一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第八單元教案

第八單元以內(nèi)的進(jìn)位加法

單元教學(xué)目標(biāo)

.使學(xué)生比較熟練地口算以內(nèi)的進(jìn)位加法。能正確迅速地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)

加減法的含義，學(xué)會(huì)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、觀察、思考，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考的

過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)遷移能力，獲得一些初步

的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法。

.通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)及日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常

生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

教材說(shuō)明

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)，一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超的加法，簡(jiǎn)述為“以

內(nèi)的進(jìn)位加法”；二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教材內(nèi)容安排如下表：

以內(nèi)的進(jìn)位加法是以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好

壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。如果有的學(xué)生對(duì)這一部分

內(nèi)容沒(méi)有學(xué)好，計(jì)算時(shí)既慢又容易出錯(cuò)，以后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和多位數(shù)筆算時(shí)就會(huì)

遇到很大困難，及其他同學(xué)的差距會(huì)越來(lái)越大。因此，以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一

步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既有利于學(xué)

生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下

基礎(chǔ)。

本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即加幾,、、加幾,、、、加幾。這樣編排，體現(xiàn)了

學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)識(shí)過(guò)程。并且，每節(jié)中內(nèi)容豐富，比如“、、加幾”

中含有道加法題。豐富的教學(xué)內(nèi)容容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生

動(dòng)腦的習(xí)慣。前兩節(jié)例題的編排，大體分三個(gè)層次：第一，以實(shí)際情境提供計(jì)算

題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法；第二，讓學(xué)生動(dòng)手操作或觀察，理解和掌握算法；第

三，脫離實(shí)物，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣編排，從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，

提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀察，依

靠動(dòng)作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽

象思維能力的培養(yǎng)。

以內(nèi)進(jìn)位加法的口算方法不只一種，教材中呈現(xiàn)了多種計(jì)算方法，比如在“加

幾”部分呈現(xiàn)有“點(diǎn)數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十”和“根據(jù)具體題目選擇特殊方法”

等；在“、、加幾”部分呈現(xiàn)有“拆小數(shù)，湊十?dāng)?shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交

換加數(shù)的位置”等。教材注意在具體情景下，讓學(xué)生自己想出不同的計(jì)算方法。

并且，以“你喜歡哪一種方法？”的形式表明允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算

的思想，尊重學(xué)生的自主選擇。

在多種計(jì)算方法中，像“點(diǎn)數(shù)”和“接著數(shù)”等，學(xué)生學(xué)習(xí)在以內(nèi)計(jì)算時(shí)已

經(jīng)掌握，因此，不用花很多時(shí)間專門進(jìn)行教學(xué)。“湊十法”是學(xué)生新接觸的一種

方法，掌握起來(lái)有一定的難度，所以，教材專門安排例題進(jìn)行教學(xué)?！皽愂ā?/p>

是計(jì)算進(jìn)位加法常用的一種方法。它具有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解和過(guò)程簡(jiǎn)捷等特點(diǎn)。

并且，在以后學(xué)習(xí)的計(jì)算方法中經(jīng)常會(huì)用到。掌握好“湊十法”對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)其

他計(jì)算都有好處?！皽愂ā北旧硪舶ǘ喾N方法，如“拆小數(shù)，湊大數(shù)”和“拆

大數(shù)，湊小數(shù)”等。其中，“拆小數(shù)，湊大數(shù)”比較簡(jiǎn)單，因此，教材先教學(xué)這

種方法。在掌握了這種方法的基礎(chǔ)上，再教學(xué)其他的方法。這樣編排，可以使學(xué)

生看到，在計(jì)算以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，有多種不同的計(jì)算方法，他們可以根據(jù)題目

的具體情況，選擇自己喜歡或掌握得比較好的方法進(jìn)行計(jì)算。從而，更好地發(fā)揮

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)生理解和掌握算法的基礎(chǔ)上，為了使計(jì)算達(dá)到熟練，教材中適當(dāng)安排了

