部編小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第7單元省級(jí)獲獎(jiǎng)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)8

感受自然之趣跟著書本去旅游

一統(tǒng)編小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息........................................................1

二、單元分析.......................................................1

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)............................................4

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路...............................................5

五、星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)...................................................7

六、情景導(dǎo)語.......................................................9

七、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)..................................................11

八、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)..............................................36

九、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表.......................................38

十、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)答案..........................................39

十一、學(xué)生課時(shí)作業(yè)反饋二維碼......................................39

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

教育部組

織編寫

基本信息

（人民教

語文五年級(jí)第一學(xué)期第七單元

育出版社

出版）

單元組織

旦自然單元口重組單元

方式

序號(hào)課題名稱課時(shí)安排對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《古詩(shī)詞三首》2第21課

2《四季之美》2第22課

課

時(shí)

信3《鳥的天堂》2第23課

息

4《月跡》1第24課

5?即景》2習(xí)作

6《語文園地》2語文園地

單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：“有較強(qiáng)的

課獨(dú)立識(shí)字的能力；硬筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美?！薄霸陂喿x中了解文章的

表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法；閱讀詩(shī)歌，大體把握

標(biāo)詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感?！薄梆B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有

意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！薄澳軐懞?jiǎn)單的記實(shí)作

要文和想象作文；修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，

書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”“初步了解查找資料、

求運(yùn)用資料的基本方法?！?/p>

第1頁(yè)

本單元圍繞“四時(shí)景物皆成趣”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)詞三首》《四季之美》

《鳥的天堂》《月跡》四篇課文以及習(xí)作、語文園地等板塊。語文要素是初步體會(huì)

景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，學(xué)習(xí)描寫景物的變化。本單元的4篇課文都通過描寫景

物的變化，體現(xiàn)不同景物的美，感受景物的獨(dú)特的魅力和作者的情感。通過四篇

具體的課例告訴我們?nèi)绾尉唧w落實(shí)這一語文要素，在園地交流平臺(tái)中梳理總結(jié)，在

習(xí)作以及語文園地的詞句段運(yùn)用中進(jìn)行遷移運(yùn)用。

教

材

人文主題：自然之趣4△二△二

分

析

tram推五殖上

語文要素：

初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫

和動(dòng)態(tài)描寫。

學(xué)習(xí)描寫景物的變化。

《山居秋暝》中對(duì)清泉、竹子、蓮葉等景

第21：課《古詩(shī)詞三首》致進(jìn)行了動(dòng)態(tài)描寫，襯托了山間傍晚的幽靜；

《楓橋夜泊》用動(dòng)景襯靜景，表達(dá)了詩(shī)人孤寂

憂愁的思鄉(xiāng)情懷；《長(zhǎng)相思》將寫景與敘事融

為一體，表達(dá)了詞人身處羈旅荒涼之地時(shí)的思

鄉(xiāng)之情。

描寫了春夏秋冬某一特定時(shí)間的景致。具

體描寫了春天黎明天空顏色的變化，夏夜螢火

蟲翩翩飛舞，秋天黃昏時(shí)歸鴉回窠和大雁比翼

而飛等景致，凸顯了景物的動(dòng)態(tài)關(guān)。

描寫了大榕樹在早晨和傍晚時(shí)的不同情

景。傍晚的大榕樹是靜謐的，早晨的大榕

樹則是熱鬧的，一靜一動(dòng)，特色鮮明。

描寫了不同地點(diǎn)和不同狀態(tài)的月亮。既有

對(duì)月亮爬竹簾格兒的動(dòng)態(tài)描寫，也有對(duì)滿院子

玉玉的、銀銀的月光的靜態(tài)描寫，充滿了情趣。

本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)描寫景物的變

化”。這次習(xí)作在“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描

寫和動(dòng)態(tài)描寫”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行由學(xué)到用、由讀

到寫的訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

語文園地中的“交流平臺(tái)”，意在引導(dǎo)學(xué)

生回顧梳理自己在靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫方面的

感受和體會(huì)；“詞句段運(yùn)用”第二題是本單元

語文要素的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在仿寫中進(jìn)一

步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的作用。

第3頁(yè)

