2024年自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)（全文完整）

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自然之道優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

第一課時(shí)

閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2、今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

2、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4、匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

以演促讀，感悟“蠢事”

1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

2、演中促讀，演中理解：

a、請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。

b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5、比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1、觀察課文插圖，說說圖意。

2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。

4、指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

5、比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a、向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

6、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動(dòng)方式與要求。

2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。

3、全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

自然之道優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。

2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、情感目標(biāo)：豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

2、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

三、教學(xué)方法讀出感悟法

教學(xué)過程：

（一）看圖想象，感知慘狀

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，請大家齊讀課題。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是我和同伴到（南太*洋加拉巴哥島旅游），因（救了一只海龜）而（傷害了許多海龜?shù)氖拢?。這就是課文的插圖。

（二）探究原因，逐步悟道

一、從圖片上我們感受到許多的小海龜受到了海鳥的襲擊，這真是慘不忍睹的一幕，造成這一慘狀的原因是什么？請同學(xué)們從文中找出一句話來概括。（文中句子：我們干了一件愚不可及的蠢事）結(jié)合課文說一說，這件愚不可及的蠢事是什么？（救了一只幼龜）

二、對于這件事，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

三、整理學(xué)生的問題

a、我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗?/p>

b、為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？

現(xiàn)在，就請你們打開書，帶著這些問題去讀一讀課文，找出相關(guān)的語句并做好批注。

四、交流，匯報(bào)以上問題。

讀完了課文，我們先來探討第一個(gè)問題

1、“我們”救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗空l來讀讀你從文中找出相關(guān)的句子。

a：看見探頭幼龜遇險(xiǎn)

出示：突然，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

讓我們一起來讀讀這段文字。

在讀的過程中，哪些詞語讓你有特別的感受？

2、點(diǎn)撥：“欲出又止”是什么意思？它的出是為了什么？那么止呢？想出來又不敢出來，這就是欲出又止。請從這段話中找一個(gè)與它意思相近的詞語——躊躇不前。

小幼龜?shù)挠鲇种雇耆怯械览淼摹Ｒ驗(yàn)椋赫?dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

3、你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥，不僅捕捉體型小的動(dòng)物，有時(shí)甚至攻擊跟狗一樣體型龐大的動(dòng)物。試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，處境多么危險(xiǎn)，這個(gè)場面多么令人緊張、擔(dān)心??！此時(shí)此刻，如果你在場，心情會(huì)怎樣？（緊張、揪心）來我們一起來讀一讀

b、不顧向?qū)У膭褡?/p>

師：（過渡）此時(shí)此刻，面對一只可愛、鮮活的幼龜，而它正危在旦夕，人們怎能無動(dòng)于衷？如果你在現(xiàn)場，面對這樣揪心的一幕，你會(huì)怎么做？

那文中的我和同伴的反映是什么？請同學(xué)們自己讀第四自然段，用不同的符號做好記號。

課文是怎樣描寫我和同伴的反映的？——誰來讀讀這個(gè)句子，文中是用哪些詞語形容我們的心情嗎？緊張、焦急

是啊，我們著急，我們揪心，再來讀讀這個(gè)句子。向?qū)У膽B(tài)度怎樣？可是向?qū)s若無其事。誰來讀讀向?qū)У脑?。文中用了哪一個(gè)詞來形容——冷淡，讓我們一起再讀讀這個(gè)句子。讀到這里，你對向?qū)дf的自然之道有什么理解？（不要管他，隨它去吧……）板書：自然之道，就是這樣的

師：向?qū)У睦涞衼砹送榈囊黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉??？磥恚覀兙人膽B(tài)度很堅(jiān)決。

師：向?qū)г谖覀儫o知而又激烈的逼迫下，是怎樣做的？

出示：向?qū)O不情愿地抱起小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見著到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

想一想，這個(gè)句子中的哪個(gè)詞語進(jìn)一步說明了向?qū)У睦涞俊皹O不情愿”，向?qū)Р磺樵甘菫槭裁?？是不想救海龜嗎？——是因?yàn)樗馈白匀恢溃褪沁@樣的?！爆F(xiàn)在，我們再來回讀這一段的內(nèi)容，通過不同顏色的詞來比較一下作者及同伴的態(tài)度。

2、看來救海龜是理所當(dāng)然的，是人之常情，那為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？

