生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

北師大版生物八年級下冊第23章作業(yè)設(shè)計(jì)

生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

目錄MULU

一、單元信息..................................1

二、單元分析..................................1

（一）課標(biāo)要求.................................1

（二）教材分析.................................2

（三）學(xué)情分析.................................3

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo).......................3

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo).............................3

（二）單元作業(yè)目標(biāo).............................3

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路..........................4

（一）單元設(shè)計(jì)原則.............................4

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)流程.............................4

五、課時作業(yè)..................................4

第一課時生物的生存依賴一定的環(huán)境.............4

第二課時生態(tài)系統(tǒng)概述.........................6

第三課時.....................................7

第四課時生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.....................10

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)........................12

（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)目標(biāo)...................12

（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容....................12

（三）評價(jià)設(shè)計(jì)................................14

（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖......................14

（五）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表..................14

綜合實(shí)踐活動：保護(hù)校園環(huán)境，我先行！........15

北師大版初中生物學(xué)第23章作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材單元名稱

基本信息版本

生物八年級第二學(xué)期北師生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

學(xué)大版

單元

自然單元重組單元

組織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

第八單元第二十三章第一節(jié)

1生物的生存依賴一定的環(huán)境

課時信息2第八單元第二十三章第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)概述

3第八單元第二十三章第三節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

4第八單元第二十三章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

二'單元分析

(-)課標(biāo)要求

本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中屬于“第三主題

生物與環(huán)境”。通過本主題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)與整體的思維方式認(rèn)識生

物與環(huán)境的相互關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)同山水林田湖草是一個生命共同體的生命觀念，

形成熱愛自然、敬畏自然的情感，樹立人與自然和諧共生的生態(tài)觀念，增強(qiáng)采取

正確的措施保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類賴以生存的空間的意識。

根據(jù)課標(biāo)要求，通過本單元的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上教師要幫助學(xué)生形成以下概

念體系：

重要概念：生物與環(huán)境相互依賴、相互影響，形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。

支撐的次級概念及事實(shí)性知識：

次級概念1：生態(tài)系統(tǒng)中的生物與非生物環(huán)境相互作用，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)

循環(huán)和能量流動。

1.1生態(tài)因素能夠影響生物的生活和分布，生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境。

1

1.2生態(tài)因素能夠影響生物的生活和分布，生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境。

1.3生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者與非生物環(huán)境構(gòu)成的有機(jī)整體。

1.4生態(tài)系統(tǒng)中不同生物之間通過捕食關(guān)系形成了食物鏈和食物網(wǎng)。

1.5生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量通過食物鏈在生物之間傳遞。

1.6生物圈是包含多種類型生態(tài)系統(tǒng)的最大生態(tài)系統(tǒng)。

次級概念2：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有一定限度，保護(hù)生物圈就是保護(hù)生態(tài)

安全。

2.1生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。

2.2人類活動可能對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響，可以通過防止環(huán)境污染、合理利用自

然資源等措施保障生態(tài)安全。

（-）教材分析

1.知識框架

生物的生存依賴一定的環(huán)境

非生物環(huán)境

生產(chǎn)者

生物與非生物環(huán)境構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)

消費(fèi)者

分解者

食物鏈

食物網(wǎng)

生態(tài)系統(tǒng)及其儂性

…生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

能量流動

功能

物質(zhì)儲環(huán)

自我調(diào)節(jié)有一定限度

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

以北師大版教材第八單元“生物與環(huán)境”中的第二十三章作為一個教學(xué)單元

和作業(yè)設(shè)計(jì)單元，聚焦生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，本主題主要從

生態(tài)學(xué)的角度闡述生物的生活離不開環(huán)境，同時生物又能適應(yīng)和影響環(huán)境。生物

與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)具有一定

的自我調(diào)節(jié)能力，但這種能力是有限的，人類活動可能對生態(tài)環(huán)境造成一定的破

壞，維護(hù)生態(tài)平衡對于人類的生存和發(fā)展具有重要意義。因此，本章內(nèi)容中生物

與環(huán)境相互影響的知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成以及各組成成分之間的相互

關(guān)系起到了鋪墊作用。而已學(xué)過的生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的知識更有利于學(xué)生進(jìn)一