學(xué)生在三、四年級(jí)初步學(xué)習(xí)了通過觀察描寫一處景物，介紹一個(gè)景點(diǎn)，已經(jīng)

掌握了觀察和描寫景物的方法，同時(shí)學(xué)會(huì)了按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ǎw會(huì)描寫景物

學(xué)的變化，這些都為本次習(xí)作“即景”奠定了基礎(chǔ)。

本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)文中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)

情描寫的寫作方法，學(xué)會(huì)描寫景物的變化，重在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。這對(duì)剛上五

年級(jí)的學(xué)生來說，具有一定的難度，需要教師在教學(xué)上充分利用教材、教具，引導(dǎo)學(xué)

分生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)文中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在課外進(jìn)行實(shí)地觀

察，感受事物和場(chǎng)景描寫的變化過程，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)身邊美的意識(shí)和習(xí)慣，感受四季

析

學(xué)生目前學(xué)習(xí)寫景文章情況分析

五上第七單元

初步體會(huì)理文中睜

態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描

景物變化帶給我們的美的體驗(yàn)和生活樂趣。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

名稱

1認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫23個(gè)詞語。

2能有感情地朗讀課文。背誦《古詩(shī)詞三首》《四季之美》。默寫《楓橋夜泊》。

借助注釋，聯(lián)系上下文，想象課文中所描繪的景象，初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)

3態(tài)描寫。

4品味、積累課文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的語句。

第4頁(yè)

觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察所得，并把題目

5

補(bǔ)充完整。

6能按照一定的順序描寫景物，寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。

7能交流動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，初步體會(huì)這樣表達(dá)的好處并能主動(dòng)積累。

8能為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一張海報(bào)。

9仿照例句，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具體。

10朗讀、背誦《漁歌子》。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

為落實(shí)本單元的語文要素，每一課課前先讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖形式來理清文章的結(jié)構(gòu)和思路；

課中再根據(jù)課題的特點(diǎn)及內(nèi)容分別從基礎(chǔ)夯實(shí)、能力提升，從課內(nèi)積累到舉一反三，將學(xué)到的方

法運(yùn)用到寫作當(dāng)中；課后讓學(xué)生在生活實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)課內(nèi)知識(shí)的鞏固和加深，在潛移默化中熏陶

孩子，提高動(dòng)手能力，靈活切換課內(nèi)課外。

從積累優(yōu)美詞句到仿寫動(dòng)靜態(tài)句段，再到實(shí)地觀察，完成記錄，最后梳理思路，完成習(xí)作。

由易到難，層層遞進(jìn)，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

針對(duì)學(xué)生能力水平的不同，設(shè)置具有差異的個(gè)性化作業(yè)，注重層次性，即基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、能力提

升、拓展延伸，呈階梯螺旋式遞進(jìn)。根據(jù)作業(yè)難易程度分為一星、二星、三星三個(gè)等級(jí)。其中，

基礎(chǔ)類題目和必做類題目為一星級(jí)，面向全體學(xué)生；能力提升類題目和選做類題目分為二星級(jí)和

三星級(jí)兩個(gè)等級(jí)，面向?qū)W有余力的學(xué)生。

第5頁(yè)

作業(yè)層次能力提升

拓展延伸

詩(shī)中有畫或文中有畫（畫思維導(dǎo)圖）★

課前覆習(xí)

網(wǎng)羅天下★★

遨游詞海玄趣游詩(shī)境十

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)-4—曲游美景十

字詞大闖關(guān)★故地重游

暢游詩(shī)境**

山水如畫；★★

游戲大P獺;

詩(shī)清畫意★★★

課中練習(xí)

員.景與啟、★★★

作業(yè)模塊

單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路遨游眼★

能力提升謔琴敬意★★

趣游喚

基礎(chǔ)鞏固

故地重游山

展我★

遂游竹?！铩?/p>

課后鞏固

暢游詩(shī)海**

生生互評(píng)

作業(yè)評(píng)價(jià)

