幼兒園的教師記錄隨筆5篇范文

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在平常的學(xué)習(xí)、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種很敏捷任憑的筆記或文體。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是為大家收集的幼兒園的老師記錄隨筆，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

幼兒園的老師記錄隨筆篇1

時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間和孩子們在一齊相處三個(gè)月了。記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一向問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽話，但是我和他們在一齊應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。

每當(dāng)我夸獎其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的嘉獎。

宇航此刻很喜愛幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來文文雅靜的，但是心里有許多的想法。此刻他也很愿意和我說，每一天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要仔細(xì)的聽他說。

我們班的兩個(gè)小女孩兒詩曼和子藝，此刻越來越有范兒了。

發(fā)現(xiàn)男孩子灑水了，便說：“抓緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了！”有時(shí)候看著她們覺得很有女王范兒。有時(shí)候我也會提示她們：你的.潛力和時(shí)間是有限的，你不行能什么事都照看的到。

鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，或許是別的老師沒有和鈺堯相處的緣由吧。雖然鈺堯總是做些感動的事，但是他是個(gè)快樂果，他能讓我們快樂，捧懷大笑。記得一天他突然說，“曉燕老師你不丑！”當(dāng)時(shí)我很驚異。原先他也有自己的審美。我也

非常愉快，在孩子們的心里，我留給他們的是完善的形象。

和孩子們的日子里，總能消失一些快樂的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

幼兒園的老師記錄隨筆篇2

在幼兒園競賽性嬉戲活動中，陳宸總是以“這個(gè)嬉戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨(dú)坐也不情愿參加其中。

有一次我組織孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”嬉戲。當(dāng)小伴侶們相互丟了手絹又一圈一圈追趕時(shí)，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正值我關(guān)注他投入嬉戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑――無比正常。惋惜才離開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個(gè)嬉戲，這個(gè)嬉戲不好玩！”

看著他，我的思緒飛速查找著引導(dǎo)他再次回歸嬉戲的方法。于是，我先安置好其他孩子連續(xù)嬉戲后，來到陳宸身邊，地問：“你是不是怕做嬉戲時(shí)被別人追上？”“是的，我跑但是別人的?！标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走！老師幫你贏！”他用勁擺脫著：“我不想玩，我確定跑但是他們。”“怎樣會呢？你能夠丟給我們班跑得最慢的小伴侶??！你覺得誰是我們班跑得最的？”“高智蕓沒我跑得快！”“哎，要不你去試試！”

陳宸鼓起士氣開頭了他有史以來的第一次丟手絹嬉戲，他果真丟給了高智蕓，也果真沒有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡快。嬉戲就這樣連續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里，小伴侶們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮――他贏了！

此時(shí)，我再次停下嬉戲，引導(dǎo)他思索：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的？“吳音霏也跑得很慢！”可不是！高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得競賽。我再次鼓舞陳宸試一試，果真他贏了其次個(gè)小伴侶！

這天是收獲的一天，由于一個(gè)不合群的孩子最終真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在嬉戲過程中是能夠用才智解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過癮的體驗(yàn)，期盼在今后的活動中陳宸能夠更加專心英勇地參加每一項(xiàng)活動。

幼兒園的老師記錄隨筆篇3

昨日下午其次節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小伴侶跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被A拿去了，”我聽后跟小伴侶說：“上課的時(shí)候老師給你問問是她拿的不，假如是A拿的，我讓她還給你。”不一會兒到上課時(shí)間了，小伴侶們都坐好了，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，英勇極了。但是，小松鼠的伴侶們――小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲傷透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?！斑@是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么松軟，這么美麗。對，這必需是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又松軟、又美麗的毛來。”小松鼠拿著毛剛要連續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！

你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)??？”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說著它傲慢的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。

于是，小山羊、小野兔和小猴子打算摸索一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠其次次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，

發(fā)現(xiàn)小松鼠走過來的時(shí)候，它們就跳出來恐嚇小松鼠，小松鼠觀察真正的老虎來了，嚇的連連后退，趕忙朝著回家的方向跑去，突然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自己的好伙伴――小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠觀察自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從今以后，小松鼠再也不敢說謊了。

小伴侶們故事講完了，老師問小伴侶們有誰拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小伴侶都不要說謊，要做個(gè)好孩子。我話剛說完，不一會A欣站起來走到B那里把鉛筆還給了B。

我

發(fā)現(xiàn)A承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒有批判她，最終快下班了，我跟小伴侶們說：“小伴侶們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠懇的好孩子?！毙“閭H們異口同聲的回答：“好！”

