高中英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得范文5篇

1、高中英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得范文5篇高中英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得1暑期，我校全體高中英語老師去聽了由優(yōu)秀老師呈現(xiàn)的公開課，使我們對新課程改革下的英語教材和英語課堂有了進一步的生疏和了解，對我們今后的訓(xùn)練、教學(xué)工作有很大的掛念和啟發(fā)。首先是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和學(xué)問經(jīng)濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來，各國著眼于訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新，時代進展了對人才的培育也提出了新的要求，訓(xùn)練已成為國家的重大支柱，學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存已成為時代的要求。而現(xiàn)階段中國的基礎(chǔ)訓(xùn)練還不夠完善存在一些問題，如以學(xué)問為本的訓(xùn)練理念;同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)愛好和終身學(xué)習(xí)的

2、力量 ;學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊，缺乏與社會、科技和同學(xué)生活的聯(lián)系 ;教學(xué)方法單一，死記硬背 ;評價方式單一，以升學(xué)為目的 ;重學(xué)問，輕力量的現(xiàn)象還普遍存在 ;各階段不連接，造成資源鋪張 ;要求偏低，詞匯量偏少 ;評價的手段單一 ;教學(xué)水平偏低。針對這些問題訓(xùn)練部提出了基礎(chǔ)訓(xùn)練階段英語課程的基本理念即：訓(xùn)練要面對全體同學(xué)，留意素養(yǎng)訓(xùn)練;整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)機敏開放;突出同學(xué)主體，敬重個體差異;提倡樂觀學(xué)習(xí)，接受活動途徑;改進評價體系，促進同學(xué)進展;開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道等。以提高同學(xué)的綜合語言運用力量，促進外語教學(xué)的進展。其次，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)覺、探究的過程;

3、辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型;教學(xué)模式由原來的以老師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以同學(xué)、活動、任務(wù)為中心;同學(xué)的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí);老師的角色由學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的提倡者、促進者。第三，新課改也對老師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，老師要面對全體同學(xué)，鼓舞同學(xué)大膽使用英語，對他們的mistakes接受寬容的態(tài)度;提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的力量;關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培育同學(xué)的綜合語言運用力量，以同學(xué)的愛好為動身點，盡量真實，這樣既有助于同學(xué)英語學(xué)問的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相

4、互促進;敬重同學(xué)共性，以同學(xué)為主體，拓展同學(xué)的文化視野，進展他們的跨文化意識;利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，拓展英語學(xué)習(xí)與運用;組織生動活潑的課外活動，促進英語學(xué)習(xí);不斷更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的進展;遵循課時支配的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。 兩位老師兩節(jié)精彩的呈現(xiàn)課，給人以耳目一新的感覺, 兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成.，一環(huán)扣一環(huán), 通過師生互動, 生生互動，同學(xué)活動高潮迭起, 老師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，使同學(xué)活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在生疏的生活現(xiàn)象中使同學(xué)直接獵取學(xué)問，促使同

5、學(xué)力量的進展，制造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學(xué)的學(xué)問，利用已有的學(xué)問和閱歷去解決面臨的新的語言問題。兩位老師都很留意優(yōu)化課堂教學(xué)過程。1.多信息 她們接受、圖片、錄音機、多媒體和英語等手段創(chuàng)設(shè)新的語言情景，多渠道地給同學(xué)供應(yīng)英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵同學(xué)學(xué)習(xí)英語的猛烈愛好，樂觀主動參與各項學(xué)習(xí)活動.2. 快節(jié)奏 兩位老師大都用正常的英語語速進行教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂或師生互動導(dǎo)入直至課的進展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。3.高密度 兩位老師加強了小組活動形式,增加了同學(xué)實踐

6、的面和量，一堂課內(nèi)幾乎每個同學(xué)都能參與英語操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線.4.勤反復(fù) 兩位老師能重視在新的情景中接受多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運用所學(xué)語言學(xué)問，并使學(xué)問不斷獲得鞏固，聽說讀寫交際的力量不斷獲得進展?？傊ㄟ^本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后訓(xùn)練、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會到“今日老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天同學(xué)的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻蠋?，我們?nèi)沃氐肋h，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。高中英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得2本學(xué)期參與了學(xué)校的聽課活動，讓我受到了很多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平常教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)

7、都給我留下了深刻的印象，同學(xué)的思維的活躍，更讓我看到同學(xué)的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。第一, 備課的細心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學(xué)設(shè)計，精致的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。其次, 留意同學(xué)的主體地位, 留意讓同學(xué)成為課堂的仆人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓同學(xué)自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓同學(xué)以自己的方式共享自己寵愛的聲音。同學(xué)各抒己見, 樂觀性很高!第三, 留意反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)觀賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會

