冀教版四年級(jí)科學(xué)教案上冊

四年級(jí)科學(xué)上冊教案

1、運(yùn)動(dòng)著的世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠提出三個(gè)以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問題。

2、能夠從提出的問題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。

3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息，并且能制成資料卡片。

4、能夠感受到自然界中多種運(yùn)動(dòng)形式的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠提出有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。

教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動(dòng)的圖片和錄像資料

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

播放運(yùn)動(dòng)錄像

談話：風(fēng)在吹、水在流動(dòng)、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界。今天這節(jié)

課我們就來給學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)著的世界》。（板書課題）

評：通過錄像引起學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)而你的興趣。

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式

在生活中你們知道哪些物體在運(yùn)動(dòng)？他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的例子？自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)

果。

關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出

標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問題。

學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生意識(shí)到關(guān)于運(yùn)動(dòng)有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨

著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過程中，許多問題的答案將會(huì)被發(fā)現(xiàn)。

評：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說出更多的物體的運(yùn)動(dòng)形式。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)資料的方法。

你想了解更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識(shí)嗎？那么我們就一起來學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料。你搜集資料

嗎？你有什么好方法？

學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報(bào)討論結(jié)果。

鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗(yàn)，把自己在

報(bào)紙上說晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。比如，如何通過標(biāo)題查閱資料，如何進(jìn)

行快速閱讀，教師要特別對學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及

時(shí)將有用的信息記錄下來。

你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？

評：知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。

教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請你參

閱書中的資料卡片和自己設(shè)計(jì)一個(gè)資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰設(shè)計(jì)的資料卡

片最好！

學(xué)生討論并設(shè)計(jì)資料卡片格式。

請你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的資料卡片最

好！誰的資料最完整、最準(zhǔn)確！

評：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的資料卡片的設(shè)計(jì)和制作過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到獨(dú)立完成資料卡片

制作的樂趣。

3、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會(huì)了什么？

4、板書設(shè)計(jì)：

課后小記：

有了問題之后，還要讓學(xué)生找到解決問題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來實(shí)施呢？

小朋友被難住了。此時(shí)小小的挫折與剛獲得的成功體驗(yàn)形成了一個(gè)小小的落差，促使學(xué)生要

找到驗(yàn)證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)習(xí)成為他們的一種內(nèi)在需要,

他們渴望教師給予幫助。教師在此時(shí)介入指導(dǎo)，對學(xué)生無疑是“雪中送炭”，他們會(huì)很珍惜這

種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強(qiáng)得多。

2、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。

2、能夠通過感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。

3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

4、能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動(dòng)物進(jìn)行分類。

5、認(rèn)識(shí)周圍常見的動(dòng)物并找出它們的共同特征。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的共同特征。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片和錄相片。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄相片，提問：那些動(dòng)物天上飛？那些動(dòng)物地上爬？那些動(dòng)物路上跑？那些

動(dòng)物水中游？

教師指名讓學(xué)生回答。

今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

你知道動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)嗎？舉例說說。誰能說說書上的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生討論，匯報(bào)討

論結(jié)果。

從哪些途徑可以觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)？請?jiān)跁蠈懗瞿愕淖龇ǎ?/p>

學(xué)生記錄并且回答。

教師表揚(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)，給以充分的肯定。

請你選擇自己感興趣的動(dòng)物，模仿他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

提示：在模仿時(shí)，注意感覺自己身體哪個(gè)部位用力大？

學(xué)生開始模仿表演，教師適當(dāng)平價(jià)。

分組活動(dòng)：比1比，誰模仿得更準(zhǔn)確。請把每個(gè)小組同學(xué)的模仿情況記錄在書中。評出你們

小組的超級(jí)模仿秀。

全班交流討論，統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)模仿動(dòng)物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多少種不同的運(yùn)動(dòng)方式。

匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。

指導(dǎo)學(xué)生填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。

提示：有的動(dòng)物擅長2項(xiàng)，不要忘記填寫！

提問：在每個(gè)項(xiàng)目中那種動(dòng)物能得冠軍呢？你是怎么知道的？

說1說，參加飛行比賽的動(dòng)物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達(dá)？其他各組動(dòng)

物乂如何呢？

學(xué)生討論交流，匯報(bào)討論結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)對動(dòng)物進(jìn)行分類。

你知道可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)對動(dòng)物進(jìn)行分類？除了按照運(yùn)動(dòng)方式對動(dòng)物進(jìn)行分類以外，還能有哪

些標(biāo)準(zhǔn)對動(dòng)物進(jìn)行分類？并把你的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來。比1比，那該小組的分類方法

多？哪個(gè)小組分得細(xì)？

學(xué)生活動(dòng)：思考分類標(biāo)準(zhǔn)并記錄。

匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)習(xí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展材料?：〈動(dòng)物運(yùn)動(dòng)之最〉

動(dòng)物的種類很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬種。它們的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，而且運(yùn)動(dòng)的速

度、距離等也各不相同。

動(dòng)物學(xué)家們通過實(shí)地考察并利用攝像機(jī)等儀器設(shè)備，記錄動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)情況，并計(jì)算出它們的

運(yùn)動(dòng)速度。到目前發(fā)現(xiàn)：

獵豹的奔跑速度最快，每小時(shí)能跑145千里，而一般的賽馬每小時(shí)只能跑70千米左右；

在會(huì)飛的鳥中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上；

飛行距離最長的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米；

游速最快的動(dòng)物是旗魚，每小時(shí)可游108千米左右。

閱讀了這段文字，你有什么感想？

3、全課小節(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

4、板書設(shè)計(jì)：2、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

課后小記：學(xué)生搜集了第一手資料之后，肯定會(huì)很興奮，想急于表達(dá)，此時(shí)教師應(yīng)該滿足學(xué)

生的愿望，讓學(xué)生來交流，來分享成功的喜悅。交流不能泛泛而談就結(jié)束了，教師應(yīng)抓住契

機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生分析資料，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不能把自己的意見強(qiáng)加于人。小學(xué)科

學(xué)教育的主要任務(wù)不是教知識(shí)，而是教孩子。教孩子怎樣去科學(xué)地看事情、想事情。

3、生命在于運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的。

2、能通過比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。

3、能利用簡單工具進(jìn)行測量，并對測量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。能與同學(xué)分工合作完成測

量工作。

4、能逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)后身體的變化，能利用簡單工具進(jìn)行測量分析記錄結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：跳繩、秒表。

教學(xué)過程

一、談話引入。

二、了解兩個(gè)名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動(dòng)：測量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。

注意：分工合作，看哪組做得既快又好。

測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。

及時(shí)做好記錄。

四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn):

五、全班集體活動(dòng)，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時(shí)的心跳，并

進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動(dòng)，測量運(yùn)動(dòng)后呼吸的頻率，并進(jìn)行記載。

評：此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)因老師拍手節(jié)

奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會(huì)興趣更濃。

六、小結(jié)。

1、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？

自由發(fā)言，鼓勵(lì)積極發(fā)表意見看法和提出新問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。

3、提出個(gè)人鍛煉計(jì)劃。

評：讓學(xué)生把自己在參與活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感受來交流、共享，可以讓一個(gè)人的經(jīng)歷變成

