六年級(jí)語(yǔ)文：《別董大》教案

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語(yǔ)文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語(yǔ)文教案/小學(xué)語(yǔ)文/小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

《別董大》教案

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

一、引入：

1、同學(xué)們，唐詩(shī)是中華民族歷史長(zhǎng)河中璀璨的明珠，這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)其中的一首。

先回憶一下，我們平時(shí)學(xué)詩(shī)的步驟是怎樣的？

2、好，我們就按這樣的步驟來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。來(lái)，讀讀題目。透過(guò)題目，你知道了什么？

3、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你知道董大是誰(shuí)嗎？

4、下面請(qǐng)你認(rèn)真聽老師讀這首詩(shī)，一會(huì)兒告訴我你感受到了什么。

二、預(yù)習(xí)課文：

1、下面請(qǐng)你翻開語(yǔ)文書，好好讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，特別注意讀出詩(shī)

的節(jié)奏。

2、指名讀。全班一起讀。

3、下面請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思，特別注意老師標(biāo)紅的詞語(yǔ)。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思？

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思？

三、反復(fù)品讀，入境悟情

（一）品讀第一二句詩(shī)。

1、同學(xué)們，你們通過(guò)自己的努力初步弄懂了詩(shī)句的意思，真了不起！馮老師要送你們一

首曲子，請(qǐng)你仔細(xì)聽一一

這首古琴曲名叫《高山流水》，千百年來(lái)，人們總用它比喻朋友間深厚的友情。唐代著

名的琴師董大很擅長(zhǎng)用七弦琴?gòu)椬噙@悠揚(yáng)的旋律，可那時(shí)人們都不欣賞這種音樂(lè)。就在董大

苦悶孤獨(dú)的時(shí)候，他遇到了詩(shī)人高適。高適才華橫溢，卻同樣得不到朝廷的賞識(shí)，窮困潦倒。

同是天涯淪落人，這二人成了無(wú)話不談的知己，窮困的生活也絲毫不能影響兩人真摯的友誼。

但是天下沒有不散的宴席，有一天，董大決定離開京都了，于是高適趕來(lái)送行……

2、當(dāng)時(shí)是怎樣一番情景呢？讀。這兩行詩(shī)里講到了哪些景物？自己讀讀，用筆勾出來(lái)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀讀第一行詩(shī)？其他同學(xué)一邊聽一邊想，透過(guò)詩(shī)句，你仿佛看到了怎樣的

畫面？

如果你身處這樣的天氣，你的心情會(huì)怎樣？

我們尚且如此，詩(shī)人在這樣凄涼的天氣來(lái)送別最好的朋友，他的心情可想而知！誰(shuí)來(lái)讀

讀這一行詩(shī)？

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文一教育教學(xué)段計(jì)

3、此時(shí)此刻，你又聽到了什么呢？誰(shuí)讀第二行？

4、離愁別緒更讓眼前的景物變得分外悲涼。誰(shuí)再來(lái)讀讀第二行？

詩(shī)句中那只孤單的大雁讓你想起了誰(shuí)？

他告別了最要好的朋友，準(zhǔn)備獨(dú)自一人上路了，讓我們回到那個(gè)悲涼的地方，一起去送

送他吧。

同學(xué)們，此時(shí)昏暗不明的僅僅是天氣嗎？還有董大前途未卜的命運(yùn)?。≌l(shuí)再來(lái)讀？

5、黯然銷魂者，唯別而已矣！看到剛才那一幕幕，你的腦海里浮現(xiàn)出了哪些詩(shī)句，來(lái)表

達(dá)你此刻的離愁別緒？

6、難怪人們說(shuō)“生離死別”一一把分別同生死放在一起，可見分別是何等的痛苦！更何

況此刻北風(fēng)勁吹，哀雁悲鳴，大雪紛紛，凄凄慘慘戚戚啊，讀一一

這次第，怎一個(gè)“愁”字了得！

（二）、品讀第三、四行。

1、此刻高適對(duì)董大說(shuō)了什么？讀一一

2、高適為什么會(huì)勸董大“莫愁”，那是因?yàn)樗藭r(shí)看見了什么？

3、看到好朋友如此神情，高適會(huì)怎么想？

4、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，這溫暖的話語(yǔ)一定能驅(qū)散朋友心頭的烏云，來(lái)，我們一起把它

