識字（一）1天地人（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

識字（一）1天地人（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為“天地人”這一章節(jié)。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系包括：

1.通過對“天地人”章節(jié)的學習，學生將能夠識別并理解“天”、“地”、“人”三個漢字的基本含義和形狀，同時能夠正確地讀寫這三個字。

2.學生將能夠運用所學的“天”、“地”、“人”三個字進行簡單的詞匯組合，如“天空”、“土地”、“人類”等，從而提高學生的詞匯量和語言表達能力。

3.學生將能夠理解“天地人”這一概念在中華文化中的重要性，了解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

4.學生將通過學習“天地人”這一章節(jié)，進一步鞏固對漢字的學習方法，提高自主學習的能力。

5.學生將能夠運用所學知識，進行簡單的閱讀理解，提高閱讀興趣和能力。核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構(gòu)與運用：學生通過學習“天地人”這一章節(jié)，能夠掌握“天”、“地”、“人”三個漢字的基本含義和形狀，并能夠正確地讀寫這三個字。同時，學生將能夠運用所學的詞匯進行簡單的詞匯組合，如“天空”、“土地”、“人類”等，從而提高學生的詞匯量和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：學生將能夠理解“天地人”這一概念在中華文化中的重要性，了解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。同時，學生將通過學習這一章節(jié)，進一步鞏固對漢字的學習方法，提高自主學習的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生將能夠運用所學知識，進行簡單的閱讀理解，提高閱讀興趣和能力。同時，學生將通過學習“天地人”這一章節(jié)，培養(yǎng)對漢字的審美鑒賞能力，了解漢字的美學價值。

4.文化傳承與理解：學生將通過學習“天地人”這一章節(jié)，了解中華文化中的“天地人”觀念，認識中華文化的獨特性，培養(yǎng)學生的文化認同感。重點難點及解決辦法1.重點難點

(1)學生對“天”、“地”、“人”三個漢字的基本含義和形狀的掌握。

(2)學生運用所學詞匯進行簡單的詞匯組合，如“天空”、“土地”、“人類”等。

(3)學生理解“天地人”這一概念在中華文化中的重要性，了解人與自然的關(guān)系。

(4)學生運用所學知識，進行簡單的閱讀理解。

2.解決辦法

(1)采用生動形象的教學方法，如圖片、實物等，幫助學生理解和記憶“天”、“地”、“人”三個漢字的基本含義和形狀。

(2)設(shè)計豐富的課堂活動，如小組討論、填空、造句等，讓學生在實際操作中運用所學詞匯進行簡單的詞匯組合。

(3)結(jié)合實際生活，引導學生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

(4)提供適合學生閱讀水平的文本，引導學生進行閱讀理解，提高學生的閱讀興趣和能力。

3.突破策略

(1)利用多媒體教學資源，如動畫、視頻等，增加學生對“天”、“地”、“人”三個漢字的直觀認識。

(2)設(shè)計有趣的詞匯組合游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的詞匯運用能力。

(3)組織學生進行實地考察，讓學生親身體驗人與自然的關(guān)系，增強學生的環(huán)保意識。

(4)引導學生進行合作閱讀，培養(yǎng)學生的合作精神和閱讀理解能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。本節(jié)課的主要教材為《語文一年級上冊》，教師需要提前準備好足夠數(shù)量的教材，以便在課堂上分發(fā)給學生。此外，教師還可以準備一些補充教材，如漢字卡片、詞匯卡片等，以幫助學生更好地學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師可以準備一些與“天”、“地”、“人”三個漢字相關(guān)的圖片，如天空、土地、人物的圖片，以便在課堂上展示給學生，幫助他們更好地理解和記憶這三個漢字。此外，教師還可以準備一些相關(guān)的圖表和視頻，如關(guān)于地球的圖表、關(guān)于人類生活的視頻等，以豐富學生的知識儲備。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課雖然不涉及實驗，但教師可以準備一些實物模型或玩具，如地球儀、人物模型等，以增強學生對“天”、“地”、“人”三個概念的理解和認識。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教師可以將教室劃分為幾個區(qū)域，如詞匯學習區(qū)、閱讀區(qū)、小組討論區(qū)等，以便于學生在不同的區(qū)域進行不同的學習活動。此外，教師還可以在教室墻上掛上與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片和圖表，以營造良好的學習氛圍。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

教師提前發(fā)放預(yù)習材料，包括“天地人”章節(jié)的預(yù)習指導，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容。學生需標記出有疑問或不懂的地方，以便在課堂上提出問題。

設(shè)計預(yù)習問題，如“天、地、人分別指什么？”、“你能用天、地、人組成哪些詞語？”等，激發(fā)學生思考，為課堂學習“天地人”內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究《語文一年級上冊》教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，如漢字卡片、相關(guān)圖片、視頻等，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲等，提高學生學習“天地人”的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

教師通過展示與“天”、“地”、“人”三個漢字相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的漢字知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

教師清晰、準確地講解“天”、“地”、“人”三個漢字的基本含義和形狀，結(jié)合實例幫助學生理解。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“天”、“地”、“人”的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在知識講解和互動探究結(jié)束后，對“天”、“地”、“人”知識點進行梳理和總結(jié)。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

教師設(shè)計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“天”、“地”、“人”知識的掌握情況。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“天地人”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如“天空、土地、人類”等，拓寬學生的知識視野。

