小學(xué)六年級語文畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃多篇

小學(xué)六年級語文畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃精選多篇

充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí),

對班級的學(xué)生狀況做簡單的分析,采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生

都能得到提高。職場范文網(wǎng)整理了小學(xué)六年級語文畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望對你有幫

助！

篇一小學(xué)六年級語文畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

隨著一個又一個繁忙而又緊張的星期過去，這個學(xué)期也接近尾聲了?；叵腴_

學(xué)到現(xiàn)在，班中學(xué)生的變化也是一個階段一個階段的起起落落。每當(dāng)你平息了這

一次的風(fēng)波之后，下一次風(fēng)波又正悄悄地走來。也不知道為什么,近來這段時(shí)間,

感覺學(xué)生身上更多的是缺點(diǎn)，而不優(yōu)點(diǎn)。有可能學(xué)生也隨著復(fù)習(xí)階段的進(jìn)入，心

情變得煩躁起來吧!大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，只在老師的監(jiān)

督下學(xué)習(xí)，離開老師的視線他們就只想著玩了;也有一些把學(xué)習(xí)上的事只是勉強(qiáng)完

成任務(wù)而已，一下課就抓緊時(shí)間做作業(yè)，看似認(rèn)真的背后，效率是低得可憐;回家

作業(yè)的完成率總是達(dá)成不到100%。另外，作文水平較低，班中尖子生少，還有

少部分學(xué)生缺少父母的監(jiān)督，自覺性較低。針對以上問題，制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

L從漢語拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫詞語盤點(diǎn)的詞語，掌握一部分多音字

的讀音和組詞。

2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的日積月累和成語。

3、根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。

4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。要求認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚，

真情實(shí)感。

二、復(fù)習(xí)措施

（一）復(fù)習(xí)方法

1、首先采用單元復(fù)習(xí)法，教師把課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)再跟學(xué)生一起回憶。

把作業(yè)本、一課一練中重要的知識點(diǎn)讓學(xué)生去記憶;一些學(xué)生錯誤率較高的題目讓

學(xué)生多觀注。然后再通過相應(yīng)的練習(xí)卷加深印象，老師做到認(rèn)真批發(fā)，講解。具

體安排這樣講解課文花一課時(shí)，利用早上時(shí)間給學(xué)生聽寫詞語，主要是詞語盤點(diǎn)

中的詞語，默寫要背誦的課文。課文講解完后讓學(xué)生回家把試卷做好，第二天教

師批改之后再與學(xué)生教對，做到不放棄一個學(xué)生。

2、然后采用分類復(fù)習(xí)，教師分工把詞、句、按課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)知識整

理出來，讓學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，減少學(xué)生在這方面出現(xiàn)的錯誤，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知

識。

3、最后再進(jìn)行相關(guān)的綜合練習(xí)，讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行一個整體的回歸。

教師要分析學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的一些錯誤，把一些典型的錯誤再反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),

爭取把錯誤率降到最低。

（二）教師方面的措施

1、圍繞各單元教學(xué)目標(biāo)，研究教材，抓住課文的重難點(diǎn)，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí);一

些重點(diǎn)的句子及理解讓學(xué)生背出并會分析。

2、根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生對各知識點(diǎn)的掌握情況，有步驟有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，主

要集中于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，基礎(chǔ)知識的鞏固，閱讀方法的再次鞏固（如抓住重點(diǎn)詞

句理解一段話，分段方法等）；

3、認(rèn)真?zhèn)湔n，精選習(xí)題，集中抓學(xué)生的難點(diǎn)講透講深，精講各類型，課后

及時(shí)反饋，批改輔導(dǎo)；

4、復(fù)習(xí)重視全體，面向全體，尤其是全面了解、掌握后進(jìn)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況,

每天做好記錄;

5、對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引起學(xué)生對復(fù)習(xí)的重視，明確家長職責(zé)，配合復(fù)

