高三一輪復(fù)習作文主題訓(xùn)練：倍速生活

高三一輪復(fù)習作文主題訓(xùn)練：倍速生活1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。最近網(wǎng)上流行一個詞，叫“二倍速”。起初說的是看劇的時候?qū)⒉シ潘俣日{(diào)快至原來的兩倍。很快，“二倍速吃飯”“二倍速讀書”“二倍速創(chuàng)業(yè)”，甚至是“二倍速人生”的說法紛紛出現(xiàn)。這個現(xiàn)象引發(fā)網(wǎng)友們討論。有網(wǎng)友在微博上感嘆：當代年輕人的時間有那么緊張嗎，忙到用正常的速度做完一件事都沒有時間；也有人認為，“二倍速”既節(jié)省了時間，也沒有遺漏過程，更適應(yīng)如今快節(jié)奏生活……請寫一篇議論文，表達你對“二倍速人生”的思考和看法。要求：自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。中國網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目服務(wù)協(xié)會發(fā)布的《2021中國網(wǎng)絡(luò)視聽發(fā)展研究報告》顯示，中國網(wǎng)絡(luò)視聽用戶規(guī)模達9.44億人，較2020年6月增長4321萬人，網(wǎng)民使用率為95.4%，短視頻用戶達8.73億人；用戶平均每天花兩小時看短視頻，28.2%的網(wǎng)絡(luò)視頻用戶不按原速觀看視頻節(jié)目，00后群體近4成選擇倍速觀看方式。信息時代的一個特點是，人們在生活方式上有了全方位的速度加快，這也表明人類的演化加快了?！氨端佟惫δ茉诹髅襟w時代已成常態(tài)，速度更是從最初的“1.25X、1.5X”到如今部分的“2X”，整體速度越來越快。“快”似乎已經(jīng)成為時代的標配。對此，你有怎樣的認識與思考？請根據(jù)材料寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。據(jù)《中國青年報》報道，最近，高校傳媒聯(lián)盟向全國1021名大學生發(fā)起問卷調(diào)查，80.8%的受訪者表示，“有過事情被安排得滿滿當當、恨不得一天當作兩天用”的經(jīng)歷，許多大學生過上了“倍速生活”。比如，49.36%的調(diào)查對象看電視劇等視頻會倍速播放，81.39%則會邊吃飯邊做別的事……有受訪者就表示，“高效率地完成一項任務(wù)，其實是一件很有快感的事情”，也有人坦言“自己每天忙忙碌碌但收獲不及預(yù)期，覺得自己的努力追不上時代的發(fā)展速度”。同樣在高三忙碌的你，對“倍速生活”，有怎樣的思考？要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1.0倍、1.25倍、1.5倍、2.0倍，近年來，倍速播放越來越成為音視頻平臺的必備功能。這一功能既提高了觀看效率，又能保留主要情節(jié)。有人說，倍速播放能讓用戶的選擇更多元，更自由；有人說，倍速播放的背后是對內(nèi)容注水的反抗；也有人擔憂，這種行為習慣會影響大腦對于信息的獲取和加工。

針對這一現(xiàn)象，班級準備舉行以“倍速播放的利與弊”為題的辯論賽。請你為正方或反方的一辯寫篇辯論詞。

要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①蔣勛《品味四講》：研究中國美術(shù)史的人都知道，宋代繪畫里凡是畫亭子的地方，一定是景觀最好的地方，絕對不會隨便添加上去。因為這個亭子表示，你人生到了最美的地方，應(yīng)該停一停，如果不停下來就看不到美。所以生活美學的第一課應(yīng)該是懂得停一下。②阿爾卑斯山谷中有一條大汽車路，兩旁景物極美，路上插著一個標語牌勸告游人說：“慢慢走，欣賞??！”③在上下班路上學習、在吃飯時間看視頻、出門旅游要不停“打卡”……如今，追劇時的“倍速模式”（指用戶可使用軟件加快視頻播放速度）已經(jīng)成為不少年輕人的生活方式。中國青年報社會調(diào)查中心的一項調(diào)查顯示，76.5%的受訪青年稱自己過著“倍速生活”，其中一線城市青年比例最高，達78.9%。請從下列任務(wù)中任選一個，完成寫作任務(wù)。