情感升華：

結(jié)合“天地人”內(nèi)容，引導學生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“天地人”內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的“天地人”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。學生學習效果1.學生能夠正確識別和讀寫“天”、“地”、“人”三個漢字，并理解它們的基本含義。通過課堂學習和課后練習，學生能夠熟練掌握這三個字的筆畫順序和書寫規(guī)范，同時能夠準確地讀出這三個字的拼音。

2.學生能夠運用“天”、“地”、“人”這三個字進行簡單的詞匯組合，如“天空”、“土地”、“人類”等。通過課堂上的互動探究和技能訓練環(huán)節(jié)，學生能夠靈活運用所學詞匯進行組詞造句，提高了學生的詞匯量和語言表達能力。

3.學生能夠理解“天地人”這一概念在中華文化中的重要性，了解人與自然的關(guān)系。通過課堂上的知識講解和互動探究，學生能夠認識到“天地人”三者之間的相互依存和和諧共生的關(guān)系，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識和生態(tài)文明觀念。

4.學生能夠運用所學知識進行簡單的閱讀理解。通過課堂上的閱讀練習和拓展延伸環(huán)節(jié)，學生能夠理解并回答與“天地人”相關(guān)的問題，提高了學生的閱讀興趣和理解能力。

5.學生能夠通過合作學習和小組討論，提高合作精神和溝通能力。通過課堂上的小組討論和合作探究，學生能夠積極參與討論，表達自己的觀點，傾聽他人的意見，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和溝通交流能力。

6.學生能夠通過實踐活動和實驗，提高實踐能力和動手能力。通過課堂上的實踐活動和實驗環(huán)節(jié)，學生能夠親身體驗和實踐所學知識，培養(yǎng)了學生的實踐能力和動手能力。

7.學生能夠通過情感升華和思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新意識。通過課堂上的情感升華和拓展延伸環(huán)節(jié)，學生能夠思考人與自然的關(guān)系，認識到學科知識與社會生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的社會責任感和創(chuàng)新意識。教學反思在教授“天地人”這一章節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學生們對這三個漢字的理解和運用能力得到了顯著提升。他們能夠準確識別和讀寫“天”、“地”、“人”三個漢字，并且能夠運用這三個字進行簡單的詞匯組合，如“天空”、“土地”、“人類”等。這表明學生們已經(jīng)掌握了這一章節(jié)的基本知識點。

然而，我也注意到在課堂上，部分學生對“天地人”這一概念在中華文化中的重要性理解不夠深入。為了幫助學生更好地理解這一點，我決定在下一節(jié)課中引入更多相關(guān)的文化背景知識，以增強學生的文化認同感。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們積極參與討論，表達自己的觀點，傾聽他人的意見。這表明學生們已經(jīng)具備了一定的合作精神和溝通能力。為了進一步提高學生的合作能力，我計劃在下一節(jié)課中設(shè)計更多的合作學習活動，讓學生們在合作中共同進步。

在閱讀理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對相關(guān)問題的理解不夠深入。為了提高學生的閱讀理解能力，我計劃在下一節(jié)課中提供更多與“天地人”相關(guān)的閱讀材料，引導學生進行深入的閱讀和分析。重點題型整理1.題型一：漢字讀寫練習

題目：請寫出“天”、“地”、“人”三個漢字。

答案：天、地、人。

2.題型二：組詞造句練習

題目：請用“天”、“地”、“人”三個字組成一個詞語，并造一個句子。

答案：詞語：天空。句子：天空湛藍，白云飄浮。

3.題型三：閱讀理解

題目：閱讀以下句子，回答問題。

天空湛藍，白云飄浮。小鳥在天空中自由飛翔。

問題：天空是什么顏色？小鳥在哪里飛翔？

答案：天空是湛藍色的。小鳥在天空中飛翔。

4.題型四：文化知識問答

題目：請簡述“天地人”在中華文化中的重要性。

答案：“天地人”在中華文化中具有重要意義，它代表了自然界與人類的和諧共生。人們常常將“天地人”三者并稱，強調(diào)人類與自然界的相互依存和平衡發(fā)展。

5.題型五：實踐活動設(shè)計

題目：請設(shè)計一個與“天地人”相關(guān)的實踐活動。

答案：活動名稱：環(huán)保行動日?；顒觾?nèi)容：組織學生們參與環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、清潔環(huán)境等，讓學生們親身體驗保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。板書設(shè)計①重點知識點

-天、地、人

-漢字讀寫

-詞匯組合

-閱讀理解

-文化知識

②重點詞語

-天空、土地、人類

-和諧共生

-環(huán)保意識

-生態(tài)文明

③重點句子

-天空湛藍，白云飄浮。

-小鳥在天空中自由飛翔。

-保護環(huán)境，人人有責。

-人與自然，和諧共生。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂1.通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。教師可以在課堂上提問學生關(guān)于“天”、“地”、“人”三個漢字的基本含義和形狀，以及如何運用這三個字進行詞匯組合。通過觀察學生的回答和互動情況，了解學生對知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，并給予解答和指導。同時，教師還可以設(shè)計一些小測試，如填空題、選擇題等，以了解學生對“天”、“地”、“人”知識的整體掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，并針對性地進行鞏固和提高。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。教師可以布置一些與