練習(xí)題，并且注意變換練習(xí)形式，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，使學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)，

達(dá)到一定的熟練程度。

本單元繼續(xù)滲透一些集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。如開始講加幾時(shí)的例，

滲透集合思想；練習(xí)十七第題，練習(xí)十九第題等滲透函數(shù)思想；練習(xí)二十一第題,

讓學(xué)生初步接觸統(tǒng)計(jì)表。

教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，比如“加幾”中的例及“、、加幾”

中的例均是“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。教材中“用數(shù)學(xué)”的呈現(xiàn)形式是用學(xué)生熟悉的事

物設(shè)計(jì)情境圖，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供生動(dòng)有趣的資源。本單

元“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容比第六單元編排的“用數(shù)學(xué)”畫面內(nèi)容豐富，更注重事理情

節(jié)。同時(shí)，增加了觀察、收集信息的難度，并注意使學(xué)生了解同一個(gè)問(wèn)題可以有

不同的解決辦法?！坝脭?shù)學(xué)”要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，收集解決問(wèn)題需

要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問(wèn)題的方法，求得問(wèn)題解決的全過(guò)程。實(shí)質(zhì)上是學(xué)生

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生體會(huì)加、減運(yùn)算的含義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

起重要作用。

單元重、難點(diǎn)：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算以內(nèi)的

進(jìn)位加法的口算。

單元課時(shí)安排：共課時(shí)

課題I加幾的進(jìn)位加法I課時(shí)I-

教學(xué)目標(biāo)：

.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算加幾的各

種方法；通過(guò)比較，操作理解湊“十”法，并運(yùn)用湊“十”法正確計(jì)算加幾的

式子。

,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)

題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法，正確計(jì)算加幾的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：理解湊十法的思維過(guò)程，正確計(jì)算加幾的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：大于朵的黃花，若干朵紅花，小棒，吸鐵石，課件。

一.教學(xué)過(guò)程：引入。

出示雜亂擺放的朵花，其中黃花朵，紅花朵。

1.這里有幾朵花？你是怎樣數(shù)出來(lái)的？

2.誰(shuí)能來(lái)整理一下，使我們可以比較快地看出一共有幾朵花？

3.算式：。

二.展開。

（一）猜一猜。

1.出示黃花朵，紅花朵（蓋住中間）。

2.請(qǐng)你猜一猜，一共有幾朵花？

3.為什么你們猜的都是十幾朵？

因?yàn)辄S花有朵，再加一朵就是朵，紅花移過(guò)去一朵，就是朵，所以有十幾

朵。

（二）擺一擺。

.黃花放朵，紅花你猜有幾朵就放幾朵，一共是幾朵？

.說(shuō)一說(shuō)：同桌互說(shuō)，你一共放了幾朵，你是怎么想的？

?匯報(bào)算式。

（三）揭謎底。

揭開謎底朵，板書：O

1.你喜歡怎樣算？（同桌交流）。

預(yù)設(shè):、學(xué)生會(huì)用數(shù)一數(shù)，用數(shù)到的方法得到答案；

、學(xué)生會(huì)用接著數(shù)的方法，從開始數(shù)個(gè)數(shù)，數(shù)到為止；

、學(xué)生會(huì)把“”看成得到，然后再去掉"”，得到

、學(xué)生會(huì)出現(xiàn)湊十法：我喜歡把分成和，加上等于，加等于。

學(xué)生實(shí)踐：請(qǐng)你用小棒擺一擺，邊擺邊說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程

