六年級語文：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(7篇)

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計（7篇+相關(guān)資料）

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學(xué)設(shè)

計資料適用于小學(xué)六年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

教師思考：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人

物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工

程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章

層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育

的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上,

引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

設(shè)計特色：抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實驗朗讀感悟

課前準(zhǔn)備：

1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實驗材料。

教學(xué)要求：

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的

思想感情。

2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他

的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課

文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>

（促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位

聽。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

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文計I教育教學(xué)設(shè)“

三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

四、突出主線，引發(fā)探究。

1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？

2、自由交流，簡要陳述。

（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。）

五、分組合作，問題探究。

1、教師在合作前提出明確要求。

（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

（3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計問題。

例：

a、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

（對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備

選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

六、匯報交流，深悟感情。

1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予

補(bǔ)充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，

”詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的

事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課

堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá)，進(jìn)行適

時的點撥。）

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（感情升華，促進(jìn)積累。）

七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的

優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回?fù)簦?/p>

一個響亮的耳光。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路

竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充

滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）

教師思考：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人

物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工

程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章

層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育

的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上,

引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的

思想感情。

2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

教學(xué)過程：

一、板書課題，直接導(dǎo)入

教師板書課題詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

1、師生交流課外資料

學(xué)生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）

2、學(xué)生匯報課文預(yù)習(xí)情況

教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還

有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天

佑是一個即杰出有愛國的工程師。

三、討論交流，匯報點撥

1、速讀課文，理清脈絡(luò)

學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線路、

開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

2、分組合作，問題探究。

學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

教師在合作前提出明確要求：

（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

3、匯報交流，深悟感情。

組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)

充，評價。及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。（學(xué)生演示：中部鑿

井法、人字形線路后，課件展示。）

四、情景激發(fā)，拓展思維。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到

長城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天

佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章

思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。

2、學(xué)生練筆

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將對詹天佑說的話寫下來。

五、課外延伸，深化感情

布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備“愛國英雄事跡展”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。

2.學(xué)會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

3.能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

4.感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛

國主義精神。

課時安排：3課時

重點和難點：

重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，初步感知。

2、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。

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教學(xué)過程：

看圖導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝

煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天

佑。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）

請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

（學(xué)生介紹）

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被

稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

二.整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1.請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本

文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

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2.認(rèn)識過渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪兒小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成

任務(wù)？

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路?！边@句話在文

中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“II”作記號。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7

自然段。）

三.學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）

3.請個別學(xué)生回答：

（1）當(dāng)時的情況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

（要挾：利用對方的弱點，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）

那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的?句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

這句話我們還能看出什么？

（外國人對中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

還能從課文的哪里看出這點？

（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國的反映如何？

用文中的一個詞來概括。（轟動）

你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？

（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。?/p>

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時和當(dāng)?shù)氐那闆r?

（請2到3人回答）

4.這一段對當(dāng)時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

5.有感情地朗讀課文（齊讀）

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四.作業(yè)

完成課堂作業(yè)本

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。

3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

重難點：

重點：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。

但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？

（請個別學(xué)生回答）

謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？

二、導(dǎo)入

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵

路，給帝國注意者一個有力的回?fù)舻哪兀?/p>

三、學(xué)習(xí)第3段

1.請同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考：

詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。

請一位同學(xué)來講講

（板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）

2.接下來我們來學(xué)習(xí)第1層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找

出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個問題的理解。

（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？

分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

學(xué)生劃找一一四人小組交流一一全班探討

3.經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么

辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

請同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿

進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可

以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。

教師巡導(dǎo)，并指定幾個畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

4.剛才同學(xué)們的設(shè)計都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天

佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。

5.那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵

路，請大家來看看。

（投影出示動畫）

詹天佑的這些設(shè)計真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計我們又可以看出詹天佑是一個怎么

樣的人呢？

請個別學(xué)生回答

（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

6.那么同學(xué)們，這段中對當(dāng)時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結(jié)：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

四.略講第4段

就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出

色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>

接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚(yáng)眉吐氣，自

豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?？這

句和課文哪個部分照應(yīng)？

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？

（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)）

五.總結(jié)

同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著

越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來

把課文最后一段來讀一遍。

學(xué)

生

質(zhì)

