2024八年級科學(xué)下冊第2章微粒的模型與符號2.2物質(zhì)的微觀粒子模型教學(xué)設(shè)計新版浙教版

Page32.2物質(zhì)的微觀粒子模型課題2.2物質(zhì)的微觀粒子模型單元二學(xué)科科學(xué)年級八下教材分析本節(jié)課是在七上學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分子構(gòu)成及八下2.1模型與符號的基礎(chǔ)上支配的內(nèi)容，主要是微觀粒子的模型，如分子、原子的粒子模型，進(jìn)而嘗試用水分子模型的建構(gòu)中去培育學(xué)生的科學(xué)意識，從而知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成，分子是由原子構(gòu)成，物質(zhì)也可由原子干脆構(gòu)成；知道原子組成分子時數(shù)目、種類或結(jié)構(gòu)不同，物質(zhì)的性質(zhì)也不同。同時本節(jié)課的也為下一節(jié)課學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)及物質(zhì)元素組成奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教材編排的持續(xù)性和輯性，起到承上啟下的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：知道原子組成分子時結(jié)構(gòu)和種類不同，物質(zhì)的性質(zhì)也不同相識分子微粒大小、質(zhì)量的數(shù)量級；分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子?？茖W(xué)思維：用好插圖，培育學(xué)生讀圖分析實力和語言表達(dá)實力。探究實踐：通過甲烷分子的整理，學(xué)會用具體形象的模型來代替抽象的實物的方法?？捶ㄘ?zé)任：滲透思想，體會模型在科學(xué)探討中的作用。重點知道分子由原子組成，物體可由原子干脆構(gòu)成，原子構(gòu)成分子的結(jié)構(gòu)和種類確定物質(zhì)的性質(zhì)；微粒大小和質(zhì)量數(shù)量級；分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。難點原子構(gòu)成分子時的結(jié)構(gòu)和種類不同確定物質(zhì)的不同性質(zhì)。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、水電解生成物是什么？如何用文字表達(dá)式表達(dá)這個過程？2、如何用微觀示意圖表達(dá)水電解的過程？水的組成及電解水學(xué)問點是已學(xué)內(nèi)容，通過回憶為本節(jié)課模型表示微粒打基礎(chǔ)。講授新課一、構(gòu)成物質(zhì)的粒子模型一）物質(zhì)可以由分子構(gòu)成的。1、大多數(shù)物質(zhì)是由分子構(gòu)成的：水、氧氣、氮氣、氫氣、二氧化碳、甲烷、淀粉等；1）分子可由同種原子構(gòu)成，也可由不同種原子構(gòu)成。如，氧分子是氧原子構(gòu)成的，二氧化碳分子是由氧原子和碳原子構(gòu)成的。2）同種原子可構(gòu)成不同分子。如碳原子和氧原子可構(gòu)成二氧化碳分子，也可構(gòu)成一氧化碳分子。探討：視察水汽化過程，說一說什么變更了，什么沒有變更？水分子之間的間隙變大，水分子本身沒有發(fā)生變更，沒有變成新的分子。說明水汽化發(fā)生的是物理變更。欣賞“水電解動畫”，說一說你從中獲得多少信息？1）水、氧氣和氫氣都是分子構(gòu)成的；2）分子是原子構(gòu)成的：每2個水分子是由1個氧原子和2個氫原子構(gòu)成的；每個氧分子是由2個氧原子構(gòu)成的；每個氫分子是由2個氫原子構(gòu)成的；3）化學(xué)變更中分子可分解成原子，而原子不再分，只是重新組合成新的分子。且原子組合過程中數(shù)量和種類不變。視察比較水的兩種變更模型,區(qū)分在哪里?本質(zhì)區(qū)分:物理變更中，分子本身沒有變更;化學(xué)變更中，分子本身變更，生成了新的分子。2、不同種類和不同數(shù)量的原子就能構(gòu)成各種不同的分子。3、在由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。讀圖：依據(jù)提示，說一說下列物質(zhì)的分子由幾種原子構(gòu)成？這些原子還能構(gòu)成其他分子嗎？說一說下列物質(zhì)的分子由幾種原子構(gòu)成？這些原子還能構(gòu)成其他分子嗎？依據(jù)提示，還能構(gòu)成其他多種分子，如1個氧分子就是兩個原子構(gòu)成的?