17爬天都峰 教學設計-2023-2024學年語文四年級上冊統編版

17爬天都峰教學設計-2023-2024學年語文四年級上冊統編版一、教材分析

本章節(jié)內容為四年級上冊統編版語文課本中的“17爬天都峰”，該課文以生動的語言描繪了天都峰的壯麗景色，以及小主人公爬山的經歷，旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣，感受大自然的魅力，同時啟發(fā)學生勇敢面對困難，挑戰(zhàn)自我的精神。課程設計將圍繞課文內容，通過閱讀理解、詞匯學習、寫作表達等環(huán)節(jié)，讓學生深入了解課文，掌握相關知識，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.閱讀理解：培養(yǎng)學生通過閱讀課文，理解并把握文章的主要內容，感受作者的思想感情，提升閱讀理解能力。

2.詞匯學習：通過學習課文中的生詞和短語，豐富學生的詞匯量，提高語言表達能力。

3.寫作表達：通過學習課文中的表達方式，引導學生進行仿寫和創(chuàng)作，提升寫作能力。

4.思維能力：通過分析課文中的邏輯關系，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

5.文化傳承：通過學習課文中的自然景觀和人文歷史，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，增強對傳統文化的認同感和自豪感。三、重點難點及解決辦法

1.重點：理解課文內容，掌握生詞和短語，進行有效的閱讀理解。

難點：理解課文中的自然景觀描寫，運用生詞和短語進行表達。

解決辦法：通過問題引導，讓學生在閱讀過程中關注課文中的自然景觀描寫，并運用生詞和短語進行描述，提升閱讀理解和表達能力。

2.重點：學習課文中的表達方式，進行仿寫和創(chuàng)作。

難點：運用課文中的表達方式進行寫作，培養(yǎng)學生的寫作能力。

解決辦法：通過示例和練習，引導學生模仿課文中的表達方式進行寫作，提升寫作能力。

3.重點：培養(yǎng)學生的思維能力，分析課文中的邏輯關系。

難點：理解課文中的邏輯關系，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

解決辦法：通過問題引導和小組討論，讓學生在閱讀過程中關注課文中的邏輯關系，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.重點：培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，增強對傳統文化的認同感和自豪感。

難點：理解課文中的文化元素，增強文化素養(yǎng)。

解決辦法：通過講解和討論，讓學生了解課文中的文化元素，培養(yǎng)文化素養(yǎng)，增強對傳統文化的認同感和自豪感。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解課文內容，幫助學生理解文章的主要思想和表達方式。結合課文中的自然景觀描寫，講解相關的地理知識，豐富學生的知識體系。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享閱讀課文后的心得體會。通過討論，促進學生之間的交流，激發(fā)學生的思考和表達能力。

3.實踐法：組織學生進行戶外實踐活動，如爬山、觀察自然景觀等。通過實踐活動，讓學生親身體驗大自然的魅力，增強對課文內容的理解和感受。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示課文的插圖和相關的自然景觀圖片，幫助學生更好地理解和感受課文內容。同時，可以播放與課文相關的視頻，增強學生的視聽體驗。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課文閱讀和詞匯學習，提供互動式的學習平臺，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，可以利用軟件進行寫作練習，提供及時的反饋和指導。

3.網絡資源：利用網絡資源進行課文的拓展學習，提供更多的閱讀材料和相關信息。通過網絡資源，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)他們的信息檢索和利用能力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對爬天都峰的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道爬天都峰是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于爬天都峰的圖片或視頻片段，讓學生初步感受爬天都峰的魅力或特點。

簡短介紹爬天都峰的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.爬天都峰基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解爬天都峰的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解爬天都峰的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹爬天都峰的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解爬天都峰的實際應用或作用。

3.爬天都峰案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解爬天都峰的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的爬天都峰案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解爬天都峰的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用爬天都峰解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論爬天都峰的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與爬天都峰相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對爬天都峰的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調爬天都峰的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括爬天都峰的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調爬天都峰在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用爬天都峰。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于爬天都峰的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀課文“爬天都峰”，學生將能夠理解文章的主要內容，把握作者的思想感情，提升閱讀理解能力。他們能夠通過閱讀理解文章中的自然景觀描寫，感受作者的情感表達。

2.詞匯量擴展：學生將學習課文中的生詞和短語，通過學習和運用這些詞匯，學生的詞匯量將得到擴展。他們將能夠運用這些詞匯進行口頭和書面表達，提高語言表達能力。

3.寫作能力培養(yǎng)：通過學習課文中的表達方式，學生將能夠進行仿寫和創(chuàng)作，提升寫作能力。他們將能夠運用課文中的表達方式進行寫作，表達自己的思想和感受。

4.思維能力培養(yǎng)：通過分析課文中的邏輯關系，學生的邏輯思維和批判性思維能力將得到培養(yǎng)。他們將能夠理解課文中的邏輯關系，并能夠進行邏輯思維和批判性思維。

5.文化素養(yǎng)提升：通過學習課文中的自然景觀和人文歷史，學生的文化素養(yǎng)將得到提升。他們將能夠了解課文中的文化元素，增強對傳統文化的認同感和自豪感。