大家的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

課后小記：

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提到："教育學(xué)生在著手解決問題之前先思考行動(dòng)計(jì)劃。"

因?yàn)檫@是行動(dòng)得以成功的保證。同時(shí)，學(xué)生又是第一次嘗試通過控制變量來實(shí)驗(yàn)，有一定的

難度?？茖W(xué)探索的過程是一個(gè)由扶到放的過程。所以，教師應(yīng)先扶學(xué)生”上路”，指導(dǎo)學(xué)生如

何來控制實(shí)驗(yàn)。

4、小吊車

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)目標(biāo)】

1、通過制作小吊車及了解其運(yùn)作原理來認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物肢體運(yùn)動(dòng)的原理，感悟肢體

運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)功能的協(xié)調(diào)。

2、認(rèn)識(shí)仿生是一門科學(xué)技術(shù)，了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

3、嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)動(dòng)手和合作能力、類比推理和想象能力、表達(dá)和交流能力；提高分析資料、解決問

題能力以及探究學(xué)習(xí)能力。

【情感目標(biāo)】

體驗(yàn)科學(xué)探究過程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度；認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、制作小吊車，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知?jiǎng)游镏w運(yùn)動(dòng)的原理。

2、初步了解仿生學(xué)，嘗試設(shè)計(jì)或制作仿生作品。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動(dòng)物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備教具：投影儀、演示用小吊車模型、課件

學(xué)具：小吊車制作材料、彩色方塊、白紙（兩張）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

激趣導(dǎo)入：教師演示小吊車模型，引起學(xué)生制作興趣，并提出制作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識(shí)小吊車的基本構(gòu)造，明確小吊車的制作方法。

2、師發(fā)放材料和工具

3、組織小組設(shè)計(jì)制作計(jì)劃

如何使用材料、具體制作過程如何、怎樣分工、如何使用工具、應(yīng)該注意什么問題等等。

4、按設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行制作

5、對完成的作品進(jìn)行調(diào)試和評價(jià)

6、小組演示，交流：

牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的？

評：學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生

不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作

中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實(shí)踐的能力。

三、歸納小結(jié)：

自制的小吊車是怎樣工作的？

第二課時(shí)收和放

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能利用類比推理的方法分析動(dòng)物骨骼、肌肉與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2、能舉例說出人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。

3、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來。

4、能描述某種運(yùn)動(dòng)方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)引入：

組織交流牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、學(xué)生比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。

2、觀察交流：

小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運(yùn)動(dòng)方式、引起臂的運(yùn)動(dòng)方式

3、將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。

三、歸納小結(jié)：

舉例說明人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。

第三課時(shí)科學(xué)在線有趣的仿生

活動(dòng)目標(biāo)：

1、將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流

2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似。

3、能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4、能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。

5、能說出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、學(xué)生自主活動(dòng)

將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流。

2、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)：

(I)根據(jù)生活周圍事物的缺點(diǎn)，找出具有這方面優(yōu)點(diǎn)的生物，確定打算模仿的生物。

（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。

（3）類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能

3、展示會(huì)：

組織學(xué)生對各自的作品進(jìn)行評比。

三、歸納小結(jié)：

現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似。

課后小記教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時(shí)空和材料，讓學(xué)生有展示自己

設(shè)想的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。由此看出，這樣的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的

意識(shí)，以學(xué)生的自主創(chuàng)造為目的的精神，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，促進(jìn)

了參與，增長了自主學(xué)習(xí)的才干。使四十分鐘的課堂成為了研究的天地、探求的天地、創(chuàng)造

的天地。

5、確定位置

教學(xué)目標(biāo)：

1、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、

東西、南北等）。

2、會(huì)使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

3、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。

4、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對位置能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)

的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)，

教具準(zhǔn)備各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、記憶游戲。

1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。

在10秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。

轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置。

再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。

引導(dǎo)學(xué)生了解：一個(gè)物體的位置是相對于另一個(gè)物體來說的，另一個(gè)物體就是這個(gè)物體的參

照物。

評：利用游戲這種學(xué)生喜愛的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起所要

探究問題的好奇心，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使課堂一開始就顯得輕松而又快樂。

二、在圖上找位置-歡迎你到我家來。

每組分發(fā)一張長沙市市區(qū)地圖，1、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。

2、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？

學(xué)生會(huì)討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號(hào)等方面的問題。

三、分析我校校園的地圖。

小組活動(dòng)：弄清東西南北各個(gè)方向，北校門和南校門的位置，在20。畝的校園范圍內(nèi)，

建筑物和綠化帶的分布情況。

第二課時(shí)

一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分散

到校園各個(gè)角落尋找紅色小方塊，老師做計(jì)時(shí)的工作，看哪個(gè)組最快最準(zhǔn)。

準(zhǔn)備工作：

1、提醒同學(xué)們注意安全。

2、不要打擾其他班上課。

3、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。

二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對所有同學(xué)予以鼓勵(lì)。

三、布置課外活動(dòng)：

1、收集各種地圖。

2、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖。

課后小記：新的時(shí)代，新的教育，新的環(huán)境，新的課堂。只有創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，才能讓孩子

成為創(chuàng)造者。教學(xué)一開始，用一個(gè)神奇的游戲激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)名研究的主題，這

就使教學(xué)研究有了目的性。在辨認(rèn)物體的環(huán)節(jié)，由于沒有教師的過多限制，學(xué)生的自行探究

更像科學(xué)家在從事科學(xué)，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)和理解科學(xué)，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。蘇

霍姆林斯基說過：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。

6、做沙盤

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。

2.能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

3.會(huì)制定簡單的活動(dòng)計(jì)劃。

4.根據(jù)自己的計(jì)劃或方案。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.能與小組同學(xué)有效的進(jìn)行分工合作。

2.能與其他小組交流評價(jià)各組的活動(dòng)結(jié)果，并分析成敗的原因。

3.關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計(jì)新校園。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能用沙盤的形式展示自己設(shè)計(jì)的未來新校園的規(guī)劃圖，說出設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素

（如環(huán)境等）

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。

2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

教具準(zhǔn)備:泡末塑料板包裝紙盒飲料瓶大紙箱潮濕的沙土卡通人玩具樹等尺子剪刀

每組一套

教學(xué)過程

一、談話引入課題

二、制作校園沙盤模型

1.小組活動(dòng)：根據(jù)課前畫出的平面圖，選擇材料動(dòng)手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理

2.交流：鼓勵(lì)學(xué)生開展在各組間進(jìn)行對比，看哪一組做的最形象，最準(zhǔn)確。

3.討論小結(jié)：通過制作和分析，你認(rèn)為學(xué)校的布局有哪些地方需要改進(jìn)？

三.集體活動(dòng)：

參加未來校園設(shè)計(jì)大賽，看哪組的設(shè)計(jì)方案最有創(chuàng)意。

課后小記上課時(shí)，教師放下了架子，走進(jìn)了學(xué)生，熱愛學(xué)生，在課堂內(nèi)充滿寬松和諧、信

任的氛圍，并在教學(xué)中尊重學(xué)生、相信學(xué)生，使他們感愛到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中保

