14 小馬過(guò)河 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

14小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《14小馬過(guò)河》，這是2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版中的一個(gè)故事。這個(gè)故事講述了一匹小馬要過(guò)河，在過(guò)程中遇到各種困難和挑戰(zhàn)，最終在媽媽的鼓勵(lì)下勇敢地成功過(guò)河。這個(gè)故事通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，向?qū)W生傳達(dá)了勇氣、自信、堅(jiān)持和親子情感等積極的價(jià)值觀念。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，如認(rèn)字、閱讀理解等，這有助于他們更好地理解和學(xué)習(xí)故事內(nèi)容；其次，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠通過(guò)故事中的情境和角色，理解故事所傳達(dá)的價(jià)值觀念；最后，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過(guò)一些寓言故事，這有助于他們更好地理解和欣賞《14小馬過(guò)河》這個(gè)寓言故事。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《14小馬過(guò)河》，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，把握故事中的角色特點(diǎn)和情感變化，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過(guò)分析故事中的困境和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)故事中的親子情感和勇氣、自信等價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

4.文化傳承與理解：通過(guò)寓言故事的形式，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與《14小馬過(guò)河》的教學(xué)內(nèi)容緊密相連，旨在通過(guò)故事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）故事情節(jié)的理解：學(xué)生需要理解故事中小馬過(guò)河的過(guò)程，以及遇到的各種困難和挑戰(zhàn)。

（2）角色情感的分析：學(xué)生需要把握故事中小馬、媽媽等角色的情感變化。

（3）寓言道理的領(lǐng)悟：學(xué)生需要理解故事中所傳達(dá)的勇氣、自信、堅(jiān)持等道理。

2.解決辦法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

（2）組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，深入理解角色的情感變化。

（3）結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约涸诿鎸?duì)困難時(shí)是如何克服的，從而領(lǐng)悟故事中的道理。

3.突破策略：

（1）采用多媒體教學(xué)，如播放故事動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解故事情節(jié)。

（2）組織小組討論，讓學(xué)生互相交流對(duì)角色情感的理解，提高學(xué)生的表達(dá)和分析能力。

（3）通過(guò)故事續(xù)編、創(chuàng)意寫作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深對(duì)寓言道理的理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教師需要準(zhǔn)備《14小馬過(guò)河》的故事文本，以便學(xué)生閱讀和討論。同時(shí)，準(zhǔn)備相關(guān)的語(yǔ)文教材，以便學(xué)生回顧和鞏固已學(xué)的知識(shí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師可以準(zhǔn)備一些與故事相關(guān)的圖片，如小馬、河流、媽媽等，幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些與故事主題相關(guān)的圖表或視頻，如勇氣、自信、堅(jiān)持等主題的相關(guān)內(nèi)容，以豐富學(xué)生的知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，沒(méi)有涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。教師可以將教室劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域放置一些桌子和椅子，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論。此外，教師還可以在教室墻上掛上一些與故事主題相關(guān)的海報(bào)或標(biāo)語(yǔ)，以營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放《14小馬過(guò)河》的故事文本，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，并標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“小馬為什么要過(guò)河？”、“小馬在過(guò)河過(guò)程中遇到了哪些困難？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如故事圖片、相關(guān)視頻等，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，如“小馬最終成功過(guò)河了嗎？”、“小馬在過(guò)河過(guò)程中學(xué)到了什么？”等，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的寓言故事內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《14小馬過(guò)河》的故事情節(jié)，結(jié)合圖片或視頻幫助學(xué)生理解。

突出故事中的重點(diǎn)，如小馬遇到困難時(shí)的勇敢和堅(jiān)持，強(qiáng)調(diào)故事傳達(dá)的道理。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞故事中的角色和情節(jié)展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)故事知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)故事的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查對(duì)故事知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與故事相關(guān)的拓展知識(shí)，如其他寓言故事、故事背景等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考故事與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《14小馬過(guò)河》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的道理和重點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如故事續(xù)編、心得體會(huì)等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生通過(guò)閱讀和理解故事情節(jié)，提高了他們的閱讀理解能力。他們能夠更好地抓住故事的主要線索，理解故事中的角色特點(diǎn)和情感變化，從而在閱讀其他文本時(shí)也能更加流暢地理解和分析。