①你的表哥在一線城市工作，工作繁忙，壓力較大。請你給他寫封信，勸他平衡工作與生活，享受到生活的美學。②你所在的學校打算進行一次線上辯論會，你認為“倍速生活”利大于弊（正方）還是弊大于利（反方）。請確定立場，寫一篇辯論詞。③你是一名記者，請給某省級報紙旅游專欄就“人們出門旅游瘋狂打卡，卻不慢慢欣賞風景”的現(xiàn)象寫一篇評論文章。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案：1．例文：人生不應(yīng)“二倍速”，從容篤行樹新風時代高速發(fā)展，標榜“快節(jié)奏”“高效率”的“二倍速”生活方式應(yīng)運而生。然而，孔子曾云：“欲速則不達”。我認為，“二倍速人生”終將“速倍功半”，唯有從容篤行，厚積薄發(fā)，方能突破時代藩籬，收獲精彩人生。在這個信息爆炸的時代，“二倍速”人生追求生活效率最大化的初衷無可厚非。然而，“一周速成”“一招制敵”的旗號招搖過市，“二倍速”追劇，“二倍速”讀書的潮流席卷網(wǎng)絡(luò)，令人觸目驚心。二倍速視頻看似節(jié)省時間，實則忽略萬千細節(jié)，降低審美價值；二倍速讀書看似濃縮精華，實則浸淫工業(yè)化氣息，經(jīng)典面目全非。究其根本，“二倍速”人生是焦慮感和功利心的外化，“快節(jié)奏”的背后往往是疲于奔命，難以深耕。由此觀之，我輩青年理應(yīng)關(guān)閉人生“二倍速”，專注篤行，方能悅享美好生活，創(chuàng)造個人價值。關(guān)閉二倍速的人生引領(lǐng)我們破除焦慮，回歸生活之美。約翰?列儂曾說：“當我們正為生活疲于奔命的時候，生活已經(jīng)離我們遠去?！闭\如斯言，人生若以“二倍速”急馳而過，無暇思考流連，再絢爛多姿的世界也將成為了無生趣的囚牢，而倘若能從容地品味欣賞，便能永葆對生活的赤子之心，在外物紛擾中開拓精神凈土。梭羅在瓦爾登湖畔破除了匆忙焦慮的精神樊籠，“像自然一樣從容不迫”是他樸素而崇高生活的真實寫照。關(guān)閉二倍速的人生并不要求青年們?nèi)缣諟Y明般掛冠歸隱，不問世事，卻蘊含著恬淡從容的生活哲學，讓我們詩意地棲居在大地上。關(guān)閉二倍速的人生更能激勵我們篤行致遠，實現(xiàn)自我價值。且看文物修復(fù)師楊文宗焚膏繼晷，摒棄浮躁、深耕細作練就他的“妙手丹心”；且看鉗工夏立，數(shù)十載沉心鉆研終成手握多項國家級專利的大國工匠；且看曹曉風院士甘坐學術(shù)冷板凳，她坦言：“做學問快而不精遠不如慢工細活。”正所謂“企者不立，跨者不行”，倘若他們盲目追求效率而開啟“二倍速”人生，又怎能在專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，鑄就躬耕不輟的精神豐碑？我輩青年唯有深耕篤行，厚積薄發(fā)，方能擺脫碌碌無為，浮躁淺薄的精神泥淖，踏上實現(xiàn)自我價值，收獲豐盈生命的康莊大道。毋庸置疑，這是一個全民焦慮的時代。正如梁文道所說：“浮躁是這個時代的集體病癥?！鞭裰T現(xiàn)實，當我們看到功利主義大行其道，青年們盲目營造著“二倍速”的忙碌假象；當我們看到商家依靠販賣焦慮牟利，助長精神內(nèi)耗的不正之風，又怎能不為之痛心疾首？更何況，關(guān)閉二倍速的人生并不代表拋棄效率，混沌度日，而是倡導(dǎo)從容篤行，厚積薄發(fā)的生活態(tài)度，多一分笑對世界的恬淡，多一分自我修行的深耕?！拔覀冏叩奶?，是時候停下來等等自己的靈魂了?！睊昝摳≡隃\薄，忙碌無為的精神枷鎖，重拾恬淡從容、深耕細作的生活哲學，我堅信關(guān)閉“二倍速的人生定將助力我輩青年開拓廣闊的生命版圖，在時代的海洋中破浪前行?！驹斀狻勘绢}考查學生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料從網(wǎng)絡(luò)流行詞“二倍速”說起，聯(lián)系到現(xiàn)實中的“二倍速吃飯”“二倍速讀書”等生活現(xiàn)象，以及“二倍速人生”的觀點，列舉了兩種不同的看法，一種為當代年輕人忙碌到不能用正常速度做事而感慨，一種認同“二倍速”更適應(yīng)如今快節(jié)奏的生活。題干設(shè)定的寫作任務(wù)是“表達你對‘二倍速人生’的思考和看法”?？忌鷮τ凇岸端佟钡娜松问綉?yīng)進行辯證分析。“二倍速”寄寓著分秒必爭的時間觀，激勵著人們在有限的時間里收獲更大的價值?！