持愉快的心境。所以在合作交流中學(xué)生敢想、敢說、敢做、思維活躍，讓學(xué)生真正體會(huì)到自

然研究時(shí)“心理安全"和“心理自由"。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時(shí)空和

材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探

究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。

7、動(dòng)與靜

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：能舉例說明物體的位置和運(yùn)動(dòng)需要相對于另一個(gè)物體的位置來確定。

能力：能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意對物體”運(yùn)動(dòng)和靜止”的問題進(jìn)行探究，能意識(shí)到對一些物體狀態(tài)的

描述是相對的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：選擇參照物判斷物體的動(dòng)與靜。

教具準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)校條件選擇研究所需要的材料，如秋千、多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

提問：我們坐在行駛的汽車?yán)镉^察車外的景物，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回憶坐車的體驗(yàn)，說出自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生提出問題"為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？"

二、分析研究

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己乘車的經(jīng)驗(yàn)，討論分析：自己坐在汽車上靜止不動(dòng)，對于自己來說，

汽車是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？汽車對于地面上的房屋或樹木來說，是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？

由于站在不同的角度，選擇不同的參照物來判斷，得出的答案是不同的。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說

出自己的答案，并一定要說明理由，即以什么為參照物來判斷，被判斷的物體與參照物之間

的關(guān)系。

評：教師能從學(xué)生匯報(bào)中順藤摸瓜、窮追不舍，緊抓學(xué)生語言的片面性及時(shí)給予反詰，這樣

的引導(dǎo)不僅有較明確的目的性，而且又具有隱蔽性。它不會(huì)讓學(xué)生感到突然，學(xué)生能在不知

不覺中接受教師的引導(dǎo)。

2、小結(jié)：

根據(jù)以上分析，得出結(jié)論：說一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的是相對于一個(gè)參照物來說的，物體

相對于參照物的位置改變了，就說這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的；反之，就是靜止的。

三、加深鞏固

1、在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，觀察教材23頁插圖，分析”秋千上的男同學(xué)是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？

2、觀察教材24頁插圖，分析"戴帽子同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況"。

通過以上活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等概念去描述不同情況下，物體的運(yùn)動(dòng)情況。

四、課外探討

”分析電扇工作時(shí)各部分的運(yùn)動(dòng)情況”，注意向?qū)W生進(jìn)行安全教育。

及時(shí)與學(xué)生交流研究情況

課后小記：

開放的活動(dòng)空間讓每個(gè)學(xué)生都有參與討論和探究的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了面向全體的原則。在教師的

有效引導(dǎo)下，學(xué)生的匯報(bào)由淺入深。

8、快與慢

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：能從位置、方向和快慢來描述物體的運(yùn)動(dòng)。

能力：能通過實(shí)驗(yàn)探究小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，并在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條

件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動(dòng)情況；愿意把本組讓小車跑

得快的方法告訴其他組。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：如何描述一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快與慢。

教學(xué)難點(diǎn)：在比較實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。

教具準(zhǔn)備：秒表、玩具小車、資料卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)"動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)"單元，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢。

二、感受快慢

1、把學(xué)生帶到操場進(jìn)行分組，每4至6人為一組，在規(guī)定的一段距離內(nèi)，進(jìn)行比賽，看誰

跑得最快？

2、回到課堂交流、討論：你們小組誰跑得最快，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在同等距離下，誰最先到達(dá)終點(diǎn)誰跑得最快。通過這些活動(dòng)讓學(xué)生知道速度

是用來表示物體運(yùn)動(dòng)得快與慢的。

三、比較列車的快慢

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的"列車運(yùn)行時(shí)刻表”，明確表中所列的車次、始發(fā)地點(diǎn)、到達(dá)各站的

時(shí)間等信息。

2、計(jì)算每列火車的運(yùn)行速度，最后根據(jù)快慢給列車排序。

3、互相交流，說明自己排列的結(jié)果及理由。

通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受物體運(yùn)動(dòng)的快慢是相對的，一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度是快還是慢，關(guān)鍵

是看比較的對象。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“T”字頭的列車一般

為特快列車，以增強(qiáng)學(xué)生外出時(shí)的生活能力。

第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、檢查課前準(zhǔn)備情況

檢查學(xué)生自帶的玩具小車的運(yùn)動(dòng)情況。

說明自己的小車是怎樣動(dòng)起來的。

二、研究小車的運(yùn)動(dòng)快慢

1、引導(dǎo)學(xué)生如何定量地判斷小車運(yùn)動(dòng)的快慢。（參照教材所給出的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己

的情況進(jìn)行選擇）

2、學(xué)生分組活動(dòng)

按照自己選擇的方法，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測量各種數(shù)據(jù)。

交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析測量數(shù)據(jù)，比較哪組的小車運(yùn)動(dòng)的最快，并說明理由。（引導(dǎo)學(xué)生從兩

方面說明理由，即相同時(shí)間內(nèi)小車經(jīng)過的距離最長，或在相同距離下所用的時(shí)間最短。）

3、研究”小車運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？"

學(xué)生提出假設(shè)

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)

（在進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個(gè)條件，其他條件不變，才能準(zhǔn)確觀測這一條

件對小車運(yùn)動(dòng)快慢的影響。

根據(jù)研究結(jié)果，改造自己的小車，讓它跑得更快一些。

評：探究的材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，材料的層次性

還有利于對學(xué)生有層次的提出和解決問題，學(xué)生在運(yùn)用直接生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)探究障礙，感到

感性認(rèn)識(shí)的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動(dòng)的思考為主動(dòng)的探究，學(xué)習(xí)熱情極大

的調(diào)動(dòng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、收集資料，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上?？衫媒滩闹械?頁的資料卡片進(jìn)行記

錄。拓寬學(xué)生對物體運(yùn)動(dòng)快慢的知識(shí)面。

課后小記：

一種想?yún)⒓拥綄W(xué)生的研究團(tuán)體中的商量的口吻，使學(xué)生對研究更有信心、有激情，學(xué)生肯定

會(huì)因?yàn)榻處煹募尤敫械阶龃思碌囊饬x重大而倍加認(rèn)真仔細(xì)。

9、推和拉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能預(yù)測物體受到推和拉時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

3、能夠按照制作方法說明制作蝙蝠。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意按照制作方法說明制作紙蝙蝠。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能夠舉例說明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。

2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的?