習(xí)工作，保持家校聯(lián)系，了解學(xué)生在家復(fù)習(xí)情況；

6、復(fù)習(xí)以激勵表揚(yáng)為主，開展小競賽，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中嘗到快樂，提高復(fù)

習(xí)效率；

7、對班中不同層次的學(xué)生基礎(chǔ)知識要求人人過關(guān)，尤其是書本中的字詞、

句式、課文內(nèi)容默寫，閱讀習(xí)作視不同層次分層復(fù)習(xí)，因人而異，有的放矢；

8、讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一本本子，把自己在作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的有關(guān)基礎(chǔ)知識

的錯誤情況記下來，以便反復(fù)強(qiáng)化，時(shí)刻提醒自己。

（三）分類安排

第一部分漢語拼音

要求學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度，看拼音寫詞語時(shí)，要求把拼音拼完整。要求區(qū)分音

節(jié)、音序。查字典中的音節(jié)要大寫。

第二部分字詞的復(fù)習(xí)

掌握本冊的生字及多音字;辨析形近字、音近字;掌握音序、部首查字的方法并

能據(jù)詞定義;掌握本冊中的詞語;搭配詞語;將詞語分類;辨析近義詞與反義詞。近義

詞與反義詞這一塊學(xué)生掌握較差，在平時(shí)的訓(xùn)練中要求學(xué)生有意記憶，分類摘錄

下來，多讀多記。

第三部分句子的復(fù)習(xí)

繼續(xù)認(rèn)識句子;學(xué)習(xí)將句子寫具體;會將把字句改寫成被字句;學(xué)習(xí)改寫反問句;

會改病句;會使用頓號、嘆號，初步掌握冒號的用法;會縮句、擴(kuò)句;會寫比喻句、

擬人句;會區(qū)分句子中使用的說明方法等。

第四部分閱讀的復(fù)習(xí)

結(jié)合課文，掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆?/p>

法;熟讀課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦、默寫課文;能夠默讀，能按要求邊

思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題;對于課外閱讀，教師有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并進(jìn)行

講解，教給他們基本的閱讀方法，回答總是的巧門。其實(shí)最很重要的一點(diǎn)那就是

反復(fù)讀。

第五部分習(xí)作的復(fù)習(xí)

能按指定的段式（時(shí)間、事情發(fā)展、方位的順序）寫一篇通順、連貫的文章。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文章的川連。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分寫人與寫事的文章。其實(shí)兩者是區(qū)分不

開的，主要在于開頭與結(jié)尾的不同，讓學(xué)生抓住這一點(diǎn)，把事情的過程寫具體；

寫人要求把人物的語言、動作、神態(tài)等作詳細(xì)描述，再加上一些優(yōu)美的詞句，這

樣的文章就是一篇好文章了。除了這些，還要根據(jù)本冊習(xí)作的要求，對于七篇大

作文進(jìn)行再次地講解，應(yīng)該抓住哪些來寫。在復(fù)習(xí)階段，教師可對學(xué)生出一些比

較典型的題目讓學(xué)生去寫，然后進(jìn)行集體地講評，修改。讓大部分的學(xué)生知道這

一類的作文應(yīng)該怎么來寫。在考試前，還要教給他們最重要的不能忽視作文的審

題，一定要認(rèn)真審題，否則再好的作文也得不到高分。再則，在復(fù)習(xí)階段，讓好

的學(xué)生自己去看一些優(yōu)秀的范文，而對班中的一些后進(jìn)生，那就要靠教師幫忙選

擇一些考試概率大一點(diǎn)的優(yōu)秀習(xí)作，讓他們?nèi)タ?，去讀，去模仿?？荚嚂r(shí)如遇到

這一類的作文，他們也知道應(yīng)該怎么來寫，應(yīng)該能夠拿到基本的作文分。

（四）后進(jìn)生的輔導(dǎo)