評(píng)價(jià)算法：

預(yù)設(shè)：、對(duì)于前兩種方法，如果有配圖，可以用數(shù)的辦法，若沒(méi)有配圖，就有

局限性；、第三種假設(shè)法，部分學(xué)生容易接受;、湊十法是以內(nèi)進(jìn)位加法中

最常用的計(jì)算方法。

師：你最喜歡那一種計(jì)算方法，為什么？

2.鞏固。

O完成做一做：擺一擺，算一算

出示前面學(xué)生所列算式，如：的和是多少？

O補(bǔ)充練習(xí)：圈一圈，算一算

★★★★★★★

交流：為什么要這么圈？

（）算一算，找一找

師：小動(dòng)物們要來(lái)請(qǐng)我們的小朋友幫幫忙。他們每個(gè)人有一個(gè)算式，只能坐在

對(duì)應(yīng)的座位上，你能幫他們找找座位嗎？我點(diǎn)哪個(gè)動(dòng)物，你就說(shuō)說(shuō)他們的座位

在哪里。

三.小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

四.練習(xí)：第頁(yè)、、。

板書設(shè)計(jì)：加幾的進(jìn)位加法

□□

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教學(xué)反思：

我在第一個(gè)班上這節(jié)課時(shí)，設(shè)想通過(guò)用小棒擺一擺的方法，讓學(xué)生明白加

幾的算理，即從第二個(gè)加數(shù)里分出一個(gè)來(lái)，和湊成，再加剩下的幾就是十幾。

但在實(shí)際操作的過(guò)程中，有些學(xué)生并沒(méi)有掌握擺小棒的方法。本來(lái)擺小棒，是

為了幫助計(jì)算，而教到最后，卻是為了擺小棒而擺小棒，沒(méi)有切實(shí)做到使算理

明了的效果。第二個(gè)班我利用吸鐵石代替小棒，師生共同在大黑板上移動(dòng)吸鐵

石，來(lái)理解左邊個(gè)再加一個(gè)湊成十，學(xué)生很快就明白了算理。課后反思自己兩

節(jié)課的教學(xué)，其實(shí)都是失敗的。第一節(jié)課因?yàn)閷W(xué)生操作的目的性不明確，常規(guī)

落實(shí)得也不夠好，導(dǎo)致沒(méi)有操作的實(shí)效性；第二節(jié)課貌似學(xué)生對(duì)算理掌握得不

錯(cuò)，但由于一直是老師牽著走，缺少學(xué)生動(dòng)手操作、自己生成的東西，所以也

不能算是成功的。

課題I加幾進(jìn)位加法的練習(xí)課I課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：.能正確、熟練地計(jì)算加幾的進(jìn)位加法，并能口述計(jì)算過(guò)程。

.進(jìn)一步掌握“湊十法”的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步

的邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“湊十”的口算方法，能正確、熟練地進(jìn)行加幾的進(jìn)位加法

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生靈活又準(zhǔn)確地進(jìn)行加幾的進(jìn)位加法計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)。視算卡片。

二.連線。

三.在。里填上“>"、“<”、或“=要求：先計(jì)算，寫上得數(shù)，再比大小

OOO

OOO

填完后，要求說(shuō)出比較方法及上下兩題的關(guān)聯(lián)。

如：組直接計(jì)算。

組可計(jì)算后(比較，也可和相同，比和。

組。

四.填數(shù)。

五.應(yīng)用：

()()

()()

()()

()()

六.小結(jié)。

七.作業(yè)：第頁(yè)、題。

完成《課堂作業(yè)本》相應(yīng)的作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：加幾進(jìn)位加法的練習(xí)課

()()

()()

()()

()()

教學(xué)反思：

課題、、加幾的進(jìn)位加法課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主探索得出計(jì)算、、加幾的各種方法。使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并

能正確熟練地口算、、加幾。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷

移能力。

.學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能理解、、加幾的算理和算法，能正確計(jì)算、、加幾。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算、、加幾。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

、口算

、重點(diǎn)指名說(shuō)說(shuō)、是怎么計(jì)算的。隨機(jī)板書：湊十法

、揭題：、、加幾

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等個(gè)小朋友到公園去玩。他們

來(lái)到公園門口，正要買門票，又來(lái)了他們的個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋

友？應(yīng)該買多少?gòu)堥T票？他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙

嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎

2.小組合作討論。教師巡視

3.小組匯報(bào)交流。

數(shù)出來(lái)的、后邊繼續(xù)數(shù)、湊十法（和、和湊十）

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這種方法都不錯(cuò)，你最喜歡哪一種方法？

二.動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知。

1.學(xué)生回答后教師指出：如何用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？學(xué)生回答，