6.合作能力培養(yǎng)：通過小組討論和課堂展示，學生的合作能力和解決問題的能力將得到培養(yǎng)。他們將能夠與同學合作進行討論，共同解決問題，并能夠進行有效的表達和交流。

7.創(chuàng)新思維激發(fā)：通過案例分析和小組討論，學生的創(chuàng)新思維將被激發(fā)。他們將能夠思考問題的不同解決方案，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

8.自主學習能力培養(yǎng)：通過課后作業(yè)的布置，學生的自主學習能力將得到培養(yǎng)。他們將能夠獨立完成作業(yè)，鞏固學習效果，并能夠通過自主學習進一步探索和應用所學知識。七、板書設計

1.課文標題與作者

①《爬天都峰》

②課文作者

2.重點詞匯

①天都峰

②爬山

③挑戰(zhàn)

④自然景觀

3.課文摘要

①小主人公爬天都峰的經歷

②天都峰的自然景觀描寫

③爬山過程中的困難和挑戰(zhàn)

4.思想感悟

①勇敢面對困難，挑戰(zhàn)自我

②感受大自然的魅力

③團隊合作的重要性

5.課后作業(yè)

①寫一篇關于爬天都峰的短文或報告

②總結本節(jié)課的學習收獲和體會

板書設計將重點突出課文的主要內容和思想感悟，同時簡潔明了地展示重點詞匯和課后作業(yè)要求。通過清晰的結構和藝術性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、教學評價

1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。作業(yè)評價是教學評價的重要環(huán)節(jié)，教師應該認真批改學生的作業(yè)，包括作文、練習題和課后作業(yè)等。在批改過程中，教師可以了解學生對課文內容的理解和掌握程度，寫作能力的發(fā)展，以及詞匯和語法的運用情況。教師應該及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足之處，并提供具體的建議和改進方向。同時，教師應該鼓勵學生繼續(xù)努力，表揚他們的進步和成就，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

除了課堂評價和作業(yè)評價，教師還可以采用其他方式進行教學評價，如小組討論評價、項目評價和自我評價等。小組討論評價是通過組織學生進行小組討論，觀察學生的合作能力和問題解決能力，以及他們在討論中的表現和貢獻。項目評價是通過讓學生完成一個與課文相關的項目，評估學生的綜合運用能力和創(chuàng)造力。自我評價是讓學生進行自我反思和評估，了解自己的學習情況和進步，并制定個人的學習目標和計劃。

教學評價的目的是為了了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決，同時也為了鼓勵學生繼續(xù)努力，提高他們的學習效果。通過多種方式進行教學評價，教師可以全面了解學生的學習進展，并提供有針對性的指導和幫助。同時，教學評價也可以幫助學生了解自己的學習情況，明確自己的優(yōu)點和不足，并制定個人的學習目標和計劃。通過教學評價，教師和學生可以共同努力，促進學生的全面發(fā)展。九、課后作業(yè)

1.寫一篇關于爬天都峰的短文或報告，描述你對天都峰的了解，以及你想象中的爬山經歷。

2.仿寫一段課文中的自然景觀描寫，選擇一個你喜歡的自然景觀，用自己的語言進行描述。

3.設計一個關于爬山的對話，要求使用課文中的生詞和短語，展示人物之間的交流和互動。

4.分析課文中的小主人公爬天都峰的經歷，討論他面對困難時的態(tài)度和行為，以及從中得到的啟示。

5.想象一下，如果你有機會爬天都峰，你會怎么做？寫一段話，描述你的計劃和準備。

示例題型及答案：

1.短文或報告：

標題：《爬天都峰的夢想》

內容：天都峰是中國著名的山峰，位于安徽省黃山市。我聽說天都峰的風景非常美麗，有陡峭的山路和壯觀的云海。如果我有機會爬天都峰，我會提前做好充分的準備，包括鍛煉身體和了解爬山的安全知識。我希望能夠在山頂欣賞到美麗的日出和云海，感受大自然的壯麗和寧靜。

2.自然景觀描寫：

標題：《美麗的黃山》

內容：黃山是中國著名的旅游景點，以其奇松、怪石、云海和溫泉聞名。站在山頂，我看到了連綿起伏的山巒和云霧繚繞的景象。遠處的山峰在云海中若隱若現，仿佛置身于仙境一般。黃山的松樹形態(tài)各異，有的像鳳凰展翅，有的像龍騰虎躍，給人以無限的遐想。

3.對話：

A:嘿，小明，你聽說過天都峰嗎？

B:當然聽說過，天都峰是黃山的一座著名山峰，風景非常壯觀。

A:我一直想去爬山，你覺得需要做哪些準備呢？

B:首先，我們需要鍛煉身體，提高體力。其次，要了解爬山的安全知識，比如如何避免高原反應和應對突發(fā)情況。

A:好的，那我們一起去爬山吧！

B:好啊，我期待著一起征服天都峰！

4.小主人公的經歷分析：

標題：《勇敢面對困難》

內容：課文中的小主人公在爬天都峰的過程中遇到了許多困難，比如陡峭的山路和惡劣的天氣。然而，他并沒有退縮，而是堅持不懈地向前攀登。他的勇敢和毅力給我留下了深刻的印象。從他