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

疑一、摘錄學(xué)生提出的有代表性的問題：

1、詹天佑和工人們在峭壁上工作難道不摔下來嗎？他們開鑿遂首不塌陷嗎？

2、什么叫中部鑿井法？什么叫兩端鑿進(jìn)法？為什么要設(shè)計“人”字形線路解決火車爬坡

難的問題？為什么火車能兩頭開？

3、為什么以人名為題？詹天佑除了主持修筑京張鐵路外還做過哪些大事？

二、搜集有關(guān)詹天佑的資料教

師

準(zhǔn)

備設(shè)計理念

新課程強(qiáng)調(diào)教師要改變“只見教材不見學(xué)生”的備課方式。我們課題組在設(shè)計本教案時，

不僅備教材，而且“走進(jìn)學(xué)生中”去，了解他們的興趣、已知和未知。師生共同備課，學(xué)生

把讀懂的內(nèi)容在書上做批注，把不懂的問題寫在小紙條上交給教師，學(xué)生再去搜集資料。教

師再根據(jù)這些問題去鉆研教材、篩選信息，進(jìn)行師生互動的教學(xué)設(shè)計。本教案中的某些環(huán)節(jié)

不是預(yù)先設(shè)定的，而是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，富有彈性地靈活調(diào)整。設(shè)計中“積極倡導(dǎo)自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。教學(xué)目標(biāo)

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達(dá)思路，深入理解課文內(nèi)容。

3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實際問題的途徑教學(xué)

重點

在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會詹天佑的

“杰出”與“愛國”這一中心。教學(xué)難點

本堂課要解決的難點就是學(xué)生課前質(zhì)疑的問題。教學(xué)環(huán)境

教學(xué)課件多媒體教室預(yù)設(shè)課時

兩課時。本設(shè)計為第二課時的內(nèi)容。師生互動及教學(xué)反思教師活動

學(xué)生活動

教后總結(jié)與反思一、揭題，整體感知

1、指導(dǎo)學(xué)生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況

2、出示課件，補(bǔ)充介紹詹天佑的資料

3、教師鼓勵、激趣

二、自主讀書，暢談感受

1、組織學(xué)生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點什么？

2、待學(xué)生讀過之后，有欲說不可的愿望時再傾聽。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

3、指導(dǎo)學(xué)生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學(xué)生設(shè)計

板書。

三、依據(jù)學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)，靈活組織教學(xué)（以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生說到哪兒，師生就

互動到哪兒）

★引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。

★理清第4自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光

的精神。

★探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。

①組織學(xué)生討論文中兩種開鑿遂道的方法，并動手畫出示意圖。

②詹天佑為什么要設(shè)計這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認(rèn)為哪種

好？為什么？

③出示課件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什么方

法解決火車爬坡難的問題？

★組織學(xué)生讀第3、7自然段，并發(fā)揮想象

1、當(dāng)初外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動回?fù)羲麄兊模?/p>

2、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

四、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對課前的疑問都弄懂了嗎？

五、學(xué)了這一課，你還有什么想說的？師表揚(yáng)激勵。1、集體推薦個別板書課題

2、讀題，并闡明要讀出自豪、贊美的語氣

3、各自展示自己查找的有關(guān)詹天佑的資料。

學(xué)生口頭小結(jié)。

1、自由組合成若干小組，組合時可下位找合作者，可同桌一起讀議，還可找老師交流，

形式不限。

2、暢談自讀后的心情（或氣憤、或佩服、或贊嘆）。

3、在老師的指導(dǎo)下相互啟發(fā)、補(bǔ)充，設(shè)計板書。

感情朗讀第2、3自然段，談感受。

讀句，畫下關(guān)鍵詞，并在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風(fēng)怒號、黃沙滿天的環(huán)境中如何勘測線

路的。

以小組為單位共同讀一讀、議一議相關(guān)問題，留給他們創(chuàng)造性想象的空間。

學(xué)生通過觀看動畫，再結(jié)合課文第6自然段去讀、去想，激活創(chuàng)新思維（學(xué)生或手勢、

或畫圖、或語言表達(dá)等）。

1、分角色有感情地讀關(guān)于“嘲笑”“回?fù)簟本洹?/p>

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

2、同桌相互扮演外國人、

中國人，用語言相互“攻擊”“回?fù)簟薄?/p>

3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。

學(xué)生在入情入境中說出自己的愿望。本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深,

收效最大。因為本設(shè)計我們本著“以學(xué)論教”的模式，上課前關(guān)注學(xué)生的已知、未知，課堂

上關(guān)注學(xué)生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學(xué)會了些什么。整堂課的教學(xué)設(shè)計是開