其他目標(biāo)：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)："感受推和拉”

教具準(zhǔn)備：

1、每組一套材料（60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等）。

2、沙包或紙團(tuán)、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。

教學(xué)過程：

一、引言：同學(xué)們好！我們今天開第四單元”力與運(yùn)動(dòng)“。它是我們這本書的重中之重。這節(jié)

課我們來學(xué)習(xí)“推和拉”，從中感受到力的作用。進(jìn)一步來研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。首先請大家

看圖"推和拉"。

師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會(huì)怎樣呢？

生：拉動(dòng)繩紅旗升起來了；拉到線風(fēng)箏飛上了天空；拉動(dòng)玩具鳥身上的吊線，鳥會(huì)抬爪走路。

生：推開籬笆門；割草機(jī)割草；用腳蹬自行車都是在用力推。

（讓學(xué)生分組討論后，提問小組代表回答老師提出的問題）。

師：通過交流你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能用概括前面幾種事情的一個(gè)詞的填空（）推

（）:（）拉（）

生：（手）拉（風(fēng)箏）；（手）推（門）

師：你們前面說的手、風(fēng)箏、腳、車子等都可用一個(gè)詞來形容，（學(xué)生可以發(fā)言說一下）然

后老師更正為“物體”。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)無論推或拉都需要幾個(gè)物體之間發(fā)生？

生：至少兩個(gè)。

師：說明無論推或拉都是物體對物體施加了力。推和拉都是力，推是物體移開或移動(dòng)的力，

拉是強(qiáng)行將物體拉向自己的力或拖力。同學(xué)們你們還發(fā)現(xiàn)了什么？物體對物體施加了力后，

物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動(dòng)的方向相同嗎？

生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個(gè)物體間

作用，力的作用是相互的。（老師可以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)來根據(jù)出上面的物理常識(shí)）

二、感受推和拉

師：為了更進(jìn)一步了解推和拉，我們做下面的一個(gè)游戲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能與同學(xué)合作用身體的運(yùn)動(dòng)感受推和拉是兩個(gè)不同的力。

2、愿意參加推和拉的活動(dòng)。

3、能夠在老師的指導(dǎo)下用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

4、能舉出生活中更多推和拉的例子。

實(shí)施過程：

師：（1）三人一組，兩人活動(dòng)，另一人裁判，交替進(jìn)行。

（2）活動(dòng)前，要做好準(zhǔn)備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位

置；拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相握。在準(zhǔn)備過程中，不允許用力推或拉對方。

（3）裁判員下達(dá)命令后，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方。

師：通過活動(dòng)，讓學(xué)生們討論，并讓大家說出自己的感受。

生：兩個(gè)同學(xué)同時(shí)推，力氣大的一方會(huì)將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地

面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。

生：用力推時(shí)，必須對正方向，方向偏了，也會(huì)輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。

師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。

（同理感受拉的作用效果）讓學(xué)生積極參與游戲，可給獲勝方一個(gè)"小獎(jiǎng)品"來調(diào)動(dòng)同學(xué)的積

極性。

師：還可以讓學(xué)生做掰手腕等游戲。

師：活動(dòng)結(jié)束后，讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰(zhàn)勝

對方應(yīng)該怎么做？生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰列舉的例子多。

生：推和拉的用力，方向和結(jié)果是不同的。推和拉會(huì)使物體移動(dòng)位置或變形，推和拉是一種

力，方向不同，大小不同，使物體移動(dòng)的位置遠(yuǎn)近也同。

生：打開抽屜需要向外拉；關(guān)上抽屜需要向里推；拉開冰箱門；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童;

馬拉車；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。

評:改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實(shí)驗(yàn)的作法，讓學(xué)生按照不同的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),

包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進(jìn)行,

是實(shí)實(shí)在在的尊重學(xué)生，而不是停留在形式上的。

三、通過上面的游戲，我們認(rèn)識(shí)了推和拉，下面我們來做一個(gè)紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來。

活動(dòng)目標(biāo)：1、能照圖制作紙蝙蝠。

2、能夠讓紙蝙蝠動(dòng)起來，從中體會(huì)推和拉的作用。

3、能描述制作紙蝙蝠的重要過程。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、（1）拿出你們的學(xué)具，將一張正方形紙形折成一個(gè)三角形。

（2）將這個(gè)三角形再對折成小三角形。

（3）在有四層紙的一邊剪一個(gè)三角形的口子。

（4）向前拉動(dòng)它的兩只"耳朵"，并在下面畫出”眼睛"。

（5）將每一側(cè)的三角翅膀向下折。

2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點(diǎn)。制作完后，讓學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的

身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會(huì)大小和方

向不同的力所帶來的不同結(jié)果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來。

3、組織學(xué)生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。

評價(jià)建議：1、用下面的評價(jià)表進(jìn)行個(gè)人評價(jià)。

學(xué)生姓名：活動(dòng)：紙蝙蝠

評價(jià)項(xiàng)目：

1、我能按示意圖制作的蝙蝠。

2、我做的紙蝙蝠造型美觀。

3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，發(fā)

現(xiàn)它的耳朵跟著張或合。

小結(jié)：通過這么多的推和拉的實(shí)例，你對推和拉有了新的認(rèn)識(shí)了嗎？在你以后的生活中用到

推和拉時(shí)，你是否會(huì)更好地利用這兩種力來實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)，你能用推和拉制作其它工藝品

嗎？

師：請同學(xué)們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個(gè)任務(wù)。請同學(xué)們課間活動(dòng)時(shí)做一個(gè)

比賽，題目是"看誰得分多"，在游戲中體會(huì)力有大小和方向。老師說一下活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、建議課下分組進(jìn)行，每組4-5人，活動(dòng)時(shí)間20分鐘。

2、活動(dòng)規(guī)則：（1）站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進(jìn)某一個(gè)自選的

圓圈內(nèi)，根據(jù)圓圈內(nèi)的分值而得分。

（2）投到圈外不得分。

（3）游戲在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輪流進(jìn)行或同時(shí)進(jìn)行。

（4）每組設(shè)計(jì)制作一份活動(dòng)記分表。

姓名：活動(dòng)得分：

1次2次3次4次5次總分

3、活動(dòng)材料：沙包紙團(tuán)、手球、木塊等；粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表。

4、先用粉筆畫一條直線，在離直線2米、3米、4米、5米處，分別畫上若干個(gè)小圈，根據(jù)

圈的遠(yuǎn)近確定由大到小的分值，并寫在圈內(nèi)。活動(dòng)時(shí)可以輪流進(jìn)行，或有一人為裁判，其他

同學(xué)同時(shí)進(jìn)行。

5、交流評價(jià)，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰的分多。鼓勵(lì)學(xué)生在討論中

用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠(yuǎn)近等術(shù)語，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到物體施加力的大小、方

向，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡和落點(diǎn)會(huì)不同。

建議評價(jià)：請學(xué)生自己制作一個(gè)評價(jià)表，然后交回。

課后小記常識(shí)課到科學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容從“傳授科學(xué)知識(shí)一關(guān)注科學(xué)方法一培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)"三個(gè)

階段，教育目標(biāo)也在向多無化發(fā)展。所以科學(xué)教育不再是背一些條目，做一些實(shí)驗(yàn)這么簡單

的事了。科學(xué)教育更應(yīng)注重學(xué)生的能力發(fā)展，更接近他們的日常生活，更強(qiáng)調(diào)他們學(xué)習(xí)科學(xué)

的親歷過程，更重視他們的情感體驗(yàn)，更關(guān)注他們大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)

度和正確的積極向上的價(jià)值觀、人生觀。在科學(xué)課程中，學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的人，因此

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓他們的個(gè)性得以充分地發(fā)揮。

10、常見的力

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠按照制作方法制作重錘。情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。

2.能與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1.能通過重錘說明重力方向是豎直向下的。

其他目標(biāo)：1.用所學(xué)知識(shí)和技能解釋重錘原理并嘗試制作重錘。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：制作滾輪

教具準(zhǔn)備：鐵鎖、螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、細(xì)線等，泡沫塑料板或硬紙板、線

