望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。

3.能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出本課題《望

洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

4.理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的

熏陶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

1.同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大

家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，

想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭

湖的？

2.結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大

淡水湖。

生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)

千。湖中有君山，山上有諸多名勝。

生：著名詩(shī)人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂,

后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。

3.多媒體出示洞庭湖的畫面。

師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……

4.師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、

水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

5.引出課題。

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它

吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐

朝有位大詩(shī)人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，

不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩(shī)和配樂朗誦。

二、精讀會(huì)意。

1.自讀全詩(shī)，明要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

2.檢查自學(xué)效果，正音：洞d6ng、潭tdn、螺lu6、磨m6

3.再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)”湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”

生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯(cuò)

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常

和諧。

生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩

者融合在一起，顯得非常和諧。

生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？

生：朦朦朧朧、模模糊糊。

生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，

就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

師：詩(shī)中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。

（二）教學(xué)”遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體

出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望。

師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題

目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞

庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜

愛。

師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比，象嗎？

生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝

口

口口O

師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

遙望/洞庭/山水色，

白銀/盤里/一青螺。

師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用

上一兩個(gè)形容詞來說一說。

生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，

銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那

君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛。在這個(gè)寧?kù)o和

諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和

湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山

就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。

生：...

三、總結(jié)。

同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將

來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君

山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

四、作業(yè)。

L用鋼筆描紅。

2.想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

五、評(píng)析。

1.注重遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣。

活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語(yǔ)言讓孩子們從讀

中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感。

2.在操作過程中重情趣。

古詩(shī)詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對(duì)

地去匹配他已有的知識(shí)，既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明”、

“風(fēng)月無(wú)邊”，又把握了詩(shī)文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語(yǔ)言與情

感的基礎(chǔ)上，注重對(duì)生命的感悟，展示自己對(duì)古詩(shī)的.個(gè)性解讀,

“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地

創(chuàng)造性思維。

3."口頭為語(yǔ)，書面為文”。寫不止半壁江山，兩根柱子一

條龍之說，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)

調(diào)課文對(duì)生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成

“岳陽(yáng)樓上望洞庭”的情境練說，有的學(xué)生進(jìn)入了角色，在與劉

禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩(shī)

文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言；把對(duì)景色的

描摩，詩(shī)意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中，不正是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高

嗎？而課首的成語(yǔ)系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。

4.《望洞庭》古詩(shī)解讀。

《望洞庭》

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

歸納一下值得思考和討論的問題，主要有三：

查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“和”字的讀音一共有四種，但與這一

語(yǔ)境的意思相關(guān)的讀音有兩種：一是讀h6。二是讀h。。細(xì)細(xì)揣

摩，我以為：此處之“和”還是讀作第二聲（h6）為妥。其理由

有三：

（1）從“和”的字義來看，它最初是“相應(yīng)”或“諧”的意

思。許慎的《說文解字》有云：”和，相應(yīng)也?！薄稄V雅釋古三》

也說：“和：諧也?！焙髞?，引申為和睦、協(xié)調(diào)。段玉裁在《說文

解字注》中強(qiáng)調(diào)：“古唱和字不讀去聲。”由此不難發(fā)現(xiàn)：“和”

字最初的意思是由聲音相應(yīng)而來的。它應(yīng)讀作h6,在古代，即便

是“唱和”的意思，也不能讀為“去聲”。如今的第四聲讀法是

后來隨著字義地不斷延伸與擴(kuò)大，分化出來的。再?gòu)摹昂汀弊值?/p>

現(xiàn)代解釋看，此處之“和”也不應(yīng)讀作h。?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》認(rèn)

定：當(dāng)“和”字讀作h。時(shí)，一是指“和諧地跟著唱”；二是指

“依照別人的詩(shī)詞的題材和體裁做詩(shī)詞?！钡还苣姆N解釋，都

有“跟從”與“依照”的意味。聯(lián)系詩(shī)句“湖光秋月兩相和”。

如果將“和”字讀作hG,解為“跟從”與“依照”，那就與詩(shī)句

的意思不合了。

（2）從此詩(shī)的格律來看，此詩(shī)當(dāng)為首句入韻。我們知道，按

照詩(shī)詞格律的規(guī)定，七絕的格律類型大體有四。

其一：。平。仄平平仄，。仄平平仄仄平。（韻）

。仄。平平仄仄，。平。仄仄平平。（韻）

其二：。平。仄仄平平，（韻）。仄平平仄仄平。（韻）

。仄。平平仄仄，。平。仄仄平平。（韻）

其三：。仄。平平仄仄，。平。仄仄平平。（韻）

。平。仄平平仄，。仄平平仄仄平。（韻）

其四：。仄平平仄仄平，（韻）。平。仄仄平平。（韻）

。平。仄平平仄，。仄平平仄仄平。（韻）

與上述格律比照，此詩(shī)應(yīng)屬七絕的類型之二。所以，首句必

須押韻，而且應(yīng)為平聲。

（3）從上下文來看，上文的“相”是“交互”的意思，所以

只有將“和”字讀作h6,解為“應(yīng)”或“諧”，才能與上文“相”

字的意思貫通。如果將此字讀作h。，那就會(huì)使“和”字涂上“跟

從”或“依照”的色彩。這樣做，顯然與詩(shī)人筆下的情景不合。

（4）“鏡未磨”究竟應(yīng)作和解釋？

對(duì)第二句中“鏡未磨”的解釋有二：一說是水面無(wú)風(fēng)，波平

如鏡；一說是遠(yuǎn)望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒打磨時(shí)照

物不清楚。

搞清楚這一問題的關(guān)鍵是要弄明白“鏡未磨”究竟是什么樣。

《淮南子.脩務(wù)訓(xùn)》上這樣說：“明鏡之始目蒙然未見形容也，及

拭之以玄錫，磨之以白氈，則須眉微毛可得而察。”意思是說，

銅鏡一開始的時(shí)，鏡面暗淡無(wú)光，還不能照出人的面容，只有在

鏡面敷上一層反光劑氧化錫（或謂水銀），再用白氈打磨（即拋光）,

才能光潔明亮。由此可見，詩(shī)中的“鏡未磨”，當(dāng)是指銅鏡未經(jīng)

