兒童戲劇表演教案

10/19兒童戲劇表演教案一．玩耍綜述：劇本講述了大野狼兩次趁兔子媽媽離開家里時，想盡方法想要抓住小兔子們，可是兩次都被聰明的小兔子們識破，最終被兔媽媽打跑的事。二．:課堂目標：讓孩子們進一步嫻熟把握故事角色的對話和學習角色的動作感受與同伴一起活動的樂趣讓孩子們學習在集體中大膽表現(xiàn)三．玩耍預備回憶通過上節(jié)課劇本表演所學心得邀請孩子表演他們眼中的小兔子，兔子媽媽，和大野狼的形象，讓其余的孩子們評價大家表演得好的地方通過小兔乖乖的音樂，引導孩子學習故事《小兔子乖敢等不同的角色特征，為表演做鋪墊。選取小演員與小評委，分三個小組，第一組為原創(chuàng)組，表演可按原劇本內容表演，其次組為創(chuàng)意組，在不轉變故事結局白兔媽媽成功趕跑大野狼的前提下，表演中大野狼誘捕小白兔們及小白兔們的反響可由孩子們自己提出自己的想法。第三組為小評委，評價各組的表現(xiàn)。教師帶著學生進入排練時間與休息時間。排練完畢后開頭進展成果展現(xiàn)。小評委總結教師總結孩子們的表現(xiàn)，以及提問孩子們從這個故事學到了什么？四．:玩耍資源：創(chuàng)設場景，預備道路。a.場景：花草地，小房子，大樹b.道具：兔子媽媽的頭巾，籃子，胡蘿卜，大野狼的圍巾，木棍。選配音樂。五．玩耍提示：學生在表演的時候可能會消滅動作與音樂不相匹配的現(xiàn)象。如：開場音樂已經停了，小演員們還沒有走在舞臺中心，或者已經走到舞臺中心，音樂還沒有停頓在心里估算時間，然后協(xié)作步伐自己做個調整。六、玩耍小故事在和孩子們商量安排角色時，可能消滅誰也不情愿扮角色沒有安排好，談何表演呢？于是，教師們得和孩子們開放爭論。首先，教師必需告知孩子們，角色的美與丑，都是故事中必需有的，這樣才能襯托出角色形象。假設沒有大野狼的狡詐，也襯托不出小兔子的靈巧與兔媽媽的勇敢。其次，即使你演了不太榮耀的角色，也不能說你就是不榮耀的。相反，很多著名的演員都是演了反面角色而大獲成功的。無論正面反面角色，只要你演好了，就是最大的成功，這是表演的真諦。旁白：大森林里，住著歡快的兔子一家，兔媽媽和她的孩子們——長耳朵、紅眼睛還有短尾巴。兔媽媽與小兔們：小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真得意。兔媽媽：長耳朵。兔媽媽：紅眼睛。兔媽媽：短尾巴。短尾巴：我在這兒呢！兔媽媽：孩子們，一會兒，媽媽要去很遠的地方拔蘿卜，你們千萬記得要把門關緊了，除了媽媽，誰兔媽媽：記住，媽媽沒回來，誰來也不開！小兔：知——道——了！旁白：不遠處，一只大灰狼處處找點心，餓得直流口水。大灰狼：我是一只聰明狼，抓兔子嘛，我最在行！哎！前面不是兔子的家嗎？讓我去碰碰運氣！快開門，快開門，讓我進去！兔子們：|||1-|1|1-‖大灰狼：哼！狡猾的兔子。兔媽媽：1|–|-|1|–|-||-|-||.|1-‖的寶寶們，你們肯定餓壞了吧？來，媽媽給你們帶回來蘿卜了?？斐园?！兔媽媽：我的乖寶寶們，你們乖乖地在家吃東西，媽媽去給你們的姥姥送點吃的去。知——道——了！旁白：可這時，大灰狼并沒有走遠，它躲在大樹后面，偷偷學會了剛剛兔媽媽唱的歌。大灰狼：原來要開門，還得先唱歌。嗨！這還不簡潔，讓我裝扮裝扮清清嗓子來唱歌！大灰狼：1|–|-|1|–|-||-|-||.|1-‖小兔：不對，不對，你是大灰狼！大灰狼：哎呀，乖寶寶，別可怕，我是你們的好媽媽！小兔：你把尾巴給我們看看，我們就開門。！表演的實質1“三位一體”。指創(chuàng)作中創(chuàng)作者、創(chuàng)作工具、材料及創(chuàng)作的結果——形象都統(tǒng)一于演員自身。這一根本特性產生出演員創(chuàng)作中的“雙重生活”、“雙重人格”以及“演員與角色沖突的統(tǒng)一”等。