步理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能，并分析生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定性的原因。生態(tài)系統(tǒng)的

基本結(jié)構(gòu)和功能以及如何維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等知識可以幫助學(xué)生進(jìn)一步分

析生物與環(huán)境之間的關(guān)系，并從結(jié)構(gòu)和功能的角度認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、

2

消費(fèi)者、分解者以及非生物環(huán)境是一個不可分割的整體。學(xué)生可以應(yīng)用學(xué)到的

生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識對一些環(huán)境現(xiàn)象進(jìn)行分析解釋，并且指導(dǎo)自己在環(huán)境中的行為。

也為自己確立保護(hù)生物圈意識奠定了知識基礎(chǔ)和實(shí)踐引導(dǎo)，有利于學(xué)生理論指

導(dǎo)實(shí)踐，形成熱愛自然、敬畏自然的情感，樹立從我做起、人與自然和諧共生

的生態(tài)觀，確立生態(tài)文明觀念。

（三）學(xué)情分析

多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，動物、植物、微生物等這些豐富多彩、妙趣橫生的生

物種類與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，很容易激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。八年級的學(xué)生已經(jīng)具

有一定的與生態(tài)學(xué)相關(guān)的知識基礎(chǔ)，且思維相對成熟，對關(guān)于生命的話題也有更

多地思考。因此，本主題的學(xué)習(xí)更能引起學(xué)生對大自然，對生命的強(qiáng)烈好奇心和

強(qiáng)烈的探究欲望！但由于八年級學(xué)生的深度思維以及系統(tǒng)分析問題的能力不強(qiáng)，所

以對生態(tài)學(xué)的認(rèn)識還只能停留在對基本概念的理解和機(jī)械的記憶層面，對從結(jié)構(gòu)

和功能的角度認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)各成分之間是一個相互聯(lián)系的整體還不能系統(tǒng)分析。

尤其學(xué)生對如何運(yùn)用生態(tài)學(xué)理論解決生活中的實(shí)際環(huán)境問題還存在很多困惑，因此,

課標(biāo)建議在教學(xué)策略方面教師要通過環(huán)境實(shí)例、圖片或模型等信息為學(xué)生活動的

開展提供直觀而豐富的感性材料，通過資料分析、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)探究等活動，引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識生物與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)中還要結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)中

各成分的作用及其相互關(guān)系，并用恰當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的建模思維。還要通

過提供情景素材方面的材料引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題和生態(tài)保護(hù)成就，收集我國

退耕還林、還草、還湖與生態(tài)環(huán)境改善的資料，關(guān)注全球變暖與我國實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、

碳中和目標(biāo)的主要舉措，我國各類垃圾年產(chǎn)量的數(shù)據(jù)與垃圾分類回收現(xiàn)狀等相關(guān)

信息，使學(xué)生感受人類是與環(huán)境緊密聯(lián)系，相互影響的命運(yùn)共同體。

在活動開展方面通過調(diào)查生活的校園或附近小池塘、農(nóng)田等環(huán)境中生物之間的

關(guān)系；收集和交流不同生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實(shí)例以及調(diào)查人類活動破壞或改善

生態(tài)環(huán)境的實(shí)例；通過各種途徑收集生物圈的相關(guān)資料與交流活動幫助學(xué)生形

成人類與環(huán)境緊密聯(lián)系，相互影響的生態(tài)觀念，并進(jìn)一步使學(xué)生樹立人類要與

自然和諧共處，要保護(hù)生物圈的責(zé)任意識。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過對身邊生態(tài)系統(tǒng)的分析或研究，深入認(rèn)識生物與環(huán)境、人與環(huán)境以及人

與生物圈的關(guān)系，學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法。

2.結(jié)合生活中具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)中各成分的作用及其相互關(guān)系，

通過思維導(dǎo)圖或手抄報(bào)等不同的形式呈現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的建模思維。

3.通過調(diào)查和交流身邊環(huán)境發(fā)生的變化，將“生物與環(huán)境”的內(nèi)容由感性認(rèn)識

上升到理性認(rèn)識，正確認(rèn)知環(huán)境問題的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)解決環(huán)境問題的知識和方法,