軸、502膠或白乳膠、細(xì)木軸、小盤、細(xì)線、鉤碼或小石子、剪刀、錐子、圓規(guī)等。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們好，通過上節(jié)課對常見的力的歸納和學(xué)習(xí)，研究了使物體下落的力是地球引力,

今天我們做一個(gè)活動(dòng)”自制重錘”進(jìn)一步驗(yàn)證地球引力的科學(xué)利用。

活動(dòng)目標(biāo)：1.能解釋重錘所利用的原理。

2.能用物體和細(xì)線制作重錘，并能用自己做的重錘檢測周圍的物品是否與地面垂直。

3.能體會(huì)到科學(xué)與生活，技術(shù)的密切聯(lián)系。

實(shí)施進(jìn)程：1、2-3人一組，活動(dòng)時(shí)間20分鐘。

2.活動(dòng)分三步進(jìn)行：（1）觀察設(shè)計(jì)，教師出示重錘或工人利用重錘工作的課件，并提問：你知

道重錘是干什么用的嗎？它是根據(jù)什么原理制成的？（師生互動(dòng)）

師：請同學(xué)們分析重錘由幾部分組成，重點(diǎn)是觀察錘與線是怎么連接的。請大家用自己準(zhǔn)備

好的東西來做一個(gè)重錘。

生：動(dòng)手做（老師指導(dǎo)）。

師：用自己做的重錘檢測教室，校園，家中物品是否與地面垂直，可以用幾個(gè)重錘檢測同一

個(gè)物品，從而體會(huì)重錘的錘線都是與地面垂直的，體會(huì)科學(xué)與生活，技術(shù)的聯(lián)系。通過這

個(gè)活動(dòng)大家會(huì)做重錘了吧？它在生活中的用處你能舉出更多的實(shí)例嗎？希望大家以后多留

新（蓋房子，砌墻，木匠做家具等）下面我們大家拉愛做一個(gè)游戲“玩滾輪”。

評：觀察比較是科學(xué)研究的基本方法，在具體操作中啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用多種方法觀

察、比較，這就是科學(xué)課上教師指導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：1.能按說明繪制圖樣，分解紙件，組裝成滾輪。

2.能操作滾輪，使?jié)L輪轉(zhuǎn)起來。

3.能體驗(yàn)到滾輪是在重力的作用下運(yùn)動(dòng)的，重力的大小是可以改變的。

實(shí)施進(jìn)程：1.拿出學(xué)具，開始做游戲，時(shí)間20分鐘。

2.（1）圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米-30厘米。

（2）粘木軸時(shí)將膠涂在圓心的周圍，線軸中心一定要置與圓心處。

（3）小盤線軸的一端應(yīng)固定在線軸上，可以粘在細(xì)軸上或木軸一起插入線軸孔內(nèi)。

3.使用尖刀要注意安全，使用覺時(shí)不要隨意涂抹，萬一不小心涂在了衣服和皮膚上，要立即

用酒精清除。

4.先往小盤里放入少量的鉤碼讓滾輪動(dòng)起來，在想辦法讓滾輪裝的更快。滾輪是在什么力的

作用下運(yùn)動(dòng)起來的？

5.教師組織學(xué)生在小組內(nèi)展示各自制作的滾輪并演示效果。請同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)和技能解

釋滾輪轉(zhuǎn)快的原因?

評價(jià)活動(dòng)：1.活動(dòng)2結(jié)束后，使用教材中的評價(jià)表2進(jìn)行評價(jià)。

2.本課教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

姓名：第小組日期

1、我能舉出____種力在生活中的應(yīng)用。

2、我找到了使物體下落的力是。

3、我用自己制作的重錘檢測了。

4、我能用方法，使?jié)L輪轉(zhuǎn)的更快。

小結(jié)：這節(jié)課我的重點(diǎn)是經(jīng)過自己動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)一步了解重力、拉力，在玩的過程中學(xué)會(huì)了

有關(guān)力的應(yīng)用。希望大家以后多留心生活，用眼去觀察、發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在身邊，我給大家讀

一點(diǎn)前人《科學(xué)家故事》希望大家愛科學(xué)學(xué)科學(xué)。

課后小記：

通過學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立研究能力，并使他們體驗(yàn)到探究后的

成功的快樂。

11.怎樣讓小球動(dòng)起來

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來的方案及改變物體運(yùn)動(dòng)方向的方法。能夠

用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。能夠正確描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意想出使物體運(yùn)動(dòng)起來的多種方法。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)。能辨別出物體的運(yùn)動(dòng)主

要是由哪種力作用的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)更多種使小球動(dòng)起來的方案。

教學(xué)難點(diǎn)：找出物體的運(yùn)動(dòng)是由哪種力作用的結(jié)果。

教學(xué)用具：圖片、乒乓球等

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、提問：同學(xué)們，請回憶一下，我們學(xué)習(xí)了哪些力？

（推力、拉力、扭力、彈力、磁力、靜電引力、浮力、地球引力、壓力、摩擦力）

2、講述：希望同學(xué)們在以后的生活中和學(xué)習(xí)中，以至于在本節(jié)課的探討中，盡可能地運(yùn)用

這些力的名稱，以便養(yǎng)成使用科學(xué)術(shù)語的習(xí)慣。

二、導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，你們看，老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示乒乓球?/p>

2、講述：老師把這個(gè)乒乓球緊緊地握在手里，觀察它是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？

（靜止的）

（運(yùn)動(dòng)的）

3、提問：為什么說它是運(yùn)動(dòng)的？（因?yàn)榈厍蛟谶\(yùn)動(dòng)）

4、講述:這兩種說法都對。今天我們把它看成是靜止的?，F(xiàn)在，我把乒乓球放在窗臺(tái)上，靜

止一小會(huì)兒，觀察它是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？

（靜止的）

5、導(dǎo)入：這節(jié)課我們就研究怎樣讓靜止的乒乓球動(dòng)起來。（板書課題）

三、講授新課：

1、指導(dǎo)學(xué)生想辦法讓小球動(dòng)起來

（1）、講述：同學(xué)們，誰有辦法讓小球動(dòng)起來？

（學(xué)生回答，教師板書）

（學(xué)生的辦法：）

（2）、講述：這些辦法都是大家想出來的，你的辦法是什么呢？同樣是“吹”，他用嘴吹，

你用什么吹呢？請思考自己方法。

（3）、實(shí)驗(yàn)：學(xué)生說方法，并且親自演示，觀察小球是否運(yùn)動(dòng)起來。

（學(xué)生情緒高漲，興趣濃厚。）（大約10分鐘）

（4）、提問：小球?yàn)槭裁从伸o止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)了？（受到了力的作用）

