大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《有趣的轉(zhuǎn)動》

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《有趣的轉(zhuǎn)動》大班科學(xué)教案。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。身為一位人民老師，我們都盼望孩子們能學(xué)到學(xué)問，為了將同學(xué)的效率提上來，老師會預(yù)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行。所以你在寫幼兒園教案時要留意些什么呢？我為此認真地整理了以下內(nèi)容《大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《好玩的轉(zhuǎn)動》》，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

活動目標(biāo)：

1、在操作、探究活動中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的閱歷，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。

2、發(fā)覺轉(zhuǎn)動的好玩現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的便利。

活動預(yù)備：

1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。

2、學(xué)具：陀螺、電風(fēng)扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。

3、視屏展現(xiàn)儀、電視機

活動過程：

一、通過操作，讓幼兒初步獲得轉(zhuǎn)動的閱歷。

1、幼兒猜謎：“說它是輛車，可它不是車，風(fēng)兒一吹來，腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)。”猜猜什么?(風(fēng)車)出示風(fēng)車，請幼兒講講是怎么猜出來的?

2、師幼小結(jié)：有了風(fēng)，風(fēng)車就轉(zhuǎn)動。

二、通過嬉戲，讓幼兒發(fā)覺轉(zhuǎn)動是運動的方式。

1、是：你能讓自己的身體轉(zhuǎn)動起來嗎?試一試，看看自己的身體哪些部位能轉(zhuǎn)動。

2、幼兒探究繩梯部位的轉(zhuǎn)動。

3、幼兒溝通：

(1)幼兒溝通;你讓身體的哪一部位轉(zhuǎn)動起來了，請你試一試。

(2)師:假如我們身體的一些部位不能轉(zhuǎn)動,行不行?

4、師幼小結(jié):我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動,讓我們做事、運動更敏捷.

三、探究使物體轉(zhuǎn)動的方法。

1、師：你能夠想方法讓桌上的東西轉(zhuǎn)動起來嗎?玩的時候動腦筋能發(fā)覺什么好玩的現(xiàn)象?

2、溝通:鼓舞幼兒將自己的發(fā)覺大膽的告知同伴,并請想法奇怪的幼兒在視屏儀上演示.

3、小結(jié):小伴侶真會動腦筋,想出了很多的方法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)動起來,而且發(fā)覺了很多好玩的現(xiàn)象.

四、拓展生活閱歷

1、請小伴侶到四周找一找那些東西能轉(zhuǎn)動?轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?幼兒在活動室里查找幼兒溝通：哪些東西能轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?

2、在我們的四周生活中,還有那些東西能轉(zhuǎn)動?轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?

活動反思：

在本活動中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動了幼兒已有的閱歷，激發(fā)了幼兒活動的愛好。通過供應(yīng)多種幼兒身邊熟識的操作材料進行操作、觀看、猜想、思索中體驗、獵取有關(guān)轉(zhuǎn)動的學(xué)問閱歷。在溝通中，我實行了自由溝通、小組溝通、集體溝通的形式，讓幼兒去探究發(fā)覺。但在溝通時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來的，忽視了物體轉(zhuǎn)動時的好玩現(xiàn)象，沒有作很認真的觀看。

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《好玩的轉(zhuǎn)動》課件

活動目標(biāo)：

1、在操作、探究活動中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的閱歷，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。

2、發(fā)覺轉(zhuǎn)動的好玩現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的便利。

活動預(yù)備：

1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。

2、學(xué)具：陀螺、電風(fēng)扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。

3、視屏展現(xiàn)儀、電視機

活動過程：

一、通過操作，讓幼兒初步獲得轉(zhuǎn)動的閱歷。

1、幼兒猜謎：“說它是輛車，可它不是車，風(fēng)兒一吹來，腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)?！辈虏率裁?(風(fēng)車)出示風(fēng)車，請幼兒講講是怎么猜出來的?