打磨暗淡無(wú)光的樣子。若簡(jiǎn)單地將“鏡未磨”解釋為水面無(wú)風(fēng)，

波平如鏡，突出的是湖面的平，就與古代的銅鏡尚有平面鏡、凹

面鏡、凸面鏡等多種形制的事實(shí)并不完全相符。所以我以為，“潭

面無(wú)風(fēng)鏡未磨”一句還是理解為“無(wú)風(fēng)的湖面就如同未經(jīng)打磨的

鏡面一般暗淡無(wú)光”為妥。這樣解釋，既與當(dāng)時(shí)湖面上光線不足，

水波不興的情境相合，也與詩(shī)人置身于特殊的觀察位置一一岳陽(yáng)

樓月夜俯望洞庭之所見相符。

（5）“青螺”究竟是何物？

最后一句中的“青螺”究竟是何物呢？也有兩種說法。有人

說，“青螺”是一種青黑色的螺形的墨，是古代婦女畫眉所用；

也有人說，“青螺”就是青色的田螺。首先應(yīng)當(dāng)肯定，不管是那

一種說法，它們都是以“青螺”的形象來比洞庭湖中的君山，這

一點(diǎn)是肯定的。比較以上兩種對(duì)“青螺”的說解，我以為，后一

種說法更為直接，更加具有原創(chuàng)性。

為什么人們會(huì)把“青螺”釋為一種青黑色的螺形的墨，是古

代婦女畫眉的用品呢？這很可能是受神話傳說的暗示。相傳在遠(yuǎn)

古時(shí)代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來往

船只無(wú)處停靠，常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這件事引起

了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個(gè)

個(gè)小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就

是72位螺姑娘變成的。

說來也巧，雍陶也曾寫過一首《題君山》，其詩(shī)日：

煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無(wú)翠色深。

疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。

讀雍詩(shī)，我們不難發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人從君山的倒影起筆，點(diǎn)出了湖

山的色彩，繼之又將神話傳說融于景物描寫之中，使山的秀美形

神兩諧地呈現(xiàn)在我們眼前。與劉禹錫的《望洞庭》相比，可以說，

兩首詩(shī)都巧妙地以“螺”作比，劉禹錫的《望洞庭》是將皓月銀

輝下的山比成銀盤中的青螺，而雍詩(shī)則是將倒映湖中的山比成仙

女青黛色的螺髻。人們說，對(duì)比之下，細(xì)微的差異可能會(huì)更加清

楚。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)2

文本細(xì)讀

《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩(shī)人劉禹錫被貶為朗州司馬后，

赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩(shī)人寫

洞庭湖，如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。”再如杜甫的

“吳楚東南訴，乾坤日夜浮?！倍贾塾谒憠验煹臍鈩?shì)，這

首詩(shī)卻描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋

永，此詩(shī)以語(yǔ)言輕俏，意境靜美而著稱。

教學(xué)理念

1、“閱讀詩(shī)歌，把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人

的情感”。

2、”閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)

價(jià)的潛力”。（《新課標(biāo)》）

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、螺、潭”3個(gè)生字。

⑵有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文，默寫古詩(shī)。

2、過程與方法目標(biāo)：

⑴繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的潛力。

⑵理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌的意境。

⑶學(xué)習(xí)透過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解詩(shī)句意思感受詩(shī)的意境。

2、感受奇特的想象和形象的比喻。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞及名句、工具書。

2、教師準(zhǔn)備：圖片flash朗讀視頻ppt課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)意境板題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。這天，我

們一齊去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭湖的美景。板書：洞庭

2、課件出示洞庭湖的圖片資料。

結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。

（洞庭湖古稱“云夢(mèng)澤”，為我國(guó)第二大淡水湖，號(hào)稱“八

百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特點(diǎn)便是

湖外有湖，湖中有山，漁帆點(diǎn)點(diǎn)，蘆葉青青，水天一色，鷗鷺翔

飛。春秋四時(shí)之景不同，一日之中變化萬(wàn)千。著名詩(shī)人范仲淹來

到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之

作。）

3、多媒體出示洞庭湖秋月圖。

師：你看到了什么景象？

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

（月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空、波光粼粼、銀

光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。）

4、引出課題

（洞庭湖的景象十分迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸

引，寫下了許多描述洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝

有位大詩(shī)人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不

禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！）

多媒體播放配樂朗誦，師將課題補(bǔ)充完整。

二、自讀理解想象畫面

（一）自讀自悟

1、讀準(zhǔn)字音讀通詩(shī)句

檢查自學(xué)效果，正音：庭、潭、螺、（課件指導(dǎo)書寫“螺”）

2、再讀思考初步感受

詩(shī)人描述的是什么狀況下的洞庭湖景色？

（月下風(fēng)平浪靜時(shí)的洞庭湖景色。）

詩(shī)人看到了那些景物？聯(lián)想到了什么？

（二）指導(dǎo)理解

1、教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！保ǘ嗝襟w出

示）

學(xué)習(xí)：“湖光秋月兩相和”。

你讀出時(shí)間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）

結(jié)合看插圖說說你看到到的’那些景物了？

和：和諧、協(xié)調(diào)。

學(xué)習(xí)：“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”