一廠網(wǎng)羅天下

閽嘏地林

、-移步換景★★★

詩(shī)油畫意玄桅兵巧奪巨★★★

春之詞★

單密量檢測(cè);句**

卜秋之文**★

冬之行

學(xué)生自評(píng)

教師評(píng)價(jià)

書面評(píng)價(jià)

C

第6頁(yè)

五、星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自評(píng)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

書寫不夠工整，少量錯(cuò)誤☆☆☆☆☆☆

書寫工整，個(gè)別錯(cuò)誤☆☆☆☆☆☆☆☆G你G你葺

書寫美觀，沒有錯(cuò)誤☆☆☆☆☆☆☆☆☆

以第21課《古詩(shī)詞三首》第一課時(shí)作業(yè)單設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)為例：

21.《古詩(shī)詞三首》（第一課時(shí)作業(yè)）

課詩(shī)中有畫（必做）

預(yù)習(xí)第21課《古詩(shī)詞三首》中的《山居秋暝》，抓住描寫的景物，完成下面思維導(dǎo)圖

前的填空。

預(yù)

習(xí)

0

15網(wǎng)羅天下（選做★寸）

我是王維，今天同學(xué)們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)是我寫的《山居秋暝》，如果同學(xué)們想要了解更

分多關(guān)于我寫這首詩(shī)的背景資料，你可以查閱相關(guān)資料，記錄下來。

教師書面評(píng)價(jià)或星章評(píng)價(jià):

21.《古詩(shī)詞三首》（第一課時(shí)作業(yè)）

遨游詞海（★）

冬冬和夏天來到了山腳下，看到這幾幅圖的美景，不禁用文中的詩(shī)句發(fā)出感嘆:

課

中

練

習(xí)

冬冬吟誦這幾句詩(shī)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)他有幾個(gè)字讀錯(cuò)了，他還向老師請(qǐng)教了幾個(gè)字詞的意思。

第7頁(yè)

Bsar

孑小

了小

鐘暢游詩(shī)境（★★）

夏天聽了老師的講解，對(duì)詩(shī)中的景象有很多的感悟，覺得詩(shī)中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫太

美了，決定和冬冬去山中尋找詩(shī)中的景物，并試著把所看之景畫下來。

畫一畫（可以畫背面）：

學(xué)生自評(píng)或?qū)W生互評(píng)星級(jí):*教師書面評(píng)價(jià)或星章評(píng)

價(jià)：

21.《古詩(shī)詞三首》（第一課時(shí)作業(yè)）

趣游詩(shī)詞（必做）

賞完景，品完詩(shī)，我們根據(jù)下面的圖片嘗試背誦《山居秋暝》，完成填空

課

后

山居秋暝

鞏唐王維

空山晚來秋0

固松間/昭、、、清泉0

竹喧下漁舟0

隨)歇向可留0

網(wǎng)羅天下（選做

王維的詩(shī)真是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，讓我們快來搜集他的其他詩(shī)吧！選擇自己喜歡的

其中一首，背誦并摘抄下來。

15

分

鐘

學(xué)生自評(píng)或?qū)W生互評(píng)星級(jí)：☆☆☆☆8

教師書面評(píng)價(jià)或星章評(píng)價(jià)：

第8頁(yè)

六、情景導(dǎo)語

讓我們開啟跟著書本去旅游吧!

糖果老師同學(xué)們好，祖國(guó)的大好河山一年四季景色

宜人，今天讓我們跟著課本去旅行吧！

冬冬

夏天

第9頁(yè)

第1U貝

七、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

糖果老師說：“我們先去第一站一一山是眉峰聚，欣賞王維筆下的《山居秋暝》。”

冬冬和夏天爭(zhēng)先恐后的回答：“好呀，好呀，讓我們一起出發(fā)吧！”

21.《古詩(shī)詞三首》（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)分

作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)內(nèi)容析與設(shè)

層次設(shè)計(jì)

計(jì)意圖

詩(shī)中有畫（必做★）通過制作能力。

思維導(dǎo)圖，評(píng)價(jià)主體：

預(yù)習(xí)第21課《古詩(shī)詞三首》中的《山居秋暝》，抓住

條理清晰自我評(píng)價(jià)