進(jìn)一步提高環(huán)保意識,并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動去愛護(hù)和保護(hù)環(huán)境。

（-）單元作業(yè)目標(biāo)

1.通過聯(lián)系實(shí)際生活，初步認(rèn)識生物的生存依賴一定的環(huán)境。

2.通過列舉身邊生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)例，描述生態(tài)系統(tǒng)的概念；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成成

3

分以及各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

3.以當(dāng)?shù)貙?shí)際風(fēng)景作為生態(tài)系統(tǒng)的案例，分析生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)一一食物鏈

和食物網(wǎng)；分析生態(tài)系統(tǒng)中各成分的能量關(guān)系，概述生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn);

以及物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。

4.通過制作生態(tài)瓶等活動培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的實(shí)踐能力。

5.通過分析具體案例，如“神州十三載人飛船”在太空中的生活狀態(tài)、“月宮

一號”等，理解生態(tài)系統(tǒng)具有一定的穩(wěn)定性，而且這種穩(wěn)定性是有限的。

6.通過聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是目前人類賴以生存的唯一

家園。

7.通過調(diào)查、收集人類活動破壞或改善生態(tài)環(huán)境的實(shí)例；通過各種途徑收集生物

圈的相關(guān)資料以及結(jié)合本地實(shí)際討論如何保護(hù)生物圈的實(shí)例，培養(yǎng)熱愛大自然、

愛護(hù)生命的生命觀念，形成保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物圈的責(zé)任意識。

根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，在下面的每一課時中結(jié)合課時的具體

內(nèi)容又細(xì)化為相應(yīng)的課時作業(yè)目標(biāo)。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

（-）單元設(shè)計(jì)原則

1.根據(jù)本單元的特點(diǎn)，書面作業(yè)計(jì)劃多設(shè)計(jì)問題情境或材料分析類的題目，

以便激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會在情境中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，避免造成思

維僵化和疲勞。

2.計(jì)劃設(shè)計(jì)一些資料搜集類的作業(yè)，并在設(shè)計(jì)時明確資料查找的關(guān)鍵詞，

幫助學(xué)生高效完成作業(yè)，鍛煉學(xué)生收集、分析、歸納信息的能力。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)時我們比較注意內(nèi)容的延展性，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，通

過不斷地解決問題加深了對核心概念的理解，鞏固了己學(xué)內(nèi)容。而有延展性的

作業(yè)能讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生新的疑問，

從而進(jìn)一步思考探究。通過這一過程，學(xué)生的理解、應(yīng)用、分析能力可以得到

有效的鍛煉。

4.在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，通過構(gòu)建概念圖、調(diào)

查活動、制作生態(tài)瓶、繪制生態(tài)系統(tǒng)葉畫等探究性作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，

讓學(xué)生真正“動”起來。

（-）作業(yè)設(shè)計(jì)流程

明確作業(yè)目標(biāo)—>選取情境素材—>設(shè)定問題任務(wù)豺評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方

五、課時作業(yè)