岸端佟睅砹丝旃?jié)奏，人們以前所未有的速度與效率進行著物質(zhì)、精神文明的創(chuàng)造與享用。同時，于社會而言，“二倍速”展現(xiàn)出現(xiàn)代社會效率與速度一手抓的價值觀，推動人類社會向著更便利、更智慧、更高效的方向發(fā)展。另一方面，由于這種倍速式的生活方式忽略了過程，讓人們只顧趕路，對問題不假思索，缺乏深度理解和思考，使人們喪失了對事物深度體驗的過程，長此以往容易失去對生活的體悟與思考，會影響人們的思辨性和思考性。因此，要讓生活慢下來，生活有了積累，人生才能厚重。同時也與普遍存在的焦慮感、功利心、浮躁心密切相關(guān)，對事情只求了解其大概，不求甚解；只知其然，不知其所以然，也難以獲取生活的精髓，因此年要克服浮躁心理，沉潛于生活其中，真正品味生活的味道。行文思路上，可提出適應(yīng)快節(jié)奏，享受慢生活的觀點，然后用并列式結(jié)構(gòu)，論述快慢是兩種速度，兩種節(jié)奏，它們并不沖突，正如感性和理性、寧靜和喧囂一樣，是彼此依存的關(guān)系，在行動上我們當然要快節(jié)奏、高效率地去做好事情，同時在思想上要有平和的心態(tài)，慢慢欣賞周圍的風景，才不會浮躁地迷失在速度的快感中，心生煩亂和彷徨。立意：1.快節(jié)奏，慢生活。2.放慢速度，品味生活的真味道。3.倍速生活中的平和心態(tài)。4.快慢相宜，享受生活。2．例文：請停一停，等待靈魂的腳步眾所周知，“快”的理念似乎不知不覺跑進了生活中，我們無可避免地迎來了一個“快”的時代——快餐、快遞、快車，衣食住行無一不快。當年令人驚嘆不已的“深圳速度”而今早已是見怪不怪，曾經(jīng)的滄海桑田在現(xiàn)代人的彈指一瞬間天翻地覆?？欤闪藭r代的代名詞誠然，快，帶給了我們更多的物質(zhì)享受，可生活在這樣一個快得令人眼花繚亂的社會里，壓力、煩躁，甚至于“過勞死”也成了不容忽視的社會問題。我們的機體以如此快節(jié)奏運作，是為了我們生活得更好，可捫心自問，我們有多久不能在繁忙中抽身給自己的心靈以小憩了？我們有多久為了工作而不能看望親人以共享天倫之樂了？我們又有多久不為了“以后”拼命工作而盡享當下的歡樂呢？沒有時間。當我們吐出這句話時，請不要忘了，時不待人，錯過的美好也就沒有時間去回味。我們都行走在各自的旅途中。人生這場旅行，沒有回頭路。為了終點的美好，埋頭匆匆趕路的人錯過了多少沿途的風景，沒有人知道。而我們是來領(lǐng)悟山河秀麗感懷人生際遇的，不是走馬觀花為趕路而行走的，何必太匆匆？印第安有諺語云：請停一停，等待靈魂的腳步。走得太快的人反而容易弄丟自己的心。不如停一停，放慢匆匆的腳步，尋一處桃源，沏一壺清茶，從容地坐下，敬循“日三省吾身”的古訓(xùn)，聽耳畔昆曲婉轉(zhuǎn)慰人心，賞庭前花開花落，望天際云卷云舒，任東風融日消解心頭的熙攘紛雜，憑清溪流水洗滌沾染浮塵的心境，以期一份心靈的從容與淡定。唯“二句三年得”者，方使人“一吟雙淚流”。慢節(jié)奏的生活，更使我們能剔除浮躁求得真意；慢節(jié)奏的生活，更使人體悟世間溫情傳承星火；慢節(jié)奏的生活，與靈魂同行，嘆世間悠悠，吾自徐行。請停一停，給心靈一個小憩的時間；請停一停，給情感一個宣泄的空間；請停一停，給靈魂一個思索的機會。磨刀不誤砍柴工，唯有當我們打點好心情，確定前進的坐標之后，我們才能快步前行，所向披靡！請停一停，等待靈魂的腳步！【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料寫時下人們用快進的方式觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，“倍速”功能在流媒體時代已成常態(tài)，“快”似乎已經(jīng)成為時代的標配。這表明在信息時代，人們在生活方式上有了全方位的加速度，也表明加快了人類的演化。由此看來，材料中的“倍速生活”引發(fā)我們的思考，身處快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，我們享受著時代日新月異快速發(fā)展的效益，學習要高效，工作要高效，這個“快時代”最終給我們帶來怎樣的生活體驗?zāi)兀恳环矫?，“倍速生活”是新時代的潮流。在競爭激烈的當下，“倍速生活”成了大家不約而同的選擇。