2、指導(dǎo)學(xué)生想辦法改變小球的運(yùn)動(dòng)方向

（1）、講述：剛才，我們只是讓小球運(yùn)動(dòng)起來了，現(xiàn)在我們不但要讓小球運(yùn)動(dòng)起來，還要改

變它的運(yùn)動(dòng)方向。（教師示意：改變運(yùn)動(dòng)方向）

（2）、學(xué)生活動(dòng)，教師引導(dǎo)。

（3）、提問：小球同樣受到了什么作用？（力的作用）

3、小結(jié)：這說明了什么？

（講述并板書：物體在力的作用下可以由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。）

4、指導(dǎo)學(xué)生看圖回答問題

（1）、講述：看圖，

（2）、提問

（3）、提問：誰還能舉個(gè)類似的例子？

（游泳圈的使用，利用了水的浮力。）

5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物體運(yùn)動(dòng)的基本方式

（1）、講述：請閱讀科學(xué)在線，思考物體運(yùn)動(dòng)的基本方式是什么？

（學(xué)生閱讀）

（2）、提問：物體運(yùn)動(dòng)的基本方式是什么？（平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、震動(dòng)）

（3）、講述：下面結(jié)合插圖來理解這三種運(yùn)動(dòng)方式。

請看第一幅圖，你在哪里看到過這樣的運(yùn)動(dòng)器材？（體育廣場）

這屬于那一種運(yùn)動(dòng)方式？（轉(zhuǎn)動(dòng)）

請看第二幅圖，

請看第三幅圖，小朋友們在干什么？（推桌子）這屬于那一種運(yùn)動(dòng)方式？（平動(dòng)）

（4）、提問：（出示關(guān)于三種運(yùn)動(dòng)方式的圖片）老師這由一幅圖，看看它們都屬于那一種運(yùn)

動(dòng)方式？

行駛的卡車：車身平動(dòng)、車輪轉(zhuǎn)動(dòng)。

轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車：轉(zhuǎn)動(dòng)。

敲擊后的鼓面，鼓面上有豆粒：震動(dòng)。

鐘擺的擺動(dòng)：震動(dòng)。

（5）提問：誰還能舉幾個(gè)例子？

四、看書質(zhì)疑。

五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

12.《讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來》

教學(xué)目標(biāo)：

（-）科學(xué)探究目標(biāo)

1、能設(shè)想出多種使運(yùn)動(dòng)著的物體停下來的方法。

2、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的設(shè)想是否正確。

3、能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鰧?shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。

(二)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1、能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，與其他同學(xué)交流想法。

2、能從不同的角度看待摩擦力對人類的影響。

(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1、能用實(shí)驗(yàn)說明物體在力的作用下由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。

2、能意識(shí)到阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力為阻力。

(四)STSE目標(biāo)

能舉出3個(gè)以上的例子說明人們在生活中是如何增大或減小摩擦的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

乒乓球、小皮球、風(fēng)車、扇子、毛巾、擋片、砂紙、澡巾、光滑的紙等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，確定課題

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了力可以讓小球運(yùn)動(dòng)起來，那么怎樣讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來呢？

這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。(板書課題)

二、自主探究

(一)讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來

1、從生活入手

(1)現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)動(dòng)的物體有很多很多，誰知道它們是怎樣停下來的？可以舉例談?wù)劇?/p>

(2)學(xué)生舉例。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

(1)大家知道的真多，但光說可不行，我們得親自做一做。

(出示課件：紅旗、風(fēng)車、馬)

下面小組同學(xué)合作，首先保持物體處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，然后想最多的辦法讓它們停下來，并把你

們的辦法記錄下來。

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

3、交流讓物體停下來的方法

(1)剛才大家都動(dòng)腦想了，動(dòng)手做了，現(xiàn)在該動(dòng)口說了!其他同學(xué)用心聽，老師相信你會(huì)有和

他不一樣的辦法。

(2)學(xué)生交流自己小組的實(shí)驗(yàn)方法。

(3)大家辦法真多，可是我不明白為什么這些方法都可以使運(yùn)動(dòng)的物體停下來呀？

(4)小組同學(xué)討論。

(5)全班交流

(6)小結(jié)：我明白大家的意思，無論哪種方法都是用“力”使運(yùn)動(dòng)的物體停了下來，而且這

種力阻礙了物體的運(yùn)動(dòng)，我們把這種力阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫做阻力。

(出示課件：阻力的定義)

(二)感受摩擦力

1、認(rèn)識(shí)摩擦力

(1)可是剛才很多同學(xué)都談到了就算不給風(fēng)車或小球設(shè)置任何障礙，它們照樣會(huì)停下來，這

是為什么呀？

(2)學(xué)生談自己的看法。

(3)師依學(xué)生發(fā)言明確是摩擦力在起作用。

(4)小結(jié)：實(shí)驗(yàn)中小球在桌面上滾動(dòng)，球面和桌面就產(chǎn)生了一種相互摩擦的力，這種力阻礙

了小球向前運(yùn)動(dòng)，我們可以把這種力稱為摩擦力。

（出示課件：摩擦力的定義）

2、尋找并感受摩擦力

（1）在我們生活中到處都有摩擦力，誰能利用身邊的物品在兩分鐘之內(nèi)更多地找到它們？

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)中尋找摩擦力。

（3）時(shí)間到!哪位同學(xué)愿意先和大家談?wù)劊?/p>

（4）學(xué)生交流自己小組怎樣找到的摩擦力。

（師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劜煌哪Σ亮o自己的感受）

三、知識(shí)拓展

（一）認(rèn)識(shí)摩擦的利與弊

1、看來摩擦力實(shí)在是太多了說都說不完。其實(shí)摩擦有時(shí)候?qū)θ耸怯幸娴?，有時(shí)候又是無益

的，（出示課本42頁圖）圖中哪些摩擦是有益的，哪些是無益的？

2、學(xué)生發(fā)言。

3、那我們可以用什么辦法增大有益摩擦，減小無益摩擦？

（出示課件）

4、學(xué)生談。

5、小結(jié)：我們可以通過改變物體表面的光滑程度或添加一些能增大或減小摩擦的材料來改

變摩擦力。

6、你還能舉出生活中哪些增大或減小摩擦的例子？

7、學(xué)生舉例。

（二）想象沒有摩擦力的世界

1、看來摩擦力時(shí)時(shí)刻刻都影響著我們的生活，想一想，假如沒有摩擦力，我們的生活會(huì)怎

樣？

2、學(xué)生想象，發(fā)言。

3、小結(jié)：看來摩擦力和我們的生活息息相關(guān)，可以這樣說，沒有摩擦力我們將無法生存。

（三）課外延伸

關(guān)于摩擦力還有很多問題等待我們?nèi)パ芯浚^續(xù)努力好嗎？

附板書設(shè)計(jì)

一、讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來二、感受摩擦力擦力

1、方法1、摩擦力

2、原因：阻力2、應(yīng)用

13我們的地球

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)

1體驗(yàn)科學(xué)探究過程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度。

2認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

能力目標(biāo)

1學(xué)會(huì)制作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、想象、推理能力。

2培養(yǎng)學(xué)生查找、分析和整理資料的能力。

知識(shí)目標(biāo)：

1、初步了解人類認(rèn)識(shí)地球的歷史。

2、通過制作地球儀初步了解地球的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過制作地球儀，觀察體驗(yàn)地球的基本知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、引入新課

視頻：地球各種自然現(xiàn)象

談話：關(guān)于地球，你想了解哪些事情？

講述：這節(jié)課，我們來研究我們的地球

二、提出探究問題

1講述：剛才同學(xué)們提出了很多有關(guān)地球的問題，那現(xiàn)在我們就來了解地球是什么樣的？

2學(xué)生猜測地球的模樣。

3講述：古代人對地球是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？

（CAI：人類認(rèn)識(shí)地球的歷史）

4討論：人類認(rèn)識(shí)地球的過程中，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用的？