那里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來了嗎？

（把“潭面”比作“銅鏡”）

這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。（圖片出示，介紹銅鏡）

你能把你感受到的美景介紹給大家聽嗎？

師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？

2、學(xué)習(xí)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出

示）

遙望：遠(yuǎn)望。

圖片出示君山，師簡(jiǎn)介君山的傳說。

（君山風(fēng)景秀麗，它是洞庭湖上的一個(gè)孤島，島上有72個(gè)大

小山峰，相傳4000年前，舜帝南巡，他的兩個(gè)妃子娥皇、女英追

之不及，攀竹痛哭，眼淚滴在竹上，變成斑竹。之后兩妃死于山

上，后人建成有二妃墓。二人也叫湘妃、湘君，為了紀(jì)念湘君，就

把洞庭山改為君山了。君山現(xiàn)有古跡二妃墓、湘妃廟、柳毅井、

飛來鐘等。）

詩(shī)中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？閉上眼睛，邊讀

邊想象，感受洞庭山水美景。

再看插圖，說說感受。

師：這句詩(shī)中，詩(shī)人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭

山水，你讀出來了嗎？

師：閉上眼睛，聽老師朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？

三、朗讀詩(shī)句體驗(yàn)詩(shī)情教學(xué)設(shè)計(jì)

1、播放音頻，學(xué)生傾聽。

師：這首詩(shī)意境很美，讓我們一齊來美美地吟誦吧！

2、想想這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？是怎樣表達(dá)的？

3、補(bǔ)充介紹有關(guān)洞庭湖的詩(shī)句。

孟浩然：“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！?/p>

杜甫：“吳楚東南圻，乾坤日夜浮?！?/p>

臨洞庭湖贈(zèng)張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。

欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

登岳陽(yáng)樓

唐杜甫

昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓。

吳楚東南外,乾坤日夜浮。

親朋無(wú)一字,老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。

四、布置作業(yè)總結(jié)延伸：

1、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

2、讀背有關(guān)山水風(fēng)光的詩(shī)句及名句。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教材分析】

《望洞庭》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文

第七冊(cè)第一單元的課文。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的

角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，輕

輕著筆，通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭美景

再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。

詩(shī)題《望洞庭》之“望”，說明作者離洞庭湖的距離遠(yuǎn)，視

野開闊，同時(shí)也表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)的胸襟開闊。《岳陽(yáng)樓記》中“望

洞庭八百里”描寫的是洞庭湖粗獷的一面，本詩(shī)中的洞庭秋月靜

謐、和諧，這是洞庭湖溫柔細(xì)膩的一面。

全詩(shī)圍繞“和”字來寫，“和”為詩(shī)眼。詩(shī)人先描寫的是水

月之和，首先寫到“湖光”、“秋月”之間的和諧。湖面是什么

樣子的？詩(shī)中沒有寫，但聯(lián)系上下詩(shī)句，我們很容易看到此時(shí)詩(shī)

人眼前的洞庭湖風(fēng)平浪靜，水波不興，月亮倒映在湖面，湖面泛

起了蒙蒙的水汽，好似籠罩在湖面的薄霧，在月光映襯下，朦朦

朧朧的。

【學(xué)情分析】

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，

應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程

中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)

能力，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，通過教師有效

地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生

在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。我想，只要課上，老師

能充分利用多媒體和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、結(jié)合文本、聯(lián)系生活，本堂課

應(yīng)該會(huì)是一堂精彩的課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，正確認(rèn)讀1個(gè)多音字“磨”。正確、流

利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、能力目標(biāo)

能憑借課文插圖或通過理解古詩(shī)大意；課外吟誦劉禹錫的其

它古詩(shī)。

3、情感目標(biāo)

感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖

的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水

的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩(shī)境，

體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。

【教法、學(xué)法】

教法：運(yùn)用各種手段，通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生

的情感，學(xué)法：課標(biāo)提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

式。因此，我們可以運(yùn)用“自讀一質(zhì)疑一交流一一小組合作探究

——多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過程來實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)媒體】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)景激情，自主設(shè)疑（5—8分鐘）

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想

帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。誰(shuí)來介紹洞庭湖？

（課件出示洞庭的美景）

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面，引出課題。

【設(shè)計(jì)意圖：兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說過：“兒童是有主

動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，

都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展?！痹?shī)中有詩(shī)，詩(shī)外有詩(shī)，以詩(shī)帶詩(shī),

以詩(shī)比詩(shī)，把相關(guān)的詩(shī)詞優(yōu)化組合，既加深對(duì)原有教材的理解感

悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩(shī)要運(yùn)用對(duì)比的

方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀。這是

教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯?！?/p>

二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

師：洞庭湖的景色非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它

吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐

朝有位大詩(shī)人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，

不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

（課件出示作者簡(jiǎn)介）

1、自讀全詩(shī)，明確要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

2、檢查自學(xué)效果，聽配樂朗讀畫節(jié)奏，正音：洞dbng、潭

tdn、螺lu6、磨m6

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞？誰(shuí)來說一

說。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自我展示平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主參

與的樂趣，并為學(xué)習(xí)古詩(shī)掃清障礙。尺有所短，寸有所長(zhǎng)；物有所

不足，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)

難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，有利于因材

施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的.前提。

在教學(xué)中，我充分組織學(xué)生展開與文本對(duì)話過程，憑借具體的語(yǔ)言

文字、詞句訓(xùn)練提升情感體驗(yàn)。】

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）

（一）教學(xué)”湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！毕啵合?/p>

互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間

是秋天的晚上。

這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者

融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。

磨：磨拭，鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一

面沒有磨拭過的銅鏡。詩(shī)中把什么比作什么？誰(shuí)能美美地把這兩

句詩(shī)讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。

（二）教學(xué)”遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。

遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所

以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖

和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫中的景

象比一比，象嗎？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫

的工藝品。這句詩(shī)中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白

銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。遙望/洞庭/山水色，白銀/

盤里/一青螺。

閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一

兩個(gè)形容詞來說一說。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。

（三）總結(jié)

同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將

來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君

山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)

現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。在探究前,組織學(xué)