8、語言的魅力, 同學(xué)從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。第四，就是老師所特有的魅力，比如說老師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。在上課時，老師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對同學(xué)回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓舞、多表揚和多確定同學(xué)，掛念同學(xué)享受成功的喜悅，樹立深化學(xué)習(xí)和爭辯語文的信念。老師和同學(xué)都是評價的一員，同學(xué)的自評和互評能讓同學(xué)明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，同學(xué)的這一過程是他們不斷生疏自我、進展自我的過程。作為一名新老師，我始終苦于課堂語言，尤其是

9、對同學(xué)的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，格外貴重，老師想請你再洪亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師信任你肯定會有新的感受和發(fā)覺”-以上這些評價，我認(rèn)為既是對同學(xué)感悟結(jié)果的評價，也指向了同學(xué)的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的眼光、觀賞的話語去激勵同學(xué)，只要認(rèn)真去做我們是能辦到的?？傊?，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平常的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的老師

10、學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的力量，并真正地達到訓(xùn)練的抱負(fù)境界“寓教于樂”。高中英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得3課堂提問是一項重要的教學(xué)手段，它運用于整個教學(xué)活動中，是聯(lián)系老師、同學(xué)和教材的紐帶。有效的課堂提問，能引導(dǎo)同學(xué)進入一種懸而未決但又必需解決的求知狀態(tài)，能啟迪同學(xué)靈動的思維和才智，能使同學(xué)在參與體驗中獲得學(xué)問方法，提高學(xué)習(xí)力量，提升道德情感。但在現(xiàn)實教學(xué)中照舊存在諸如目標(biāo)不明、層次不清、規(guī)律不順、無視學(xué)情、無思維含量的徒勞提問。下面結(jié)合觀摩浙江省高中思想政治課堂教學(xué)評比活動12節(jié)課的感受談?wù)剬φn堂有效提問的幾點生疏。一、提問應(yīng)聽從教學(xué)目標(biāo)課堂提問不是為

11、了追求形式上的互動和氣氛的活躍，而是為了達成教學(xué)目標(biāo)。高中思想政治新課程確立了學(xué)問、力量、情感態(tài)度價值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)盡量讓同學(xué)通過自己的閱讀、思考、觀看、想象、質(zhì)疑和溝通等豐富的生疏過程來獲得學(xué)問，使結(jié)論與過程有機融合，學(xué)問和力量和諧進展，同時關(guān)注同學(xué)的情感體驗、道德生活和人格養(yǎng)成。有效的課堂提問應(yīng)防止消滅目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。如杭州張老師在“國家財政”教學(xué)中請同學(xué)依據(jù)具體情境回答財政的作用并結(jié)合生活體驗談?wù)勛约旱睦斫?，突出了本框的教學(xué)重點。衢州楊老師在“價值與價值觀”教學(xué)中請同學(xué)結(jié)合教材97-98頁的內(nèi)容談?wù)勗斐晌堂鳑_姐弟的幸運和小悅悅悲劇背后的緣由是什么，既緊扣本課的教學(xué)重點“價值觀

12、對人們行為的導(dǎo)向作用”，又留意情感渲染，引導(dǎo)同學(xué)通過比較分析和合作探討，體驗學(xué)問的自主構(gòu)建。精確定位教學(xué)目標(biāo)是有效課堂提問的重要前提，研讀教材則是精確定位目標(biāo)的關(guān)鍵。沒有對教材文本的深刻理解，就難以設(shè)計出有價值、有實效的課堂提問。教學(xué)是圓滿的藝術(shù)。本次省課堂教學(xué)評比活動中，因執(zhí)教者未能充分領(lǐng)悟教材并精確定位目標(biāo)也消滅了一些無效甚至負(fù)效的提問。如在“價值和價值觀”教學(xué)中，一位老師創(chuàng)設(shè)了班級同學(xué)去敬老院獻愛心的情境并設(shè)計了“你想讓哪些同學(xué)去敬老院獻愛心”的課堂提問，隱含著獻愛心也要“論資格、視實力”的潛臺詞，既無助于解決本課的學(xué)問和力量目標(biāo)，也與本課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)相去甚遠。更多的老師在教學(xué)“

