10古詩三首 竹石 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

10古詩三首竹石教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》中的“10古詩三首”章節(jié)，主要包含以下三首古詩：

1.杜甫的《春望》

2.白居易的《賦得古原草送別》

3.蘇軾的《赤壁懷古》

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解并背誦三首古詩；

2.分析并欣賞古詩的意境和表達(dá)手法；

3.了解詩人的背景和作品創(chuàng)作背景。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.古詩中的生僻字詞；

2.理解古詩中的意境和表達(dá)手法；

3.詩人的背景和作品創(chuàng)作背景。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與應(yīng)用：通過學(xué)習(xí)三首古詩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古漢語的感知能力和運(yùn)用能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生能夠正確地朗讀、理解和背誦古詩，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用古漢語進(jìn)行簡單的表達(dá)和創(chuàng)作。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析古詩中的意境和表達(dá)手法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美能力。學(xué)生能夠理解古詩中的意象和寓意，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象來豐富自己的思維，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過了解詩人的背景和作品創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。學(xué)生能夠了解詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景，理解古詩中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和創(chuàng)造能力。學(xué)生能夠欣賞古詩中的美，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌的形式來表達(dá)自己的情感和思想，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

5.社會(huì)責(zé)任與參與：通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和歷史的關(guān)注和參與意識(shí)。學(xué)生能夠了解古詩中所反映的社會(huì)背景和歷史事件，思考社會(huì)和歷史的變遷，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)和歷史的責(zé)任感和參與感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要包括古詩的朗讀與背誦、古詩的意境與表達(dá)手法分析以及詩人的背景與作品創(chuàng)作背景的了解。以下是對(duì)每個(gè)重點(diǎn)的詳細(xì)說明：

（1）古詩的朗讀與背誦：學(xué)生需要正確地朗讀并背誦三首古詩，包括《春望》、《賦得古原草送別》和《赤壁懷古》。教師將重點(diǎn)教授學(xué)生如何正確地朗讀古詩，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏，并指導(dǎo)學(xué)生通過多次朗讀和背誦來熟悉和記憶古詩。

（2）古詩的意境與表達(dá)手法分析：學(xué)生需要理解并欣賞古詩中的意境和表達(dá)手法。教師將引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象、修辭手法和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生通過具體的詩句來體會(huì)詩人的情感和思想，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法來表達(dá)自己的情感和思想。

（3）詩人的背景與作品創(chuàng)作背景的了解：學(xué)生需要了解詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景，以更好地理解古詩的內(nèi)涵。教師將通過講解詩人的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人的思想感情和社會(huì)背景，從而更好地理解古詩的意義和價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括古詩中的生僻字詞、古詩的意境與表達(dá)手法以及詩人的背景與作品創(chuàng)作背景的理解。以下是對(duì)每個(gè)難點(diǎn)的詳細(xì)說明：

（1）古詩中的生僻字詞：學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻的字詞，如“蓬萊”、“烽火”等。教師將通過解釋這些生僻字詞的意思，幫助學(xué)生理解詩句的含義，并通過多次朗讀和背誦來鞏固記憶。

（2）古詩的意境與表達(dá)手法：學(xué)生可能會(huì)難以理解古詩中的意境和表達(dá)手法，如“借景抒情”、“托物言志”等。教師將通過具體的詩句來解釋這些手法，并通過示例來幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

（3）詩人的背景與作品創(chuàng)作背景：學(xué)生可能會(huì)對(duì)詩人的背景和作品創(chuàng)作背景感到陌生，如杜甫的生平和《春望》的創(chuàng)作背景。教師將通過講解詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解古詩中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，并培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。學(xué)生需要準(zhǔn)備《語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》課本，以便于跟隨教師的講解和參與課堂活動(dòng)。教師可以提前告知學(xué)生需要攜帶課本，并在課堂上進(jìn)行檢查，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師可以準(zhǔn)備一些與古詩相關(guān)的圖片，如春天的景色、草原的景象、赤壁的背景等，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩的意境。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些圖表，如詩人的生平簡介、作品創(chuàng)作背景的年表等，以便于學(xué)生更直觀地了解詩人的背景和作品的創(chuàng)作背景。教師還可以準(zhǔn)備一些視頻資源，如朗誦古詩的視頻、詩人的介紹視頻等，以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，但教師可以準(zhǔn)備一些教學(xué)器材，如錄音機(jī)、投影儀等，以便于播放古詩的朗誦錄音和展示圖片、視頻等多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。教師可以將教室劃分為幾個(gè)區(qū)域，如朗讀區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等，以便于學(xué)生進(jìn)行不同的課堂活動(dòng)。教師可以在朗讀區(qū)放置一些朗讀材料，如古詩的文本和錄音機(jī)，以便于學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)和聽力訓(xùn)練。教師可以在討論區(qū)放置一些桌子和椅子，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流。教師還可以在展示區(qū)放置一些展示板或投影儀，以便于展示學(xué)生的作品和教師的講解內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論古詩的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

為了拓展學(xué)生對(duì)古詩的理解和欣賞，可以介紹與《春望》、《賦得古原草送別》和《赤壁懷古》相關(guān)的內(nèi)容?？梢酝扑]學(xué)生閱讀其他杜甫、白居易和蘇軾的作品，以了解他們的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。還可以介紹中國古代詩歌的發(fā)展歷程和流派，讓學(xué)生了解古詩的背景和演變。此外，可以推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于唐詩和宋詞的評(píng)論和研究文章，以深入理解古詩的藝術(shù)魅力和文化價(jià)值。