教師板書。

2.應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。

小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“”湊十法”來(lái)

解決這個(gè)問(wèn)題。

我們小組先擺了根小棒，又?jǐn)[了根小棒，然后從根里拿出根放入根小棒里

湊成了根小棒，根小棒再加上剩下的根，就等于根小棒。

.一個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從根里

拿出根放入根小棒里湊成了根小棒，根小棒再加上剩下的根，就等于根小棒。

這種方法真不錯(cuò)。其它小組還有不同的方法嗎？

.剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算

出、、的結(jié)果嗎？

學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算加時(shí)，學(xué)生用擺小棒的方法研究過(guò)了，所以用“湊十

法”計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。

4.師小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把、、分別湊成，然后用再加上剩

下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容、、加幾的計(jì)算方法。（板書

課題）

三.鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維：

同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做、、加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)

的加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一組題目，看哪個(gè)同學(xué)想到

的方法最多？

匯報(bào)：和湊十、和湊十、因?yàn)?，所以加也等于?/p>

、同桌學(xué)習(xí)：相互出題（、、、加幾的算式），讓同桌快速說(shuō)出答案。

四.應(yīng)用新知，解決問(wèn)題：

、完成數(shù)學(xué)書上的做一做

、圈一圈，算一算。

□□□□□□

追問(wèn)：你為什么要這樣圈？（進(jìn)一步理解湊十法）

3、公交車上原來(lái)有個(gè)人，又上來(lái)了個(gè)人，這時(shí)車上有多少人？

4、小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對(duì)后,

小兔就能回到自己家。

五.小結(jié)；今天你學(xué)會(huì)了什么？了解到什么？

六、書面作業(yè)：數(shù)學(xué)書頁(yè)第題。

板書設(shè)計(jì)：、、加幾的進(jìn)位加法

□□

\\

LDDLOn

教學(xué)反思：

在加幾教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)有了湊十的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，我就重點(diǎn)處理怎

么湊十的問(wèn)題。''說(shuō)說(shuō)你打算用什么方法計(jì)算？”“你想把幾湊成？怎樣湊成？”

“把你的想法用學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)?！薄趯W(xué)生能正確計(jì)算、等式題的基礎(chǔ)

上，讓學(xué)生回顧比較：計(jì)算加幾、加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)比較，感

悟湊十的規(guī)律。而加幾、加幾的則提高栗求，不操作，而是通過(guò)想、說(shuō)、看、

填等活動(dòng)掌握湊十的方法。自我感覺(jué)整節(jié)課上得還是成功的。

課題|、、加幾的進(jìn)位加法（二）|課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

.正確熟練地口算、、加幾。學(xué)會(huì)“湊大數(shù)、拆小數(shù)”和“湊小數(shù)，拆大數(shù)”兩

種不同的方法進(jìn)行進(jìn)位加法的計(jì)算。并會(huì)根據(jù)具體的題目進(jìn)行方法的選擇。

、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“湊大數(shù)、拆小數(shù)”和“湊小數(shù)，拆大數(shù)”兩種不同的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟練地口算、、加幾。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入

、輕松一下：湊十歌。

小朋友，拍拍手，大家來(lái)唱湊十歌:

“九湊一，八湊二，

七湊三來(lái)六湊四，

兩五相湊剛滿十?！?/p>

、復(fù)習(xí)數(shù)的組成：（略）

、開火車口算：

二、由最后一題引入，請(qǐng)學(xué)生思考：你是怎么算的？

、同桌交流后集體匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：、因?yàn)椋砸驳扔冢?/p>

、看到想到，把拆成和和組成和組成；

、看到想到，把拆成和和組成和組成；

在學(xué)生交流時(shí)，課件隨機(jī)出示，幫助學(xué)生理解算理。

、同時(shí)出示兩種不同的計(jì)算方法（拆大數(shù)拆小數(shù)），仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了