13、價值與價值觀”時， 把焦點放在“在奉獻中實現(xiàn)人生價值”，設(shè)計了關(guān)于“扶不扶老人過大路”、叢飛等獻愛心人物的“人生有沒有價值”之類的提問，忽視了教材中關(guān)于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導(dǎo)向作用等更貼合同學(xué)生活的文本，片面理解了“價值觀對人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用”。二、提問應(yīng)遵循思維規(guī)律遵循規(guī)律是訓(xùn)練教學(xué)的常識。有效的課堂提問應(yīng)講求趣味性、機敏性和啟發(fā)性，遵循思維規(guī)律，啟智導(dǎo)思。當(dāng)同學(xué)的留意力疲憊、思維困頓的時候，課堂提問應(yīng)能如一劑強心針，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激活同學(xué)的靈動思維，使課堂保持肯定的活躍度和節(jié)奏感。依據(jù)從感性生疏到理性生疏、從形象思維到規(guī)律思維的認(rèn)知規(guī)律，老師在設(shè)計課

14、堂提問時應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)鮮活、真實的情境，營造出促進同學(xué)主動求知的情感氛圍和供應(yīng)可予以分析的信息元素，從而培育同學(xué)獵取和解讀信息的力量。如溫州鄭老師在“價值與價值觀”教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了7.23動車大事后“溫情與救援”的情境，溫馨、真實的畫面輔之以動人的音樂，讓同學(xué)心有所動，“在這支救援大軍中，哪些身影讓你印象深刻”的課堂提問自然能得到良好的回應(yīng)，“人的價值就在于制造價值，在于對社會的責(zé)任和貢獻”的學(xué)問也易于生成。而一位老師在“國家財政”教學(xué)中未設(shè)置任何情境，直接請同學(xué)思考并回答“國家財政支出的用途有哪些”、“你有沒有感受到財政支出帶來的好處”，使缺乏肯定生活體驗又無法從課堂上獵取信息的同學(xué)無話可說，導(dǎo)致課

15、堂提問失去意義。高中階段是同學(xué)抽象規(guī)律思維快速進展的時期，老師應(yīng)盡量設(shè)計進展同學(xué)辯證思考、比較分析、概括綜合等力量的課堂提問，即通常所說的具有思維含量的問題。只有在思考并回答具有思維含量的問題中，同學(xué)的思維力量才能真正得到進展，教學(xué)才不只是滿足當(dāng)下應(yīng)試需求，而是著眼于同學(xué)終身學(xué)習(xí)力量的事業(yè)。本次省課堂教學(xué)評比活動中，很多老師都生疏到這一點并努力實踐。如在“價值和價值觀”教學(xué)中，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過程中解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)問題，增加當(dāng)?shù)刎斦杖?，同時企業(yè)排污破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境的情境為背景，引導(dǎo)同學(xué)多角度、多層面評價李某的個人價值，在觀點沖突中綜合分析，使學(xué)問構(gòu)建、力量進展、正確價值觀確立渾然一體

16、;臺州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景，設(shè)計了“假如你參與此次決策會，你會如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”的問題，引導(dǎo)同學(xué)調(diào)動和運用所學(xué)理論學(xué)問，對現(xiàn)實問題予以論證和探究，從而訓(xùn)練同學(xué)的思維力量。三、提問應(yīng)關(guān)注課堂生成課堂提問由老師在課前依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、思維規(guī)律預(yù)設(shè)，但問題的答案卻需要在課堂上通過師生互動生成。預(yù)設(shè)和生成是有效課堂提問的兩翼，缺一不行。同學(xué)是活生生的個體，因此使課堂布滿著動態(tài)因素。老師在設(shè)計課堂提問時應(yīng)以生成為導(dǎo)向，關(guān)注提問的針對性、開放性和可變性。同學(xué)是課堂的主體，老師在預(yù)設(shè)提問時應(yīng)有針對性，應(yīng)依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問儲備、生活閱歷和認(rèn)知力量，著眼于同學(xué)的“最近進展區(qū)”，設(shè)計“跳一跳

17、，摘得到”的問題，方能讓同學(xué)有話可說，有話想說。前面提到的叢飛、嚴(yán)意娜等人的人生崇高有價值，但“你情愿和什么樣的人交伴侶”、“你會選擇從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀、擇業(yè)觀的話題更能讓同學(xué)感覺親切?！皣也粩嘣黾颖Ｕ闲宰》拷ㄔO(shè)的財政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系”有可供探究的空間，但超出了同學(xué)的閱歷和力量，只能讓課堂陷入沉悶和尷尬。課堂生成因其無法預(yù)約、布滿著即興的才智而更加貴重而秀麗。關(guān)注生成的課堂提問應(yīng)具備肯定的開放性和隨機性。如“如何用財政把寧波打造成文化名城”、“如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”、“談?wù)勀阈闹凶钣袃r值的人”、“讀了周趙潔的日志，你對生命是否有了新的生疏”等課堂提問看似粗線條卻體現(xiàn)著