第一課時生物的生存依賴一定的環(huán)境

課時目標(biāo)：

初步認(rèn)識生物的生存依賴一定的環(huán)境；舉例說出環(huán)境中的各種因素會影響

生物的形態(tài)、生理和分布；舉例說出生物彼此之間也會相互影響。

4

作業(yè)內(nèi)容：

作業(yè)1:“禾下乘涼夢，一稻一人生”，這是“共和國勛章”獲得者和“雜交

水稻之父”袁隆平院士一生的真實(shí)寫照。下列敘述正確的是（）

A.雜交水稻和雜草是共生的關(guān)系

B.溫度、空氣和水是影響雜交水稻生長的所有非生物因素

C.雜交水稻植株之間存在競爭的關(guān)系

D.太陽光為雜交水稻提供能量源泉

作業(yè)2：2021年10月11日全球矚目的聯(lián)合國生物多樣性大會第15次會議

在云南昆明召開?！叭瞬回?fù)青山，青山定不負(fù)人。”從昆明出發(fā)，全球生物多

樣性治理進(jìn)程全新開啟。大會開幕式上，《“象”往云南》宣傳短片播出，看

到人象和諧的畫面。云南屬熱帶氣候，并且森林覆蓋率高，特別適合亞洲象生

存，生物必須依賴環(huán)境而生存，受環(huán)境制約。

（1）亞洲象是草食性動物，喜歡吃嫩枝、野果等，這體現(xiàn)了生物與生物之間的

關(guān)系

（2）亞洲象是群居動物，個體間有合作行為，會共同尋找水源和照顧后代，說

明象群內(nèi)存在著。________________________________________________

（3）亞洲象較溫順，有時也會為了爭奪食物或配偶而斗爭，這體__________匕

素o

（4）云南干、濕季分明，干季時，亞洲象會與其他動物爭奪水源，這體現(xiàn)了生

物之間的關(guān)系____________________________

（5）昆明市的市花是山茶花，山茶花的生長受到陽光、水分、溫度等因素的影

響，這些屬于因素。_______________________________________________

（6）云南盛產(chǎn)香蕉、芒果，可是在北方卻不適宜種植，主要是受因

素的影響。

1.參考答案：

作業(yè)1：D

作業(yè)2：

（1）捕食（2）種內(nèi)互助（3）種內(nèi)斗爭（4）競爭（5）非生物因素（6）溫度

2.時間要求：5分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì):

教師小組互評

ABCABC

能夠區(qū)分生物成分和非

生物成分

正確區(qū)分種內(nèi)斗爭和競

爭

正確判斷生物與生物之

間的關(guān)系

書寫規(guī)范

總體評價(jià):

5

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第一節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系較為密切，較為容易理解，本題緊貼時事，給出具

體情境，意在讓學(xué)生真正理解生物的生存受到環(huán)境中各種因素影響。生物彼此

之間會相互影響，以及非生物因素也會影響生物的生理、分布等。

第二課時生態(tài)系統(tǒng)概述

課時目標(biāo)：

描述生態(tài)系統(tǒng)的概念；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成成分以及各種組成成分在生態(tài)

系統(tǒng)中的作用。

作業(yè)內(nèi)容：

作業(yè)1：以下屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）

A.西湖邊的蘆葦

B.美麗的校園

C.濕地公園散步的人們

D.生態(tài)園中所有生物

作業(yè)2：春暖花開，美景如畫，我校利用周末組織七、八年級學(xué)生進(jìn)行一次徒

步拉練活動。孩子們高興極了！在拉練途中，孩子們看到路邊花草茂盛，美麗

的蝴蝶在花叢中飛來去。一路上，孩子迎著和煦的春風(fēng)，聞著清新的花香，不

知不覺到了目的地——匕漁河公園。公園里有花、有草、還有小河流水.....

鳥兒在枝頭嘰嘰喳喳叫個不停，似乎在歡迎孩子們的到來。

（1）短文中，提到的植物有，它們屬于生態(tài)系

統(tǒng)中的。提到的動物有，它們屬于生態(tài)系統(tǒng)中

的。

（2）七漁河公園從結(jié)構(gòu)層次上看屬于一個；從組成上分析，

公園里除了植物、動物外還應(yīng)該有等生物成分，以及等

非生物成分。

（3）孩子們在拉練途中，有的同學(xué)把空的礦泉水瓶隨手扔到路邊的草叢里，

你覺得這種行為對嗎？如果不對，應(yīng)該怎樣做合理？

1.參考答案：

作業(yè)1:B

消費(fèi)者作業(yè)2：（1）花、草、（樹）；生產(chǎn)者；

蝴蝶、鳥兒；

（2）生態(tài)系統(tǒng)；微生物；

水分、陽光、空氣、土壤（3）不對，可以把垃圾進(jìn)行分類

6

概述生態(tài)系統(tǒng)中的生物有植物、

動物、細(xì)菌和真菌等類群

概述非生物環(huán)境包括陽光、溫

度、水分等因素

理解綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生

產(chǎn)者

理解動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者

樹立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的觀念

總體評價(jià):

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第二課時包括生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分以及各種成分在生態(tài)

系統(tǒng)中的作用兩部分重要內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖主要是將抽象的知識具體化，

題目通過對七漁河公園生態(tài)系統(tǒng)的分析，運(yùn)用具體的情境和例子將理論知識與

實(shí)際生活相聯(lián)系。

第三課時生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

課時目標(biāo)：

說出生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)一一食物鏈和食物網(wǎng)；分析生態(tài)系統(tǒng)中各成分的