2、師幼小結(jié)：有了風(fēng)，風(fēng)車就轉(zhuǎn)動。

二、通過嬉戲，讓幼兒發(fā)覺轉(zhuǎn)動是運動的方式。

1、是：你能讓自己的身體轉(zhuǎn)動起來嗎?試一試，看看自己的身體哪些部位能轉(zhuǎn)動。

2、幼兒探究繩梯部位的轉(zhuǎn)動。

3、幼兒溝通：

(1)幼兒溝通;你讓身體的哪一部位轉(zhuǎn)動起來了，請你試一試。

(2)師:假如我們身體的一些部位不能轉(zhuǎn)動,行不行?

4、師幼小結(jié):我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動,讓我們做事、運動更敏捷.

三、探究使物體轉(zhuǎn)動的方法。

1、師：你能夠想方法讓桌上的東西轉(zhuǎn)動起來嗎?玩的時候動腦筋能發(fā)覺什么好玩的現(xiàn)象?

2、溝通:鼓舞幼兒將自己的發(fā)覺大膽的告知同伴,并請想法奇怪的幼兒在視屏儀上演示.

3、小結(jié):小伴侶真會動腦筋,想出了很多的方法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)動起來,而且發(fā)覺了很多好玩的現(xiàn)象.

四、拓展生活閱歷

1、請小伴侶到四周找一找那些東西能轉(zhuǎn)動?轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?幼兒在活動室里查找幼兒溝通：哪些東西能轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?

2、在我們的四周生活中,還有那些東西能轉(zhuǎn)動?轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?

活動反思：

在本活動中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動了幼兒已有的閱歷，激發(fā)了幼兒活動的愛好。通過供應(yīng)多種幼兒身邊熟識的操作材料進行操作、觀看、猜想、思索中體驗、獵取有關(guān)轉(zhuǎn)動的學(xué)問閱歷。在溝通中，我實行了自由溝通、小組溝通、集體溝通的形式，讓幼兒去探究發(fā)覺。但在溝通時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來的，忽視了物體轉(zhuǎn)動時的好玩現(xiàn)象，沒有作很認真的觀看。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《好玩的轉(zhuǎn)動》

設(shè)計意圖：

現(xiàn)實生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象隨處可見，像風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，車輪的轉(zhuǎn)動，陀螺的轉(zhuǎn)動等，在我們成人看來是理應(yīng)如此再正常不過的事情，卻深深吸引著我們的孩子，轉(zhuǎn)動的神秘讓孩子產(chǎn)生了深厚的愛好和探究欲望，為了順應(yīng)孩子的心理，我選擇了這一科學(xué)活動來關(guān)心幼兒去探究發(fā)覺并體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。

活動目標(biāo)：

1.培育幼兒對“轉(zhuǎn)動”這一科學(xué)現(xiàn)象的愛好，體驗轉(zhuǎn)動物體的樂趣。

2.進展幼兒的觀看力，動手操作力量及分析比較力量。

活動重難點：

重點：培育幼兒對“轉(zhuǎn)動”這一科學(xué)現(xiàn)象的愛好，體驗轉(zhuǎn)動物體的樂趣。

難點：引導(dǎo)幼兒初步了解轉(zhuǎn)動的原理

活動預(yù)備：

物質(zhì)：師幼一起搜集可以轉(zhuǎn)動的物體，布置“轉(zhuǎn)動樂園”;課件(生活中的轉(zhuǎn)動物體給人們帶來的便利;人們利用轉(zhuǎn)動原理制造的新創(chuàng)造)創(chuàng)造獎若干;榨汁機一臺;蘋果塊若干。

學(xué)問：幼兒對風(fēng)車、陀螺等轉(zhuǎn)動玩具很感愛好

活動過程：

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)：我知道小伴侶們最愛玩嬉戲了，我們先玩“咪咪轉(zhuǎn)”的嬉戲吧，你可以自己，也可以兩個、三個人一起玩。

二、綻開

(一)引導(dǎo)幼兒探究轉(zhuǎn)動物體的方法

1.幼兒自由玩“轉(zhuǎn)動樂園”的玩具，并想方法讓它轉(zhuǎn)動起來。

引導(dǎo)：剛才玩嬉戲的時候，我

發(fā)現(xiàn)小伴侶們的身體都轉(zhuǎn)起來了，在我們的身邊有很多的物體也能轉(zhuǎn)動起來，接下來，我就帶大家到“轉(zhuǎn)動樂園”里玩一玩，看看你能不能把那里的物體轉(zhuǎn)動起來，一會兒，我就要問問：“你是用什么方法讓它轉(zhuǎn)動起來的?”