地了解文口生生互

章的結(jié)構(gòu)，評(píng)口教師

鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)0

的思維能

力。同時(shí)，評(píng)價(jià)方式

查閱、搜星章評(píng)價(jià)15

集資料，回分

鍛煉了學(xué)鐘

生的動(dòng)手?史：

遨游詞海將茴評(píng)價(jià)口

網(wǎng)羅天下（選做★★）(★)

冬冬和夏天來到了山腳下，看到這幾幅圖的美景，不禁用文中的詩(shī)句發(fā)出感

嘆：

冬冬吟誦這幾句詩(shī)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)他有幾個(gè)字讀錯(cuò)了，他還向老師請(qǐng)教了幾個(gè)字

詞的意思。

第11頁(yè)

暝

注一一浣——()抓住重點(diǎn)字詞，夯實(shí)基

礎(chǔ)；借助注釋，理解古

一孫一()詩(shī)大意，引導(dǎo)體會(huì)以動(dòng)

襯靜的寫

作方法；評(píng)價(jià)主體：

一浣女——()根據(jù)詩(shī)自我評(píng)價(jià)口

意，想象生生互評(píng)015

一暝一()畫面，將教師評(píng)價(jià)。分

釋義一想象畫面鐘

一王孫——()與動(dòng)手實(shí)評(píng)價(jià)方式：

踐相結(jié)星級(jí)評(píng)價(jià)0

I歇一()合，充分

暢游詩(shī)境(★★)發(fā)揮學(xué)生星章評(píng)價(jià)0

的想象r;

夏天聽了老師的講解，對(duì)詩(shī)中的景象有很多的感悟，覺力。Rr

得詩(shī)中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫太美了，決定和冬冬去山中尋

書面評(píng)價(jià)

找詩(shī)中的景物，并試著把所看之景畫下來。

景物:____________

畫一畫2

第12頁(yè)

趣游詩(shī)詞（必做★）

賞完景，品完詩(shī)，我們根據(jù)下面的圖片背誦《山居秋眼》,

鞏山居秋秋暝暝

唐王維

空山晚來秋0

松間照清泉0

0

竹喧9下漁舟

~tV--

隨尼、歇自可留0

累

積

課網(wǎng)羅天下（選做★★）詩(shī)評(píng)價(jià)主體：

郁

實(shí)

王維的詩(shī)真是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī),讓我們快來搜集他夯自我評(píng)價(jià)00

察

后拓生生互評(píng)口10

的其他詩(shī)吧！選擇自己喜歡的其中一首,背誦并摘抄下來。fH.

教師評(píng)價(jià)分

寬視野。0

鞏鐘

評(píng)價(jià)方式：

固星級(jí)評(píng)價(jià)0

星章評(píng)價(jià)0

6

算

拓f建

書面評(píng)價(jià)

展□

延

第13頁(yè)

糖果老師說：“現(xiàn)在我們將要去第二站一一水是眼波橫和第三站一一大漠孤煙直，分

別領(lǐng)略《楓橋夜泊》的江邊之愁，《長(zhǎng)相思》的塞外風(fēng)光?！?/p>

冬冬和夏天不約而同地回答：“快讓我們一起進(jìn)入詩(shī)境中去體會(huì)吧！”

21.《古詩(shī)三首》（第二課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)分

作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)

作業(yè)內(nèi)容析與設(shè)

層次設(shè)計(jì)長(zhǎng)

計(jì)意圖

詩(shī)中有畫（必做★）

預(yù)習(xí)第21課《古詩(shī)詞三首》中的《楓橋夜泊》和《長(zhǎng)

相思》，抓住描寫的景物，完成下面思維導(dǎo)圖的填空。

看到

楓橋夜泊評(píng)價(jià)主體：

查閱、搜自我評(píng)價(jià)口

生生互評(píng)口

聽到集資料，

鍛煉了學(xué)教師評(píng)價(jià)0

生的動(dòng)手18

能力，為評(píng)價(jià)萬式：分

學(xué)習(xí)古詩(shī)星章評(píng)價(jià)0鐘

做鋪墊。

書面評(píng)價(jià)

H(H□

第14頁(yè)

遨游詞海（★）

我們跟著張繼來到楓（fenfeng）橋，把船停泊（p。

bo）在江邊，看到“月落烏啼（diti）霜滿天，江楓漁

火對(duì)愁眠（mianmin）”,聽到"姑蘇城外寒山寺（sishi）,

夜半鐘聲到客船?！?/p>

讀完古詩(shī)《楓橋夜泊》，我們發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間是

地點(diǎn)是，詩(shī)人住在.