高效的“倍速生活”會幫助人們篩選掉無聊、無價值的信息，節(jié)約時間成本，能更有效地滿足人們的需求，實現(xiàn)最大投入產(chǎn)出比。于個人而言，“倍速生活”寄寓著分秒必爭的時間觀，激勵著人們在有限的時間里收獲更大的價值?！氨端偕睢睅砹丝旃?jié)奏，人們以前所未有的速度與效率進行著物質(zhì)、精神文明的創(chuàng)造與享用。同時，于社會而言，“倍速生活”展現(xiàn)出現(xiàn)代社會效率與速度一手抓的價值觀，推動人類社會向著更便利、更智慧、更高效的方向發(fā)展。另一方面，由于這種倍速式的生活方式忽略了過程，讓人們只顧趕路，對問題不假思索，缺乏深度理解和思考，使人們喪失了對事物深度體驗的過程，長此以往容易失去對生活的體悟與思考，會影響人們的思辨性和思考性。因此，要讓生活慢下來，生活有了積累，人生才能厚重。同時也與部分年輕人的浮躁心理密切相關(guān)，對事情只求了解其大概，不求甚解；只知其然，不知其所以然，也難以獲取生活的精髓，因此年輕人要克服浮躁心理，沉潛于生活其中，真正品味生活的味道。行文思路上，可提出適應(yīng)快節(jié)奏，享受慢生活的觀點，然后用并列式結(jié)構(gòu)，論述快慢是兩種速度，兩種節(jié)奏，它們并不沖突，正如感性和理性、寧靜和喧囂一樣，是彼此依存的關(guān)系，在行動上我們當然要快節(jié)奏、高效率地去做好事情，同時在思想上要有平和的心態(tài)，慢慢欣賞周圍的風景，才不會浮躁地迷失在速度的快感中，心生煩亂和彷徨。立意：1.快節(jié)奏，慢生活。2.放慢速度，品味生活的真味道。3.倍速生活中的平和心態(tài)。4.快慢相宜，享受生活。3．例文：要在“倍速生活”中感受“慢下來”的力量一則調(diào)查，讓“倍速生活”進入大眾的視野，當很多人沉迷于“倍速生活”帶來的充實與快樂時，但我卻認為身處高三，為未來忙碌的我們，應(yīng)找準目標去努力，不盲目追求所謂的“高效”。毋庸置疑，年輕人對生活有向往、對未來有目標、對自我有要求，確是一件值得肯定的事情，然而“高速”不等于“高效”，“高效”更不能保障“高質(zhì)”，若是一味地追求學習、生活、工作的“快”和“滿”而忽視了實質(zhì)內(nèi)容的收獲，不僅本末倒置，更加得不償失。作家張愛玲曾說：“出名要趁早呀，來得太晚的話，快樂也不那么痛快?！睂嶋H上，她的此番發(fā)聲有著諱莫如深的歷史背景。而聚焦眼下，這些讀著張愛玲長大的“年輕一代”卻只記住了“趁早”這個關(guān)鍵詞?！俺擅纭薄敖üσ臁边@樣的思想不知從何時起被深深植根于大多數(shù)年輕人價值觀念中，這也是“倍速生活”模式形成的一點關(guān)鍵原因，而在“底線無原則”加倍忙碌背后，實際上是潛伏于年輕人內(nèi)心深處無法依靠外力治療，只能“自愈”的“現(xiàn)代焦慮癥”。在全民焦慮的時代，“本領(lǐng)恐慌”被無限放大，人們唯恐腳步稍慢，就會被這個時代拋在身后。殊不知，在這樣焦躁的、功利的價值觀的驅(qū)使下，久而久之，只崇拜單一的成功、財富、地位和名望的“病灶”也就漸漸顯露出來。這就猶如開車上路，若是滿心滿眼都是加速超車，一心只想著快一點、再快一點，難免就會忽視了“剎車制動”的作用，甚至最后慌不擇路、與目的地背道而馳。然而，再快的高速公路也會有“最高限速”，就如同現(xiàn)下這些正過著“倍速生活”的年輕人一樣，在自我實現(xiàn)、自我成就的路程中，要將“高質(zhì)量”的深刻內(nèi)涵放在首位，更要學會在“加速度”的日子里，感受“穩(wěn)”和“緩”的力量。當然，“慢下來”的本意也并不等同于消極散漫，而是要在成長的過程中讓心靜下來去沉淀、去厚積。若是用原來讀完一本書的速度去閱讀一個章節(jié)，可能就會發(fā)現(xiàn)作者隱藏在某一個文字背后的溫柔；若是用原來追完一部劇的時間去完整觀看一整集，可能就會被某一句臺詞戳中內(nèi)心的柔軟；若是將那些頻繁更換工作的“三秒鐘熱情”積累下來，用心去學習去重塑，可能會看見不一樣的廣闊天地。越是快節(jié)奏的生活時代，越要懂得將腳放在“剎車”上。而現(xiàn)在，是時候為“倍速生活”按一下“慢放鍵”了?！驹斀狻勘绢}考查學生的寫作能力。審題：這是一道引語類材料作文題。