2.表述自己轉(zhuǎn)動物體的方法

引導(dǎo)：請小伴侶們把轉(zhuǎn)動玩具送回家，輕輕回到座位上。

問：誰來給大家說一說你玩的是什么?你是用什么方法讓它轉(zhuǎn)動起來的?請小伴侶把話說完整。

引導(dǎo)：請你來給大家演示一下吧!

3.老師小結(jié)：小伴侶真會動腦筋，想出了各種各樣的方法讓轉(zhuǎn)動樂園里的物體轉(zhuǎn)動了起來。

(二)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺轉(zhuǎn)動時的好玩現(xiàn)象

1.幼兒其次次操作、探究引導(dǎo)：請小伴侶們再到轉(zhuǎn)動樂園里玩一次，請你認真觀看，看看物體轉(zhuǎn)動的時候會有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生?

2.共享發(fā)覺

問：在轉(zhuǎn)動物體的時候，你發(fā)覺了什么好玩的現(xiàn)象?請你給大家表演一下吧!

3.小結(jié)：由于物體轉(zhuǎn)動得特別快，所以上面的花紋、縫隙都看不出來了。

(三)引導(dǎo)幼兒感知轉(zhuǎn)動的簡潔原理

1.探究

引導(dǎo)：物體轉(zhuǎn)動起來的時候是什么樣子?請你來學(xué)一學(xué)。

問：你能用筆畫出來嗎?先請幼兒在黑板上畫圓，老師在黑板上補充，用箭頭指示運動方向。

請個別用胳膊來演示的小伴侶上臺，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：胳膊是圍繞什么轉(zhuǎn)動的?(肩膀)

演示傘的轉(zhuǎn)動，問：傘是圍繞什么轉(zhuǎn)動的?

演示風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，問：風(fēng)車是圍繞什么轉(zhuǎn)動的?

小結(jié)：全部轉(zhuǎn)動的物體都有一個很大的隱秘，它們都是圍繞一個中心進行運動(在黑板上畫出“中心”)，物體圍繞一個中心進行運動，就是轉(zhuǎn)動。

2.找物體轉(zhuǎn)動的“中心”

問：誰來指指哪是傘轉(zhuǎn)動的中心?哪是陀螺轉(zhuǎn)動的中心?哪是風(fēng)車轉(zhuǎn)動的中心?

問：你剛才玩的是什么?它轉(zhuǎn)動的中心在哪里?請你給大家指一指。

3.以嬉戲“遙控機器人”的形式，復(fù)習(xí)、鞏固轉(zhuǎn)動的原理

引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們玩一個轉(zhuǎn)動的嬉戲，請小伴侶來當(dāng)機器人，誰想當(dāng)機器人?

機器人聽好指揮：機器人，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭，頭轉(zhuǎn)動的中心在哪里?機器人轉(zhuǎn)胳膊，中心在哪里?……手腕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……身體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……

(四)利用課件，了解轉(zhuǎn)動原理在生活中的應(yīng)用

1.日常生活中的轉(zhuǎn)動物體

引導(dǎo)：很多愛動腦筋的人，利用轉(zhuǎn)動的道理，創(chuàng)造了很多有用的物品，我們一起來

瞧一瞧。(看課件)

引導(dǎo)：在生活中，你還見過哪些轉(zhuǎn)動的物品?;.來源;它給我們的生活帶來了什么好處?

2.了解新創(chuàng)造

引導(dǎo)：剛才小伴侶

發(fā)現(xiàn)的和大家說的這些物品，都是我們生活中常見的，最近我上網(wǎng)查資料的時候，發(fā)覺了很多新創(chuàng)造，它們也都是利用了轉(zhuǎn)動的道理，我們一起看看。

3.激發(fā)制造欲

引導(dǎo)：你長大了想創(chuàng)造一件什么轉(zhuǎn)動的物品，它能給我們的生活帶來什么便利?