5教師小結(jié)：科學(xué)技術(shù)對人類認(rèn)識(shí)地球的作用

三、制作地球儀，發(fā)現(xiàn)地球的基本特點(diǎn)。

1談話：要更清楚直觀的了解地球的知識(shí)，你覺得有哪些方法？

2觀察地球儀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。（經(jīng)線、緯線、赤道、地軸）

3學(xué)生制作地球儀

4比較自制地球模型與地球儀。

5自評，說出要做什么改進(jìn)。

拓展：收集有關(guān)地球的資料

1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識(shí)？

2、把收集到地球資料整理制作成卡片。

14.太陽和影子

教學(xué)目標(biāo)：

過程和方法：

兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。

自制日影儀并會(huì)用它測量影子。

觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時(shí)刻。

模擬太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影長的變化。

知識(shí)技能：

認(rèn)識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化。

認(rèn)識(shí)太陽在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。

知道太陽的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測。

體會(huì)到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。

建立起對宇宙探究的興趣。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1.師說謎語：人人有個(gè)好朋友，

烏黑身子烏黑頭，

太陽光下伴你走，

一到黑處就分手。（謎底：影子）

2.學(xué)生猜謎。

3.討論：你怎么知道謎底是影子的？

關(guān)于影子你還知道哪些？

4.學(xué)生交流對影子的了解。

［評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可

使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時(shí)，這個(gè)謎語中還暗含了許多科學(xué)知識(shí),

如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）］

二、畫影子

（-）畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？

帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。

這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著

畫出自己的影子來看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒

有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫影子的過程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)：

1.影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。

2.影子的底端是與人（物體）相連的。

3.影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

4.影子比人長（注：早上9點(diǎn)鐘）

在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有

相互合作，才能畫出自己的影子。

過程：

1.出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

2.發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。

3.畫影子的同時(shí)把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

4.記住自己站的姿勢。

5.讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面

的研討打下基礎(chǔ)。

6.畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

［評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是

要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了

感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。］

（-）畫其它物體的影子

此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場

上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影

子最外緣的一條線也行。

學(xué)生在畫其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：

1.尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是

在其它物體影子里的物體就沒有影子。

2.觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。

3.比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。

哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4.交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？

（三）制作簡易日影儀，畫影子

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個(gè)“”或“”記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤放在中

心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。

教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定，

在影子末端用或“”作出記號(hào)，同時(shí)記下測定影子的時(shí)間。

過程：

1.分發(fā)學(xué)生材料。

2.學(xué)生制作簡易日影儀。

3.操作記錄桿影。

（說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法,

要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測準(zhǔn)方位，確?？茖W(xué)性）

三、猜想影子的變化

組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來的樣子嗎？

學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎

么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分

發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測一一意在向?qū)W生滲透:猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。

以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。

［評析：猜測是由問題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往

往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這

個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置

任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。］

四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論

1.教師提問：影子真的會(huì)像你們所說的那樣變化嗎？

2.學(xué)生再次觀察影子。

他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體

的影子，變化很明顯。

3.交流討論：

（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？

（2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？

（3）再過一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么變化？

五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

1.猜想：到了下午，這些影子又會(huì)怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？

2.討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？

3.觀測記錄：

在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：

日影儀要嚴(yán)格按著方位放。

畫圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。

看太陽時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。

（1）記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。

（2）觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式,

也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來,

最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）

教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。

六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)觀測記錄

1.整理日影儀上的數(shù)據(jù)

（1）量出桿影的長度

（2）交流發(fā)現(xiàn)

比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？

（什么時(shí)候最長？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）

2.分析交流太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)模式

（1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽的運(yùn)動(dòng)模式。

（2）討論：太陽在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（方向、高度）

3.討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系？

七、模擬太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影子的變化

（課前學(xué)生從家里帶來手電）

教師提問：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的變化嗎？

學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運(yùn)動(dòng)，觀察手電下物體的影子）

八、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？

15.晝夜的形成

一、教材

1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教學(xué)河北版四年級(jí)上冊第53頁和54頁。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位和意義：

本課在小學(xué)中年級(jí)初步直觀了解地球、太陽的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、

查閱資料等方法認(rèn)識(shí)探究晝夜交替現(xiàn)象和原因，同時(shí)幫助學(xué)生了解人類對地球認(rèn)識(shí)的歷程,

引導(dǎo)學(xué)生感受到科學(xué)是不斷發(fā)展的，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在探索地球奧秘方面發(fā)揮的巨大作用。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用地球儀、手電筒、蠟燭，紙人，遮光窗簾等模擬晝夜的形成,

形成直觀地球晝夜現(xiàn)象。

（2）搜集有關(guān)地球的資料?，通過學(xué)生開學(xué)術(shù)小組討論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理和初步

的空間觀念。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：觀察地球儀，弄清楚地球自轉(zhuǎn)方向、周期、晝夜形成過程。

二、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課已學(xué)過的地球知識(shí)，開門見山讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、根據(jù)課題，學(xué)生分組研究探索，小組長到教師處領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材，教師發(fā)研究記錄卡，教師

到各小組輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究，從而為學(xué)生動(dòng)手操作和理解“晝夜的變化”作好鋪墊，小組長

記錄研究成果。

3、各小組上臺(tái)展示研究成果，臺(tái)下學(xué)生補(bǔ)充評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，教師注意點(diǎn)評。

4、教師示范實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)解釋地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度。

5、再次讓學(xué)生按教師實(shí)驗(yàn)過程摸擬實(shí)驗(yàn)，注意思考理解方向、周期、速度。

6、質(zhì)疑問難，課堂小結(jié)。

7、為加深學(xué)生對“晝夜的變化”的理解，根據(jù)實(shí)驗(yàn)拓展：在同一天中，上海和烏魯木齊、

中國和美國，哪個(gè)地方先被太陽照到？（把握地球自東向西自轉(zhuǎn)）

三、板書：

晝夜的形成

地球正向太陽面一一光明

地球背向太陽面一一黑暗

地球自轉(zhuǎn)一一光明黑暗交替

----晝夜形成

這樣的板書，能突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。有利于學(xué)生迅速直觀理解課文內(nèi)容。

16.晝夜與生物行為

教學(xué)目標(biāo)：

1.能自己制定計(jì)劃，探究一種動(dòng)物或植物的晝夜變化情況；能夠用二維記錄表連續(xù)記錄

較長時(shí)間的觀察結(jié)果。

2.對植物或動(dòng)物在晝夜間的變化感興趣；愿意對植物或動(dòng)物的行為進(jìn)行長期觀察。

3.能舉例說明晝夜變化對動(dòng)植物行為有哪些影響。

4.意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性；關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物

晝夜節(jié)律的。

材料準(zhǔn)備：

多媒體課件，彩筆等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。

課時(shí)安排：

用2課時(shí)，其中引入部分和活動(dòng)1用一課時(shí)，活動(dòng)2和拓展活動(dòng)安排一課時(shí)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。