對于班中的一些后進(jìn)生，采取加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的進(jìn)行聽寫生字、

默課文，在基礎(chǔ)知識方面不要再大量失分了，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行一些閱讀的訓(xùn)練。

再利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)行耐心講解。并在班內(nèi)幫他們找一個小幫手,

代替老師幫幫他們，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

（五）優(yōu)生的提高

我們班往往在大考中高分的人數(shù)很少，在優(yōu)秀率的人也只是剛剛上，沒有高

分。這種現(xiàn)象很吃虧，好生提高起來比后進(jìn)生要簡單，只要端正態(tài)度，稍稍指點(diǎn)

就能有所進(jìn)步。所以，這一次要重視對好生的提高。

三、復(fù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)

讓每一個學(xué)生考出理想的成績，保持班中不出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上再

讓他們有所進(jìn)步，保持去年的好成績，提高班中的優(yōu)秀率，消滅班中的D等率,

減少班中的C等率，以理想的成績迎接新年的到來。

四、各單元字詞的訓(xùn)練

古詩詞訓(xùn)練

1、背誦并默寫十首古詩及帶點(diǎn)字意思。

2、綜合復(fù)習(xí)課文，掌握課后習(xí)題中的題目。

五、句子訓(xùn)練

L一個句子能清楚地表達(dá)一個完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式

陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

2、認(rèn)識句子中所運(yùn)用的修辭手法--比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)?/p>

運(yùn)用比喻，把話寫得生動一點(diǎn)。

3、認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

4、要能正確地修改病句。病句的類型主要是用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前

后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。

5、擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更

加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要

講清要求和方法。

6、能按要求改寫句子。

（1）陳述句改反問句（反問句改陳述句）讓學(xué)生套用公式（難道……嗎?怎么……

呢?）

（2）縮句

方法

⑴"的、地"前面的形容詞、副詞去掉

(2)"得"后面的內(nèi)容去掉

(3)數(shù)詞、量詞要去掉

(4)一般情況下，表示地點(diǎn)、方位的詞也要去掉

(5)一般情況下，像比喻詞及比喻的內(nèi)容都要去掉，如"像.......般的，……

似的等。

(6)去掉表示時(shí)間的詞

(7)"自我提問"法誰"、"做什么"、"對誰做"。

(8)"主謂賓"判斷法--根據(jù)句子的主謂賓語進(jìn)行劃分，從而理解句子的中心

意義并精煉出縮句。

注意:a)保持句子完整，注意主語。

b)留住句子中的"著，了"。

c)不改變句子原意。

3、擴(kuò)句(注意擴(kuò)兩處)

4、修改病句

病因(I)詞序顛倒;(2)前后矛盾;(3)成分殘缺;(4)指代不明;(5)標(biāo)點(diǎn)錯誤;(6)關(guān)聯(lián)

詞用錯;⑺重復(fù)啰嗦;⑻搭配不當(dāng)(9)歸類有誤;(10)不符合事實(shí)。

5、把字詞改被字句或被字句改把字句

改把字句(D工人們開鑿出了一條越江隧道。

(2)在這次乒乓球比賽中,五(1)班被五(4)班打敗了。

(3)敵人的一架飛機(jī)被英雄的人民空軍擊落了。

改被字句(D小潔把剛換下來的衣服洗得干干凈凈。

(2)初升的太陽把平靜的海面照射得波光粼粼，美麗極了。

(3)張韌把一個迷路的小孩送回了家。

篇二小學(xué)六年級語文畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向

全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，對班級的學(xué)生狀況做簡單的分

析,采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

（一）、基礎(chǔ)知識方面

L能利用拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話;能根據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過

的漢字。

2、掌握本冊學(xué)的174個生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會

規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。

3、查字典，會運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握405個詞語，理解詞義,一部分會口頭或書面運(yùn)用。

6、進(jìn)一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學(xué)的成語;了解和認(rèn)識一些