為幼兒頒發(fā)“創(chuàng)造獎”。

三、延長：享受轉(zhuǎn)動原理帶來的好處

出示榨汁機，引導(dǎo)：這是人們利用轉(zhuǎn)動的道理創(chuàng)造的“榨汁機”，通上電，齒輪就會轉(zhuǎn)動起來，將水果、蔬菜切碎，榨出汁來，我們班的小伴侶開頭換牙了，有的牙掉了，有的牙已經(jīng)晃動了，吃起水果特殊費勁，我們回到教室榨點果汁喝怎么樣?

帶幼兒離開場地。

活動反思：

新《綱要》強調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)親密結(jié)合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！币虼?，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動設(shè)計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動了幼兒已有的閱歷，激發(fā)了幼兒活動的愛好。通過供應(yīng)多種幼兒身邊熟識的操作材料進行操作、觀看、猜想、思索中體驗、獵取有關(guān)轉(zhuǎn)動的學(xué)問閱歷。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思有關(guān)《好玩的轉(zhuǎn)動》課件

活動目標(biāo)：

1、在操作、探究活動中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的閱歷，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。

2、發(fā)覺轉(zhuǎn)動的好玩現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的便利。

活動預(yù)備：

1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。

2、學(xué)具：陀螺、電風(fēng)扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。

3、視屏展現(xiàn)儀、電視機

活動過程：

一、通過操作，讓幼兒初步獲得轉(zhuǎn)動的閱歷。

1、幼兒猜謎：“說它是輛車，可它不是車，風(fēng)兒一吹來，腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)。”猜猜什么?(風(fēng)車)出示風(fēng)車，請幼兒講講是怎么猜出來的?

2、師幼小結(jié)：有了風(fēng)，風(fēng)車就轉(zhuǎn)動。

二、通過嬉戲，讓幼兒發(fā)覺轉(zhuǎn)動是運動的方式。

1、是：你能讓自己的身體轉(zhuǎn)動起來嗎?試一試，看看自己的身體哪些部位能轉(zhuǎn)動。

2、幼兒探究繩梯部位的轉(zhuǎn)動。

3、幼兒溝通：

(1)幼兒溝通，你讓身體的哪一部位轉(zhuǎn)動起來了，請你試一試。

(2)師：假如我們身體的一些部位不能轉(zhuǎn)動，行不行?

4、師幼小結(jié)：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動，讓我們做事、運動更敏捷。

三、探究使物體轉(zhuǎn)動的方法。

1、師：你能夠想方法讓桌上的東西轉(zhuǎn)動起來嗎?".出處"玩的時候動腦筋能發(fā)覺什么好玩的現(xiàn)象?

2、溝通：鼓舞幼兒將自己的發(fā)覺大膽的告知同伴，并請想法奇怪的幼兒在視屏儀上演示。

3、小結(jié)：小伴侶真會動腦筋，想出了很多的方法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)動起來，而且發(fā)覺了很多好玩的現(xiàn)象。

四、拓展生活閱歷

1、請小伴侶到四周找一找那些東西能轉(zhuǎn)動?轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?

幼兒在活動室里查找幼兒溝通：哪些東西能轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?

2、在我們的四周生活中，還有那些東西能轉(zhuǎn)動?轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?

活動反思：

新《綱要》強調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)親密幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”，因此，我以幼兒的科學(xué)教育為切入口，嘗試通過生活化的幼兒科學(xué)教育，使生活成為課程資源，讓教育融入生活之中。在活動設(shè)計和組織實施中，我始終遵循三中原則：

