Module 4 Unit8 Who's that lady（教案）教科版（廣州）英語三年級上冊

/教案：Module4Unit8Who'sthatlady?一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀單詞：lady,doctor,teacher,policeofficer,waitress。（2）能夠聽懂、會說、會讀句子：Who'sthatlady?She's和Isshea?（3）能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。2.能力目標（1）能夠正確運用動詞"be"的相應形式進行表達。（2）能夠通過圖片和情景，正確使用疑問詞"Who"進行提問。3.情感目標培養(yǎng)學生對不同職業(yè)的尊重和理解，培養(yǎng)學生的禮貌用語。二、教學內(nèi)容1.單詞：lady,doctor,teacher,policeofficer,waitress。2.句型：Who'sthatlady?She's和Isshea?3.動詞"be"的相應形式。三、教學重點與難點1.重點：單詞lady,doctor,teacher,policeofficer,waitress的認識和運用；句型Who'sthatlady?She's和Isshea?的運用。2.難點：動詞"be"的相應形式在實際語境中的運用。四、教具與學具準備1.教具：PPT、圖片、卡片。2.學具：課本、練習冊。五、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）學生自由交談，詢問彼此的姓名、年齡、愛好等。（2）教師提問，學生用Yes/No回答。2.引入（10分鐘）（1）教師出示圖片，引導學生用"Who'sthat?"進行提問。（2）學生回答，教師給予反饋。3.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）教師展示PPT，呈現(xiàn)單詞和句型。（2）學生跟讀，教師糾正發(fā)音。4.操練（10分鐘）（1）教師組織學生進行角色扮演，運用所學句型進行交流。（2）學生分組進行練習，教師巡回指導。5.鞏固（10分鐘）（1）教師出示圖片，學生用所學句型進行提問和回答。（2）學生相互練習，教師給予反饋。6.拓展（5分鐘）（1）教師引導學生談論不同職業(yè)的特點和重要性。（2）學生分享自己的夢想和職業(yè)規(guī)劃。六、板書設計板書內(nèi)容：Who'sthatlady?She'sadoctor/teacher/policeofficer/waitress.Issheadoctor/teacher/policeofficer/waitress?七、作業(yè)設計1.抄寫單詞：lady,doctor,teacher,policeofficer,waitress。2.用所學句型進行情景交際。八、課后反思本節(jié)課通過圖片、角色扮演等教學手段，引導學生掌握了單詞和句型的運用。在教學過程中，注意糾正學生的發(fā)音，提高學生的口語表達能力。同時，通過談論不同職業(yè)的特點和重要性，培養(yǎng)了學生的職業(yè)觀念和禮貌用語。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對動詞"be"的相應形式掌握不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。重點關注的細節(jié)：教具與學具準備補充和說明：教具與學具準備是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助學生更好地理解和掌握所學知識。在本節(jié)課中，教具與學具的準備主要包括PPT、圖片、卡片等。下面將對這些教具與學具的具體作用和重要性進行詳細說明。1.PPT：PPT是教師在課堂上使用的一種多媒體教學工具，它可以通過圖片、文字、聲音、動畫等多種形式展示教學內(nèi)容。在本節(jié)課中，教師可以通過PPT呈現(xiàn)單詞和句型，使學生更加直觀地認識和理解所學知識。同時，PPT還可以展示不同職業(yè)的圖片，幫助學生更好地聯(lián)系實際情景，提高學生的學習興趣和積極性。2.圖片：圖片是教學過程中一種非常重要的輔助工具，它可以幫助學生直觀地理解和記憶單詞和句型。在本節(jié)課中，教師可以出示不同職業(yè)的圖片，讓學生通過觀察和描述，運用所學句型進行交流。這樣的教學方式不僅能夠鞏固所學知識，還能夠提高學生的觀察力和表達能力。3.卡片：卡片是一種便攜式的教學工具，它可以方便教師在課堂上進行單詞和句型的操練。在本節(jié)課中，教師可以將單詞和句型制作成卡片，讓學生通過翻閱和朗讀，加深對所學知識的理解和記憶。同時，卡片還可以用于學生之間的互動游戲，提高學生的學習興趣和積極性。1.教學目標指導教具與學具的選擇：在選擇教具與學具時，教師應考慮教學目標。例如，在本節(jié)課中，目標是讓學生掌握單詞和句型，并能夠運用它們進行日常交流。因此，教師應選擇能夠促進學生語言實踐的教具，如圖片卡片和角色扮演道具。這些教具能夠讓學生在實際操作中練習新學的詞匯和句型，從而更好地達到學習目標。2.教學內(nèi)容決定教具與學具的類型：教學內(nèi)容是選擇教具與學具的另一個重要因素。在本節(jié)課中，內(nèi)容涉及到不同職業(yè)的認識和描述。因此，教師可以選擇各種職業(yè)的圖片、模型或視頻，以直觀的方式展示這些職業(yè)，幫助學生理解和記憶。教師還可以設計一些互動游戲，如職業(yè)配對游戲，讓學生在游戲中學習新詞匯和句型。3.學生需求影響教具與學具的個性化和多樣化：學生的年齡、學習風格和興趣等因素都應該在教具與學具的選擇中得到考慮。對于三年級的學生來說，色彩鮮艷、生動有趣的教具更能吸引他們的注意力。例如，教師可以使用帶有卡通圖案的單詞卡片，或者制作有趣的動畫視頻來展示職業(yè)相關的信息。教師還可以根據(jù)學生的個體差異，提供不同難度級別的練習材料，以滿足不同學生的學習需求。4.教具與學具的實用性和耐用性：在準備教具與學具時，教師還應考慮它們的實用性和耐用性。教具應易于使用，能夠重復使用，以便在不同的教學場合中發(fā)揮長期作用。例如，單詞卡片應該耐用，能夠承受多次折疊和整理；而PPT模板應該能夠輕松修改，以適應不同的教學活動。5.教具與學具的互動性和參與性：為了提高學生的參與度和積極性，教具與學具應具有互動性和參與性。教師可以通過設計各種互動游戲和活動，如小組競賽、角色扮演和情景模擬，讓學生在實際操作中學習和使用英語。這樣的教學方法不僅能夠提高學生的語言技能，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。6.教具與學具的評估和反饋：在教學過程中，教師應定期評估教具與學具的使用效果，并收集學生的反饋。這可以幫助教師了解教具與學具是否達到了預期的教學效果，以及是否需要進行調(diào)整。例如，教師可以通過觀察學生的參與度、提問學生的理解和滿意度，或者通過作業(yè)和測驗來評估學生對新知識的理解和應用能力。教具與學具的準備是教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)。教師應根據(jù)教學目標、