能量關(guān)系，概述生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn)；以碳循環(huán)為例，說明生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)

循環(huán)的特點(diǎn)。

作業(yè)內(nèi)容：

作業(yè)1：在2021年3月全國兩會上，碳達(dá)峰、碳中和被首次寫入政府工作報(bào)

告。碳達(dá)峰指某一個時點(diǎn)，二氧化碳的排放不再增加，達(dá)到峰值之后逐步回落；

碳中和指企業(yè)、團(tuán)體或個人測算在一定時間內(nèi)直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體排放

總量，通過一定措施以抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳或溫室氣體排放量，如圖所示。

下列敘述與此理念及采用措施不相符的是()

【徘放】【ns收】

陵中和(Cart>or?neutrality)是揖企業(yè)、團(tuán)體*個人3HH

在一定時間內(nèi),直接旬接產(chǎn)生的溫室:F體掃,談過

植根t造林、53r禽§血掃、一形式，底：肖白省產(chǎn)生的二重化跋掃E放

■.衛(wèi)鞏二毓化喙“害排方攵”O(jiān)

A.生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程中，碳以有機(jī)物的形式在生物之間流動。

B.碳中和是通過植樹造林、節(jié)能減排等措施，真正實(shí)現(xiàn)碳的零排放

C.大氣中二氧化碳含量的迅速增加是溫室效應(yīng)的直接原因

D.改善能源利用結(jié)構(gòu)、綠色出行有利于碳中和的實(shí)現(xiàn)

作業(yè)2：閱讀材料，回答下列問題：

資料一:近年來我市結(jié)合潁州西湖原有特色進(jìn)行合理開發(fā)和改造，使?jié)}州西

7

湖成為一個集生態(tài)濕地旅游、休閑度假為一體的旅游景區(qū)，被劃為省級自然保區(qū)、

國家濕地公園。

資料二:潁州西湖的一大特色是以花木為景，這里有著名的十里桃花、百畝

櫻花園、牡丹園、菊花園、芍藥園，堪稱皖北之最，還有銀杏園、梨園、水杉林、

松柏林等。

資料三：“莫然不覺秋日盡，倏然葉落已成冬”。冬天是候鳥南飛的季節(jié)，

潁州西湖也迎來第一批遷徙鳥，其中候鳥綠頭鴨、白骨頂雞數(shù)百只，伴有白鷺、

小鵬鵬等留鳥，百鳥齊飛，頗為壯觀。冬日，寒風(fēng)蕭瑟，植被枯黃，但因鳥兒的

存在使?jié)}州西湖更顯靈動。

(1)分析資料一可知，從生態(tài)系統(tǒng)的類型來看，潁州西湖屬于生

態(tài)系統(tǒng)，該類型生態(tài)系統(tǒng)被稱為“地球之”，能起到凈化水質(zhì)的作

(2)資料二中提到的各種花木等綠色植物可以利用陽光、二氧化碳、水等

制造有機(jī)物，為自己和其它生物提和，可見，該生態(tài)

系統(tǒng)的能量來源是。西湖的各種植物和動物以及動物之間通過捕

食關(guān)系構(gòu)建和，能量沿著此途徑的流動特點(diǎn)

是和0

(3)資料三中“莫然不覺秋日盡，倏然葉落已成冬”，我們知道秋天的落

葉沒有堆積如山，而是“化作春泥更護(hù)花”，主要是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)中的一些

微生

物可以促進(jìn)。__________________________

(4)潁州西湖每年都會迎來一批遷徙鳥來此越冬，以動物行為的類型看，

這屬于行為。為了保護(hù)這些鳥類和植物等,潁州西湖被列為省

翠自然保護(hù)區(qū)，從保護(hù)生物多樣性的角度看，這屬保護(hù)。

【參考答案：

作業(yè)1：B

作業(yè)2：(1)濕地；腎

(2)物質(zhì)；能量；太陽能；食物鏈；食物網(wǎng)；單向流動；逐級遞減

(3)物質(zhì)循環(huán)

