第23課《范進中舉》學歷案-統(tǒng)編版語文九年級上冊

第頁九年級上冊第六單元23課《范進中舉》一、課前預(yù)習1.字音字形作揖（yī）帶挈（qiè）行（háng）事見教腆（tiǎn）啐（cuì）盤纏報帖（tiě）不省（xǐng）人事不由分說心竅星宿（xiù）桑梓（zǐ）僥（jiǎo）幸2.文學常識、寫作背景（1）《儒林外史》：它是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責小說以直接影響。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。全書中心就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會的風俗畫。（2）吳敬梓（1701—1754）,字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，全椒(今屬安徽)人。他善詩賦，尤以小說著稱。著有長篇諷刺小說《儒林外史》，又有《文木山房集》。（3）寫作背景，本文節(jié)選自諷刺小說《儒林外史》第三回?！度辶滞馐贰反蠹s成書于1750年以前,時值清朝雍正帝、乾隆帝期間，當時中國已經(jīng)出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽,社會表面的繁榮掩蓋不了封建社會的腐朽，統(tǒng)治者在鎮(zhèn)壓武裝起義的同時,大興文字獄，用考八股、開科舉，提倡理學以統(tǒng)治思想等方法籠絡(luò)士人。吳敬梓反對八股文、科舉制，憎惡士子們熱衷功名利祿的習尚。他把這些觀點反映在《儒林外史》里，以諷刺的手法，對丑惡的事物進行深刻的揭露。3.內(nèi)容感知和梳理（1）瀏覽課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，概括本文的故事情節(jié)。（2）瀏覽課文，畫出你認為可笑的地方，寫出自己的感受，準備課堂交流。二、課堂學習【學習目標】1.通過瀏覽課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，準確概述故事情節(jié)。2.通過比較范進中舉前后范進、胡屠戶的變化，分析范進、胡屠戶的藝術(shù)形象。3.通過分析眾人的態(tài)度，深入感知封建科舉制度對讀書人的毒害?！緦W習過程】（一）【評價任務(wù)1——針對目標1】瀏覽課文，按時間圍繞范進“中舉”，梳理文章結(jié)構(gòu)，概述故事情節(jié)。評價符合標準基本符合標準瀏覽課文快速閱讀，每分鐘不少于500字。能夠根據(jù)自己的閱讀習慣進行及時的標記勾畫。閱讀速度較快，能夠勾畫閱讀。梳理文章結(jié)構(gòu)準確提取文中關(guān)鍵性句段，能準確梳理文章結(jié)構(gòu)。大致能梳理出文章結(jié)構(gòu)。概述故事情節(jié)能夠用簡潔的語言概述故事情節(jié)。能說出故事情節(jié)，但語言較為繁瑣。學習活動一：理結(jié)構(gòu)，述情節(jié)1.瀏覽課文，梳理內(nèi)容要點，找出文章線索，圍繞線索將文章劃分為兩部分。2.按照劃分的文章結(jié)構(gòu)，用簡潔的語言概述故事情節(jié)。（二）【評價任務(wù)2——針對目標2】圈點勾畫出文中描寫范進、胡屠戶的句子，比較范進中舉前后范進、胡屠戶的變化，分析范進、胡屠戶的人物形象。評價符合標準基本符合標準范進中舉前后范進、胡屠戶的變化能夠找到文中的關(guān)鍵句段，分析出范進中舉前后范進、胡屠戶的變化?；灸苷业轿闹械年P(guān)鍵句段，基本上能分析出范進中舉前后范進、胡屠戶的變化。范進、胡屠戶人物形象分析通過對比，能夠準確找出對于范進、胡屠戶的動作、語言和細節(jié)的描寫，并對范進、胡屠戶人物形象進行準確分析。通過對比，能夠大致找出對于范進、胡屠戶的動作、語言和細節(jié)的描寫，并對范進、胡屠戶人物形象進行大致分析。學習活動二：作對比，析人性1.小說中重點刻畫了哪兩個人物？主要運用哪些描寫方法來塑造他們？2.中舉前后，他們都發(fā)生了截然不同的變化，請通過比較他們前后的不同，從中分析他們的性格品質(zhì)。3.范進一生熱衷科舉追求功名利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發(fā)瘋了？（三）【評價任務(wù)3——針對目標3】范進中舉之后改變的還有一些眾人，通過范進中舉前后眾人態(tài)度的變化，看人性，感知封建科舉制度對讀書人的毒害。評價符合標準基本符合標準范進中舉后眾人的態(tài)度能夠在文中找出張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰在范進中舉后的變化，能夠分析出他們的態(tài)度?；灸軌蛟谖闹姓页鰪堗l(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰在范進中舉后的變化，基本能夠分析出他們的態(tài)度。范進中舉的社會現(xiàn)實。能夠感知封建科舉制度對讀書人的毒害?；灸軌蚋兄饨婆e制度對讀書人的毒害。學習活動三：看人性，悟主題1.范進中舉了，變的不只是他和丈人，還有哪些人？2.從這些人的改變中，我們可以從中領(lǐng)悟到小說所要反映的是怎樣的一種社會現(xiàn)實？（四）【課堂歸納和小結(jié)】課文通過范進中舉前后截然不同的生活對比，刻畫了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害，及封建社會的世態(tài)炎涼。三、課后拓展延伸1.結(jié)合對文本內(nèi)容和范進的理解，請你為“范進中舉”擬一副對聯(lián)。2.本文借范進一人之“喜”，諷社會科舉之悲。閱讀主題學習叢書何其芳的《吳敬梓的小說<儒林外史>》的內(nèi)容，說說你的想法或