師（過渡）一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴以為做了一件好事，可是出人意料的事發(fā)生了。出示：然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（幼龜多、爬行的速度快）從哪些詞語體會(huì)到的？（成群、魚貫而出）

師：為什么它們會(huì)成群的出來呢？如果你是其中的一只小海龜，偵察兵出去好一會(huì)兒了還沒回來，你會(huì)怎么想？（哇，外面很安全，快爬呀，機(jī)不可失……）

師：是啊，帶著一份向往，一份期盼，海龜們爭先恐后地結(jié)伴而出。課文是怎樣告訴我們海龜之所以結(jié)伴而出的原因的？

出示：那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而行。

師：成百上千的幼龜就這樣浩浩蕩蕩地奔赴大海，成了黃昏海島一道亮麗的風(fēng)景?？删驮谶@時(shí)，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥。如果你是海灘上的上海龜們，你會(huì)怎么想？此時(shí)此刻，你們仿佛聽到了什么？看到了什么？（金色的沙灘上滿是小龜?shù)难E……）

師：是啊，幼龜遇險(xiǎn)，游人怎能見死不救？救它是人之常情，而正是這人之常情，卻給幼龜們帶來了滅頂之災(zāi)。

三、設(shè)法補(bǔ)救，深化認(rèn)識

1、師：由于我們的無知，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，于是無遮無攔的一大段沙灘頓時(shí)變成了食肉鳥的天堂。想象一下，食肉鳥是怎么飽餐一頓的？（引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、眼神、聲音、氣勢等方面說，可以用上“有的……有的……還有的……”）我們可以想象一下食肉鳥當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、叫聲、還建議大家用上“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式來描繪。

2、面對這樣的慘況，向?qū)窃趺醋龅?？體會(huì)到什么？我和同伴呢？從哪些詞語中體會(huì)到的？（比較不顏色的詞語：摘、抓、奔、奔跑，趕緊、迅速、氣喘吁吁）盡管這樣，我們還是不能彌補(bǔ)我們帶給幼龜?shù)膫Α?/p>

3、出示：不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。此時(shí)向?qū)в衷鯓樱肯驅(qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

（1）向?qū)槭裁炊繛槭裁炊鴩@？

（2）我們再來對比一下事情前后他們的態(tài)度，一開始我和同伴的態(tài)度是焦急、緊張，現(xiàn)在是震驚、后悔，向?qū)б婚_始是冷淡、而現(xiàn)在是悲嘆。

（3）師：我們再來回想一下向?qū)дf的那句話：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。你還會(huì)勸告嗎？你還會(huì)哀求嗎？你還會(huì)指責(zé)嗎？現(xiàn)在你對向?qū)У脑?，有更深的理解了嗎？（自然之道就是自然的?guī)律）

4、寫話練習(xí)：假如你是那只被叼走的小海龜，你想說；假如你是那只吃飽了的海鳥，你想說；假如你是親身經(jīng)歷這件事的作者，你想說。

（四）回歸升華，真誠解“道”

1、師：我們本想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許多幼龜成了食肉鳥的食物。在讓人感到惋惜的同時(shí)，它給我們帶來了怎樣的啟示呢？（自然處處有規(guī)律，要遵循規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。）作者經(jīng)歷這件事，回來在自己的日記中寫下這樣一句話來告誡人們：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面?！_蒙塞爾其實(shí)作者的這句話也是原自向?qū)У倪@句話：自然之道，就是這樣的。

2、向?qū)强此?淡的一句話，卻是那么意味深長。其實(shí)在我們生活中，人類也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢?，違背自然界的規(guī)律，受到了大自然的懲罰。你了解哪些？(《拔苗助長》《被喂飽的熊是死熊》《一個(gè)小村莊的故事》)

（五）走出文本，內(nèi)化“道”

1、完成小練筆。

2、走進(jìn)大自然，留心觀察一下，生活還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

板書設(shè)計(jì)：

9、自然之道

自然之道，就是這樣的。

遵循保護(hù)

違背傷害

自然之道優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3

[教學(xué)要求]

1、深入學(xué)習(xí)“救幼龜”的經(jīng)過，能與大家交流自己的閱讀體會(huì)，培養(yǎng)復(fù)述能力。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣和情感。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、了解“救幼龜”的經(jīng)過，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感。

2、樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣和情感。

[教學(xué)難點(diǎn)]

