10古詩三首 竹石 教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

10古詩三首竹石教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版一、教學內容

本節(jié)課的教學內容為《語文六年級下冊統(tǒng)編版》中的“10古詩三首”章節(jié)，主要包含以下三首古詩：

1.杜甫的《春望》

2.白居易的《賦得古原草送別》

3.蘇軾的《赤壁懷古》

教學重點：

1.理解并背誦三首古詩；

2.分析并欣賞古詩的意境和表達手法；

3.了解詩人的背景和作品創(chuàng)作背景。

教學難點：

1.古詩中的生僻字詞；

2.理解古詩中的意境和表達手法；

3.詩人的背景和作品創(chuàng)作背景。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言建構與應用：通過學習三首古詩，培養(yǎng)學生對古漢語的感知能力和運用能力，提高學生的文學素養(yǎng)。學生能夠正確地朗讀、理解和背誦古詩，同時學會運用古漢語進行簡單的表達和創(chuàng)作。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析古詩中的意境和表達手法，培養(yǎng)學生的思維能力和審美能力。學生能夠理解古詩中的意象和寓意，學會運用聯想和想象來豐富自己的思維，提高文學鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過了解詩人的背景和作品創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。學生能夠了解詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景，理解古詩中所蘊含的文化內涵，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和學習古詩，培養(yǎng)學生對美的感知和創(chuàng)造能力。學生能夠欣賞古詩中的美，學會運用詩歌的形式來表達自己的情感和思想，提高文學創(chuàng)作能力。

5.社會責任與參與：通過學習古詩，培養(yǎng)學生對社會和歷史的關注和參與意識。學生能夠了解古詩中所反映的社會背景和歷史事件，思考社會和歷史的變遷，培養(yǎng)對社會和歷史的責任感和參與感。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點主要包括古詩的朗讀與背誦、古詩的意境與表達手法分析以及詩人的背景與作品創(chuàng)作背景的了解。以下是對每個重點的詳細說明：

（1）古詩的朗讀與背誦：學生需要正確地朗讀并背誦三首古詩，包括《春望》、《賦得古原草送別》和《赤壁懷古》。教師將重點教授學生如何正確地朗讀古詩，注意語音、語調和節(jié)奏，并指導學生通過多次朗讀和背誦來熟悉和記憶古詩。

（2）古詩的意境與表達手法分析：學生需要理解并欣賞古詩中的意境和表達手法。教師將引導學生分析詩中的意象、修辭手法和表現手法，讓學生通過具體的詩句來體會詩人的情感和思想，并學會運用這些手法來表達自己的情感和思想。

（3）詩人的背景與作品創(chuàng)作背景的了解：學生需要了解詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景，以更好地理解古詩的內涵。教師將通過講解詩人的生平和創(chuàng)作背景，讓學生了解詩人的思想感情和社會背景，從而更好地理解古詩的意義和價值。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括古詩中的生僻字詞、古詩的意境與表達手法以及詩人的背景與作品創(chuàng)作背景的理解。以下是對每個難點的詳細說明：

（1）古詩中的生僻字詞：學生可能會遇到一些生僻的字詞，如“蓬萊”、“烽火”等。教師將通過解釋這些生僻字詞的意思，幫助學生理解詩句的含義，并通過多次朗讀和背誦來鞏固記憶。

（2）古詩的意境與表達手法：學生可能會難以理解古詩中的意境和表達手法，如“借景抒情”、“托物言志”等。教師將通過具體的詩句來解釋這些手法，并通過示例來幫助學生理解和運用。

（3）詩人的背景與作品創(chuàng)作背景：學生可能會對詩人的背景和作品創(chuàng)作背景感到陌生，如杜甫的生平和《春望》的創(chuàng)作背景。教師將通過講解詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景，幫助學生理解古詩中所蘊含的文化內涵，并培養(yǎng)學生的文化認同感和自豪感。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。學生需要準備《語文六年級下冊統(tǒng)編版》課本，以便于跟隨教師的講解和參與課堂活動。教師可以提前告知學生需要攜帶課本，并在課堂上進行檢查，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師可以準備一些與古詩相關的圖片，如春天的景色、草原的景象、赤壁的背景等，以幫助學生更好地理解和欣賞古詩的意境。此外，教師還可以準備一些圖表，如詩人的生平簡介、作品創(chuàng)作背景的年表等，以便于學生更直觀地了解詩人的背景和作品的創(chuàng)作背景。教師還可以準備一些視頻資源，如朗誦古詩的視頻、詩人的介紹視頻等，以豐富課堂的教學內容和形式。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。雖然本節(jié)課不涉及實驗，但教師可以準備一些教學器材，如錄音機、投影儀等，以便于播放古詩的朗誦錄音和展示圖片、視頻等多媒體資源。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教師可以將教室劃分為幾個區(qū)域，如朗讀區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等，以便于學生進行不同的課堂活動。教師可以在朗讀區(qū)放置一些朗讀材料，如古詩的文本和錄音機，以便于學生進行朗讀練習和聽力訓練。教師可以在討論區(qū)放置一些桌子和椅子，以便于學生進行小組討論和交流。教師還可以在展示區(qū)放置一些展示板或投影儀，以便于展示學生的作品和教師的講解內容。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論古詩的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古詩的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

為了拓展學生對古詩的理解和欣賞，可以介紹與《春望》、《賦得古原草送別》和《赤壁懷古》相關的內容。可以推薦學生閱讀其他杜甫、白居易和蘇軾的作品，以了解他們的詩歌風格和創(chuàng)作特點。還可以介紹中國古代詩歌的發(fā)展歷程和流派，讓學生了解古詩的背景和演變。此外，可以推薦學生閱讀一些關于唐詩和宋詞的評論和研究文章，以深入理解古詩的藝術魅力和文化價值。