幼兒園的老師記錄隨筆篇4

現(xiàn)在的孩子由于受家庭的溺愛，經(jīng)常會流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地以為：“我想怎樣就得怎樣?！薄拔蚁矏鄣臇|西就是我的！”這明顯不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。

戶外活動時(shí)我發(fā)覺晨晨老是不讓別的小伴侶拉我的手，似乎這是她晨晨的專利。就算別人已經(jīng)拉好我的手了，她硬是要把別人的手扯掉，讓她自己拉，這時(shí)她的臉上才會露出滿意的笑顏。我還發(fā)覺依依小伴侶玩桌面嬉戲時(shí)游玩時(shí)，時(shí)常和大家鬧得不興奮，不是哭就是到我身邊來告狀，我開頭以為是別的小伴侶欺侮她呢。問了和她在一起玩的小伴侶，他們告知我說：“依依搶玩具，她不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”蘭蘭還說：“老師，我都說要告知老師了，她仍是不給我玩。”聽了孩子這么一說，我明白了，原來是她把玩具都攬到自己手里，不違心和大家共享積木。

我讓孩子們收好玩具，我給大家講了一個(gè)故事，利用晨晨和依依的這件事，把她們倆請到我的故事中，我應(yīng)用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會共享的孩子，能夠得到大家的喜愛，假如不愿意和伙伴共享玩具，會得到大家的排擠。還應(yīng)用了《找伴侶》這首歌，讓小伴侶知道四周的小伙伴都有憐憫心、愛心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好伴侶，在玩玩具時(shí)主動去鼓舞孩子，與孩子進(jìn)行感情交換，讓他們主動地溝通玩具玩，這樣對培育他們共享玩具時(shí)，有很大的利益。從那以后，晨晨和依依都不再霸道，學(xué)會了與別人共享。

現(xiàn)在，孩子們搶玩具、搶拉手等等的行為已經(jīng)很少見了，小伴侶能夠曉得忍讓，能夠?qū)W會說“

抱歉！”也學(xué)會了大度地說“不要緊！”

老師不僅僅是傳授常識，先生要做幼兒心理保健的有心人，捉住宅有盡可能的機(jī)會，增進(jìn)和愛護(hù)孩子的健康和進(jìn)展。

幼兒園的老師記錄隨筆篇5

和孩子們在一起的日子是愉快的，和孩子們在一起的生活是幸福的。我常常讓自己沉醉其中，享受和孩子們在一起的滿意。

當(dāng)然再奇妙的貨色或多或少都會有一些瑕疵。就在最近我創(chuàng)造有一些小伴侶身上就吐露出了“以自我為中心”的行為和偏向，他們會認(rèn)為“我想怎樣就怎樣，我說了算，你們都得聽我的”。而這種行為和設(shè)法在幼兒園這樣的大環(huán)境當(dāng)中是不協(xié)調(diào)的，更是不受大家歡送的，當(dāng)然更不利于孩子的身心健康的進(jìn)展和成長。

這不，昨天課間活動的時(shí)候，我發(fā)玩具給小伴侶玩，突然就

發(fā)現(xiàn)班上的小伴侶娜娜抹著眼淚走到我身邊對我說：“老師，樂樂，不讓我一起玩玩具。”看著孩子冤屈的表情，我趕快撫慰了她，為了把事情搞明白我又走到身邊這樣問他：“樂樂，讓小伴侶和你一起玩多好？咱們不是說過有什么好東西要一起共享的嗎？”樂樂卻名正言順的告知我：“老師，我要良多玩具玩！”聽到這些我不禁吃了一驚，一是沒有想到他會這樣答復(fù)我的。我總覺得心里像被什么堵著一樣，不舒服。怎么才能讓他意識到應(yīng)當(dāng)理解與別人一起相處共同共享呢？哎有了前多少天不是在網(wǎng)上

發(fā)現(xiàn)過《自私的小豬》這部片子嗎？于是，在午飯前我把它編成了故事講給了大家，通過故事我引誘小伴侶們說出了要關(guān)心別人，不能自私的情理。還請小伴侶先容了自己的伴侶和為什么是伴侶的起因。有的孩子說我和__是伴侶由于他和我玩；我和我__是伴侶認(rèn)為他讓我吃他帶了零食；我和__是伴侶由于……當(dāng)問到乾乾時(shí)他不好心思的低著頭：“老師，我下次不這樣