生觀看洞庭湖美景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探究

解疑做鋪墊。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出一一語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、

感悟和運(yùn)用，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，分

四步走：自讀理解、品讀想象、美讀悟情、升華情感。一方面引導(dǎo)

學(xué)生抓住典型詞語(yǔ)、句子，指導(dǎo)熟讀感悟，讓學(xué)生在讀讀、劃劃、

議議、說說、想想中理解課文，學(xué)生在多種感官的參與下獲得情

感共鳴，通過對(duì)重點(diǎn)詞句的賞析解讀，進(jìn)一步展示并體會(huì)語(yǔ)言文

字背后所包含的豐富內(nèi)涵?！?/p>

四、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）

1、用鋼筆完成課后描紅。

2、背誦古詩(shī)《望洞庭》

3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

習(xí)思維能力并進(jìn)一步理解古詩(shī)，拓展知識(shí)。】

【板書設(shè)計(jì)】

望洞庭（唐）劉禹錫

看到聯(lián)想到

湖面鏡未磨銀盤

君山青螺

喜愛贊美望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

《望洞庭》，四年級(jí)上冊(cè)第四課古詩(shī)二首其一，本單元的文化

主題是“感受大自然的美好”?！锻赐ァ肥翘拼?shī)人劉禹錫被貶

途徑洞庭湖時(shí)，月夜遙望洞庭湖寫下的詩(shī)篇。第一句從水光月色

的交融不分寫起，表現(xiàn)湖面的開闊廖遠(yuǎn)。第二句用鏡子的比喻表

現(xiàn)夜晚湖面的平靜，因?yàn)樘?yáng)已落，湖水不反光，像鏡子沒磨時(shí)

光澤暗淡的樣子。第三句寫遠(yuǎn)望湖中君山翠綠的色彩。第四句再

用一個(gè)比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全

詩(shī)純?nèi)粚懢埃扔忻鑼懙募?xì)致，又有比喻的生動(dòng)，讀來饒有趣味。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有了一些積累，本詩(shī)并無(wú)生僻之

字，學(xué)生基本可以通過通過查閱字典等工具書理解詩(shī)的表面之意,

在頭腦中模糊出現(xiàn)詩(shī)中之景。但這畫面如果用孩子自己的語(yǔ)言描

繪出來，可能對(duì)他們難度稍大。因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言積累有限，與作

者經(jīng)歷及相隔年代遙遠(yuǎn)，所以很難將詩(shī)人與詩(shī)聯(lián)系起來，將想象

中的詩(shī)歌的意境表達(dá)出來，為本詩(shī)教學(xué)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭，潭，鏡，磨，螺”5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、通過查閱工具書了解相關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)

歌的意境。

4、感悟作者眼中洞庭湖那“和諧之美”，體會(huì)詩(shī)的靜態(tài)美,

為下一首《望天門上》的動(dòng)態(tài)美做好鋪墊。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)古詩(shī)注重積累，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，感受古詩(shī)語(yǔ)言的

精煉，意境的優(yōu)美。尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自

主閱讀，促使每個(gè)學(xué)生在多重對(duì)話中自行建構(gòu)文本意義，讓學(xué)生

對(duì)課本獲得自我感悟和獨(dú)特體驗(yàn)。

課前交流：背誦積累學(xué)習(xí)過的詩(shī)，（用相機(jī)照下原課文圖片，

大屏出示，模糊古詩(shī)字跡，幫助回憶。）

1、還記得我們學(xué)過的這些寫景的詩(shī)嗎？

《江南》《春曉》《離離原上草》《游園不值》《春日》《詠柳》

《春游湖》《泊船瓜洲》《絕句（杜甫）》《山行》《望廬山瀑布》

2、課余時(shí)間你還積累過哪些寫景的詩(shī)呢，說出題目來大家一

起背吧。

如《登鸛雀樓》《鹿柴》《江畔獨(dú)步尋花》《飲湖上初晴后雨》

《題西林壁》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《錢塘湖春行》等

教學(xué)流程：

一、欣賞詩(shī)中景

（一）解題“望洞庭”，初讀求通順。

生解題，師補(bǔ)充。讀古詩(shī)，要求讀通讀順。

（二）討論詩(shī)意，初理詩(shī)脈。

欣賞古詩(shī)與所配的插圖，通過查閱工具書，以學(xué)生匯報(bào)為主

初步理解詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)中的“寧?kù)o”之美。

1、讀了這首詩(shī)，你知道了些什么內(nèi)容？從哪些句子或詞語(yǔ)知

道的？

2、還有哪些字詞不太理解？

3、查找工具書，或根據(jù)課前查找的資料，解決學(xué)生質(zhì)疑的問

題。

4、每解決一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀詩(shī)句。

（夜幕降臨，靜靜的天空升起一彎新月，月光傾瀉在湖面，

輕紗似的，增添了洞庭湖的神秘。煙波浩渺的洞庭湖上沒有一絲

風(fēng)，水面平靜得似一面沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，君山碧綠如

翡翠，山點(diǎn)綴著水，水環(huán)抱著山，君山的影子倒映在水中，就像

是在白銀似的盤子里放進(jìn)的一顆小巧玲瓏的青螺）。

【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究詩(shī)文的興趣，吸引并引導(dǎo)學(xué)

生通覽全詩(shī)，直面作品，自主讀書，探究閱讀，把與文本對(duì)話的

權(quán)利還給學(xué)生?！?/p>

（三）聚焦景色，豐富畫面。

不同的人讀同一首詩(shī)，看同一處景感受也會(huì)不一樣，再讀讀

詩(shī)，看看畫，說說自己看到的詩(shī)中的畫面，這是一副什么樣的畫

面？從哪里看出來？（寧?kù)o、美麗、和諧）

1、抓住兩個(gè)比喻句，體會(huì)作者描寫之巧妙。

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：可以理解成是水面無(wú)風(fēng)，波平如鏡；也可