材料呈現(xiàn)了關(guān)于當代大學生“倍速生活”現(xiàn)象的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明“倍速生活”在大學生群體中非常普遍，而不同受訪者對“倍速生活”有不同感受，有人認為這是一件很有快感的事，有人則認為忙忙碌碌不及預(yù)期，由此觀之，“求快”因人而異，具有兩面性。題目要求對“倍速生活”表達自己的觀點和看法，行文時可既可以選其一方，可以支持“倍數(shù)生活”，倍速生活的背后，是年輕人對于時間的充分利用，以倍速的方式不斷提升自己；“倍速生活”也是當下快節(jié)奏生活的必然選擇等。也可以反對“倍速生活”，思考“倍速生活”有哪些危害，哪些方面特別需要放慢節(jié)奏。還可以辯證分析，生活需要快慢相宜，講究張弛有度，人們應(yīng)當怎樣去平衡快與慢的關(guān)系等。行文構(gòu)思上，先概括材料，由材料引出觀點，如莫讓“倍速生活”打亂人生節(jié)奏。接下來從為什么的角度展開論述：一、“倍速生活”會導(dǎo)致人們愈發(fā)焦慮、浮躁。二、“倍速生活”模糊了生活中的美感。三、“倍速生活”是對產(chǎn)出粗制爛造作品的變相鼓勵。一生認準了一件事，這是“低速”更是“匠心”。最后再次強調(diào)，“倍速生活”像極了“快餐”，人們從中得到許多便利，卻反過來被侵蝕了心靈。立意：1.調(diào)低倍數(shù)，修籬種菊。2.適時快進，倍速成長。3.“倍速生活”不可取，何妨吟嘯且徐行。4.奮斗路上，跑出更高速度。4．例文：倍速播放利大于弊——倍速播放的利與弊主持人、各位評委老師：大家好！我方的辯題是“倍速播放利大于弊”。之前倍速播放這個功能的時候，大家只能老老實實追劇或者看綜藝，即使遇到一些不太喜歡看的劇情的時候，雖然有些著急，但是不得不費時間把這個地方挨過去。浪費時間的同時也是一種煎熬?，F(xiàn)在用倍速播放也是一種潮流，人們可以任意選擇0.75、1.25、1.5乃至2倍的播放速度觀看影視作品，有的網(wǎng)站還在進度條上提示關(guān)鍵情節(jié)。這種技術(shù)手段讓觀賞速度大幅提高，有的觀劇者甚至可以“一集十分鐘、一天一部劇”?！氨端俨シ拧钡呐d起，確實是一種潮流?！氨端俨シ拧背蔀闀r下越來越多用戶選擇的觀劇方案。不可否認，這既方便觀眾在短時間內(nèi)了解劇情人物，豐富日常談資，滿足社交需要，也意外地營造出一種娛樂效果，如加速后“鬼畜”感十足的音樂和“連珠炮”式的對白。這種碎片化、帶有戲謔性質(zhì)的觀劇方式看似無傷大雅，但如果一旦成為主流，給影視藝術(shù)帶來的傷害卻是致命的。很多使用過倍速看劇的人表示，用2倍速看劇看多了，就習慣了那種如同摁下快進鍵一般的聲音效果和畫面動作。以“倍速播放”為代表的快餐文化，特點是快，人們在很短時間內(nèi)，就知道了故事的脈絡(luò)、記住了人名、積攢了談資，但代價是剝離了豐富的內(nèi)容，體會不到浸入其中的感受?？偠灾?，“倍速播放”是很好用，但它只是消磨時間的一種方式而已，千萬不要讓它主宰我們，并占用我們太多的時間。很多人喜歡追劇或者看電影的時候打開倍速播放，習慣了倍速播放的伙伴們?nèi)淌懿涣似胀ū端?。所以一臺支持倍速播放的當貝D3X如你所愿，可以給你帶來大屏的更高清的倍速。從網(wǎng)友反饋的結(jié)果看，近七成觀眾追劇用倍速，其中國產(chǎn)電視劇和綜藝是倍速播放“最愛”?！耙环謨r錢一分貨”這個道理，真的讓很多選購者跳坑，跳坑的首要就是抱著極小概率事件過分理想化、另外還想貪便宜。這款當貝D3X的價位在3000元以內(nèi)，按價格來說是一款介于入門和旗艦之間的智能投影，能做到這個價位的最佳水平，但是要求萬元的效果，那也是不太可能的。另外，單從價位上來看，包容度很強，同時輕奢的定位，該有的功能點、硬件配置也都囊括。綜上所述，我方堅持“倍速播放利大于弊”觀點?！驹斀狻勘绢}考查學生的寫作能力。審題：本次作文屬于任務(wù)驅(qū)動型作文。—、先關(guān)注任務(wù)欄:1.明確寫作文體——正方或反方一辯的辯論稿。（1）要符合辯論的格式；（2）要注意辯論的場合、情境與現(xiàn)場感，寫作時要有對象感；（3）有明確的立場，要有辯論意識，在觀點上必須有破有立，批判對方觀點時要抓住要害，陳述自己的觀點則要有理有據(jù)；（4）語言既要說理，還要注意氣勢，要便于口頭表達，注意排比手法的運用，注意事例和道理的結(jié)合。2.明確話題——“倍速播放的利與弊”。話題是限定的，我們構(gòu)思和行文必須圍繞這一話題，和倍速播放之利弊無關(guān)的內(nèi)容即為跑題。