(4)先天性/節(jié)律；就地

2.時間要求：11分鐘

教師小組互評

評價(jià)

指標(biāo)王鵬

ABCABC

理解由食物關(guān)系構(gòu)成了食物鏈和

食物網(wǎng)

通過食物鏈和食物網(wǎng)的渠道，生態(tài)

系統(tǒng)進(jìn)行看能量流動和物質(zhì)循環(huán)

說明太陽能是所有生物生命活動

的能量來源

概述生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn)

說明生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)

總體評價(jià):

8

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)內(nèi)容理論性知識較多，本節(jié)作業(yè)意在將知識學(xué)以致用、整合，設(shè)計(jì)符

合八年級學(xué)生心理特點(diǎn)的作業(yè)。題目結(jié)合身邊的生態(tài)系統(tǒng)“潁州西湖”檢測學(xué)

生對生態(tài)系統(tǒng)的類型以及生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)等知識的掌握情況，

提高學(xué)生對知識遷移、系統(tǒng)化及靈活運(yùn)用能力。

作業(yè)3：制作生態(tài)瓶（實(shí)踐作業(yè)：周末選做）

八年級生物社團(tuán)開展得如火如荼，同學(xué)們積極參與，在學(xué)完第23章第3

節(jié)后，很多同學(xué)對制作生態(tài)瓶產(chǎn)生了濃厚的興趣，大家躍躍欲試，都想親手制

作一個生態(tài)瓶。假如你是生物社團(tuán)的一員，請你設(shè)計(jì)一個方案，并嘗試制作一

個生態(tài)瓶吧！

1.生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)方案

我們的生態(tài)瓶設(shè)計(jì)方案

準(zhǔn)備用的材料器具螺獅、小魚、小蝦、浮萍、金魚藻、黑藻、苦藻、澄清池

水（河水、井水或經(jīng)過晾曬的自來水）、細(xì)沙、廣口瓶、

石頭、玻璃板

非生物因素

生物因素植物：

動物：

制作生態(tài)瓶的方法1.準(zhǔn)備一個干凈的廣口瓶

與步驟2.在瓶子底部鋪上一層。

3.再鋪上一些。__________________

4.選擇你喜歡的放入瓶中__________

5.緩緩倒入澄清池水

6.準(zhǔn)備你喜歡的水生放入其中

7.蓋上玻璃板，制作完成

2.思考：

（1）生態(tài)瓶中植物的生存需要哪些條件？

（2）這些植物對動物的生存有哪些幫助呢？

（3）要使生態(tài)瓶維持更長的時間，生態(tài)瓶中除了要有非生物物質(zhì)、生產(chǎn)者、消

費(fèi)者等成分，還有什么因素必須得到保證？

（4）為什么相對封閉的生態(tài)瓶中的生物能存活較長時間？

3.展示作品

請小組展示生態(tài)瓶并介紹設(shè)計(jì)意圖，對自己的生態(tài)瓶進(jìn)行評價(jià)

4.小組互評，選出你覺得設(shè)計(jì)最合理、最有創(chuàng)意的作品

參考答案：

1.生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)