明白“救幼龜”是一種違背自然規(guī)律的行為，懂得尊重自然規(guī)律的道理。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出主線“救幼龜”

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道“道”

指什么？（規(guī)律）“自然之道”呢？（大自然的規(guī)律）

2、課文主要講了一件什么事？

（作者和幾名同伴在觀察太*洋綠龜離巢入海時(shí)，出于善心，救下龜群的偵察兵，卻最終導(dǎo)致龜群慘遭食肉鳥捕食的悲劇。）

二、學(xué)習(xí)課文3~4自然段，初識自然之道

1、課文哪句話點(diǎn)出了課題？（叼就叼吧，自然之道。）

師：向?qū)дf的自然之道指的是什么呢？讀了下面這段話你們就明白了。

2、課件出示：一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

3、自由讀這段話。

4、通過剛才的讀，你體會(huì)到什么？是怎么體會(huì)到的？

生：我體會(huì)到幼龜很機(jī)警。

生：我體會(huì)到幼龜很危險(xiǎn)。

……

5、這段話是用第三人稱寫的，你能把它換成第一人稱來敘述嗎？

（1）自由練習(xí)。

（2）指名匯報(bào)。

（3）師生評議。

師：同樣是看著眼前的一幕，向?qū)Ш陀慰偷膽B(tài)度卻截然不同。請女生讀游客的話，男生

讀向?qū)У脑?，我讀作者敘述的語言。

6、分角色朗讀第四自然段。

師：現(xiàn)在，你們明白向?qū)дf的自然之道指什么了嗎？

教師小結(jié)：向?qū)дJ(rèn)為嘲鶇啄幼龜，這是自然之道。作為人類，不能插手介入，可是在一片“不能見死不救”的呼喊聲中，他極不情愿地救下了這只小海龜。這樣做帶來了什么后果呢？請同學(xué)們讀一讀下面這段文字。

三、學(xué)習(xí)課文5——8自然段

1、課件出示：

那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便

會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥。于是，很多幼龜成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。

2、自由讀后談體會(huì)。

3、把上面這段話換成第一人稱用巢中幼龜?shù)目谖莵頂⑹觥?/p>

（那只先出來的幼龜是我們派出的偵察兵，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。我們的偵察兵被向?qū)б虼蠛?，我們得到錯(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥。于是，我們的很多同伴成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。）

4、學(xué)到這里，你有何感受？

過渡：目睹了慘劇發(fā)生的經(jīng)過，游客們后悔莫及，向?qū)Ц潜瘡闹衼?。他們說了些什么，又做了些什么來補(bǔ)救呢？

5、指名讀有關(guān)句子，說說體會(huì)到了什么。

四、創(chuàng)設(shè)情境，法庭辯論。

師：由于人類的無知，致使成百上千的幼龜成了食肉鳥的腹中美食。慘劇發(fā)生后，太*洋綠龜家族向國際動(dòng)物保護(hù)法庭提起訴訟，要求法庭對旅行團(tuán)的全體成員追究法律責(zé)任。人類應(yīng)對此事負(fù)責(zé)嗎？如何看待人類在這件事中的所作所為呢？我們來進(jìn)行一場法庭辯論。

1、課件出示：

對簿公堂

原告（太*洋綠龜）被告（旅行團(tuán)成員）

要求：講清案情的經(jīng)過，講明自己的理由。

2、分好角色。

（1）請你以原告太*洋綠龜家族成員代表的身份陳述慘劇發(fā)生的經(jīng)過。

（2）、請你以被告旅行團(tuán)成員代表的身份陳述自己的前后行為表現(xiàn)。

3、分小組練習(xí)。

4、匯報(bào)交流。

（1）請幼龜偵察兵陳述案發(fā)那天的親身經(jīng)歷。

師扮演法官：人類救了你，你現(xiàn)在有何感受？

（2）請幸存的小海龜陳述案情經(jīng)過。

（在案發(fā)當(dāng)日黃昏，我們太*洋綠龜家族千余名成員正潛伏在巢內(nèi)。為了避免受到食肉鳥的攻擊，我們照例派出了偵察兵，過了很久，我們沒看到偵察兵回來，也沒有收到任何有危險(xiǎn)的信號，更不知道偵察兵已被人類救走了，以為外面很安全，就傾巢出動(dòng)。沒想到沙灘上空突然飛