2.有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。

實(shí)施過程：

1.先讓學(xué)生觀察教材中的花鐘圖和多媒體課件，看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面內(nèi)的各種花在1到12時(shí)不同時(shí)間內(nèi)分別開放，鐘面外的花在12

到24時(shí)之間開放。認(rèn)識(shí)過程中可以提一些問題，引導(dǎo)學(xué)生通過問題，利用花鐘來判斷時(shí)間。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論，觀察了花鐘以后有什么想法？進(jìn)而引出晝夜變化對動(dòng)植物影響的話題。

一、完成沒有畫完的畫

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能通過查閱資料?，舉例說明晝夜變化對動(dòng)植物有什么影響。

2.會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。

3.能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。

實(shí)施過程：

1.以四人為一組。用30分鐘時(shí)間完成。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小

鳥、蝴蝶喜歡在白天活動(dòng)；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動(dòng)。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多

的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時(shí)需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實(shí)例是

屬于喜歡在白天活動(dòng)的，還是喜歡在夜間活動(dòng)的，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象

地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休息狀態(tài)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡練的語言做必要的說明。

二、對晝夜行為變化的研究

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠選擇一種動(dòng)植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。

2.能夠嘗試用兩種方法對同一種動(dòng)植物的行為進(jìn)行研究。

3.在研究時(shí)能愿意與同學(xué)分工合作。

4.意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。

5.關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

實(shí)施過程：

1.這項(xiàng)活動(dòng)在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在下課后完成，完成后在課上交流總結(jié)。

2.本活動(dòng)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，活動(dòng)中只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)，就要給予表揚(yáng)。

3.研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試查找資料，現(xiàn)場

觀察或請教等方法進(jìn)行。

4.鼓勵(lì)小組展示自己的研究成果，并與教師和同學(xué)交流研究過程中遇到的問題，解決方

法，新的發(fā)現(xiàn)等。

5.科學(xué)在線相當(dāng)于對學(xué)生探究活動(dòng)成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，幫

助學(xué)生進(jìn)一步了解生命活動(dòng)與晝夜的關(guān)系。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利

用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。

如果沒有晝夜變化，世界將會(huì)是什么樣的呢？

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能從不同的角度分析問題。

2.能作出有一定根據(jù)的想像，沒有晝夜變化會(huì)對世界產(chǎn)生什么影響。

實(shí)施過程：

在組織活動(dòng)時(shí)對學(xué)生的回答可不加任何限制，鼓勵(lì)學(xué)生對自己的觀點(diǎn)說出理由，充分發(fā)

揮學(xué)生的想像力和思維能力，多做鼓勵(lì)性評價(jià)，也鼓勵(lì)學(xué)生之間相互質(zhì)疑。此拓展活動(dòng)的目

的還在于幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到晝夜變化會(huì)對生物帶來影響。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的探究能

力。

拓展知識(shí)

貓的瞳孔變化

貓的眼睛的瞳孔在一晝夜中隨光線強(qiáng)弱的周期變化而發(fā)生變化。白天中午時(shí)刻，光照強(qiáng)

烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線；夜晚光線充分放大呈圓形，其他時(shí)刻呈不同程度的橢

圓形。

生物節(jié)律

生命現(xiàn)象中的節(jié)律變化，叫做生物節(jié)律。在生命過程中，從分子、細(xì)胞到機(jī)體、群體各

個(gè)層次上都有明顯的時(shí)間周期現(xiàn)象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節(jié)律

使生物能更好地適應(yīng)外界環(huán)境。

林奈的花鐘

林奈通過長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物每天開花都有一定時(shí)間，他選擇了一些植物，

按它們開花的先后時(shí)間順序，種在自己的花園里，要想知道幾點(diǎn)鐘了，只要去看看什么花在

開放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個(gè)別出心裁的創(chuàng)造叫“花鐘”。花鐘的開放時(shí)

間是這樣的。

蛇床花：黎明3點(diǎn)左右開放；

牽?；ǎ豪杳?點(diǎn)左右開放；

野薔薇：黎明5點(diǎn)左右開放；

龍葵花：清晨6點(diǎn)左右開放；

芍藥花：清晨7點(diǎn)左右開放；

蓮花：上午8點(diǎn)左右開放；

半枝花：上午10點(diǎn)左右開放；

馬齒菊花：中午12點(diǎn)左右開放；

萬壽菊：下午3點(diǎn)左右開放；

紫茉莉：下午5點(diǎn)左右開放；

煙草花：下午6點(diǎn)左右開放；

剪秋羅花：晚上7點(diǎn)左右開放；

夜來香花：晚上8點(diǎn)左右開放；

曇花：晚上9點(diǎn)左右開放。

17.交通工具

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對收集到的各種交通工具進(jìn)行分類；能獨(dú)立分析收集的資料，

并記錄分析結(jié)果；能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的信息；能用簡練的詞匯對幾

種常見交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

2.愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息；能大膽想像，獨(dú)立完成自己

對未來交通工具的設(shè)計(jì)；愿意把自己的設(shè)計(jì)展示出來，并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行改進(jìn)。

3.能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途；能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展

史；能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)。

4.能說出一種交通工具的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系；能從多個(gè)角度考慮，選擇外出旅

行的交通工具。

材料準(zhǔn)備：

一張中國地圖、各種交通工具的圖片、搜集的資料圖片。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對收集器的各5交通工具進(jìn)行分類；能獨(dú)立分析收集的資料，并記錄分析結(jié)果。

課時(shí)安排：

用2課時(shí)，第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2,第二課時(shí)完成活動(dòng)3和拓展活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)交通工具

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠主動(dòng)收集多種交通工具的確良資料和圖片。

2.能夠說出10種以上的交通工具名稱及主要用途。

3.能說出兩種以上的分類標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

實(shí)施過程：

1.用2分鐘時(shí)間完成。采用頭腦風(fēng)暴式，引導(dǎo)學(xué)生說出自己知道的盡可能多的交通工具

名稱，并請同學(xué)把自己收集到的交通工具的圖片展示難全班同學(xué)。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課本上提供的各種交通工具；從左到右依次讓學(xué)生說一說。

3.指導(dǎo)學(xué)生對自己所知道或收集到的交通工具圖片進(jìn)行分類，要幫助學(xué)生了解分類的基

本程序，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，學(xué)生如有困難，就分小組解決。

4.注意這個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行分類的方法和過程訓(xùn)練，對事物進(jìn)行科學(xué)分類的重要

的科學(xué)探究能力。學(xué)生對交通工具分清的結(jié)果是否嚴(yán)密、精確并不是最重要的，重要的是學(xué)

生對分類方法和過程的掌握。

5.鼓勵(lì)學(xué)生把自己制定的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果與小組同學(xué)交流，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)記錄圖表,

并引導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為最好方法進(jìn)行分類記錄下來。

二、選擇交通工具

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能從地圖上找到某個(gè)省市，并想辦法了解到當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境條件。

2.能用簡練的詞匯結(jié)幾種的常見交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確描述。

3.能夠在綜合分析各種因素的基礎(chǔ)上，提出自己解決問題的方案。

4.愿意對同學(xué)推薦的交通工具了表自己的意見。

實(shí)施過程：

1.用2