以理解成是遠(yuǎn)望湖中的'景物，隱約不清，如同鏡面沒打磨時(shí)照物

不清楚。

白銀盤里一青螺：洞庭湖在月光下像個(gè)白銀盤，里面的君山

像個(gè)青螺。

2、圍繞字眼“和”感受畫面美。水色與月光融為一體，是一

種柔和之美。青山倒映在水中，碧水掩映著青山，是一種融和之

美。作者雖然被貶，可是依然樂觀豁達(dá)，作者的心與這景之間的

平和之美。

3、指導(dǎo)感情朗讀，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感悟。

【設(shè)計(jì)意圖：一首詩(shī)就是一幅畫，通過想象畫面，豐富古詩(shī)

內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)的用字簡(jiǎn)明卻意境深遠(yuǎn)，抓住字眼，多角度解讀?！?/p>

二、感悟詩(shī)中情

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，讓我們透過這首詩(shī)來了解一下作者。

（一）用自己的話把你搜集到的有關(guān)作者的資料介紹給大家。

1、作者的才學(xué)

2、政治生活上的不得志

3、屢遭打擊而始終不屈的意志（結(jié)合本詩(shī)感受作者雖然被貶

卻依然滿眼美景，樂觀豁達(dá)，熱愛生活的平和心態(tài)。）

（二）入情入境的想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景，品味著讀出詩(shī)歌的

意境美和語(yǔ)言美。試背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：透過古詩(shī)了解作者，站在作者的角度理解這首

詩(shī)，還原作品，既品出本詩(shī)的寫作之美，又悟出作者為人之美，

實(shí)現(xiàn)學(xué)生、文本、讀者的多角度對(duì)話?！?/p>

三、欣賞多姿多彩的洞庭湖

（一）推薦給學(xué)生拓展閱讀的古詩(shī)句，從多個(gè)角度感受洞庭

之美。

借助圖片課件，師生同讀詩(shī)句，教師簡(jiǎn)介詩(shī)意或詞意，旨讓

學(xué)生感受洞庭湖的魅力，吸引了古今多少文人墨客。

1、宋代文學(xué)家范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中說：“予觀夫巴陵勝

狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕

陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣?！睂懗隽?/p>

洞庭湖的水勢(shì)浩大，雄偉壯闊?！扒叭酥鰝湟印！闭f明洞庭湖

吸引過無(wú)數(shù)的文人墨客。

2、煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無(wú)翠色深。疑是水仙梳洗處，一

螺青黛鏡中心。一一《題君山》唐-雍陶

（詩(shī)人從君山的倒影起筆。“煙波不動(dòng)”寫湖面風(fēng)平浪靜:

“影”，是寫那倒映在水中的君山之影：“沉沉”，是寫山影的

凝重?！氨躺珶o(wú)翠色深”，碧是湖色，翠是山色，凝視倒影，當(dāng)

然是只見翠山不見碧湖了。三、四句將湘君、湘夫人的神話傳說，

融合在湖山景物的描繪中?！耙宦萸圜扃R中間”，這水中倒影的

君山，多么象鏡中女仙青色的螺髻。此詩(shī)寫出了洞庭湖的平靜與

柔美，與我們今天學(xué)的《望洞庭》有異曲同工之處。）

3、八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。一

一孟浩然《臨洞庭贈(zèng)張丞相》

（八月的洞庭湖，水勢(shì)盛漲，幾與岸平；天容水色，渾然一

體。那湖面上滾滾蒸騰的云氣，一片彌漫，籠罩著整體云夢(mèng)巨澤；

那浩渺無(wú)邊的波濤，洶涌澎湃，巍峨的岳陽(yáng)城也震動(dòng)了，這是何

等的氣勢(shì)和力量。）

4、洞庭湖上清秋月，月皎湖寬萬(wàn)頃霜。一一韓傀《洞庭玩月》

5、白水連天暮，洪波帶日流。風(fēng)高云夢(mèng)夕，月滿洞庭秋。一

一李端《宿洞庭》

（二）口語(yǔ)表達(dá)：我眼中的洞庭湖，課件配洞庭湖圖片循環(huán)

放映。

【設(shè)計(jì)意圖：每篇課文的學(xué)習(xí)都僅僅是一個(gè)原點(diǎn)，如何讓這

個(gè)原點(diǎn)生發(fā)一個(gè)面積較大的圓，讓它成為學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)的有效區(qū)

域，這就需要教師有意識(shí)地對(duì)課文進(jìn)行拓展，以詩(shī)中“洞庭湖之

美”這一主題，為原點(diǎn)向外畫圓讓學(xué)生感受眾多詩(shī)人筆下多姿多

彩的洞庭湖。以上環(huán)節(jié)就是基于此而設(shè)計(jì)的?！?/p>

四、書寫洞庭湖

1、每人發(fā)一張印有洞庭湖圖案的書簽或扇面，要求學(xué)生將古

詩(shī)默寫在上面，寫之前先仔細(xì)的看看本課生字，歸類記憶“庭，

磨”半包圍結(jié)構(gòu)，撇要寫長(zhǎng)?！疤?，鏡，螺”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄

右寬。

2、寫之后利用投影全班欣賞，品評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：精美的卡片利于提高學(xué)生寫字的興趣。益于激

發(fā)學(xué)生把字寫好的愿望。關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書寫

的正確，端正，整潔，這必須在每一節(jié)語(yǔ)文課中持久注意提醒、

糾正，才會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。】望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。

2、反復(fù)誦讀古詩(shī)，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩(shī)人的思

想感情，激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情，受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；感受月夜洞庭山水的柔美

皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情。

難點(diǎn)：

對(duì)“兩相和”、“鏡未磨”“白銀盤里一青螺”景象的感悟。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師板書“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過它的美景嗎？