什么？引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法的異同。

、你比較喜歡哪種方法？用你喜歡的方法計(jì)算？

、學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算？教師巡視

然后交流計(jì)算結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生得出：在計(jì)算的時(shí)候，一般都是盡量拆小的數(shù)

湊大的數(shù)，因?yàn)榇蟮臄?shù)比較接近。

、完成數(shù)學(xué)書頁(yè)做一做

做完后交流：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論

（滲透：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變）

、完成做一做指名說(shuō)圖意，并列式計(jì)算。理解：為什么用加法計(jì)算？

三鞏固練習(xí)：對(duì)對(duì)碰

、求和：看誰(shuí)反應(yīng)快、、、兩兩組合，快速說(shuō)出和是多少？并引導(dǎo)：哪兩

個(gè)數(shù)相加和最大？哪兩個(gè)數(shù)相加和最??？□□□口？

、求差：看誰(shuí)反應(yīng)快、、、兩兩組合，快速說(shuō)出差是多少？（要注意的是：

大數(shù)減小數(shù)）同樣解決差最大？差最小？差相等？

四、總結(jié)：小朋友：今天我們學(xué)了什么？通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲??？指名說(shuō)一

說(shuō)。

五、書面作業(yè)：數(shù)學(xué)書第頁(yè)。

板書設(shè)計(jì)：、、加幾的進(jìn)位加法（二）

教學(xué)反思：

這節(jié)課是校長(zhǎng)班的“課堂診斷”聽課。在前一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用“湊十

法”口算、、加幾，當(dāng)然，在第一課時(shí)孩子們都習(xí)慣拆分第二個(gè)數(shù)。今天繼續(xù)

教學(xué)“、、加幾”，我的目標(biāo)定位主要讓學(xué)生自主探究出“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆

大數(shù)，湊小數(shù)”以及“交換加數(shù)位置”等計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化的理念，

并通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)“拆小數(shù)，湊大數(shù)的方法”相對(duì)比較簡(jiǎn)便（算法的優(yōu)化）。

自己執(zhí)教下來(lái)，說(shuō)實(shí)話，并沒(méi)有特別滿意或新穎的地方，教學(xué)內(nèi)容本身也

沒(méi)有吸引力，居然得到了聽課校長(zhǎng)的肯定，真的有種受寵若驚的感覺(jué)。“實(shí)實(shí)在

在”是我強(qiáng)加給這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)——沒(méi)有生動(dòng)有趣的情境，只有扎扎實(shí)實(shí)的說(shuō)理；

沒(méi)有忽略課堂常規(guī)，面對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該提醒的提醒；沒(méi)有忽視

學(xué)困生的學(xué)情，課上多次請(qǐng)學(xué)困生來(lái)發(fā)言，耐心地引導(dǎo)和等待他們理解算法；

沒(méi)有簡(jiǎn)單照搬照抄教材上的練習(xí)，能夠自行設(shè)計(jì)習(xí)題，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)……當(dāng)

然，我自己非常清楚，盡管聽課的校長(zhǎng)以''優(yōu)秀”來(lái)評(píng)價(jià)我，實(shí)際上我的課離

真正的優(yōu)秀還有很大的差距，特別是一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念在我的課上根本

沒(méi)有體現(xiàn)。還是有很多需要改進(jìn)的地方。

課題I、、、加幾的進(jìn)位加法I課時(shí)I

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握、、、加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生用、、、加幾技能學(xué)習(xí)、、、加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷

移能力和計(jì)算能力。

.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握、、、加幾用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握、、、加幾用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.拍手齊念歌謠：《湊十歌》。

2.口算。開小火車和快速應(yīng)答的方式進(jìn)行

3.?讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以內(nèi)的進(jìn)位加法。（板書：以內(nèi)進(jìn)位加法）