放性的。讓學(xué)生讀，教師給了充分的時間，在掌握學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情，讓他們談

感受。當(dāng)學(xué)生滔滔不絕地說起來時，教師再機(jī)智地把握。學(xué)生的自主性得到了張揚(yáng)，課堂氣

氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學(xué)生的創(chuàng)造性思維被激活，出現(xiàn)

了不少亮點：

在議論兩端鑿進(jìn)遂道的方法時，有位學(xué)生提出他的想法：還要在山頂?shù)恼欣乱桓K

子作為兩頭的中點，讓兩個施工隊比賽著進(jìn)行開鑿，看誰先到達(dá)中點，這樣會使工程進(jìn)展更

快，可見他具有當(dāng)代人的競爭意識。

在議論“人”字形線路原理時，學(xué)生想出了多種闡述方法：用鋼筆、教鞭當(dāng)火車比劃；

用“老鷹抓小雞”的隊伍演示；在黑板上畫：“”字形講解等。

在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回?fù)簟睍r，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

人的揚(yáng)眉吐氣味兒實足，在“爭吵”中學(xué)生深刻地領(lǐng)會了課文中心。

另外，教師在板書設(shè)計上，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生思路未完全打開，多少受到教

師的牽扯，沒有出現(xiàn)多樣化的有創(chuàng)意的板書。這一點還有待課題組在今后的教學(xué)中不斷實驗

完善。附板書：

勘測線路：說、想、做

詹天佑開鑿遂道：>拉

設(shè)計說明：

課堂教學(xué)是師生交流彼此的情感、體驗與觀念，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，達(dá)到共

識、共進(jìn)的目標(biāo)。我們課題組進(jìn)行《改進(jìn)語文教學(xué)備課方式（包括教案格式）》的實驗與研

究，就是讓教師在備課時做到心中有學(xué)生，教師要先了解學(xué)生再去創(chuàng)造性地使用教材，去鉆

研教法與學(xué)法。因此，我們的教案格式中，最顯著的一點就是學(xué)生參與了備課，學(xué)生在課前

大膽地提出自己的問題，然后去搜集處理信息。教師針對學(xué)情有的放矢地設(shè)計師生互動的教

學(xué)程序。其次，我們的教案是開放性的，每一個環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定不變的，而是教師根據(jù)學(xué)

生課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、體驗,富有彈性地靈活調(diào)整。教師在實施過程中有得有失，我們還安

排了“教后總結(jié)與反思”這一版塊，以便我們的實驗研究進(jìn)一步完善。

我在教《詹天佑》這一課時是這樣設(shè)計的：

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、審清題目，理解題意，學(xué)生簡介作者。

二、自讀課文，捕捉中心

這課主要寫什么？作者要贊揚(yáng)什么？表達(dá)什么？

三、默讀課文，理清思路

四、細(xì)讀課文，品詞品句

教師引導(dǎo)學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層

表現(xiàn)中心的。

1、指名讀第二段，思考討論兩個問題：①清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，表現(xiàn)帝國

主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么？②清政府任命詹天佑為總工程師

后，帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個詞反映出來，從這個詞你知道什么？

〔引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語推敲法”學(xué)習(xí)第一段。）

2作者向我們介紹當(dāng)時社會環(huán)境的目的是什么？（說明詹天佑杰出、愛國。）為什么？

3第二段作者沒有直接敘事，采用了什么表達(dá)方式？（說明）

4掃視第三段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作？

5理解“勘測”、“隧道”的意思，說明理解詞意的方法。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

師：默讀“勘測線路”自然段，用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué)，同位可討論，然

后匯報。

師：誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。

師：從詹天佑說的話，做的事以及他想到的各說明什么？

師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個方面進(jìn)行了具體敘述，目的是什么？（進(jìn)一步說明

詹天佑杰出、愛國）

（讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué)，運用其才智，自身體會理解，討論，教師僅指點不到之

處，充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用。）

對“開鑿隧道”、“設(shè)計'人'線路"兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個象征圖

檢查效果，突破難點。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點設(shè)計出來的。

更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強(qiáng)烈的愛國精神。同時讓學(xué)生明白作者在第三大段