常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句;能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。

8、進(jìn)一步掌握學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號及一些常用的修辭方法。

（二）、閱讀方面

會背誦指定的課文;能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想;能分清文章中的

事實(shí)和聯(lián)想;了解科普文章的語言特點(diǎn)，學(xué)會閱讀科普文章。學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成

良好的讀書習(xí)慣。

（三）、作文方面

掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自

己的作文。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

主要包括9、io、n冊的相關(guān)課文片段(要求背誦的)、練習(xí)上的成語及本學(xué)

期學(xué)的24篇必學(xué)課文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的70首古詩、7次習(xí)作訓(xùn)練和7

個單元練習(xí)，《語文分冊》上的配套練習(xí)以及配套的15套試卷。

(一)基礎(chǔ)知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻

母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如(1)

選擇正確的讀音(2)給專用名詞加上聲母(3)看拼音寫字、詞、句(4)確定字的音序、

gI1

日"T-^"^~o

2、漢字

對于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造。

能區(qū)分常見的同音字、形似字;書寫時(shí)做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌

握常見字的音、形、義;特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題

型如(1)把字寫得正確、端正、勻稱(2)改錯別字(3)確定字的部首，除部首外還有

幾畫(4)辨字組詞(5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等。

3、詞語

理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運(yùn)用。會辨析一些近義

詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如(1)把詞語補(bǔ)

充完整,并解釋所填字的意思(2)照樣子寫詞語(3)根據(jù)意思寫詞語(4)用詞造句(5)

找近義詞或反義詞(6)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞(8)把可

以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

(1)了解常見的句式(陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句)及其作

用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換;肯定句與雙重否定句的變

換);能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。

(2)認(rèn)識句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問

等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

(3)能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(并列、轉(zhuǎn)折、因果、

條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等)。

(4)要能正確地修改病句，病句的類型主要是用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后

重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等)。

(5)擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加

清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清

要求和方法。

5、標(biāo)點(diǎn)

正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法，特別要了

解分號、引號、省略號、破折號的作用。

(二)閱讀

主要是能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己

的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方

法;閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

L課內(nèi)閱讀落實(shí)背誦和默寫

把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、

重點(diǎn)詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人

過關(guān)。

2、課外閱讀

（1）閱讀能力的培養(yǎng)落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)積累中，必須擴(kuò)大課外閱讀。

（2）配合單元的閱讀重點(diǎn)，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識地選擇較為典

型的閱讀材料。如"找出短文的中心句、體會中心"的片段，"分辨事實(shí)與聯(lián)想”

的片段，"理解含義深刻的句子”的片段等。

（三）寫作

從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。

從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作（寫自己平時(shí)所見、所聞和所想）,有想

像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。

從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）,有寫景。

從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種全命題、半命題、自由命題。

十二冊語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類一是記敘文，包括寫人、敘事、

科學(xué)小實(shí)驗(yàn);二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。

四、復(fù)習(xí)方法

1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對學(xué)困生

進(jìn)行個別輔導(dǎo);多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使

用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。

2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對課文

的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。

如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思

想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法才巴精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信

息的方法。

4、閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，要把握每個單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊,

教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。如十二冊第一單元要求學(xué)生"借

助中心句，領(lǐng)會中心思想"；第四單元要求學(xué)生"分辨文章中的事實(shí)與聯(lián)想”等等,

把典型的課例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級的合作討論、

交流、歸納、梳理，對有效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會整體把握課文思

想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課

外作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法。

5、作文復(fù)習(xí)時(shí)，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題

目和習(xí)作的所有提示。善于比較，找出異同。如《好-------》是十二冊第二單元

的習(xí)作訓(xùn)練題，要求用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì)。細(xì)細(xì)

回憶一下，發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是類似的。比如《我

熟悉的人》、《一個------的人》、《我尊敬的人》、《我的好》等。又如記事

第十冊第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假中的一件事》,要求寫清楚事情的起因、經(jīng)