2“三個統(tǒng)一”指演員創(chuàng)作的藝術境地，優(yōu)秀的表演必需體驗與表達的統(tǒng)一。3“三種素養(yǎng)”。好演員必需具備理解力、想象力、表現(xiàn)力三種素養(yǎng)。演員要塑造好人物形象，必需具備對生活、對人的較深刻的理解力量，必需具備分析劇本和角色的能力，必需具備對藝術、對人及人性較深刻的理解力量，否則表演會不準確或流于淺薄。4“三種力量“。指演員對表演這門藝術把握的三方面的功力。A、是根本功、根底訓練，指斯坦尼斯拉夫斯基關于表演的元素訓練、各種小品的訓練及形體、語言方面的訓練，以便把握演員藝術創(chuàng)作的自我感覺，制造出藝術的其次天性。B、是一套塑造人物形象的制造方法、包括理解人物、C與創(chuàng)作觀念，才能塑造具有時代氣息、受當代觀眾歡送的藝術形象，包括電影的觀念，當代的觀念，也包括藝術傳統(tǒng)的規(guī)律與觀念，宏觀觀念的落后與偏頗都將導致微觀藝術創(chuàng)作中的陳舊與失誤。近年來，人們在銀幕表演的爭論中都格外重視創(chuàng)作思維模式與創(chuàng)作觀念的探討，不少演員在創(chuàng)作中嘗試到觀念轉化的甜頭。5、“創(chuàng)作的三步進程”。指人物形象塑造中所經受的“理解人物、體驗人物、表達人物”的三個階段。其次節(jié)表演的根底訓練任何藝術都有它的根底訓練。表演是一門科學、一門藝術，同樣有它的藝術規(guī)律和創(chuàng)作方法。表演的諸元素。1、留意力集中：整個精神和形體天性的完全集中。只要演員在舞臺上真實的動作，真聽，真看，真感覺，就能逐步查找到正確的舞臺自我感覺。2、肌體掌握：即演員做到在創(chuàng)作中，依據(jù)人物性格與劇情的需要，該緊急的部位緊急，該松弛的部位松弛，到達表演的準確、適度，協(xié)調并富于魅力。真正在舞臺上、鏡頭前做到極度松弛自如是相當難的，需要演員具備形體、心里素養(yǎng)和不懈的實踐熬煉。3、真實感與信念：這就需要演員假戲真做，需要演員具備信念感。培育演員對劇情、劇中的環(huán)境、規(guī)定情境、人物關系、發(fā)生大事等等具有真摯、猛烈的信念與真實感，是根底訓練的重要環(huán)節(jié)。4、想象：想象是演員進展形象思維的重要前提。在整個創(chuàng)作中，想象是引導演員的先鋒。演員正是依據(jù)劇本供給的虛構事實和人物的根底，用自己對生活中生疏、理解、感受、積存的素材，進入藝術構思的想象過程，豐富和深化人物形象，規(guī)定情境，并在內心造成相適應的心情，激起相應的體驗、欲求、意向及動作。想象豐富的生活，演員的心理體驗和心情記憶，演員的大膽夢想與聯(lián)想。應當讓想象也成為演員創(chuàng)作的其次天性。在創(chuàng)作中養(yǎng)成一種想象生活得藝術習慣，學會進入想象的其次現(xiàn)實。5、心情記憶：指演員制造角色中調動自己過去的體驗過的感情和激情的記憶，喚起人物相應的心情與情感。心情記憶在表演創(chuàng)作中不僅是一種重要的技術，也是內心創(chuàng)作的最好素材，心理技術的重要手段。6、溝通與適應：溝通指演員在表演過程中與對手之間的思想、感情、意志、愿望、動作等相互傳遞、相互作用和相互影響。保持穎真摯的感受是溝通的最正確狀態(tài)，有時甚至消滅可遇不行求的即興瞬間溝通?？隙ㄒ乐剐问缴?、表面上的溝通。把握溝通，最主要的是做到真聽、真看、真的機的溝通”，它需要經過“五個階段”。第一階段判別四周狀況和選擇對象；其次階段是對象留意自己；第三階段摸索對象的心靈；第四階段：把自己的視象傳達給對象，還要使他以內心視覺看到溝通的主體本身觀察了什么和怎樣觀察所傳達的東西；第五階段對象的反響，雙方交互地發(fā)出和收進心靈的潛流。