中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達(dá)方式，對詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法，

對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化，更

為高大。

第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)會“為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一

個有力的回?fù)?？”并理解前后呼?yīng)的意義。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

五、圈點批注，總結(jié)交流

師：請大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

師：（總結(jié)略）

教學(xué)反思

這堂課既是“整體一一部分一一整體”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體程序，又是學(xué)習(xí)方法的動態(tài)

展開。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、方法具體、程序清晰，使老師的“導(dǎo)”起到畫龍點晴的作用；學(xué)

生的“學(xué)”由被動接受變?yōu)橹鲃虞斎?，興趣盎然，自讀、自學(xué)、自問，自得其法，成為學(xué)習(xí)

的主人。課文的第二、三段是文章的重點，集中表現(xiàn)文章的中心。這堂課根據(jù)不同段落的特

點，學(xué)生理解的具體情況，采用多種方法引導(dǎo)訓(xùn)練。第二段對當(dāng)時的社會環(huán)境進(jìn)行具體的說

明，既是重點，又是學(xué)生理解的難點。教師采用問題導(dǎo)練。兩個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住“阻撓、

要挾、輕蔑”這三個關(guān)鍵詞。學(xué)生聯(lián)系上下文仔細(xì)推敲，深入理解。從而對詹天佑受命于危

難之中的勇氣、膽略，拳拳愛國之心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敬佩之情。第三段詳寫了修筑京張鐵路困

難最多的三件事?！翱睖y線路”，這一節(jié)，語言文字不難理解，教師揭示了兩種自學(xué)方法，

放手讓學(xué)生分層，設(shè)疑、質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)得積極主動，不但分清了段中層次，而且對關(guān)鍵的詞、

句抓得準(zhǔn)，分析得透徹?！伴_鑿隧道”、“設(shè)計"‘人‘字形線路”，采用操作法檢查自學(xué)

課文的效果。教師出示三個象征圖讓學(xué)生動手畫箭頭，標(biāo)方向，演示推拉的火車頭。這簡單

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

的幾個動作把抽象的事物變形象了，陌生的變熟悉了，使詹天佑高大的形象躍然于學(xué)生眼前,

使學(xué)生受到極大的鼓舞，深刻的教育。這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，發(fā)展

了學(xué)生的思維和語言，培養(yǎng)了自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了課堂教學(xué)效率。照此訓(xùn)練，一個

“自能讀書，不待老師講”的局面一定會早日形成。

教學(xué)目標(biāo)：

知識：學(xué)習(xí)本課14個生字及14個新詞。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。

思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想

感情。

教學(xué)重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

教學(xué)難點：開鑿隧道的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集與課文相關(guān)的圖片及時代背景。預(yù)習(xí)課文。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字詞。

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2、讀通課文，初步感知。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入激情

同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林

則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片）誰能結(jié)合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）

師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會

被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》。

二、自讀悟情

（―）預(yù)習(xí)展示

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（1）讀生字組詞。（投影）

施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈

（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應(yīng)該注意？你能給下面

的形近字組詞嗎？

挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

峻（）竣（）?。ǎ┧恚ǎ┧欤ǎ嚕ǎ┳I（）?。ǎ?/p>

（3）你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的？

2、認(rèn)識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。

（1）學(xué)生自由讀書。

（2）指名正確流利地讀課文。

（3）兩人互相檢查讀課文。

（二）整體感知

1.請同學(xué)們根據(jù)下面的問題，默讀思考。（投影）

（1）詹天佑是個怎樣的人？用在文中找出有關(guān)的句子。

（2）本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？

2、學(xué)生默讀勾畫思考。

3、兩人交流。

4、全班交流。

三、小結(jié)

這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們

在再深入學(xué)習(xí)課文。

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四.作業(yè)