我們的生態(tài)瓶設(shè)計(jì)方案

準(zhǔn)備用的材料螺獅、小魚、小蝦、浮萍、金魚藻、黑藻、苦藻、澄清池水（河

水、井水或經(jīng)過晾曬的自來水）、細(xì)沙、廣口瓶、石頭、玻璃板

9

非生物因素水、細(xì)沙、石頭、陽光

生物因素植物：浮萍、金魚藻、黑藻、苦藻

動物：螺獅、小魚、小蝦

制作生態(tài)瓶的方法1準(zhǔn)備一個干凈的廣口瓶

與步驟2在瓶子底部鋪上一細(xì)沙。

3再鋪上一石頭。

4選擇你喜歡的水生植物放入瓶中5

緩緩倒入澄清池水

6準(zhǔn)備你喜歡的水生小動物放入其中

7.蓋上玻璃板，制作完成

2.思考：

（1）一定的光照、適宜的溫度

（2）為動物提供了氧氣和有機(jī)物

（3）陽光與分解者

（4）該生態(tài)瓶是一個小的生態(tài)系統(tǒng),其中包含了生態(tài)系統(tǒng)的各種成分,該生態(tài)系

統(tǒng)中能量供應(yīng)充足,生物之間以及生物與無機(jī)環(huán)境之間能維持相對穩(wěn)定,所以其

中的生物能存活較長的時間。

3.展示作品：小組代表展示并介紹作品

4.評價(jià)表

評價(jià)項(xiàng)目材料合理性（3分）生態(tài)瓶穩(wěn)定性（4美觀、創(chuàng)意性（3總分

八、八、

評分

時間要求：20分鐘

評價(jià)設(shè)計(jì)：

學(xué)生如果不能清楚分析整個生態(tài)系統(tǒng)的組成成分以及各成分之間的關(guān)系；不

清楚在一個完整的生態(tài)系統(tǒng)中，提供必需的物質(zhì)和能量是生態(tài)系統(tǒng)存在的基礎(chǔ)，

制作生態(tài)瓶時就不會成功。

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過制作生態(tài)瓶充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生

的好奇心，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的啟發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，

在制作過程中真正理解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和各成分之間的關(guān)系，提升學(xué)生的

綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

第四課時生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

課時目標(biāo)：

說出生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念；概述生態(tài)系統(tǒng)具有一定的穩(wěn)定性的原因；概

述生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性被破壞的原因。

作業(yè)內(nèi)容：

作業(yè)1：2020年9月30日，國家主席習(xí)近平在聯(lián)合國生物多樣性峰會首次提

出：“共建萬物和諧的美麗世界”。堅(jiān)持新發(fā)展理念，統(tǒng)籌山水林田湖草一體化

保護(hù)

10

和修復(fù)，人人攜手，共建萬物和諧的美麗家園。據(jù)此，公民要（）

①把草地開發(fā)為耕地，多種莊稼提供糧食；②弘揚(yáng)生態(tài)理念，參與環(huán)保志愿活動;

③為了開發(fā)森林資源，使用一次性木筷子；④履行環(huán)保義務(wù)，踐行綠色低碳生活

A.①②B.①③C.②④D.③④

作業(yè)2：

資料一：北京時間2021年10月16日6時56分，神舟十三號載人飛

船與空間站組合體完成自主快速交會對接，航天員翟志剛、王亞平、葉光富進(jìn)

駐天和核心艙，開啟中國迄今為止時間最長的一次載人飛行過程。

資料二：人類很早就有移居月球的夢想，為此，北京航空航天大學(xué)建立了

“月宮一號”人工密閉艙生態(tài)系統(tǒng)，人類生活所需的物質(zhì)，可以在該系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)

再生。如圖是“月宮一號”密閉艙圖片。

“月宮一號，，3D設(shè)計(jì)圖

（1）由資料一可知，人類目前還不能在外太空中永久生活，主要是因?yàn)橥馓?/p>

與地球相比缺少生命賴以生存和等物質(zhì)?？梢?，

目前人類唯一能生存的家園仍。

（2）由資料二可知，在短時間內(nèi)該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的比例能保持在一種相

對穩(wěn)定的狀態(tài)，這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的。這種狀態(tài)能否長期維持？

（填“能”或“否”）。

（3）在“月1宮一號,中，總量最多的生物是，它能通過為人類

提供食物和。

（4）“月宮一號”與地球生物圈相比，其自我調(diào)節(jié)能（填“強(qiáng)”或“弱”），

這是因?yàn)?，一般來說，生卷系統(tǒng)中生物種類和數(shù)目越多，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越

（填“簡單”或“復(fù)雜”），其自我調(diào)節(jié)能力就越。

1.參考答案：

作業(yè)1：C

作業(yè)2：（1）水分；氧氣；地球

（2）自我調(diào)節(jié)能力；否

（3）植物；光合作用；氧氣

（4）弱；復(fù)雜；強(qiáng)

2.時間要求：7分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：

11

主體教師小組互評

評補(bǔ)、

指標(biāo)梯度

ABCABC

說明生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性

概述生態(tài)系統(tǒng)具有一定的穩(wěn)定性

的原因

關(guān)注影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素，

尊重生態(tài)系統(tǒng)自身規(guī)律

總體評價(jià):

