花BAC慢慢將量筒下移dce可能是反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣【解析】

(1)①加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應的符號表達式為KMnO4K2MnO4+MnO2+O2。故填：KMnO4K2MnO4+MnO2+O2。②連接裝置后，需檢查裝置的氣密性。具體的操作方法是先將導管一端浸入水中后用手捂住試管，若導管口有氣泡冒出，松手后形成一段水柱則說明裝置氣密性良好。故填：B；A；導管口有氣泡冒出，松手后形成一段水柱。③加熱試管，當有氣泡連續(xù)均勻冒出時，開始收集氣體。故填：氣泡連續(xù)均勻冒出。④實驗過程中，小明同學觀察到水槽中的水變?yōu)樽霞t色，這是因為高錳酸鉀隨氣流進入導管進而進入水槽；為了防止實驗過程中出現(xiàn)這一現(xiàn)象，常用的改進措施是試管口放一團棉花。故填：高錳酸鉀隨氣流進入導管進而進入水槽；試管口放一團棉花。⑤讀取量筒內(nèi)氣體的體積，肯定是最后一步，使試管和量筒內(nèi)的氣體都冷卻至室溫，否則裝置中的氣體處于受熱膨脹狀態(tài)，體積會偏大，接下來為了能夠讀取量筒內(nèi)氣體的體積，要調(diào)整量筒內(nèi)外液面高度使之相同，所以這三步操作的正確順序是：B．使試管和量筒內(nèi)的氣體都冷卻至室溫；A．調(diào)整量筒內(nèi)外液面使之相平；C．讀取量筒內(nèi)氣體的體積；故填：BAC。⑥試管和量筒內(nèi)的氣體都冷卻后，量筒內(nèi)的液面一定高于量筒外的液面，慢慢將量筒下移，量筒上方氣體體積減小，壓強增大，當量筒內(nèi)氣體壓強等于外界大氣壓時，量筒內(nèi)液面和水槽內(nèi)液面相平；故填：慢慢將量筒下移；（2）①通過排水量來測定所收集到氧氣的體積，整套實驗裝置接口的正確連接順序為a→d→c→e；故填：d、c、e；②高錳酸鉀加熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，實驗結束后，小紅同學意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積遠大于理論值，多次實驗還是如此。“收集到的氧氣體積遠大于理論值”的原因可能是可能是反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣。故填：可能是反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣。四、簡答題（本大題共2小題，共8分）13、氯氣一變藍氯氣能溶于水，不能用排水法收集高錳酸鉀MnO2+KClO3KMnO4+O2+Cl2不能加熱過氧化鈣和水的混合物（或向過氧化鈣和水的混合物中加入催化劑）5：472%【解析】

[查閱資料]由質量守恒定律可知，生成的氣體可能是氧氣，也可能是氯氣，還可能是氧氣與氯氣的混合物；[實驗探究]（1）用排水集氣法收集A、B兩瓶氣體，將帶火星木條伸入A中；濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入B中，觀察到A中帶火星木條復燃，B中淀粉碘化鉀試紙不變色，這說明氣體中含有氧氣，沒有氯氣，可見猜想一正確；若猜想三正確，即氣體是氧氣與氯氣的混合物，所以用向上排空氣法收集C、D兩瓶氣體，將帶火星木條伸入C中，濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入D中，會觀察到C中帶火星木條復燃，D中淀粉碘化鉀試紙變藍；[反思與評價]老師認為小華的結論不正確，原因是氯氣能夠溶于水，利用排水法收集時，即使反應生成氯氣，也會溶解在水中；[拓展應用]Ⅰ．若取氯酸鉀和二氧化錳混合加熱后的少量固體，加入足量水溶解，過濾，濾液成紅色，該現(xiàn)象說明反應還生成了高錳酸鉀，這是因為高錳酸鉀溶于水形成紅色溶液；Ⅱ．在加熱的條件下，二氧化錳和氯酸鉀反應生成高錳酸鉀、氧氣和氯氣；反應的符號表達式：MnO2+KClO3KMnO4+O2+Cl2；[知識遷移]實驗結論：過氧化鈣與水反應生成氧氣的速率太慢，所以不能用于實驗室制取氧氣；反思：根據(jù)過氧化鈣（CaO2）室溫下穩(wěn)定，在300℃時分解成氧氣，由此可知加熱過氧化鈣和水的混合物有可能會使反應加快，因此實驗的改進方法有加熱過氧化鈣和水的混合物（或向過氧化鈣和水的混合物中加入催化劑）；（1）過氧化鈣中鈣元素與氧元素的質量比=40：（16×2）=5：4；（2）該過氧化鈣樣品中，過氧化鈣的質量分數(shù)=。14、BABa用30mL10%H2O2溶液制氧氣選用0.7g二氧化錳速度最快，二氧化錳再增加速度不變（其它合理也可）由質量守