2、讓我們來游覽一番（播放課件）。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。欣賞“月夜圖”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生嘗

試用詞語(yǔ)形容所看到的景象，如：水平如鏡、波光粼粼、月光如

水、風(fēng)清月朗……

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）知作者

1、板書：劉禹錫、望。一千三百多年前，唐朝有位詩(shī)人（指

板書）來到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是詩(shī)

興大發(fā)，寫下了這首千古傳頌的佳作一一《望洞庭》。

2、簡(jiǎn)介劉禹錫。（劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與

白居易并稱“劉白”。代表作：《烏衣巷》、《陋室銘》。）

（二）明詩(shī)意

師：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。

1、要求學(xué)生自讀全詩(shī)：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指名匯報(bào)讀，正音。

3、小組競(jìng)賽形式朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看

插圖、讀資料等）。

5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩(shī)句的基本意思。

6、全班交流詩(shī)的‘大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月

的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧；湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的

湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清

澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，

十分惹人喜愛。

7、重點(diǎn)把握:“兩相和”一一〉湖光與秋月之“和諧”。這

是水月澄潔的寧?kù)o氛圍，呈現(xiàn)出一派和諧之美?！扮R未磨”——〉

把“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡”，有些模糊，有些迷蒙。為

什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼

粼）湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起，粼粼細(xì)波，好一

派迷蒙之美?！般y盤青螺”——自然之美。月夜遙望，水白山青，

相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫

的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一處秀美柔和之景。

（三）悟詩(shī)情

1、播放背景古樂，學(xué)生自由練讀，想象畫面，讀出韻味，感

受意境。

2、讀著詩(shī)句，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

3、你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？請(qǐng)讀出這種感受。

三、背誦全詩(shī)

1、自由組合練習(xí)誦讀。

2、指名背誦。

四、拓展延伸

洞庭景象美不勝收，古往今來，歌頌者無(wú)數(shù)?；丶液?，請(qǐng)感

興趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩(shī)歌和文章，我們找個(gè)機(jī)會(huì)再

來交流。

五、布置作業(yè)

1、收集描寫洞庭湖的詩(shī)歌和文章。

2、默寫《望洞庭》，可配畫。

六、教學(xué)反思：

《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而

發(fā)。詩(shī)人描寫真實(shí)，生動(dòng)、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、

寧?kù)o比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通

過學(xué)詩(shī)看課件圖片，體會(huì)詩(shī)人所描寫的意境，學(xué)起來很有興趣。

我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。

因此，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從

學(xué)生已知入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在

教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞，

給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純

的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸

為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。

教學(xué)效果不錯(cuò)。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，

用自己的話說說詩(shī)句的意思。

3、感受洞庭山水的自然美，受到美的熏陶。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1.（出示圖片和詩(shī)句）“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

是李白筆下一瀉千里的廬山瀑布?！八饧かH晴方好，山色空蒙

雨亦奇”是蘇軾眼中無(wú)論晴雨，依舊美麗動(dòng)人的杭州西湖……祖

國(guó)的山山水水，從古至今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許許

多多的美詩(shī)佳句。今天就讓我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去湖南的洞

庭湖去看看。（板書“望洞庭”，指導(dǎo)書寫“庭”）

2讀詩(shī)要先學(xué)會(huì)讀題，你從題目了解了一些這首詩(shī)的什么信

息？（“望”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看）

3、簡(jiǎn)單介紹作者和洞庭湖

二、讀準(zhǔn)全詩(shī)

1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指名讀（師生共評(píng)）

3、古詩(shī)啊光讀正確了還不夠，還要讀出它特有的節(jié)奏和味道。

該怎么讀呢？誰(shuí)來試試？

4、指名讀，標(biāo)停頓。

5、有節(jié)奏地齊讀。

6、哇！聽你們的朗讀真是一種享受，可是，徐老師并不滿足

于此，我還想走進(jìn)古詩(shī)好好地享受一番，你們想嗎？

三、詩(shī)中尋畫

1、同學(xué)們，借助下面的注釋和課文中的插圖，你能讀出自己

初步的感受嗎？試試看。

2、誰(shuí)來說說這首詩(shī)帶給你的初步感受?。浚▽?kù)o、美、和

諧……）

3、小組合作：都說詩(shī)中有畫，你能夠在詩(shī)中讀出畫面嗎？請(qǐng)

你們?cè)僮x一讀，看看我們能在詩(shī)中尋到怎樣的畫面。（板書：詩(shī)中

尋畫）

4、交流：“我從……這句詩(shī)中，看到了……的畫面。”

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

a.“和”：和諧，指水色和月色融為一體。“鏡未磨”：未

經(jīng)打磨的銅鏡。

b.后一句是一個(gè)比喻句，讓生了解到未磨之鏡，很模糊，而

磨過的鏡子很光亮，從而體會(huì)洞庭湖湖面朦朧之美。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

a.連用兩個(gè)比喻，將洞庭湖比喻成白銀盤，將君山比喻成一

顆小巧玲瓏的青螺。

b.詩(shī)意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水蒼翠如墨，好似白銀盤里托著

一枚青螺。讓生想一想青翠玲瓏的君山和清澈的湖水渾然一體。

5、秋夜的皎皎明月映照在澄澈的湖面上，澄澈的湖面反襯著

嬌嬌明月，水天一色，玉宇無(wú)塵，而更加清澈、寧?kù)o、和諧的是人

的內(nèi)心。被放逐的詩(shī)人遠(yuǎn)離了“紫陌紅塵”，卻親近了高曠清超，

明月和清風(fēng)陶冶著他的襟懷的氣度，艱難困苦淬煉著他的.境界與

品格。怪不得面對(duì)一而再，再而三的被貶之后，內(nèi)心依舊能如這

水天一色的洞庭湖一般寧?kù)o和諧。

6、配樂朗讀

四、吟誦古詩(shī)（時(shí)間允許）

1、孩子們，你們那投入認(rèn)真的模樣，那字正腔圓的朗讀聲配

上這柔美的音樂，真是一派和諧的景象，真讓人陶醉。

2、那你們想聽聽古人是怎么讀這首古詩(shī)的嗎？

3、師簡(jiǎn)單介紹吟誦的方法（平長(zhǎng)仄短，入短韻長(zhǎng)，平低仄高，

二四六位置上，平聲字要拖長(zhǎng)）

4、師帶讀，師生共吟望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，會(huì)背誦古詩(shī)。

