2024學年小學知人知面不知心小心防范班會教學設(shè)計

2024學年小學知人知面不知心小心防范班會教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024學年小學知人知面不知心小心防范班會教學設(shè)計教材分析本課程為2024學年小學五年級班會課程，主要內(nèi)容為“知人知面不知心小心防范”。本課程旨在通過教學活動，讓學生了解人際交往中的心理和行為特點，學會辨別真?zhèn)?，提高自我保護意識。課程內(nèi)容與課本《心理健康教育》相關(guān)章節(jié)相符，符合教學實際和學生心理發(fā)展需求。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)目標：

1.培養(yǎng)學生的人際交往能力，使其能夠正確處理人際關(guān)系，提高自我保護意識。

2.幫助學生樹立正確的價值觀，學會辨別真?zhèn)?，培養(yǎng)其辨別是非的能力。

3.引導學生關(guān)注心理健康，提高自我認知和自我調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高其溝通協(xié)作能力，為未來的學習和生活打下基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了《心理健康教育》的相關(guān)章節(jié)，對人際交往和心理健康有一定的了解。

-學生在生活中有與人交往的經(jīng)歷，對人際關(guān)系的處理有一定的實踐經(jīng)驗。

-學生對心理現(xiàn)象和行為特點有一定的認識，能夠辨別真?zhèn)巍?/p>

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對人際交往和心理健康的話題感興趣，希望能夠提高自我保護能力。

-學生具備一定的觀察能力和分析能力，能夠辨別真?zhèn)巍?/p>

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在處理人際關(guān)系時，遇到辨別真?zhèn)蔚睦щy，容易受到欺騙。

-學生可能在面對心理壓力時，缺乏有效的應對策略，容易產(chǎn)生焦慮和困惑。

-學生可能在團隊合作中，遇到溝通不暢和協(xié)作困難的挑戰(zhàn)，影響團隊效率。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。教材包括《心理健康教育》的相關(guān)章節(jié)，以及關(guān)于人際交往和心理健康的補充閱讀材料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。圖片和圖表用于展示人際交往中的心理和行為特點，視頻用于展示真實的人際交往案例，幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。實驗器材包括角色扮演道具、模擬情境道具等，用于幫助學生通過實踐體驗人際交往中的心理和行為特點。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。分組討論區(qū)用于學生分組討論和交流，實驗操作臺用于學生進行角色扮演和模擬情境體驗。

5.教學軟件：準備教學軟件，如PPT、互動游戲等，用于展示教學內(nèi)容和引導學生參與互動。教學軟件應具有直觀、生動的特點，能夠吸引學生的注意力，提高教學效果。

6.教學工具：準備教學工具，如白板、投影儀等，用于展示教學內(nèi)容和引導學生參與互動。教學工具應具備良好的視覺效果，能夠清晰地展示教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和掌握知識。

7.教學資源庫：建立教學資源庫，收集與教學內(nèi)容相關(guān)的書籍、文章、視頻、圖片等資源，方便學生進行自主學習和拓展學習。教學資源庫應具有易于檢索和瀏覽的特點，能夠滿足學生的學習需求。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看一段關(guān)于人際交往的視頻，并完成相應的思考題。

-設(shè)計預習問題：圍繞人際交往課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，問題包括：“你認為人際交往中最重要的是什么？”、“你如何辨別真?zhèn)?？”等?/p>

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺的進度條或?qū)W生的反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解人際交往的相關(guān)知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，在筆記本上寫下自己的答案或提出問題。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，在在線平臺上提交自己的思考題答案。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解人際交往課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出人際交往課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講述一個關(guān)于人際交往的真實故事，讓學生思考其中的心理和行為特點。

-講解知識點：詳細講解人際交往的相關(guān)知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，講解如何辨別真?zhèn)?，并給出具體的例子。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握人際交往的技能。例如，進行角色扮演活動，讓學生扮演不同的人際交往場景，體驗其中的心理和行為特點。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，回答學生關(guān)于如何辨別真?zhèn)蔚膯栴}，給出具體的建議。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，在聽講過程中，記錄關(guān)鍵點和自己的思考。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗人際交往的技能。例如，在角色扮演活動中，扮演不同的人物，體驗人際交往的心理和行為特點。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，在小組討論中，提出自己的疑問，與同學一起探討解答。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人際交往的相關(guān)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握人際交往的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解人際交往的知識點，掌握人際交往的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)人際交往課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，要求學生寫一篇關(guān)于人際交往的心得體會。

-提供拓展資源：提供與人際交往相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關(guān)于人際交往的書籍和網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，針對學生的作業(yè)，給出具體的評價和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，在寫心得體會時，結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，思考人際交往中的心理和行為特點。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，閱讀推薦的相關(guān)書籍，了解人際交往的更多知識。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，在反思中，思考自己在人際交往中的優(yōu)點和不足，提出改進的方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的人際交往知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.推薦閱讀：《人際交往心理學》（作者：張志勇）、《如何與人溝通》（作者：卡耐基）、《社交技巧訓練手冊》（作者：約翰·戈特曼）等。這些書籍能夠幫助學生更深入地了解人際交往的心理學原理和溝通技巧，提高人際交往能力。