過和結(jié)果。注意語句通順。在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是與其類

似的，如《這件事》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣

事》。

五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)

容的能力和探究重點(diǎn)字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。作

文方面重點(diǎn)是命題作文中的"審題、選材、構(gòu)思"訓(xùn)練材料作文中的"圍繞中心,

重點(diǎn)發(fā)散"訓(xùn)練;應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。

六、復(fù)習(xí)中注意事項(xiàng)

L教師本人要多參考教育教學(xué)資料，提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)

際中來，學(xué)以致用。

2、對照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)

習(xí)中出現(xiàn)的問題，"對癥下藥"，認(rèn)真上好每一堂復(fù)習(xí)課。

3、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。

力爭讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

4、轉(zhuǎn)變觀念，不單純看學(xué)生的測驗(yàn)成績，要注重其方法的培養(yǎng)。

七、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

L以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類進(jìn)行復(fù)

習(xí)，適度練習(xí)測驗(yàn)，力爭學(xué)生融會貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問題。（5月

12日——5月31日）

2、以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測驗(yàn)，加深學(xué)

生的鞏固與理解,分單元復(fù)習(xí)。（6月1日——6月12日）

3、全面檢測，查漏補(bǔ)缺，對全冊教材的語文知識進(jìn)行全面檢測，用相關(guān)模

擬測驗(yàn)題進(jìn)行測驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，解決疑難問

題。（6月13日——6月18日）

4、學(xué)生自行進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行考前教育（仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，反復(fù)檢查,

獨(dú)立完成）。（6月19、20S）

篇三小學(xué)六年級語文畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

1、鞏固漢語拼音;認(rèn)識3000個常用漢字;有較強(qiáng)的識字寫字能力,掌握識字

方法，力求識用結(jié)合；

能工整地書寫漢字，并有一定的速度;會用漢語拼音和部首兩種查字典的方

法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。（基礎(chǔ)知識方面）

2、閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學(xué)中，能理解主要內(nèi)容，體會思想感情，注

重語言的積累、感悟和運(yùn)用;學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，注重基本技能的訓(xùn)練;能用普

通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考;背誦十二冊

指定背誦的課文，默寫十一、二冊指定的詩詞;學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)信

息，課外閱讀總量在400萬字以上。（閱讀方面）

3、把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，文從字

順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思

考，勤于動筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。（習(xí)作方面）

4、有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交

流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。（口語交際方面）

5、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。（綜合性學(xué)習(xí)方面）

二、復(fù)習(xí)要求

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教材版本新，教學(xué)時(shí)間緊（本學(xué)期只有十九

周），因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)

工作爭取做到"堂堂清,課課清"；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本,本著“突

出重點(diǎn)，簡化頭緒"的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕

師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)

L找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使知識更加有

連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以,

我們教師在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足,

又要發(fā)現(xiàn)個別的不足，針對這些情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，這

樣的復(fù)習(xí)才更有針對性，更有效。如，可以設(shè)計(jì)一個表格來進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生

各個知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來復(fù)習(xí)，既避

免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。

2、善于歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱讀方法、習(xí)作方法等

方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理,

提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要"精"，

形式要"全、方法要"活"，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會一類，通一片，以獲

取"省時(shí)高效”的復(fù)習(xí)效果。

3、注重運(yùn)用。知識的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)各種語言

情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上程度地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)

以致用。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間

四周

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略

第一部分基礎(chǔ)知識（復(fù)習(xí)時(shí)間兩周）

一、漢語拼音（復(fù)習(xí)時(shí)間兩天）

1、復(fù)習(xí)建議

（1）漢語拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級就已完成，到高年級時(shí)有回生現(xiàn)象，因

此有必要對漢語拼音的

基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記《漢語拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則。

（2）根據(jù)本方言的特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)漢語拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如聲母中平、翹舌