2、讀懂古詩(shī)，想象古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)作者對(duì)洞庭湖

的贊美之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

想象古詩(shī)所描繪的景色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解古詩(shī)的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、翻閱書籍，了解洞庭湖的相關(guān)知識(shí)。

2、課件。

【教學(xué)過程】

一、激趣，導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰(shuí)能

介紹介紹。

2、今天，我們和唐代著名詩(shī)人劉禹錫一同去洞庭湖看看。

二、讀通古詩(shī)

1、生自由練讀古詩(shī)。

2、錄音范讀古詩(shī)。

3、指名讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：223。

三、讀懂古詩(shī)

1、生借助相關(guān)資料，通過小組合作說說古詩(shī)的意思。

2、分組匯報(bào)古詩(shī)的意思。

四、品讀古詩(shī)

1、指名讀古詩(shī)，說說古詩(shī)描繪了哪些景物？

2、學(xué)生匯報(bào)，課件逐一展示。

3、設(shè)問：

⑴為什么會(huì)把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡？

⑵為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？

4、生借助課件展示的情境作答。

5、從古詩(shī)中，你體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。

五、會(huì)讀古詩(shī)

1、這首詩(shī)，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來讀。

2、試讀古詩(shī)。

3、指讀點(diǎn)評(píng)。

4、背誦古詩(shī)。

六、課外拓展

1、鏈接劉禹錫的其他古詩(shī)。

2、讓學(xué)生自由讀讀背背。

七、課堂小結(jié)

【教后記】

本節(jié)課，我將信息技術(shù)運(yùn)用到古詩(shī)教學(xué)中，課堂中起到了較

好的教學(xué)效果。我認(rèn)為成功之處地于：

1、課前上網(wǎng)搜集資料既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，超出了文中

所能提供的知識(shí)內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力。

2、錄音范讀為學(xué)生提供規(guī)范的朗讀，便于學(xué)生模仿。

3、課件的使用，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)中描繪的景物有了直觀而形

象的了解，更能體會(huì)古詩(shī)所描繪的意境，體會(huì)課文中兩個(gè)比喻所

用的精妙之處。

4、課件鏈接了劉禹錫其他的詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)劉禹錫有了更全

面地了解，豐富了學(xué)生的積累。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的感情。

2、運(yùn)用古詩(shī)的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟，培養(yǎng)自學(xué)能力。

3、能有感情地朗讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)《獨(dú)坐敬庭寺》

1、背誦。

2、這首詩(shī)描寫了秋夜月光下的美景，有山、有水，充滿了

詩(shī)情畫意，表達(dá)了詩(shī)人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情。

二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)——《望洞庭》

1、詩(shī)歌的作者是唐朝的劉禹錫。

2、理解：

望：遙看

洞庭：洞庭湖

3、交流有關(guān)洞庭湖的資料。

4、師小結(jié)：

八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，煙波浩淼，碧波萬(wàn)傾，水

天相接，氣象萬(wàn)千，號(hào)稱天下第一水，有神仙洞湖的美譽(yù)。自古

以來，它以湖光山色引人，使得許多文人墨客為之傾倒，留下了

無(wú)數(shù)名篇佳句。

5、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩(shī)人劉禹錫途經(jīng)洞

庭湖時(shí)留下的詩(shī)句。

（板書：由題入手，了解背景）

三、輕讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順

（板書：借助拼音，讀通讀順）

四、理解字義

1、和：和諧

2、山水色：這里泛指君山一片碧綠。

3、看圖理解（青螺、銀盤）。

（理解時(shí)要求學(xué)生加以想象）

五、連起來說說詩(shī)句的意思

1、學(xué)生說。

（板書：理解字意，串講詩(shī)意（想象））

2、師小結(jié)：

是啊！詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品o

你們體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的什么情感？

3、贊美之情。

4、練讀，感情讀。

（板書：體會(huì)詩(shī)情，感情頌讀）

六、背誦

1、短短28個(gè)字，運(yùn)用了三個(gè)比喻句，將一幅山水畫展現(xiàn)

在我們的.眼前，讓我們領(lǐng)略到了詩(shī)歌的魅力。

2、讓我們?cè)囍阉痴b出來。

（板書：背誦、默寫）

七、小結(jié)古詩(shī)學(xué)法

1、由題入手，了解背景。

2、借助拼音，讀通讀順。

3、理解字意，串講詩(shī)意（想象）。

4、體會(huì)詩(shī)情，感情誦讀。

5、背誦、默寫。

八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)

1、齊讀。

2、說說這兩首詩(shī)有什么共同的地方？

（秋月、有山有水、景美）

3、有什么不同之處：

小結(jié)：

同是寫秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而劉禹錫是贊美

之情。感情不一樣，意境也不一樣。

凄涼、凄美、依依不舍

月色柔和，景色柔美、

4、這就是詩(shī)，因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會(huì)。

九、作業(yè)

默寫兩首詩(shī)

十、家庭作業(yè)

回家寫出第二首詩(shī)的意思望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、導(dǎo)入揭題，簡(jiǎn)介背景。

1、板書：《望洞庭》，劉禹錫。

2、讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料來介紹洞庭湖和劉禹錫。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、能用一些詞語(yǔ)形容看到的景物嗎？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，卡

