23“諾曼底號”遇難記（教案）部編版語文四年級下冊

/教案：四年級下冊語文——“諾曼底號”遇難記教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解課文主要內(nèi)容，了解“諾曼底號”遇難的經(jīng)過。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重和敬畏，增強(qiáng)安全意識和自我保護(hù)意識。教學(xué)內(nèi)容：課文《“諾曼底號”遇難記》講述了1870年3月17日，法國諾曼底號郵輪在大西洋上遇險沉沒的故事。當(dāng)時船上共有2226名乘客和船員，在船即將沉沒之際，船長哈爾威屹立在船長崗位上，指揮乘客和船員逃生，自己卻一個離開，不幸犧牲。課文通過這個真實(shí)的故事，展示了船長哈爾威臨危不懼、忠于職守、舍己救人的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過課文學(xué)習(xí)，了解“諾曼底號”遇難的經(jīng)過及船長哈爾威的事跡。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解船長哈爾威臨危不懼、忠于職守、舍己救人的精神品質(zhì)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、黑板、粉筆2.學(xué)具：課文文本、筆記本、文具教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.激發(fā)學(xué)生興趣：邀請學(xué)生分享他們所了解的輪船事故故事。2.引出本課：談?wù)摴适碌捏@險程度，進(jìn)而導(dǎo)入本課《“諾曼底號”遇難記》。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自讀課文，理解故事情節(jié)，了解船長哈爾威的事跡。2.學(xué)生通過課文找出描述船長哈爾威語言、動作、神態(tài)的句子，體會其品質(zhì)。三、合作探討（10分鐘）1.學(xué)生分組討論，分析船長哈爾威在事故中的表現(xiàn)，闡述其臨危不懼、忠于職守、舍己救人的精神品質(zhì)。2.各組匯報(bào)討論成果，進(jìn)行全班交流。四、課堂講解（10分鐘）1.教師針對課文內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解船長哈爾威的品質(zhì)。2.結(jié)合生活實(shí)際，講解安全知識和自我保護(hù)方法。五、板書設(shè)計(jì)（5分鐘）教師在黑板上設(shè)計(jì)板書，內(nèi)容包括：1.課文《“諾曼底號”遇難記》2.故事時間、地點(diǎn)、主要人物3.船長哈爾威的品質(zhì)：臨危不懼、忠于職守、舍己救人六、作業(yè)設(shè)計(jì)（5分鐘）1.根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一篇關(guān)于船長哈爾威的小故事。2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬Π踩庾R和自我保護(hù)意識的認(rèn)識。七、課后反思（5分鐘）本節(jié)課通過講述《“諾曼底號”遇難記》這個真實(shí)的故事，使學(xué)生了解了船長哈爾威臨危不懼、忠于職守、舍己救人的崇高品質(zhì)。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探討，深入理解了課文內(nèi)容，并結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)了安全意識和自我保護(hù)意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生命的尊重和敬畏之情得到了增強(qiáng)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容中的課文內(nèi)容分析。關(guān)于這個部分，我將詳細(xì)補(bǔ)充和說明如下：課文《“諾曼底號”遇難記》是一篇描寫1870年3月17日法國諾曼底號郵輪在大西洋上遇險沉沒的故事。這篇課文主要圍繞著船長哈爾威的英勇事跡展開，詳細(xì)描述了他在船即將沉沒之際，如何指揮乘客和船員逃生，而自己卻一個離開，不幸犧牲的過程。這篇課文的內(nèi)容具有很強(qiáng)的震撼力和感染力，它通過講述一個真實(shí)的故事，向讀者展示了一個英雄的形象，這就是船長哈爾威。他在生死關(guān)頭，展現(xiàn)出了臨危不懼、忠于職守、舍己救人的崇高品質(zhì)，這是一種偉大的精神，是一種值得每個人學(xué)習(xí)和尊敬的品質(zhì)。在教學(xué)過程中，理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，但更重要的是要通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而達(dá)到對船長哈爾威精神的深入理解和領(lǐng)悟。這就需要教師在教學(xué)過程中，不僅要注重對課文內(nèi)容的解讀，更要注重對船長哈爾威精神的解讀。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么船長哈爾威會在生死關(guān)頭，選擇留在船上，而不是和其他乘客一樣逃走？這是因?yàn)樗?，作為船長，他的職責(zé)就是保護(hù)乘客的安全，他不能放棄自己的職責(zé)，他必須堅(jiān)守在崗位上，直到。這就是他的忠于職守，這就是他的舍己救人。通過這樣的思考，學(xué)生不僅可以更深入地理解課文內(nèi)容，更可以深入地理解船長哈爾威的精神，從而激發(fā)起他們對生命的尊重和敬畏之情?？偟膩碚f，課文《“諾曼底號”遇難記》是一篇具有深刻內(nèi)涵和豐富教育價值的文章，通過教學(xué)，我們不僅要讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，更要讓他們理解并領(lǐng)悟船長哈爾威的精神，從而激發(fā)起他們對生命的尊重和敬畏之情。1.船長哈爾威的職業(yè)操守船長哈爾威在面臨生死考驗(yàn)時，展現(xiàn)出了作為一名職業(yè)船長的堅(jiān)定職業(yè)操守。他的行為不僅是對乘客生命安全負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是對海洋航行規(guī)則的嚴(yán)格遵守。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討船長哈爾威如何在緊急情況下保持冷靜，如何根據(jù)當(dāng)時的環(huán)境和條件做出最佳判斷，以及他是如何在的時刻，依然堅(jiān)守在自己的崗位上，確保每一位乘客都能安全撤離。2.船長哈爾威的領(lǐng)導(dǎo)力在《“諾曼底號”遇難記》中，船長哈爾威展現(xiàn)了卓越的領(lǐng)導(dǎo)力。在危急關(guān)頭，他能夠迅速地組織人員，有效地指揮乘客和船員進(jìn)行逃生，確保了救援行動的高效進(jìn)行。教師可以讓學(xué)生思考，船長哈爾威是如何在混亂中維持秩序，如何通過自己的領(lǐng)導(dǎo)力，將可能的災(zāi)難降到最低。3.船長哈爾威的犧牲精神船長哈爾威的一次航行，最終以他的犧牲告終。他在確保所有乘客安全撤離后，選擇了留在船上，與船一同沉入大海。這種犧牲精神是極其崇高的，它體現(xiàn)了船長哈爾威對職責(zé)的無限忠誠和對生命的尊重。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，船長哈爾威的犧牲給我們帶來了哪些啟示，我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪畜w現(xiàn)出對生命的尊重和對他人的關(guān)愛。4.船長哈爾威的精神對現(xiàn)代社會的意義雖然船長哈爾威的故事發(fā)生在19世紀(jì)，但他的精神依然具有現(xiàn)代社會的意義。在當(dāng)今社會，我們