之分;韻母中前、后鼻音之分;讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等。

（3）辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個問題。多音字一般都是多義字,

所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中，再確定它的讀音。如"這種方便面很便

宜?！边@句話中的兩個"便"的讀音不同，意思也不同。

2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

能背誦并默寫《漢語拼音字母表》；能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)（讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、

輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、.主要題型

按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序;填寫相應(yīng)的大小寫字母;看拼音寫

詞語（限11.12冊詞語）;看拼音寫出句子;給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音;給帶點(diǎn)字選

擇聲母或韻母等。（典型題例略）

二、字詞(復(fù)習(xí)時(shí)間四天)

1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

⑴養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，有較強(qiáng)

的識字能力；

(2)鞏固掌握本冊所學(xué)過的漢字，(認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右

會寫),要求會讀、會寫、會組詞；

(3)學(xué)會在語境中理解詞語、辯析詞語、運(yùn)用詞語；

(4)能分類積累一定數(shù)量的成語;(5)熟練掌握音序、部首兩種查字法等。

2、主要題型

(1)看拼音寫詞語；

(2)給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音；

(3)用音序和部首查字法選擇正確的字義;

(4)改正錯別字;

⑸照樣子寫詞語(ABAB、AABB);

(6)根據(jù)意思寫詞語；

(7)把詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思；

(8)詞語搭配；

(9)用詞造句;

(10)按要求寫成語。

3、知識歸類及典型題例

(1)改錯別字方面將自己本學(xué)期以來寫過的錯別字找出來，匯成錯別字庫，全

班有計(jì)劃有針對性地的改錯練習(xí)；

(2)詞語積累方面(以成語的積累為主)

分類整理積累的成語

從內(nèi)容上歷史故事類;寓言故事類才苗寫自然景物的;形容色彩繁多的;表示時(shí)間

過得快的;表示速度快的;表示心情的;描寫外貌的;形容學(xué)習(xí)刻苦的;形容注意力集

中的描寫友情的;描寫春、夏秋冬四季的……

從形式上AABB式的;ABAB式的;含反義詞的成語;含近義詞的成語;帶有動物

名稱的成語;帶有數(shù)字的成語……

從感情色彩上分清成語的褒貶色彩。

(3)詞語運(yùn)用方面詞語復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用,對常用詞語和課文中的重點(diǎn)

詞語，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。

典型題例

1在語境中理解、辨析詞語

?用含有"激"字的詞語填空，所填詞語不能重復(fù)升旗儀上，我們?nèi)熒鷳?/p>

著()的心情唱起了國歌,在慷慨()的國歌聲中,我們心潮澎湃，豪情(),國歌()著

我們努力學(xué)習(xí)，將來在()的競爭大潮中立于不敗之地，為祖國爭光，為自己爭光。

?"服"字在字典中有以下意思A衣服、B吃、C擔(dān)任、D信服、E適應(yīng)，請

給以下詞語選擇相關(guān)的意思口服液()服裝()說服()服兵役()水土不服()

?詞語的感情色彩有三種A褒義、B貶義、C中性，以下句子中的“聰明"一

詞屬于哪種感情色彩他是個聰明的孩子。()他喜歡耍小聰明。()他有點(diǎn)小聰明。()

2靈活運(yùn)用詞語

?春天景色多美啊，你可以用這些成語來描寫美景，也可以用這些成語來表達(dá)

自己的心情。

?一位同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，你可以用這些成語來贊揚(yáng)他;一位同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，你

可以用這些成語來批評教育他。

三、句子(復(fù)習(xí)時(shí)間四天)

L復(fù)習(xí)要點(diǎn)

了解句式變換的幾種形式;能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式;聯(lián)

系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情；

能根據(jù)要求造句和仿寫句子;正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，能結(jié)合語境，正確使用常

用的標(biāo)點(diǎn)符號;能正確地修改病句;積累名言警句、對聯(lián)、歇后語并靈活運(yùn)用。

2、主要題型

(D把句子補(bǔ)充完整；

(2)寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情；

(3)按要求寫句子；

(4)整理排列錯亂的句子；

⑸修改病句。

3、知識歸類

(D常用關(guān)聯(lián)詞

并列關(guān)系一面……一面……一會兒……一會兒……一邊……一邊.….