在寫作中要么選利，要么選弊，辯論賽忌諱出現(xiàn)模棱兩可的觀點。3.明確說話場合——班級。面對的是同學，注意口語表達。二、再解讀材料和任務(wù)，定出立場和觀點。1.找出材料中所有關(guān)鍵詞，結(jié)合任務(wù)話題關(guān)鍵詞，選擇一立場進行立論、分析。材料由兩個信息完備、表意充分的自然段組成。第一自然段共兩句話。第一句客觀描述生活現(xiàn)象，指向明確具體，確立了核心的話題內(nèi)容。第二句簡要概括了這一現(xiàn)象的主要功能。第二自然段由三個分句組成。前兩個分句分別從功能優(yōu)勢和“內(nèi)容注水”兩個方面展開列舉。綜合來看，這一命題瞄準新高考命題趨勢，體現(xiàn)立德樹人的教育初心，適合考生調(diào)動語文積累，展開各種角度，從現(xiàn)象剖析本質(zhì)，從原因分析結(jié)果，頗具廣泛的適切性。此外，命題采用辯論賽的形式，既提醒教師注重對教材的研讀，又能指導(dǎo)考生在寫作中提高核心素養(yǎng)。社會熱點話題能夠有效啟發(fā)學生關(guān)注生活，關(guān)注社會，并勇于表達觀點，表現(xiàn)自我。（1）平臺配備了“倍速播放”功能(可以從目的和結(jié)果等思考利或者弊)；（2）近七成使用倍速播放功能（可以從原因和結(jié)果等思考利或者弊)；（3）“快”——似乎是青年人生活常態(tài)（注意透過現(xiàn)象看本質(zhì))；（4）可以借“有人說”的內(nèi)容，選取一方，協(xié)助立論。2.思考這些關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)，定出中心觀點。（1）可以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而分析利或弊。例如：當下青年人生活節(jié)奏加快，“996”工作制盛行，工作占據(jù)生活的大部分，看劇時間短之又短，除此之外，影視行業(yè)追求利益，拍攝的影視作品劇情拖沓等。（2）立足自己這方的立場，找到眼前和長遠的利或弊。例如：利——倍速播放能夠大大節(jié)省時間，原本需要兩個小時看完，現(xiàn)在一個小時就可以了解其劇情發(fā)展。最重要的，在時間就是金錢的當下，剩下的時間可以做很多其他想做的事。弊——體現(xiàn)青年人急躁的心態(tài)，追求看劇速度卻不關(guān)注觀劇質(zhì)星等。反而是一種浪費時間、浪費精力的行為。（3）可以多角度分析，比如站在功能設(shè)置方和欣賞者這方；可以運用多種論證方式等。（4）利或弊分析完，最好提出明確的結(jié)論。例如：學習、品味、欣賞經(jīng)典的影視劇，不追求食之無味的快餐文化。把好影視創(chuàng)作的質(zhì)量關(guān)，抵制情節(jié)注水，讓觀眾尋回原速觀劇的樂趣。倍速播放影視作品，用最短的時間獲取最多的信息，獲得愉快的談資。參考立意：作為一篇辯論賽的一辯辯論詞，只要能圍繞材料中的核心概念“倍速播放”的利與弊明確觀點，展開立論，觀點鮮明具體，材料充分豐富，論述符合邏輯，均應(yīng)視為切題。對于那些能深刻表達獨到見解，精彩表現(xiàn)時代情懷，具有認識高度、責任擔當和思辨意識的文章，應(yīng)該給予較高的肯定。寫作注意點：（1）要符合辯論稿的一辯辯論詞的基本要求，選擇正方或反方均可，但是觀點一定要鮮明清晰。（2）除了必須符合一般議論文的常規(guī)要求之外，還要頂格寫稱謂語，可不用問候語，文末不能像書信一樣有落款。（3）辯論詞要注意思路、語勢、邏輯等，要有對話感、代入感、現(xiàn)場感、說服力。（4）要運用辯論語體，不能完全使用寫議論文的書面語言。行文結(jié)構(gòu)：此題可擬題為“倍速播放利大于弊”，可圍繞“倍速播放利大于弊”這一中心論點，接著指出“倍速播放”已經(jīng)成為潮流，成為時下越來越多用戶選擇的觀劇方案，然后重點論證“倍速播放”為代表的快餐文化的特點和優(yōu)點，最后重申觀點，以“我方堅持‘倍速播放利大于弊’觀點”總結(jié)全文。參考素材：去年，不少都市媒體發(fā)起了針對“倍速”生活的調(diào)查。在《南方都市報》的調(diào)查中，有68.2%的人會“倍速追劇”，59.1%的人會“倍速看視頻節(jié)目”?！