2024學(xué)年中職生整治霸凌建設(shè)愛與尊重的校園新環(huán)境班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024學(xué)年中職生整治霸凌建設(shè)愛與尊重的校園新環(huán)境班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：整治霸凌建設(shè)愛與尊重的校園新環(huán)境班會(huì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：中職一年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024學(xué)年第一學(xué)期第5周星期五下午第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到霸凌對(duì)校園環(huán)境及個(gè)人成長的危害。

2.培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)愛與尊重的校園環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)霸凌的應(yīng)對(duì)能力和心理素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容：

1.霸凌的定義及表現(xiàn)形式

2.霸凌的危害

3.建設(shè)愛與尊重的校園環(huán)境的措施

4.應(yīng)對(duì)霸凌的方法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.教師簡要介紹霸凌的定義和表現(xiàn)形式，引發(fā)學(xué)生對(duì)霸凌問題的關(guān)注。

2.學(xué)生分享自己對(duì)霸凌的看法和經(jīng)歷。

二、霸凌的危害

1.教師講解霸凌對(duì)校園環(huán)境和個(gè)人成長的危害。

2.學(xué)生討論霸凌帶來的負(fù)面影響。

三、建設(shè)愛與尊重的校園環(huán)境

1.教師提出建設(shè)愛與尊重的校園環(huán)境的措施，如增強(qiáng)法制教育、培養(yǎng)同理心等。

2.學(xué)生討論如何在日常生活中踐行這些措施。

四、應(yīng)對(duì)霸凌的方法

1.教師講解應(yīng)對(duì)霸凌的方法，如尋求幫助、保持冷靜等。

2.學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對(duì)霸凌的情景模擬，提高應(yīng)對(duì)能力。

五、總結(jié)與反思

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.學(xué)生反思自己在日常生活中如何踐行建設(shè)愛與尊重的校園環(huán)境，以及如何應(yīng)對(duì)霸凌。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.學(xué)生對(duì)霸凌問題的認(rèn)識(shí)程度。

2.學(xué)生在建設(shè)愛與尊重的校園環(huán)境中的實(shí)際行動(dòng)。

3.學(xué)生應(yīng)對(duì)霸凌的方法及心理素質(zhì)的提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)霸凌的定義和危害，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，提高其遵守校規(guī)校紀(jì)的自覺性。

2.通過討論建設(shè)愛與尊重的校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的同理心、溝通能力，使其學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛他人。

3.通過學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)霸凌的方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使其在面對(duì)霸凌時(shí)能保持冷靜、理性應(yīng)對(duì)。

4.通過情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使其學(xué)會(huì)在集體中相互支持、共同成長。

5.通過總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，使其認(rèn)識(shí)到自己在校園環(huán)境建設(shè)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本課程面向中職一年級(jí)全體學(xué)生，學(xué)生年齡一般在15-17歲之間，正處于青春期。這一年齡段的學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，但同時(shí)也存在逆反心理和自我認(rèn)同感不強(qiáng)的問題。

2.知識(shí)水平：中職一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)，但在專業(yè)知識(shí)方面尚未形成系統(tǒng)。他們對(duì)霸凌問題的了解可能較為膚淺，對(duì)校園環(huán)境建設(shè)的認(rèn)識(shí)也不夠深入。

3.能力方面：學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)踐能力方面較強(qiáng)，但在理論分析、邏輯思維方面相對(duì)較弱。他們可能更擅長通過實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，愿意為班級(jí)和學(xué)校做出貢獻(xiàn)。但在面對(duì)問題時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)溝通、尋求幫助的意識(shí)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常生活中可能存在一些不良行為，如遲到、早退、曠課等。這些行為習(xí)慣可能對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)霸凌問題的了解程度、對(duì)校園環(huán)境建設(shè)的認(rèn)識(shí)以及自身的行為習(xí)慣都將直接影響本課程的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極參與校園環(huán)境建設(shè)。

7.學(xué)生的心理素質(zhì)：青春期學(xué)生心理素質(zhì)較為脆弱，面對(duì)壓力和挫折時(shí)容易產(chǎn)生消極情緒。在應(yīng)對(duì)霸凌問題時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏自信，不敢正視問題。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，提高其心理素質(zhì)。

8.學(xué)生的家庭背景：學(xué)生來自不同家庭，家庭環(huán)境、教育觀念等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。在課程教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的家庭背景，了解學(xué)生的成長經(jīng)歷，以更好地指導(dǎo)學(xué)生成長。教學(xué)方法與策略1.講授法：教師通過講解霸凌的定義、危害以及應(yīng)對(duì)方法，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。講授過程中，教師要注意語言表達(dá)清晰，舉例生動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力。

2.討論法：在講解完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生就霸凌的危害、校園環(huán)境建設(shè)措施等問題進(jìn)行深入探討。討論過程中，教師可適時(shí)參與，引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題，形成共識(shí)。

3.案例分析法：教師選取一些典型的霸凌案例，讓學(xué)生分析案例中霸凌行為的成因、危害以及應(yīng)對(duì)措施。通過案例分析，提高學(xué)生對(duì)霸凌問題的識(shí)別能力和應(yīng)對(duì)策略的應(yīng)用能力。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)校園環(huán)境建設(shè)相關(guān)的項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)校園宣傳海報(bào)、策劃校園活動(dòng)等。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境的責(zé)任感。

5.角色扮演法：教師設(shè)計(jì)一些霸凌場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)霸凌者和被霸凌者的心理狀態(tài)。通過角色扮演，讓學(xué)生更深刻地理解霸凌的嚴(yán)重性，提高其同理心。