假設(shè)關(guān)系如果……就……要是……就……即使……也……盡管……也

條件關(guān)系只要……就……只有……才……無論……都……不管……都

轉(zhuǎn)折關(guān)系雖然……但是……盡管……還是……可是……然而……

遞進(jìn)關(guān)系不但……而且……不僅……還……

因果關(guān)系因?yàn)椤?.....因此......由于……之所以……是因?yàn)椤?/p>

選擇關(guān)系或者……或者……不是……就是……是……還是……

取舍關(guān)系寧可……也不……與其……不如……

(2)古詩名句的分類整理

描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩;描寫"離別"的古詩;描寫鄉(xiāng)愁的古詩……

(3)句子的分類整理對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點(diǎn)句等。

每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來積累更好，如諺語的積累可分為農(nóng)

業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵自己等。

(4)句式的分類整理反問句與陳述句的互換方巴字句與被字句的互換;肯定句與

雙重否定句的互換;照樣子寫比喻句、擬人句;關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

(5)病句的分類用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序

顛倒、指代不清等。

綜合應(yīng)用題例

(1)結(jié)合課文拓展

?古往今來，有不少寫"梅花”的詩，除《墨梅》外，請你再默寫一兩首。

?你對北京2008奧運(yùn)會還了解多少,把你知道的分條寫下來

?安徒生是丹麥的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦

給大家

?領(lǐng)袖和偉人中有許多可?可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的名字和

故事題目寫幾個下來

(2)結(jié)合生活運(yùn)用

?給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語教室;圖書閱覽室;微機(jī)室;學(xué)校食堂;花圃草坪。

?在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇后語或詩句鼓勵同學(xué)刻苦學(xué)

習(xí);鼓勵同學(xué)不懂多問;教育同學(xué)不能驕傲;感謝父母養(yǎng)育之恩;贊美某人有學(xué)問;教

育別人要爰惜糧食;給同學(xué)的畢業(yè)贈言……

?分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。

?請寫出你的座右銘（或你喜歡的一句名言）,并舉例說說在生活或?qū)W習(xí)中所起

的作用

?某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信"兒的生活好痛苦沒有糧食多病少

掙了很多錢:父母接到信后，用了不同的標(biāo)點(diǎn)符號來停頓，結(jié)果父親笑了，母親

哭了。父親笑了，是因?yàn)檫@么讀。母親哭了，是因?yàn)檫@么讀

?將下面這個句子改為禮貌用語喂，走開點(diǎn)，我要過去。

?用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把"堅(jiān)持做好城鄉(xiāng)清潔工程"和"能使柳州變得更美麗"

連成三個不同的句子。

?在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對你產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?用心寫

下來，希望你永遠(yuǎn)銘記。

第二部分閱讀（復(fù)習(xí)時(shí)間一周）

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

⑴具有獨(dú)立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯(lián)系上下文或者結(jié)合生活經(jīng)

驗(yàn)以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩;能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)

順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法；

⑵學(xué)會運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；

⑶在理解課文內(nèi)容的過程中，體會標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法，特別要能區(qū)別句號

與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同之處；

⑷學(xué)會利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語言積累，課外閱讀總量不少于145萬

字。

二、主要題型

(1)按原文填空或默寫某段落(12冊教材課后要求背、默的內(nèi)容，小學(xué)階段所

學(xué)的古詩文)；

(2)聯(lián)系上下文推想詞句的意思；

(3)概括文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情;