2.觀看視頻：《人際交往技巧》、《如何辨別真?zhèn)巍?、《社交禮儀》等。這些視頻教程能夠幫助學生通過直觀的方式學習人際交往的技巧和方法，提高自我保護意識。

3.參與實踐：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)舉辦的人際交往活動，如演講比賽、辯論賽、社交技能培訓等。通過實踐活動，提高學生的實際操作能力和社會適應能力。

4.開展討論：組織學生開展關(guān)于人際交往的課堂討論，鼓勵學生分享自己的經(jīng)驗和看法，提高學生的交流和表達能力。

5.進行研究：鼓勵學生進行關(guān)于人際交往的課題研究，如“人際交往中的心理特點研究”、“如何提高人際交往能力”等。通過研究，提高學生的探究能力和獨立思考能力。

6.進行反思：鼓勵學生對自己的人際交往行為進行反思，思考自己的優(yōu)點和不足，提出改進的建議。通過反思，提高學生的自我認知和自我調(diào)節(jié)能力。

7.推薦在線課程：推薦一些在線課程，如“人際交往心理學”、“社交技巧培訓”等。這些課程能夠幫助學生通過自主學習的方式，提高人際交往能力。

8.開展合作學習：鼓勵學生與他人合作，共同完成人際交往的課題研究或?qū)嵺`活動。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學：通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

2.采用案例教學：通過實際案例的分析，幫助學生更好地理解和掌握人際交往的技巧和方法。

3.利用多媒體資源：通過視頻、圖片、圖表等資源，使教學內(nèi)容更加生動和直觀，提高學生的學習效果。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂上，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論和互動。

2.教學方法單一：傳統(tǒng)的講授法可能無法滿足所有學生的學習需求，需要更多的互動和實踐活動。

3.評價方式不夠全面：現(xiàn)有的評價方式可能過于側(cè)重于知識點的記憶和理解，而忽視了學生的實際應用能力。

（三）改進措施

1.鼓勵學生積極參與：通過設(shè)置獎勵機制，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言和參與討論，提高他們的參與度。

2.多樣化教學方法：結(jié)合講授法、互動式教學、案例教學等多種教學方法，滿足不同學生的學習需求。

3.全面評價方式：采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等，全面評價學生的學習成果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦學生閱讀《人際交往心理學》（作者：張志勇）、《如何與人溝通》（作者：卡耐基）、《社交技巧訓練手冊》（作者：約翰·戈特曼）等書籍。這些書籍能夠幫助學生更深入地了解人際交往的心理學原理和溝通技巧，提高人際交往能力。

2.拓展內(nèi)容：觀看視頻《人際交往技巧》、《如何辨別真?zhèn)巍贰ⅰ渡缃欢Y儀》等。這些視頻教程能夠幫助學生通過直觀的方式學習人際交往的技巧和方法，提高自我保護意識。

3.拓展內(nèi)容：參與學?；蛏鐓^(qū)舉辦的人際交往活動，如演講比賽、辯論賽、社交技能培訓等。通過實踐活動，提高學生的實際操作能力和社會適應能力。

4.拓展內(nèi)容：組織學生開展關(guān)于人際交往的課堂討論，鼓勵學生分享自己的經(jīng)驗和看法，提高學生的交流和表達能力。

5.拓展內(nèi)容：進行關(guān)于人際交往的課題研究，如“人際交往中的心理特點研究”、“如何提高人際交往能力”等。通過研究，提高學生的探究能力和獨立思考能力。

6.拓展內(nèi)容：對自己的人際交往行為進行反思，思考自己的優(yōu)點和不足，提出改進的建議。通過反思，提高學生的自我認知和自我調(diào)節(jié)能力。

7.拓展內(nèi)容：推薦一些在線課程，如“人際交往心理學”、“社交技巧培訓”等。這些課程能夠幫助學生通過自主學習的方式，提高人際交往能力。

8.拓展內(nèi)容：與他人合作，共同完成人際交往的課題研究或?qū)嵺`活動。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

9.拓展內(nèi)容：利用課后時間，進行人際交往的模擬練習，如模擬面試、模擬演講等。通過模擬練習，提高學生的實際操作能力。

10.拓展內(nèi)容：閱讀一些關(guān)于人際交往的雜志和文章，了解最新的研究成果和實用技巧。通過閱讀，拓寬學生的知識視野和思維方式。

教師可在課后提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：教師可要求學生分組討論，并在課堂上展示討論成果，以此評估學生的理解和掌握程度。

3.隨堂測試：教師可設(shè)計一些隨堂測試，如選擇題、簡答題等，來評估學生對課堂知識點的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：教師可評估學生完成課后作業(yè)的情況，如作業(yè)質(zhì)量、完成時間等，來了解學生的學習效果。

5.學生自我評價：教師可鼓勵學生進行自我評價，讓學生自己評估自己的學習情況，如學習收獲、存在的不足等。

教師評價與反饋：

-對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，鼓勵積極參與的學生，同時給予需要改進的學生適當?shù)闹笇Ш徒ㄗh。

-對小組討論成果進行評價，表揚優(yōu)秀的小組，同時指出需要改進的地方。

-對隨堂測試結(jié)果進行評價，對掌握良好的學生給予表揚，對需要加強的學生進行輔導。

-對作業(yè)完成情況進行評價，對作業(yè)質(zhì)量高的學生給予表揚，對需要改進的學生進行指導。

-對學生自我評價進行評價，鼓勵學生自我反思，對學生的自我認知給予肯定，同時指出需要改進的地方。板書設(shè)計①人際交往的重