從“”一詞中可以看出，表現(xiàn)作者孤獨(dú)、愁悶

的詩(shī)句是一。

接下來，我們跟隨納蘭性德的腳步來到塞外，感受邊

塞的〃山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔（panban）（江畔

土地）行，夜深千帳燈”的惡劣環(huán)境和“風(fēng)一更（geng

geng）（更加夜間計(jì)時(shí)單位），雪一更，聒（聲響聒噪）

通過字音

碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲”的思鄉(xiāng)之情。評(píng)價(jià)主體：

練習(xí)、詩(shī)

從《長(zhǎng)相思》這首詞中知道了作者是.代自我評(píng)價(jià)口

文填空、

的,詞中表達(dá)主旨的句子生生互評(píng)回

趣游詩(shī)境（★）趣味九宮教師評(píng)價(jià)回

格等，夯

趣味九宮我來連：看到下面的九宮格，你想到的詩(shī)句

實(shí)基礎(chǔ)、

是：評(píng)價(jià)方式：

激發(fā)學(xué)習(xí)星級(jí)評(píng)價(jià)回

山水如畫（★★）興趣；抓

關(guān)鍵字

-O星章評(píng)價(jià)回

句，想象0

畫面體會(huì)

月烏霜15

詩(shī)人情書面評(píng)價(jià)口分

感，既培鐘

天愁落養(yǎng)了學(xué)生

小組合作

能力和動(dòng)

啼眠手能力，

又豐富了

借助注釋說說古詩(shī)詞《楓橋夜泊》《長(zhǎng)相思》的意思,根據(jù)學(xué)生的思

詩(shī)意想象畫面，喜歡畫畫的同學(xué)可以畫下來，喜歡寫作的也維。

可以寫下來

第15頁(yè)

趣游詩(shī)詞（必做★）

觀察下面兩幅圖，根據(jù)圖意背誦并默寫《楓橋夜

泊》，完成《長(zhǎng)相思》填空。

圖1

基

礎(chǔ)

鞏

評(píng)價(jià)主體：

以學(xué)生喜

自我評(píng)價(jià)0

聞樂見的

生生互評(píng)口

課方式鞏固15

教師評(píng)價(jià)0分

長(zhǎng)相思》基礎(chǔ)，積

后累古詩(shī)。評(píng)價(jià)方式:鐘

清（）

山一程，水一程，），夜深千帳燈。星級(jí)評(píng)價(jià)0

鞏（）,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，）

星章評(píng)價(jià)0

固網(wǎng)羅天下（選做★★）。

搜集、摘抄關(guān)于思鄉(xiāng)情感的古詩(shī)或詩(shī)句，至少一首或

是兩句，并試著背一背。

書面評(píng)價(jià)

□

伸

第16頁(yè)

糖果老師說：“我們領(lǐng)略了寂靜山谷，楓橋之水，邊塞風(fēng)光，接下來我們進(jìn)入第四

站?四時(shí)皆成趣，飽覽《四季之美》。”

冬冬和夏天躍躍欲試地回答：“快讓我們進(jìn)入課文感受四季的不同美景！”

22.《四季之美》（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)分

作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)

作業(yè)內(nèi)容析與設(shè)

層次設(shè)計(jì)長(zhǎng)

計(jì)意圖

文中有畫（★）

預(yù)習(xí)第22課，用自己喜歡的方式識(shí)記生字“曠、怡、

凜、冽、逸”，根據(jù)提示梳理文章結(jié)構(gòu)，并畫出思維導(dǎo)

課

通過梳理

評(píng)價(jià)主體：

.、乙