2.拓展建議：

為了加深學生對古詩的理解和欣賞，可以建議學生進行以下拓展學習：

（1）閱讀其他杜甫、白居易和蘇軾的作品，了解他們的詩歌風格和創(chuàng)作特點。例如，可以閱讀杜甫的《登高》、白居易的《琵琶行》和蘇軾的《水調歌頭》等作品，以了解他們的詩歌創(chuàng)作風格和表達手法。

（2）了解中國古代詩歌的發(fā)展歷程和流派，閱讀相關的詩歌選集或評論文章。例如，可以閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等選集，以了解不同時期的詩歌風格和特點。同時，可以閱讀一些關于唐詩和宋詞的研究文章，以深入理解古詩的藝術魅力和文化價值。

（3）參加詩歌朗誦或創(chuàng)作活動，如學校的詩歌朗誦比賽或詩歌創(chuàng)作比賽。通過參與這些活動，學生可以鍛煉自己的詩歌朗誦和創(chuàng)作能力，同時也可以加深對古詩的理解和欣賞。

（4）參觀博物館或文化遺址，了解與古詩相關的歷史背景和文化背景。例如，可以參觀博物館中的古代文物展覽，了解古代社會的文化和藝術。同時，可以參觀一些與古詩相關的歷史遺址，如赤壁古戰(zhàn)場，以更好地理解古詩中所描繪的景象和情感。

（5）參加詩歌社團或詩歌研究小組，與其他同學一起交流和學習詩歌。通過與其他同學的交流和討論，學生可以互相分享對詩歌的理解和欣賞，同時也可以從他人的觀點中獲得新的啟發(fā)和思考。七、反思改進措施

反思改進措施

教學特色創(chuàng)新：

1.多媒體教學資源的運用：在古詩教學中，我充分利用了多媒體教學資源，如圖片、音頻和視頻等，來增強學生的視覺和聽覺體驗，幫助他們更好地理解和欣賞古詩的意境。這種多媒體教學資源的運用不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們的學習效果。

2.小組合作學習：在教學過程中，我采用了小組合作學習的方式，讓學生分組討論古詩的意境、詩人的背景等。這種合作學習的方式不僅培養(yǎng)了學生的合作精神，也促進了他們的思考和交流。

存在主要問題：

1.教學組織不夠靈活：在古詩教學中，我發(fā)現自己在教學組織上不夠靈活，過于依賴傳統(tǒng)的教學方式，缺乏創(chuàng)新和變化。這使得課堂氛圍顯得有些單調，學生的參與度不高。

2.教學評價方式單一：在教學評價方面，我發(fā)現自己的評價方式比較單一，主要依賴于學生的考試成績。這種評價方式不能全面反映學生的學習情況和能力，也不能有效地激發(fā)學生的學習動力。

改進措施：

1.多樣化的教學組織：為了提高課堂氛圍和學生的參與度，我計劃在今后的教學中嘗試更多的教學組織形式，如角色扮演、小組競賽等。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以提高他們的參與度和積極性。

2.綜合性的教學評價：為了更全面地評價學生的學習情況和能力，我計劃在今后的教學中采用綜合性的評價方式，包括課堂表現、作業(yè)完成情況、小組合作表現等多個方面。這樣可以更公平、更全面地評價學生的學習成果，也可以更好地激發(fā)他們的學習動力。八、課后作業(yè)

1.課后作業(yè)題目：根據本節(jié)課學習的古詩《春望》、《賦得古原草送別》和《赤壁懷古》，選擇其中一首詩，寫一篇關于詩中描繪的景物的短文。

2.課后作業(yè)題目：分析一首你喜歡的古詩，包括詩人的背景、詩歌的意境和表達手法，寫一篇賞析文章。

3.課后作業(yè)題目：根據《春望》中的“國破山河在，城春草木深”這句詩句，展開想象，寫一篇關于戰(zhàn)爭對人們生活的影響的短文。

4.課后作業(yè)題目：以《賦得古原草送別》中的“離離原上草，一歲一枯榮”這句詩句為靈感，寫一篇關于自然規(guī)律和生命的短文。

5.課后作業(yè)題目：以《赤壁懷古》中的“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝”這句詩句為背景，寫一篇關于歷史滄桑和英雄氣概的短文。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.朗讀并背誦《春望》、《賦得古原草送別》和《赤壁懷古》這三首古詩，注意語音、語調和節(jié)奏。

2.分析一首你喜歡的古詩，包括詩人的背景、詩歌的意境和表達手法，寫一篇賞析文章。

3.根據本節(jié)課學習的古詩，選擇其中一首詩，寫一篇關于詩中描繪的景物的短文。

4.以《春望》中的“國破山河在，城春草木深”這句詩句為靈感，展開想象，寫一篇關于戰(zhàn)爭對人們生活的影響的短文。

作業(yè)反饋：

1.對學生的朗讀和背誦進行聽力和語音的指導，糾正發(fā)音錯誤，提高朗讀和背誦的準確性。

2.針對學生的賞析文章，提出具體的評價和建議，指導學生如何更好地分析詩歌的意境和表達手法。

3.對學生關于詩中描繪的景物的短文進行評閱，指出文章的結構和語言表達的優(yōu)點和不足，并提出改進意見。

4.對學生關于戰(zhàn)爭對人們生活的影響的短文進行評閱，關注文章的觀點是否明確，論據是否充分，并提出相應的建議。十、內容邏輯關系

1.重點知識點：

①古詩的朗讀與背誦：《春望》、《賦得古原草送別》和《赤壁懷古》。

②古詩的意境與表達手法：如“借景抒情”、“托物言志”等。

③詩人的背景與作品創(chuàng)作背景：杜甫、白居易和蘇軾的生平