適應指演員在表演中與對手溝通時彼此作出的各種不同的反響并影響對手的一種技能。適應能補充語言的缺乏，能把只能意會不行言傳的東西傳達給對方。7、速度與節(jié)奏：“哪里有生活，哪里就有動作；哪里有動作，哪里就有活動；哪里有活動，哪里就有速度；哪里有速度，哪里也就有節(jié)奏；”—斯坦尼斯拉夫斯基。在我們生存的每一瞬間，我們內部和外部都存在著某一種速度節(jié)奏。節(jié)奏是一切運動的組織原則，節(jié)奏貫穿表演過程中一種交替出現(xiàn)的有規(guī)律的現(xiàn)象，在一般指內、外部動作的強弱、長短、張弛等。速度一般指內、外部動作的快慢、是節(jié)奏的構成部10、動作的藝術和藝術的動作動作的特點：動作是在規(guī)定的情境的制約下，為完成一是由意志產生的，一切動作都是產生于意志與愿望；二是有肯定目的，任何動作都有它的目的，而目的是為了轉變該動作的對象。做什么——任務怎么做——適應第三節(jié)表演的根底練習“木偶練習”放大與縮小練習選擇具有外部特征和較簡單程序的動作。留意力高度集中，做到真實、細膩、準確，有信念、符合規(guī)律挨次。并通過反復練習，到達動作自如的“下意識狀態(tài)”。開放藝術想象，并使練習具有細節(jié)與生活情趣。無實物練習的題例：包餃子洗衣服炒雞蛋擦玻璃生爐子抓鳥縫衣服無實物練習動作分解程序案例：點燃火柴抽煙1、2、3、為了抽開火柴盒火柴不會掉出來，把火柴盒面朝上拿著4、5、6、7、8、9另一只手的手指取出一根火柴用兩個手指捏住這根火柴，把它從火柴盒里抽出來把火柴盒頭朝下拿著為了擦火柴不至于燒手、拿住火柴的末端吧火柴盒的側面移到對準火柴的下邊10、擦著火柴11121314151617里。動作是表演諸元素的核心，也是表演藝術的核心。初學者可以從簡潔的動作入手，逐步深化，由于動作是離不開規(guī)定情境的，動作是由“做什么——任務”“為什么——目的”“怎么做——適應”三要素組成。題例：坐著進門向大家問好瞧著窗戶起立坐下走進門進門，坐下，坐一會兒，出門走進桌子，拿起書，把書帶回來不被人找到，為了聽見壁房里在做什么，為了守護病人或睡著的嬰孩為了躲避開不開心的會見，為了恫嚇別人親切，為了表示自己悄悄哀悼之情，為了趕快轉入正題“站住”為了等待輪到自己，為了誰也不讓放過，為了讓別人給自己照相“走來走去”為了思考或回憶某一件事，為了保衛(wèi)，為了使自己暖合起來，為了學習操練幼兒園大班童話劇三只小豬蓋居活動目標：１在理解故事的根底上能嫻熟的復述故事．２分角色表演故事，留意語氣表情等方面的練習．３激發(fā)幼兒寵愛表演、寵愛參與的欲望。活動重點：能嫻熟地看圖復述故事?；顒与y點：活動過程：只小豬蓋居,誰能說一說故事里都有誰？那他們之間發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在請小朋友和教師一起邊看圖片邊回憶這個故事．二依據(jù)故事答復以下問題１教師以提問的方式引導幼兒復述故事：一天，豬媽媽對三只小豬說什么？三只小豬是怎么答復媽媽的？三只小豬離開豬媽媽后他們都來到了哪啊？老大是怎么說的？誰能來表演一下？請小朋友一起表演一遍．老二說什么了？誰能來表演一下？小朋友們一起來試著表演一次老三說什么了？現(xiàn)在咱們一起說說老三是怎么說的吧．師：現(xiàn)在三之小豬都蓋好了居，他們分別用了幾天時間？誰用的時間最長？２三只小豬的房子蓋好后誰來了？大灰狼來的時候說什么了？誰能仿照一下大灰狼的語氣？表演的真好！誰還能來試試？豬老大聽了是不是很生氣??？他是怎么答復的？小朋友一起來表演一次．大灰狼聽了后是不是很生氣？他是怎么說的？又是怎么做的？豬老大跑到老二家里，大灰狼沒有吃到它，是不是很生氣的樣子？誰能來仿照一下？