6.實(shí)驗(yàn)法：教師組織學(xué)生進(jìn)行一些心理實(shí)驗(yàn)，如“信任游戲”、“合作與競(jìng)爭實(shí)驗(yàn)”等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)其合作精神。

7.游戲法：教師設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲，如“盲人方陣”、“穿越火線”等，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂趣，提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.使用教學(xué)媒體和資源：教師利用PPT、視頻、在線工具等資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一些關(guān)于霸凌的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解霸凌現(xiàn)象；利用在線工具進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)實(shí)施過程教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于霸凌的定義、危害以及應(yīng)對(duì)方法的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞霸凌問題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解霸凌相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解霸凌課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出霸凌課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解霸凌的定義、危害以及應(yīng)對(duì)方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對(duì)霸凌的技能。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)應(yīng)對(duì)霸凌知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解霸凌知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對(duì)霸凌的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解霸凌知識(shí)點(diǎn)，掌握應(yīng)對(duì)霸凌的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)霸凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與霸凌課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的霸凌知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：《校園霸凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)要與教材相符。

《校園霸凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)》是一本關(guān)于預(yù)防校園霸凌的實(shí)用手冊(cè)，旨在幫助學(xué)校、家庭和社會(huì)各界更好地應(yīng)對(duì)校園霸凌問題。本書從校園霸凌的定義、類型、危害、原因、預(yù)防措施等方面進(jìn)行了深入剖析，并結(jié)合實(shí)際案例，提出了應(yīng)對(duì)校園霸凌的有效策略。

書中提到，校園霸凌是指在學(xué)校內(nèi)外，學(xué)生之間長期、反復(fù)發(fā)生的惡意攻擊性行為。霸凌行為可以分為言語霸凌、肢體霸凌、社交霸凌和網(wǎng)絡(luò)霸凌四種類型。校園霸凌對(duì)受害者的身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重危害，可能導(dǎo)致自卑、抑郁、焦慮等心理問題，甚至影響學(xué)業(yè)和人際關(guān)系。

為了預(yù)防校園霸凌，學(xué)校、家庭和社會(huì)各界需要共同努力。學(xué)校方面，要加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生的法制意識(shí)，建立健全校園欺凌預(yù)防制度；家庭方面，家長要關(guān)注孩子的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不良行為；社會(huì)各界要營造關(guān)愛青少年成長的良好氛圍，為青少年提供健康的成長環(huán)境。

書中還提出了應(yīng)對(duì)校園霸凌的具體策略，如提高自我保護(hù)意識(shí)、學(xué)會(huì)溝通技巧、建立良好的人際關(guān)系等。此外，書中還收錄了一些成功案例，展示了學(xué)校、家庭和社會(huì)各界在預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌方面取得的成效。

此外，教師還可以推薦一些與校園霸凌相關(guān)的電影、紀(jì)錄片等資源，讓學(xué)生在觀看過程中感受校園霸凌的嚴(yán)重性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到預(yù)防與應(yīng)對(duì)校園霸凌的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與校園志愿者活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)踐行預(yù)防校園霸凌的理念，為構(gòu)建和諧校園環(huán)境貢獻(xiàn)力量。教學(xué)反思與總結(jié)2.教學(xué)總結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)效果整體較好，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)霸凌的定義、危害和應(yīng)對(duì)方法有了更深入的了解；在技能方面，學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力；在情感態(tài)度方面，學(xué)生更加關(guān)注校園霸凌問題，表示愿意為構(gòu)建和諧校園環(huán)境做出努力。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)霸凌問題的認(rèn)識(shí)仍較膚淺，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，提高他們的認(rèn)知水平。其次，部分學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)參與度不高，需要我在今后的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。此外，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有待提高，如加強(qiáng)課堂紀(jì)律、關(guān)注學(xué)生心理健康等。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)秩序；二是關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教；三是提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷豐富教學(xué)手段和方法。同時(shí)，我也將加強(qiáng)與同事的溝通交流，借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。重點(diǎn)題型整理1.題型1:分析校園霸凌的成因及危害。

參考答案:校園霸凌的成因主要包括家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素。家庭因素包括家庭教育缺失、父母關(guān)系不和等；學(xué)校因素包括校園氛圍不佳、師生關(guān)系緊張等；社會(huì)因素包括網(wǎng)絡(luò)暴力、社會(huì)風(fēng)氣等。校園霸凌的危害主要表現(xiàn)為對(duì)受害者的身心傷害、影響學(xué)業(yè)和人際關(guān)系，甚至可能導(dǎo)致犯罪行為。

2.題型2:設(shè)計(jì)校園霸凌的預(yù)防措施。

參考答案:校園霸凌的預(yù)防措施包括加強(qiáng)法制教育、提高學(xué)生的法制意識(shí)；建立健全校園欺凌預(yù)防制度；加強(qiáng)師生溝通，建立良好的師生關(guān)系；關(guān)注學(xué)生心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不良行為；營造關(guān)愛青少年成長的良好氛圍等。

3.題型3:分析校園霸凌的應(yīng)對(duì)方法。

參考答案:校園霸凌的應(yīng)對(duì)方法包括提高自我保護(hù)意識(shí)、學(xué)會(huì)溝通技巧、建立良好的人際關(guān)系等。同時(shí)，學(xué)校、家庭和社會(huì)各界也要共同努力，采取有效措施預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌。

4.