18、開放、多元和機敏，為新知火花的迸發(fā)制造了條件。相反，一位老師在呈現(xiàn)兩位網(wǎng)友觀點后提問“你贊同哪位網(wǎng)友的觀點，請闡明理由”則因其封閉性限制了同學(xué)的思維，在防止“節(jié)外生枝”的同時，也失去了“節(jié)外生姿”的可能。課堂提問在課前預(yù)設(shè)，但在課堂教學(xué)中不是機械刻板地執(zhí)行，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)在課堂上的動態(tài)做出適時、適度的調(diào)整和變更。觀看、傾聽、對話是了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要手段。當(dāng)問題拋出，同學(xué)卻報之以懷疑的眼神時，老師可將自主思考的形式調(diào)整為合作溝通，以降低問題的難度，同時在同學(xué)爭辯時準(zhǔn)時提示指導(dǎo)。當(dāng)同學(xué)的回答存在表述不當(dāng)、理解模糊的時候，老師可適當(dāng)?shù)刈穯?，也可以引?dǎo)同學(xué)相互質(zhì)疑和答疑來解決問題。當(dāng)同一個提問請到

19、第三位同學(xué)回答，其答案仍超出老師的預(yù)想時，應(yīng)將原有提問予以層次分解或轉(zhuǎn)換角度以適應(yīng)同學(xué)。如“國家不斷增加保障性住房建設(shè)的財政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系”的問題拋出后，同學(xué)們大都望著課件發(fā)愣，課堂上一片安靜，此時，老師可將此問題分解為“你了解當(dāng)前我國房地產(chǎn)市場的動態(tài)嗎?你知道我國政府在解決居民住房問題上的財政措施嗎?這兩者之間有何聯(lián)系?”以便于同學(xué)思考并回答。高中英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得4我有幸參與了在10月17日在桐鄉(xiāng)市崇德學(xué)校舉辦的“新課程課堂教學(xué)開放日”，共聽取了三堂體育教學(xué)觀摩課。聽課后，感覺受益非淺，讓自己學(xué)到了一些有用的東西。如第一堂課跨越式跳高，在教學(xué)中運用自主探究、小組合作等多種

20、教學(xué)方法，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，進展同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，形成樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過趣味短繩，從而引導(dǎo)出跨越式跳高。再如成橋中，留意進展歡快體育，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時層層推動、循序漸進，既讓同學(xué)學(xué)得扎實，又讓同學(xué)有新穎感，體驗成功并獲得歡快。這次來上課的三位老師，可以算得上是閱歷豐富，他們的教學(xué)功底扎實，閱歷豐富，揮灑自然，擅長駕馭課堂，擅長運用課堂嘉獎機制，適時表揚，留意培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量。課堂教學(xué)中，三堂體育課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，可以說是達到情境交融，充分激發(fā)出同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。1、課堂常規(guī)規(guī)范，同學(xué)精神飽滿。從課堂中表現(xiàn)出的同學(xué)的精神面貌中，可以看出老師在平常的訓(xùn)練實踐中很重視同學(xué)的隊列練習(xí)，無論是課堂中的原地三面轉(zhuǎn)法，還是原地踏步，齊步走，同學(xué)的動作到位，精神飽滿。2、老師基本功扎實，課堂駕御力量突出。教學(xué)中，無論是老師的身體姿勢，語言表達，還是老師的教學(xué)風(fēng)度，都表現(xiàn)的格外的精彩，老師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，老師的每一個動作，每一句話都在引導(dǎo)同學(xué)的自主活動中起到畫龍點睛的作用。3、新穎的更激發(fā)了同學(xué)的探究學(xué)問的熱忱。老師都引導(dǎo)同學(xué)接受新穎的學(xué)習(xí)方法，留意全體同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。每一組里的同學(xué)都在為了小組的成功而努力。當(dāng)小組競賽時，各組的加油聲更是此起彼伏，同學(xué)上課的樂觀性被完全激發(fā)。但是，我們也應(yīng)當(dāng)生疏到，學(xué)習(xí)別人的東西，只能是去學(xué)習(xí)那些好的