老二開門了嗎？他是怎么說的？大灰狼聽了是不是更生氣了？他是怎么說的又是怎么做的？房子倒了，老大，老二都跑到老三家里，大灰狼很生氣他是怎么說的又是怎么做的？３最終是誰的房子救了三只小豬啊？為什么大灰狼很簡潔就把老大老二的房子弄倒了，卻撞不倒老三的房子？小結：小朋友說的真好，由于老三做事最認真！三幼兒故事表演師：小朋友們現(xiàn)在我們就來表演表演這個故事吧！四活動完畢總結評價師：小朋友們，表演的真精彩．你們最寵愛故事中的那只小豬??？幼兒自由答復師：教師期望小朋友以后都像豬老三學習．踏踏實實，認認真真、不怕困難、不怕麻煩，肯定做到最好才行！活動目標依據(jù)人物特點，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。在音樂中大膽試用動作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗表演的歡快。通過表演，刨懂得不要輕信生疏人的道理。活動預備情景創(chuàng)設：森林課件、音樂活動預備一、情景導入——賞識森林美景并用動作表現(xiàn)。進教室。賞識森林的美景?！渡挚裣肭返镍B鳴蛙叫、潺潺流水聲，馬上把幼兒帶人了“森林”的場景之中。同時，課件上畫有森林的巨幅背景圖、室內擺有立體的蘑菇、大樹、鮮花、小草。在視覺、聽覺上，都給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地表達自己的覺察。仿照森林里的樹木花草。教師：誰來學一學秀麗的花朵?大家都來擺個花的造型，看看誰表演得最秀麗。二、故事賞識——分析人物特點。在這個秀麗的大森林里，發(fā)生了一個格外好玩的故事。賞識《小紅帽》的故事。教師：故事里都有誰?分析故事中的人物特點。爭論：在四個人物中你寵愛誰?不寵愛誰？為什么？小紅帽有沒有做得不太適宜的地方？三、聽辨音樂——找出和人物特點相符的音樂。44分段聽音樂，區(qū)分并仿照小紅帽和外婆的音樂形象。第一段音樂像誰，為什么。教師：誰來學一學小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做

其次段音樂像誰，為什么。教師：音樂聽上去很悲傷，就像外婆在病中思念著小紅帽。誰來學一學年老的外婆走路的樣子。2．區(qū)分并仿照大灰狼和獵人的音樂形象。教師：再聽兩段音樂，你們聽聽像誰?音樂很奇特，似乎大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后

教師：誰來學一學大灰狼走路的樣子。音樂聽上去很有力，就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來啦。教師：大家來學一學。評：聽辨音樂，創(chuàng)編與人物相匹配的動作，這是本次活動的難點。由于選取的四段音樂形象清楚，幼兒一下就把音樂與人物相匹配起來了；幼兒的動作表演是建立在具體可感的形象上的。因此，我讓幼兒聯(lián)想人物走路的姿勢，這下幼兒的扮演就“有內容”了：小紅帽——蹦蹦跳跳地采花；外婆——駝背彎腰，拄著拐棍：大灰狼——腳步輕輕，鬼鬼祟祟跟隨在小紅帽身后；獵人——腳步有力，扛著措槍。這樣，幼兒的表演更加生動。四、音樂表演——體驗并表現(xiàn)人物特點。1．商量安排角色。提出表演要求并進展表演。教師要對小演員和小觀眾都有要求：小演員要聽清楚音樂再出場，留意聲情并茂地講故事；觀眾們要認真看，對演員表演進展評價。觀眾評價。集體表演。五、慶祝成功——體驗戰(zhàn)勝大灰狼的歡快。教師：在故事的最終，大灰狼被戰(zhàn)勝了，大家都很高興，讓我們一起來唱歌，跳舞，慶祝成功吧!播放《小紅帽》的歌曲，幼兒邊唱邊跳出教室。幼兒園中班童話劇白雪公主一、活動目標