；顒樱鹤鲆蛔觯褐谱鞣肿幽Ｐ?)1個氫分子：由2個氫原子構(gòu)成；2)1個氧分子：由2個氧原子構(gòu)成；3)1個一氧化碳分子：由1個碳原子和1個氧原子構(gòu)成；4)1個二氧化碳分子：由1個碳原子和2個氧原子構(gòu)成；5）1個水分子：由1個氧原子和2個氫原子構(gòu)成；6）1個甲烷分子：1個碳原子和4個氫原子構(gòu)成。4、分子與原子根本區(qū)分：在化學(xué)變更中是否可分視頻：視察氧化汞分解的過程，并用模型表示這個過程：二）有些物質(zhì)由原子干脆構(gòu)成1、物質(zhì)可由原子干脆構(gòu)成的，如金屬都是由原子干脆構(gòu)成的：汞由汞原子構(gòu)成，鐵由鐵原子構(gòu)成；石墨由碳原子構(gòu)成，金剛石由碳原子構(gòu)成；等。2、同種原子可構(gòu)成不同種物質(zhì)，如金剛石和石墨都是由碳原子構(gòu)成的，只是內(nèi)部原子排列方式不同。二、粒子的大小與質(zhì)量1、分子和原子都有確定的質(zhì)量和體積。1）原子的體積很小，原子半徑一般在10-10米數(shù)量級。如碳原子的半徑為0.6×10-10米。2）分子和原子的質(zhì)量也特殊小，科學(xué)方法測得1個碳原子的質(zhì)量約為1.993×10-26千克。閱讀：數(shù)的啟示：1）一滴水的分子個數(shù)：1021個水分子構(gòu)成，1ml水須要約20滴水組成。2）假如把水分子放大到乒乓球那么大，那么乒乓球就要放大到地球那么大。3）鉛筆留下的黑色的筆跡是碳原子的積累，一個句號竟有1018個碳原子。→2、不同種類的分子和原子，質(zhì)量不同，體積也不相同。思索探討：氫分子質(zhì)量在10-27千克的數(shù)量級。我們可以來感受一下10-27千克質(zhì)量的物質(zhì)原委有多重。已知一粒米的質(zhì)量約為2.1×10-5千克，假如等分這粒米，要分多少次才能把它分到10-27千克。活動指導(dǎo)：制作甲烷分子模型物質(zhì)可由分子原子構(gòu)成，原子模型與分子模型存在確定聯(lián)系用模型說明物理變更和化學(xué)變更的區(qū)分學(xué)生知道物質(zhì)可由不同微粒構(gòu)成，可用不同模型表示微粒就像英文字母組成眾多英語單詞類似。眾多原子按不同數(shù)量與種類可構(gòu)成眾多的分子。關(guān)于粒子的大小與質(zhì)量，無法干脆測量，只能講解的方式介紹。通過質(zhì)量介紹及一滴水中水分子的個數(shù)來表達(dá)質(zhì)量與體積都很小。以數(shù)的啟示，想必可以幫助學(xué)生進(jìn)一步體驗其“小”的含義。通過比較、計算，進(jìn)一步理解粒子的“小”。課堂時間有限，這個活動可以課堂指導(dǎo)，課外活動時間完成。并且供應(yīng)兩種制作方法，由學(xué)生選擇。課堂練習(xí)1、微粒構(gòu)成物質(zhì)，千差萬別的物質(zhì)形成了豐富多彩的物質(zhì)世界，下列關(guān)于微粒的敘述，不正確的是(D)A．微粒有大小 B．微粒有質(zhì)量C．微粒間有間隔D．微粒不運動2、若用“空心圓”表示碳原子，用“實心圓”表示氧原子，則保持二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的粒子可表示為(B)3、為了形象展示水分解的微觀過程，某同學(xué)制作了如下模型表示相應(yīng)的微觀粒子，其中表示水電解過程中不能再分的微粒的是（C）4、用“○”表示氫原子、“●”表示氧原子。下列方框中，符合“2個水分子”所表示意義的是(C)5、氧化汞受熱時的變更可用下圖，據(jù)圖得出的下列結(jié)論中錯誤的是(A)A．汞是由汞分子構(gòu)成的B．氧化汞是由氧化汞分子構(gòu)成的C．這一變更是化學(xué)變更D．這一變更說明在化學(xué)變更中原子不能再分6、下列關(guān)于分子和原子的說法，錯誤的是(D)A．分子和原子都可以構(gòu)成物質(zhì)B．由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子C．在化學(xué)變更中，分子可以分成原子，原子又可以結(jié)合成新的分子D．分子和原子之間都有間隔，分子之間間隔較大，原子之間間隔較小7、構(gòu)成冰的分子和構(gòu)成水蒸氣的分子具有（C）A．相同的性質(zhì) B．相同的物理性質(zhì)C．相同的化學(xué)性質(zhì)D．不同的化學(xué)性質(zhì)8、如圖是水電解的過程示意圖，該圖說明白(B)A．水是由氫氣和氧氣組成的B．水分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分C．水分子中含有氫分子和氧原子D．該變更中氫原子和氧原子可以再分剛好訓(xùn)練，有利于鞏固剛剛學(xué)習(xí)的新學(xué)問。同時還有發(fā)覺學(xué)生理解所學(xué)學(xué)問中存在的問題，便于剛好訂正、修補。課堂小結(jié)1、分子和原子都可構(gòu)成物質(zhì)，分子由原子構(gòu)成；2、分子