(4)能提出不懂的問題;(5)能說出自己的閱讀感受;

(6)能給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號。

三、復(fù)習(xí)策略

L課內(nèi)閱讀(重在積累及方法的習(xí)得)

(1)要求背誦的課文或段落必須人人過關(guān)。

?梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩文和12冊要求背誦的精彩句段以及"讀讀背背”

中的內(nèi)容，自主檢查，拾遺補(bǔ)缺；

?以小組為單位，進(jìn)行必背和選背內(nèi)容的背誦比賽，同時(shí)讓學(xué)生挑出易錯字、

重點(diǎn)詞語等進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。

?說說課文中下列人物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握人物的形象莫泊桑、孔子、詹天佑、

霍金、魯濱遜、錢學(xué)森、肖幫、鄭成功、藺相如……

(2)注重閱讀方法的滲透。

?仔細(xì)閱讀這段話，談?wù)勀銓σ韵逻@句話的理解，并說說通過什么方法理解了

這句話?（滲透"抓關(guān)鍵詞語理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系全文中心理解、聯(lián)系自

身生活實(shí)際理解、反復(fù)朗讀"等理解句子的方法）

?理解下面詞語在句子中的意思。（滲透"聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用

近反義詞換詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語的方法）

?短文主要寫了什么內(nèi)容?（滲透"題目擴(kuò)展法、要素歸納法、段意合并法、問

題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。）

?讀了這篇短文或這段話，你有什么感受?（結(jié)合內(nèi)容具體談全文中心、主要人

物品質(zhì)、主要事情所蘊(yùn)含的道理）

?試著給短文起一個喜歡的題目。（滲透擬題目的方法）

1用點(diǎn)明文章中心思想的詞語或短句作題目《學(xué)會合作》《把我的心臟帶回祖

國》

2用能概括文章主要內(nèi)容的一個短語作題目《莫泊桑拜師》《魯濱漂流記》《三

打白骨精》

3用貫穿全文的線索作題目《學(xué)與問》

4用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時(shí)間、地點(diǎn)作題目《在仙臺》《景陽岡》

5用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目《詹天佑》《廣玉

蘭》

2、課外閱讀（重在方法的運(yùn)用）

把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當(dāng)成閱讀訓(xùn)練讀本，讓學(xué)生在充分閱讀的基

礎(chǔ)上自主出題

給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音;聯(lián)系上下文解釋詞語;用橫線或波浪線畫出有關(guān)

的詞語和句子;給短文加題目或換一個題目;仿寫句子;結(jié)合實(shí)際理解句子含義或自

己的感受才既括短文主要內(nèi)容;結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。

可以以小組為單位出題，也可以自己獨(dú)立出題，再把所有題目綜合在一起，

形成題庫，每天抽一套題全班進(jìn)行訓(xùn)練。相信在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的閱讀興趣和閱

讀水平一定會提高。

第三部分習(xí)作（復(fù)習(xí)時(shí)間三天）

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

⑴能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí);

⑵能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；

⑶學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文；

⑷能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；

⑸修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫

規(guī)范、整潔。

二、對人教版五、六年級的二十多篇習(xí)作進(jìn)行歸類

第一類記實(shí)作文

寫一位自己教過的老師;寫一種動物;寫一篇以"秋天的樹葉”為題的習(xí)作;說

說自己的心里話;寫一件親身經(jīng)歷的事;寫寫自己的體驗(yàn)和感受;觀察一種自然現(xiàn)象

后寫一篇習(xí)作;寫一篇參觀、游覽記;我身邊的小能人;寫一位自己喜歡或崇拜的人;

寫一篇關(guān)于假期生活的習(xí)作;寫一篇習(xí)作，表達(dá)自己對爸爸、媽媽的爰;寫一種自己

喜歡的美味寫一篇描繪剪紙作品的習(xí)作;介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品;寫一位名人;寫寫語

文書里的故事;童年趣