片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、

朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。（學(xué)生讀）

5、過渡：是啊，洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文

人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百

多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫看到洞庭湖的美景，不禁詩(shī)興大

發(fā)，寫下了《望洞庭》這首千古傳誦的佳作。（多媒體出示詩(shī)和配

樂朗誦）

二、初讀感知，掃清障礙。

1、自讀全詩(shī)，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，

讀通詩(shī)句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞、潭、螺、磨

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或詞，來說一說。

三、品詞析句，想象悟情。

1、找出詩(shī)中表示景物的詞語(yǔ)：

湖光秋月潭面君山玉盤青螺

2、根據(jù)自己的理解，聯(lián)系詩(shī)句，用上課始老師提供的詞語(yǔ),

對(duì)上述景物加以描繪，教師有選擇地進(jìn)行板書。

朦朧迷人的湖光柔美似水的秋月波光粼粼的潭面

蒼翠欲滴的山水銀光閃閃的玉盤玲瓏剔透的潭面

3再讀詩(shī)句，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，說說這些詞語(yǔ)表達(dá)了怎樣

的美。

寧?kù)o朦朧的湖光、柔美隱約的秋月：秋天的夜晚，月光如水，

水映月光，兩者融合，如仙境般和諧、美妙。（結(jié)合理解“兩相和

“）

波光粼粼的潭面：洞庭湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈

現(xiàn)出一種別有情致的朦朧之美。（結(jié)合理解“鏡未磨”）

銀光閃閃的玉盤、玲瓏剔透的青螺：把月夜下洞庭的山水說

成是一個(gè)精美絕倫的工藝品，真是美不勝收，令人心向神往。

4、想象：這是一幅什么樣的洞庭秋月圖？讓學(xué)生閉上眼睛,

聽配樂朗誦，展開豐富的想象，進(jìn)行情境練說:

秋天的一個(gè)夜晚，我們登上岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月

光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天。朦朦朧朧中那君山

就像是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛。在這個(gè)寧?kù)o和諧的

夜晚，能欣賞道這一人間仙境，真是不枉此行?。?/p>

月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水

融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像

一個(gè)放在白銀盤里的.青螺，我被這迷人的景色陶醉了。

5、媒體渲染，感受意境。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖,

讓學(xué)生感受詩(shī)句所描繪的美妙意境。提問：此時(shí)，你有什么感受？

詩(shī)人的這種情感是通過那些詞語(yǔ)表達(dá)出來的？

6、吟讀背誦。你能通過讀將自己的感受表達(dá)出來嗎？多媒體

先是逐一播放詩(shī)句所描寫的畫面，出現(xiàn)一個(gè)畫面，學(xué)生就朗讀相

關(guān)的詩(shī)句；接著，配上音樂連續(xù)播放，學(xué)生入情入境吟詠詩(shī)句；

最后，背誦整首詩(shī)。

四、拓展延伸，完成作業(yè)。

1、教師總結(jié)談話：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游

的人很多，你們有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上看一看洞庭湖,

登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

2、布置課外作業(yè)：

在生字本書寫本課生字。

想象《洞庭湖》所描寫的景色，用幾句話寫下來。

收集描寫洞庭湖風(fēng)土人情、名勝風(fēng)光的詩(shī)句、圖畫等資料。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。

3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出本課題《望

洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的

熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)

品讀詩(shī)句，體會(huì)意境

教學(xué)時(shí)間

1、課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、談話

同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶

大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？

2、師生共同介紹洞庭湖。

洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水

湖。

八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖

中有君山，山上有諸多名勝。

著名詩(shī)人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天

下之樂而樂”的經(jīng)典之句

3、觀察課文插圖：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……

師：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、

朦朦朧朧、寧?kù)o和諧

4、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它

吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐

朝有位大詩(shī)人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，

不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。

教師范讀課文

二、精讀會(huì)意

1、自讀全詩(shī)，明確要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞d6ng、潭tdn、螺lu6、磨m6

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

(1)教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?/p>

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的.晚上。

兩相和：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

詩(shī)意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，

顯得非常和諧。

(2)教學(xué)“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨

拭過的銅鏡。

詩(shī)中把什么比作什么？

把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。

指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？

湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。

(3)教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。

遙望：遠(yuǎn)望。

點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是

《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖

和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

這句詩(shī)中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

指導(dǎo)朗讀

遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。

（4）指導(dǎo)朗讀

這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。

（5）寫話

秋天的一個(gè)夜晚，假如你來到洞庭湖邊，你看到什么美麗的

景色？

月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水

融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像

一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。

三、總結(jié)：

同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將

來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君

山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

四、作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來望洞庭教

學(xué)設(shè)計(jì)11

一、礎(chǔ)性診斷與矯治

1、復(fù)習(xí)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

2、介紹作者：劉禹錫。

3、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：

⑴自瀆全詩(shī)，初步體會(huì)全詩(shī)意境。

(2)圖文對(duì)照，理解詞義。

⑶反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。

(4)領(lǐng)會(huì)作者思想感情。

⑸熟讀成誦。

二、自主性診斷與矯治

1、生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩(shī)。

2、學(xué)后小組交流體會(huì)。

3、群眾交流：

⑴抓住“湖光”、“秋月”、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)

美的意境。

⑵抓住“白銀盤”、“青螺”體會(huì)作者想象的豐富和描述的

形象。

⑶朗讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌意境及作者思想感情。

三、發(fā)展性練習(xí)

1、師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和高低起伏。

2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。

3、練習(xí)說話：

結(jié)合插圖，展開想象，用自己的'語(yǔ)言說說《望洞庭》這首詩(shī)

描繪的景色。

4、寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。

四、拓展延伸

1、群眾背誦兩首古詩(shī)。

2、課后搜集描述山水景色的古詩(shī)進(jìn)行閱讀，開展古詩(shī)閱讀

交流會(huì)。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)12