2.拓展建議：

為了加深學(xué)生對(duì)古詩的理解和欣賞，可以建議學(xué)生進(jìn)行以下拓展學(xué)習(xí)：

（1）閱讀其他杜甫、白居易和蘇軾的作品，了解他們的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。例如，可以閱讀杜甫的《登高》、白居易的《琵琶行》和蘇軾的《水調(diào)歌頭》等作品，以了解他們的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和表達(dá)手法。

（2）了解中國古代詩歌的發(fā)展歷程和流派，閱讀相關(guān)的詩歌選集或評(píng)論文章。例如，可以閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等選集，以了解不同時(shí)期的詩歌風(fēng)格和特點(diǎn)。同時(shí)，可以閱讀一些關(guān)于唐詩和宋詞的研究文章，以深入理解古詩的藝術(shù)魅力和文化價(jià)值。

（3）參加詩歌朗誦或創(chuàng)作活動(dòng)，如學(xué)校的詩歌朗誦比賽或詩歌創(chuàng)作比賽。通過參與這些活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉自己的詩歌朗誦和創(chuàng)作能力，同時(shí)也可以加深對(duì)古詩的理解和欣賞。

（4）參觀博物館或文化遺址，了解與古詩相關(guān)的歷史背景和文化背景。例如，可以參觀博物館中的古代文物展覽，了解古代社會(huì)的文化和藝術(shù)。同時(shí)，可以參觀一些與古詩相關(guān)的歷史遺址，如赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，以更好地理解古詩中所描繪的景象和情感。

（5）參加詩歌社團(tuán)或詩歌研究小組，與其他同學(xué)一起交流和學(xué)習(xí)詩歌。通過與其他同學(xué)的交流和討論，學(xué)生可以互相分享對(duì)詩歌的理解和欣賞，同時(shí)也可以從他人的觀點(diǎn)中獲得新的啟發(fā)和思考。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用：在古詩教學(xué)中，我充分利用了多媒體教學(xué)資源，如圖片、音頻和視頻等，來增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，幫助他們更好地理解和欣賞古詩的意境。這種多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在教學(xué)過程中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生分組討論古詩的意境、詩人的背景等。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也促進(jìn)了他們的思考和交流。

存在主要問題：

1.教學(xué)組織不夠靈活：在古詩教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)組織上不夠靈活，過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新和變化。這使得課堂氛圍顯得有些單調(diào)，學(xué)生的參與度不高。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己的評(píng)價(jià)方式比較單一，主要依賴于學(xué)生的考試成績。這種評(píng)價(jià)方式不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，也不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

改進(jìn)措施：

1.多樣化的教學(xué)組織：為了提高課堂氛圍和學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中嘗試更多的教學(xué)組織形式，如角色扮演、小組競(jìng)賽等。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高他們的參與度和積極性。

2.綜合性的教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采用綜合性的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等多個(gè)方面。這樣可以更公平、更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。八、課后作業(yè)

1.課后作業(yè)題目：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩《春望》、《賦得古原草送別》和《赤壁懷古》，選擇其中一首詩，寫一篇關(guān)于詩中描繪的景物的短文。

2.課后作業(yè)題目：分析一首你喜歡的古詩，包括詩人的背景、詩歌的意境和表達(dá)手法，寫一篇賞析文章。

3.課后作業(yè)題目：根據(jù)《春望》中的“國破山河在，城春草木深”這句詩句，展開想象，寫一篇關(guān)于戰(zhàn)爭對(duì)人們生活的影響的短文。

4.課后作業(yè)題目：以《賦得古原草送別》中的“離離原上草，一歲一枯榮”這句詩句為靈感，寫一篇關(guān)于自然規(guī)律和生命的短文。

5.課后作業(yè)題目：以《赤壁懷古》中的“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝”這句詩句為背景，寫一篇關(guān)于歷史滄桑和英雄氣概的短文。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.朗讀并背誦《春望》、《賦得古原草送別》和《赤壁懷古》這三首古詩，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。

2.分析一首你喜歡的古詩，包括詩人的背景、詩歌的意境和表達(dá)手法，寫一篇賞析文章。

3.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩，選擇其中一首詩，寫一篇關(guān)于詩中描繪的景物的短文。

4.以《春望》中的“國破山河在，城春草木深”這句詩句為靈感，展開想象，寫一篇關(guān)于戰(zhàn)爭對(duì)人們生活的影響的短文。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的朗讀和背誦進(jìn)行聽力和語音的指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提高朗讀和背誦的準(zhǔn)確性。

2.針對(duì)學(xué)生的賞析文章，提出具體的評(píng)價(jià)和建議，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地分析詩歌的意境和表達(dá)手法。

3.對(duì)學(xué)生關(guān)于詩中描繪的景物的短文進(jìn)行評(píng)閱，指出文章的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)意見。

4.對(duì)學(xué)生關(guān)于戰(zhàn)爭對(duì)人們生活的影響的短文進(jìn)行評(píng)閱，關(guān)注文章的觀點(diǎn)是否明確，論據(jù)是否充分，并提出相應(yīng)的建議。十、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①古詩的朗讀與背誦：《春望》、《賦得古原草送別》和《赤壁懷古》。

②古詩的意境與表達(dá)手法：如“借景抒情”、“托物言志”等。

③詩人的背景與作品創(chuàng)作背景：杜甫、白居易和蘇軾的生平