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文訊教育教學(xué)一計(jì)

送給董大。

5、莫愁啊莫愁我的朋友。董大，你聽到好友的心聲了嗎？你聽明白了什么？

6.雖然詩(shī)人和董大身處困境，但他們能夠互相扶持、彼此鼓勵(lì)，這樣的友情真是令我們

敬佩！帶著這份感動(dòng)再讀讀。（齊讀）

7.來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀讀題目一一別董大。此刻，別去的是什么？留下的是什么？

（三）回顧全詩(shī)，朗讀提升。

1.現(xiàn)在透過(guò)漫天風(fēng)雪，你看到的是怎樣的前路？還是凄涼的嗎？

董大帶著珍貴的友情上路了，他在民間刻苦學(xué)習(xí)，后來(lái)終于成為名滿天下的音樂(lè)家。而

這首詩(shī)也因?yàn)橛亚榱鞣及偈??？吹贸?，你們每一個(gè)人都被高適和董大真摯的友情深深打動(dòng)了，

請(qǐng)把你這樣的感受放進(jìn)詩(shī)里，試著背背全詩(shī)。

2.指名個(gè)別背。全班同學(xué)，讓我們一起來(lái)歌頌這珍貴的友情吧！

我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候，用讀詩(shī)句想畫面、情景再現(xiàn)等方法，設(shè)身處地的體會(huì)詩(shī)人的情

感，融入了詩(shī)的意境。和《別董大》有著異曲同工之妙的是唐代詩(shī)人王勃的《送杜少府之任

蜀州》。你能用剛才的方法，讀懂這首詩(shī)，并從中選擇一句最能代表友情的詩(shī)句送給董大嗎？

四、自學(xué)《送杜少府之任蜀州》。

1、請(qǐng)把題單拿出來(lái)，自學(xué)這首詩(shī)。

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文訊教育教學(xué)一計(jì)

2、在四人小組內(nèi)，交流你的學(xué)習(xí)收獲。

3、你想把哪句詩(shī)送給董大？為什么？

4、董大凄涼地獨(dú)自一人上路，面對(duì)的是前途未卜的命運(yùn)。你覺得送哪句詩(shī)最能表達(dá)友情？

5、你真是悟出了這首詩(shī)最感人的地方，這一句正是千古傳唱的名句。讓我們穿越時(shí)空的

阻隔，把溫暖的友情傳遞給即將遠(yuǎn)行的董大吧。讀一一

五、總結(jié)全文，點(diǎn)明單元主題。

1、孩子們，有人說(shuō)友情是詩(shī)，有人說(shuō)友情歌、是畫……馮老師也想把這些蘊(yùn)含著真摯友

情的詩(shī)句送給你們，愿你們永遠(yuǎn)能珍惜友情。

2、這些情真意切、辭藻優(yōu)美的詩(shī)詞，伴隨中華民族走過(guò)了滄桑的歲月，溫暖了每一個(gè)中

國(guó)的心。孩子們，讓我們?cè)谡b讀中感受祖先留給我們的精神財(cái)富吧。讀一

3、你可以把這些千古傳頌的詩(shī)句摘錄下來(lái)，牢牢地記在心里。

4、我們學(xué)習(xí)的這個(gè)單元主題是“珍惜”，人世間值得真心的東西很多，而友情更是永遠(yuǎn)

值得珍惜的。在六年的小學(xué)生活中，你一定有許多溫暖的友情故事。你愿意把自己的友情故

事和我們一起分享嗎？

5、回首六年的小學(xué)生活，你和朋友間除了快樂(lè)的片段外，也有過(guò)摩擦吧？

你們這對(duì)好朋友共同牽手越過(guò)矛盾，讓友情變得更加深厚了。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

孩子們，在不久的將來(lái)，我也將送走你們。前面等著你們的會(huì)是什么呢？可能有鮮花，

可能有荊棘；可能有掌聲，也可能有挫折……現(xiàn)在的你有些忐忑不安吧？不要怕，上路之前

請(qǐng)帶上你的好朋友和馮老師的友情，珍惜這段友情，莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！