一、觀看幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的科學(xué)內(nèi)容。

二、通過生活實踐活動，提高幼兒解決生活實際問題的力量。

三、通過幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)滲透科學(xué)教育。本活動中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動幼兒的已有閱歷，激發(fā)幼兒活動的愛好。通過供應(yīng)幼兒操作練習(xí)的豐富、開放性的材料，這些材料來源于幼兒身邊的小玩具，有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等，讓幼兒在操作、觀看、猜想、思索中體驗、獵取有關(guān)轉(zhuǎn)動方面的學(xué)問閱歷。在溝通中，我采納自由溝通和集體溝通的形式，讓幼兒描繪他們親自經(jīng)受的、豐富而有意義的探究過程和發(fā)覺，但是在溝通中，我只是一味的問幼兒你是怎么把它轉(zhuǎn)動起來的，卻忽視了該物體轉(zhuǎn)動的好玩現(xiàn)象，在活動的其次個環(huán)節(jié)，讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié)，我說的太多，孩子們玩的時間太短，讓他們探究的不夠，還有在活動中我的語言不夠簡潔，顯得啰嗦。整個活動下來幼兒的轉(zhuǎn)動閱歷拓展不夠。

在“身體轉(zhuǎn)動”的環(huán)節(jié)，通過小結(jié)幼兒操作材料轉(zhuǎn)動的方法，最終介紹呼啦圈，引出了身體的轉(zhuǎn)動，這個環(huán)節(jié)幼兒能夠大膽說出身體的哪些部位能轉(zhuǎn)動，如：眼睛、頭、肩、手腕、胯等等，都說的

非常好，我出示了兒童身體圖，在幼兒找到的部位貼上字卡，熟悉漢字，還預(yù)備了輕音樂帶著幼兒轉(zhuǎn)動這些部位，我原本以為這是我這個活動的亮點，但在專家評課的時候，卻說我的內(nèi)容太多，可以刪掉這一部分，在最終讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)再細一點，引導(dǎo)幼兒多說，并用完整的話表達。課后好好的反思了這次活動，真的是內(nèi)容有點多，假如我再次開展此活動，身體的轉(zhuǎn)動可以在其次課時開展，活動內(nèi)容不在于多，而在于精。

幼兒園大班科學(xué)教案《好玩的轉(zhuǎn)動》及教學(xué)反思

下面給大家供應(yīng)的是“幼兒園大班科學(xué)教案《好玩的轉(zhuǎn)動》及教學(xué)反思”，盼望精彩的內(nèi)容能夠關(guān)心到你！

設(shè)計思路：

今年春天，在我園的科技節(jié)活動中，幼兒對一種會發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感愛好，孩子們爭論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的愛好點來進行一次“轉(zhuǎn)動”的活動。

活動目標(biāo)：

1、在操作、探究活動中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的閱歷，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。

2、發(fā)覺轉(zhuǎn)動的許多好玩現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的便利，有創(chuàng)造制造的欲望。

3、為自己和同伴的勝利而興奮。

4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

5、學(xué)會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

活動預(yù)備：

1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車、火柴棒、蓋子、紙片等。

2、學(xué)具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

活動過程：

1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的閱歷。

(1)幼兒操作老師供應(yīng)的各種能夠轉(zhuǎn)動的玩具，鼓舞幼兒發(fā)覺轉(zhuǎn)動的各種好玩現(xiàn)象和同伴溝通，并能夠在集風(fēng)光前大膽表述。

(2)老師投放半成品，幼兒再次探究操作。鼓舞幼兒想方法，做個會轉(zhuǎn)動的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動的物品轉(zhuǎn)動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發(fā)覺什么好玩的現(xiàn)象？”

(3)溝通，鼓舞幼兒將自己的發(fā)覺大膽地告知同伴，并請想法奇怪的幼兒演示，鼓舞幼兒為同伴的勝利而興奮。

2、嬉戲“找一找”：感受轉(zhuǎn)動給生活帶來的便利，進一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動的愛好及創(chuàng)新的欲望。

(1)幼兒自由爭論：聰慧的人，讓很多東西都轉(zhuǎn)動起來，來便利我們的生活，請小伴侶相互說一說，在日常生活中見到的能轉(zhuǎn)動的物體，以及轉(zhuǎn)動能給我們的生活帶來什么好處？

(2)集體溝通，

你發(fā)覺了什么能轉(zhuǎn)動？××轉(zhuǎn)動了能給我們帶來什么好處？”

(3)、幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。

3、發(fā)散思維：

假如你是小小創(chuàng)造家，你想讓什么轉(zhuǎn)動起來？轉(zhuǎn)動以后能給我們帶