2.問(wèn)題解決能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析故事中的困境和解決方案時(shí)，鍛煉了他們的問(wèn)題解決能力。他們學(xué)會(huì)了在面對(duì)困難時(shí)尋找不同的解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)：故事中的親子情感和勇氣、自信等價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生在故事中感受到了親情的溫暖和勇氣的重要性，從而在現(xiàn)實(shí)生活中也能更加積極地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。

4.文化傳承與理解加深：通過(guò)學(xué)習(xí)《14小馬過(guò)河》這樣的寓言故事，學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更深入的理解。他們了解到了寓言故事的特點(diǎn)和魅力，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.合作與溝通能力提高：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生鍛煉了合作和溝通能力。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且通過(guò)合作解決問(wèn)題。

6.創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力培養(yǎng)：通過(guò)故事續(xù)編、創(chuàng)意寫作等活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。他們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到了知識(shí)的應(yīng)用，提高了實(shí)踐能力。七、板書設(shè)計(jì)

1.故事標(biāo)題：《14小馬過(guò)河》

2.故事角色：小馬、媽媽

3.故事情節(jié)：小馬要過(guò)河，遇到困難，媽媽鼓勵(lì)，小馬成功過(guò)河

4.故事道理：勇氣、自信、堅(jiān)持

5.學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論、角色扮演、故事續(xù)編

6.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，分析角色情感，領(lǐng)悟故事道理

7.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解故事中的困境和解決方案，領(lǐng)悟故事中的價(jià)值觀念

8.教學(xué)目標(biāo)：提高閱讀理解能力，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，可以適當(dāng)添加一些圖片或圖表，如小馬、河流、媽媽等，以增強(qiáng)板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。八、典型例題講解

1.題型一：閱讀理解

例題：閱讀《14小馬過(guò)河》，回答以下問(wèn)題：

（1）小馬為什么要過(guò)河？

（2）小馬在過(guò)河過(guò)程中遇到了哪些困難？

（3）小馬最終是如何成功過(guò)河的？

答案：

（1）小馬想過(guò)河找媽媽。

（2）小馬在過(guò)河過(guò)程中遇到了河水湍急、水深危險(xiǎn)等困難。

（3）小馬在媽媽的鼓勵(lì)下，勇敢地跳入河中，成功過(guò)河。

2.題型二：角色分析

例題：分析《14小馬過(guò)河》中的小馬角色，回答以下問(wèn)題：

（1）小馬的性格特點(diǎn)是什么？

（2）小馬在故事中的成長(zhǎng)變化是什么？

答案：

（1）小馬性格勇敢、自信、堅(jiān)持。

（2）小馬在故事中從猶豫不決到勇敢行動(dòng)，最終成功過(guò)河，實(shí)現(xiàn)了成長(zhǎng)。

3.題型三：道理領(lǐng)悟

例題：從《14小馬過(guò)河》中領(lǐng)悟到的道理，回答以下問(wèn)題：

（1）故事中傳達(dá)了哪些道理？

（2）這些道理對(duì)你有什么啟示？

答案：

（1）故事中傳達(dá)了勇氣、自信、堅(jiān)持等道理。

（2）這些道理告訴我，面對(duì)困難時(shí)要勇敢、自信，堅(jiān)持努力，才能成功。

4.題型四：故事續(xù)編

例題：根據(jù)《14小馬過(guò)河》的故事情節(jié)，續(xù)編一個(gè)新故事，要求：

（1）小馬成功過(guò)河后，發(fā)生了什么？

（2）小馬在新故事中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

答案：

（1）小馬成功過(guò)河后，遇到了一只友善的松鼠，一起探險(xiǎn)森林。

（2）小馬在新故事中表現(xiàn)出了勇敢、友善、樂(lè)于助人等品質(zhì)。

5