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)作業(yè)緊跟科學(xué)發(fā)展，使學(xué)生在增加科學(xué)知識的同時，理解生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)

過長期的發(fā)展過程，逐步形成生物與非生物物質(zhì)、能量之間，生物與生物之間

相對穩(wěn)定平衡的狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上反思人類行為對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，認(rèn)

同人類只有尊重生態(tài)系統(tǒng)自身發(fā)展的規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

六,單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)是一個整體，類型多種多樣；知道生態(tài)系統(tǒng)的所有組成成分及

作用，并理解這些成分之間的關(guān)系，掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)；

理解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

（-）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)1：近年來由于人類活動使淮河生態(tài)系統(tǒng)的平衡遭到破壞，下列哪項(xiàng)措施

能提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（）

A.減少魚類的數(shù)量B.圍湖造田

C.繁殖期禁止捕撈D.增加分解者數(shù)量

作業(yè)2：阜陽市潁泉區(qū)泉水灣濕地公園遍布蘆葦、菖蒲等植物，有小天鵝、白

琵鷺等多種野生禽鳥在此棲息。下列說法不正確的是（）

A.蘆葦、菖蒲等綠色植物是濕地生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者

B.濕地生態(tài)系統(tǒng)具有凈化水質(zhì)、蓄洪抗旱的作用，故有“地球之肺”之稱

C.小天鵝、白琵鷺在水中捕食，是濕地生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者

D.濕地生態(tài)系統(tǒng)的生物種類越多，該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就越強(qiáng)

作業(yè)3：我校八年級自開展生物社團(tuán)以來，學(xué)生的積極性特別高，社團(tuán)內(nèi)容豐

富多彩，同學(xué)們在社團(tuán)中做了許多小實(shí)驗(yàn)、小制作，本次我們將讓學(xué)生結(jié)合生

物與環(huán)境的內(nèi)容，利用收集的材料制作一幅“生態(tài)系統(tǒng)”葉畫圖，假如你是生

物社團(tuán)的一員，也請你利用下面材料來制作一幅美麗的“生態(tài)系統(tǒng)”葉畫圖吧!

材料用具：各種樹葉、8K白色卡紙、彩筆、剪刀、固體膠、各種小種子。

12

(1)在制作葉畫前，請你先構(gòu)思一下你的圖案吧：一個完整的生態(tài)系由

—和兩部分組成。在你的葉畫中各種動物屬，

各種植物屬于；除了提供必需的物質(zhì)外，如果一個生態(tài)系統(tǒng)要長久維

持下去，還需要提供最終的能量來源一一。

(2)根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的組成,請你趕快利用題目中所給的材料來繪制一幅葉畫吧！

作業(yè)4：2021年10月12日，我國正式設(shè)立三江源、大熊貓、東北虎豹、海

南熱帶雨林、武夷山等第一批國家公園。如下圖：

1———————,————————————————

三江源國家公園：1武夷山國家公園：：大熊貓國家公園

......................：!?[

(1)國家公園是我國自然保護(hù)地最重要類型之一，每個國家公園里生活著獨(dú)特

的物種，因?yàn)椴煌淖匀画h(huán)境孕育著不同的生物，這

說明.

(2)如圖，大熊貓國家公園里生活著形形色色的獨(dú)特生物，這里各種各樣的綠

色植物通過——制造有機(jī)物，為生活在這里的其他生物提供——和

，因此是—o大熊貓以綠色植物為食，所以是；

而我們發(fā)現(xiàn)大熊貓的糞便并沒有在這里堆積如山，原來這里的一些腐生性細(xì)菌

和真

菌能夠?qū)⒓S便中的有機(jī)物分解為性，供給綠色植物再利用，因此這些腐生

細(xì)菌和真菌是O

(3)大熊貓國家公園里的所有生物及其生活的環(huán)境共同構(gòu)成了獨(dú)特的

,實(shí)現(xiàn)了大熊貓國家公園的和能量流動，構(gòu)成了一

個統(tǒng)一的整體。

參考答案或提示：

作業(yè)1：C作業(yè)2：B

作業(yè)3：(1)生物成分；非生物成分；消費(fèi)者；生產(chǎn)者；太陽

13

⑵

作業(yè)4：（1）生物與環(huán)境是相