缎戮﹫蟆芬舱{(diào)查，在18到40歲年齡段的受訪觀眾群里，平時使用倍速觀看視頻的接近七成。在調(diào)查中，多數(shù)人對于倍速播放是持肯定態(tài)度的，認為這一功能讓用戶的選擇更多元也更自由。事實上，早在5年多前，國內(nèi)的音視頻平臺和軟件就已經(jīng)存在倍速播放功能了，隨著技術(shù)的進步，倍速也能達到不卡頓、聲畫一致的水準。這一功能最直接的作用是，用戶使用1.25、1.5甚至2倍速度播放可以提高效率，節(jié)省寶貴的時間。后來，二次元文化的集中地B站，更是涌現(xiàn)出了不少利用倍速功能制作的“鬼畜”效果視頻，深受年輕人的喜歡。人們選擇“倍速”的背后各有原因，在娛樂休閑的內(nèi)容中，質(zhì)量良莠不齊是人們在吸收內(nèi)容時選擇倍速的重要原因。再者，是為了更快速有效地獲取知識，從而提升職業(yè)發(fā)展的技能。不過，隨著“倍速”生活越來越普遍，網(wǎng)友們也開始討論起這種習慣究竟會造成什么樣的影響。是利大于弊，還是弊大于利?在知乎上，就有網(wǎng)友提問:“看視頻時總是使用2倍速播放會有危害嗎？”關(guān)于倍速播放的影響，長期從事大腦認知功能研究的杭州師范大學教育學院教授李葆明認為，首先要根據(jù)內(nèi)容的不同分而論之。如果是興趣較低、質(zhì)量較差甚至是無用的信息內(nèi)容，通過倍速迅速略過，不影響對內(nèi)容的理解，這是有利的。“而且，大腦對于速度的適應(yīng)是有彈性的，在1.25倍、1.5倍的情況下，不會對大腦產(chǎn)生什么本質(zhì)上的破壞性影響，無需擔心。”李葆明說，事實上，盲人在聽取信息時，可接受的播放速度要快得多。由于盲人的視覺信息通路被關(guān)閉了，他們的聽覺要比正常人敏感得多。這就意味著，大腦對速度的感知是適應(yīng)的結(jié)果?！耙话愕卣f來，倍速播放習慣不會對大腦造成負面的、不利的影響，只要不影響對內(nèi)容的理解。但是，如果播放速度的加快導(dǎo)致理解不充分、不完全，有可能對內(nèi)心造成壓力、焦慮和不安?！崩钶崦鹘ㄗh，人們不妨自我關(guān)注一下，如果這個習慣明顯增加了你的負面情緒，那么長此以往是會對大腦產(chǎn)生不利影響的。相較于娛樂消遣內(nèi)容的倍速播放，由于網(wǎng)課的用戶近年來越來越多，尤其受到疫情影響，大星青少年每天固定開始通過視頻學習的方式獲取知識，那么，增加了倍速功能的學習視頻到底會對知識吸收的效果產(chǎn)生什么樣的影響，更值得關(guān)注。2017年，美國肯塔基大學的科研人員進行了一項前瞻性的、單中心的隨機對照試驗，他們評估了54名醫(yī)學院的學生在以1.5倍速度和正常速度觀看視頻課程后，平均考試成績是否會有顯著差異。過去有研究認為，語速較快的視頻課程更能提升學習者的主觀表現(xiàn)，因為這樣容易調(diào)動學生的注意力和學習興趣，從而激發(fā)學習者更積極主動地學習。但這項研究結(jié)果卻顯示，1.5倍的速度下學生對新材料的即時記憶比正常速度更差，客觀測試成績低了10分左右。這可能是因為，視頻播放速度會影響學習者的神經(jīng)活動和認知過程，速度較慢時，學習者心理壓力低，因此學習效果較好。然而，這并不是一個確切的科學定論。同樣是在2017年，日本的一項關(guān)于課程錄像回放速度的效果分析研究中，科研人員讓學生以正常速度、1.5倍速和⒉倍速看教學視頻，同樣是立即組織考試。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，他們在1.5倍速情況下的注意力最集中，而且考試成績明顯也是最好的。今年，中文核心期刊《現(xiàn)代教育技術(shù)》也發(fā)表了一項學者的研究——MOOC視頻播放速度對認知加工影響的實驗研究。在這項實驗中，研究人員調(diào)查了擁有MOOC學習平臺使用經(jīng)驗的185名學習者。值得注意的是，研究人員在實驗中區(qū)分了有字幕和無字幕的情況。結(jié)果顯示，在有字幕的時候，視頻播放速度對學習效果的影響并不顯著。但在無字幕時，不同播放速度條件下被測試者的保持、遷移測試成績由高到低是1.25倍速、1.0倍速、1.5倍速。1.25倍速時的學習效果要優(yōu)于1.0倍速，而當速度增加到1.5倍速時，過快的視頻播放速度影響了學習者的信息加工，學習效果最差。