1、抄寫生字詞。2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情

2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。

3、背誦第4自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激情

上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開往張家口

的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。

二、朗讀生情

1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？

2、自由交流，簡要陳述。

師：你們的評價準(zhǔn)確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？可以自

己找依據(jù)，也可以小組合作。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

3、出示自學(xué)提示：

（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明問題。

（2）聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。

（3）可按老師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計問題。

例：

a、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。

c、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動。

5、全班交流。重點點撥的內(nèi)容和方法：

（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。（毅然是什么意

思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時

代背景和國內(nèi)外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）

（2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾?'差不多’，這類說法不應(yīng)該

出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。）

（3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（抓

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）

師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來

嗎？

（4）自由讀一指名讀一評讀。

（5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形

線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機(jī)補(bǔ)充”兩端鑿進(jìn)法”，“中

部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。

從兩端同時向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線路

師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說

你從這些方法的設(shè)計中體會到了什么？（聰明有才干杰出愛國）

（6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿

井法？在八達(dá)嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？

師：工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓

我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

（7）自由讀一指名讀一評讀。

（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給「藐視中國的帝國主

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義者一個有力的回?fù)?。（抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國）

三、匯報溢情

1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習(xí)背一兩人互相檢查一全班展示）

2、滲透表達(dá)方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的

困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內(nèi)容？

3、學(xué)了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回

擊”與第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相

照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以

不講。）

四、遷移抒情

師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，

他沒有辜負(fù)全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回?fù)?，一個響亮

的耳光。

1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路

竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

師：同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，

望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗

讀你喜歡的自然段吧。

五、布置作業(yè)

1、背誦第四自然段。

2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。

板書設(shè)計：

2、詹天佑

主持修筑京張鐵路

杰出愛國

口語交際《詹天佑》教學(xué)實錄和點評

（本節(jié)課開始讓學(xué)生反復(fù)讀書，然后小組討論交流，從文中哪些地方可以看出詹天佑是

一位杰出的愛國工程師？最后學(xué)生向老師匯報，便開始了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。）

（學(xué)生爭先恐后，自由發(fā)言）

生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。因為詹天佑不怕困難，不

怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。開鑿居庸關(guān)隧道，采用從“兩端向中間鑿進(jìn)”

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

的辦法，開鑿八達(dá)嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難，最后把工期縮短了一半。

師板書：兩端鑿進(jìn)法中部鑿井法

生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因為詹天佑設(shè)計了“人”字形

線路，使火車巧妙的爬上了陡坡。

師板書：設(shè)計“人”字形線路……

師：大家的理由都很充足，可見我們同學(xué)具有一定的閱讀能力和口語表達(dá)能力。

（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計

方案，學(xué)生在本子上一邊畫圖，一邊解說。教師巡視。）

評析：該教學(xué)片段為“讀書匯報”，學(xué)生已通過“匯報課文主要內(nèi)容”的口語交際過程,

對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識，能夠做到對課文內(nèi)容心中有數(shù)。此時，我創(chuàng)設(shè)交際情境，讓

同學(xué)扮演“詹天佑”向“工程人員”解說自己的設(shè)計方案，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的積極思維，以

形成本課口語交際的又一個高潮。

師：現(xiàn)在有哪位同學(xué)扮演“詹天佑”開始向“工程人員”解說自己的方案。

（一學(xué)生走向講臺，面向大家。）

“詹天佑”：大家好！近幾天的工作非常勞累，大家辛苦了?。ㄗ鞴笆譅?，眾笑）下面

我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況，并畫一張簡圖，便于同志們施工。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，

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小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

（畫一高山）

我想采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，（畫-一）這樣施工會縮短工期。同志們，有什么

意見嗎？

“員工們”：沒有！

師：（鼓掌）講的真好！

“詹天佑”：大家好?。ㄕ惺郑┙裉彀汛蠹艺偌谝黄?，是和大家商量一下八達(dá)嶺的開

鑿情況。八達(dá)嶺隧道長1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，（畫八達(dá)嶺）所以，我決定采用

“中部鑿井法”，先從山頂往下打一口豎井（畫井），再分別向兩頭開鑿，（畫一），外

面兩端也同時施工，（畫一十）,這樣能夠把工期縮短一半。同志們，你們認(rèn)為這樣的方法可

行嗎？

“員工甲”：詹總，能不能多打幾口豎井，增加多個工作面，這樣不是能更快的縮短工

期嗎？

“詹天佑”：這位員工提出再多打幾口豎井，這個辦法大家認(rèn)為如何呢？

“員工乙”：我覺得多打幾口豎井不合適，原因有二：一是我們國家非常貧窮，當(dāng)時的

國力很難承受；二是這樣會花費更多的人力、物力。

“員工丙