研究人員還通過對被測試者眼動行為的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)在1.25倍速時緊湊的信息節(jié)奏使學習者的注意力分配更自如，認知加工最為流暢。因此，他們認為適當加快播放速度有利于學習者的認知加工，但速度過快則會對學習者的認知加工起到負面影響。事實上，這些實驗結(jié)論間的相互爭議，和實驗設(shè)計本身存在局限有關(guān)。李葆明解釋，對于學習效果的影響，除了要考慮視頻播放速度的因素，還有視頻內(nèi)容的難易程度、是否曾經(jīng)有倍速播放的習慣、被測試者的年齡等等。這些重要的變量在實驗中都沒有得到有效控制，因此，我們很難得到一個標準答案。但他也表示，這些研究為視頻制作時信息量的控制和播放速度的選擇還是提供了很有意義的參考，從而有利于進一步探討，在視頻學習時代，我們該如何幫助學習者進行有效學習。在李葆明看來，現(xiàn)場教學和視頻課程很大的不同在于，后者是一種無監(jiān)控無約束式的學習，而且缺乏互動，學生注意力容易分散。因此，適當提升信息輸出速度，縮短課時，不失為一種好的選擇。他同時也強調(diào)，要考慮視頻播放速度在不同年齡階段的適應(yīng)性。“尤其不要輕易地、過多地給低年齡段的學生觀看倍速播放的學習視頻，因為他們的心智發(fā)育、認知發(fā)展還很不成熟，速度太快會導(dǎo)致他們聽不懂、看不懂，反而增加學習壓力，產(chǎn)生負面情緒，這就得不償失。5．例文：“倍速生活”不可取，何妨吟嘯且徐行——“‘倍速生活’弊大于利”辯論詞尊敬的對方辯友：你們好！何為“倍速生活”?，F(xiàn)代社會城市發(fā)展日新月異，交通通訊都日趨便捷。人們因為都市的快節(jié)奏狀態(tài)而被迫開啟倍速模式：刷劇1.5倍速甚至2倍速，劇情刷完了，演藝人員的匠心卻消解了；聽大咖解讀名著的人越來愈多，靜下心來“把卷沉吟過二更，依然有味是青燈”似成奢談。為了達到目的而加速行程，走馬觀花，浮光掠影就成了必然的結(jié)局。所以我方堅定認為：“倍速生活”弊大于利。對方辯友，我方相信：“倍速生活”不可取，一倍速，美就不見了。在《品味四講》中，蔣勛先生從衣食住行四個方面來闡述生活美學。他說：“所有的生活美學都旨在抵抗一個字——忙。忙就是心靈死亡?！庇腥苏f，我每天工作那么忙，只夠掙扎在生存線上，哪有資格來談生活美學。生存與生活，一字之差，卻存于一心。你慢下來，就是生活，而快起來就只是生存了。工作日忙碌時固然要為生活而奮斗，但忙完工作，在雙休日你要給自己一個獨立的空間來享受生活美學。不倍速，則美彰顯于一衣一食，一住一行中。對方辯友，我方堅信：“倍速生活”不可取，一倍速，情就消泯了?？追蜃印盁o欲速，無見小利。欲速則不達，見小利則大事不成”的諄諄教誨縈繞耳畔，木心“從前的日色變得慢。車，馬，郵件都慢，一生只夠愛一個人”的款款吟歌悅?cè)硕?。很難想象，開啟“倍速生活”模式的一家人的生活會是怎樣令人瞠目。丈夫加班很晚才回家，甚至有時不回家。妻子則忙著工作上雜七雜八的事，孩子寫著沒有歇止的作業(yè)，成長于這樣家庭的孩子會幸福嗎？而豐子愷在陪伴子女吃西瓜時，一邊吃西瓜，一邊發(fā)出有韻律的聲音，而那充滿音樂韻律的聲音引得五歲的的兒子瞻瞻詩興大發(fā)。在豐子愷心里，“兒童”占有與神明、星辰和藝術(shù)同等的地位。他愿意接近、理解兒童，所以他能夠常常以孩子的角度考慮問題，和孩子們心靈相通。不倍速，則家中溫情浮漾。對方辯友，我方深信：“倍速生活”不可取，一倍速，則本末倒置。哲人康德“人是目的，不是手段或工具”的論斷振聾發(fā)聵。反觀當下，有多少人，隨眾而行，卻忘了為什么而出發(fā)。為了追求更好的生活，卻困在了文山會海中，勞形于文牘，違己于利欲。為了獲得更多的知識，卻心安理得地接受了別人的觀點，而錯失了自己直面經(jīng)典，“奇文共欣賞，疑義相與析”的歡愉。就如詹青云所說：“使唐僧成為唐僧的不是經(jīng)書，而取經(jīng)的路”。淪為工具是可悲的，而一個將眾人推入“倍速生活”的社會也是可嘆的。不倍速，則生活之樹森茂喜人，生活之泉活水自來。“倍速生活”不可取。一倍速則美杳無蹤影，情蕩然無存，本末定然倒置。最后，再次重申我方觀點：“倍速生活”弊大于利。我方陳詞完畢，謝謝大家！【詳解】此題考查材料作文的寫作能力?！緦忣}】本題屬于多任務(wù)型的任務(wù)驅(qū)動型作文，命題形式上與2019年全國卷