二.合作學(xué)習(xí)，探究新知。

1.出示，同桌合作學(xué)習(xí)。

師：等于多少？怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生獨(dú)立試做。

同桌交流并探討多種計(jì)算方法。

預(yù)設(shè):、算，想

、湊十法：看到，想到，把分成和……

、湊十法：看到，想到，把分成和……

學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書。

師指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種計(jì)算方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

2.小組合作，探究、、。

學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。

匯報(bào)不同的算法，師板書。

3.討論；在以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，加幾、加幾、加幾、加幾的題

還有哪些？

師提示：以內(nèi)是指得數(shù)從到。

師提示：進(jìn)位加是指?jìng)€(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。簡(jiǎn)單滲透進(jìn)位加法和不進(jìn)位加

法。

生根據(jù)提示匯報(bào)，師板書。

學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。

4.看書質(zhì)疑。

5.做一做。

.看圖列式。瓢蟲圖企鵝圖（數(shù)清只數(shù)）

快速計(jì)算：

學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位

置，和不變。

6.小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算、、、加幾，有湊十法，還有調(diào)換加數(shù)位

置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。

三.練習(xí)。

1.先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。(練習(xí)二十二第題)

每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面地?cái)?shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的

順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。

學(xué)生匯報(bào)。

2.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(練習(xí)二十二第題)

時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。

3.學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。

4.數(shù)學(xué)游戲。

學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片。說(shuō)出自己找到了哪些卡片。

、拓展題：

口+△(3△△△△

△()□()O()

四.全課總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：、、、加幾的進(jìn)位加法

教學(xué)反思：

在、、、加幾的教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)今天的計(jì)算方法應(yīng)該沒(méi)有困難，所以我

放手讓學(xué)生獨(dú)立思考。在集中反饋時(shí)，大部分學(xué)生直接看算式說(shuō)出湊十的過(guò)程，

大部分學(xué)生用的是''拆小湊大”的方法，并能夠完整地說(shuō)出每道題用“湊十法”

計(jì)算的過(guò)程。雖然有新的知識(shí)滲透，但更多的像是一節(jié)計(jì)算練習(xí)課，通過(guò)計(jì)算

練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過(guò)的算式算出得數(shù)，同時(shí)體

會(huì)到：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，結(jié)果不變。整堂課中，教學(xué)氣氛也不錯(cuò)，

學(xué)生參及的積極性很高。

課題、、、加幾的進(jìn)位加法練習(xí)課課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：鞏固、、、加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固、、、加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：填加法算式中一個(gè)未知加數(shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。課件

教學(xué)過(guò)程：一.口算。

二.在。里填上“>"、“<”、或“=

OOO

OOO

讓學(xué)生計(jì)算出得數(shù)，再比較大小。

三.練習(xí)二十二第題。

1.第一次出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表。做題前先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，即表的第一豎行畫有皮球、

徑子、跳繩；第二豎行上面寫著“一班有”，下面的數(shù)就是一班有這三種體

育用品的數(shù)量，即一班有個(gè)皮球、個(gè)徑子、條跳繩；第三豎行上面寫著“一

共有”，就是要求我們計(jì)算一班和二班一共有幾個(gè)皮球、幾個(gè)僚子、幾條跳

繩。

2.讓學(xué)生自己一項(xiàng)一項(xiàng)做，并把得數(shù)填在書上表內(nèi)。

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他先說(shuō)問(wèn)題，再計(jì)算。比如：一班有個(gè)皮球，二

班有個(gè)皮球，一共有幾個(gè)皮球？讓學(xué)生理清思路，明白了問(wèn)題的實(shí)際含義，

具體計(jì)算就不成問(wèn)題了。

三、練習(xí)第題：看著圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

預(yù)設(shè):、糖葫蘆一共有幾串？

、一共有多少個(gè)小朋友？

、第一行和第二行共幾朵花？

、第二行和第三行共幾朵花？

四、指導(dǎo)在口中填合適的數(shù)。重點(diǎn)交流你是怎么想的？（還是可以利用湊十法）

□□□

□□□

在交流這一題時(shí)，要特別關(guān)注幾位學(xué)困生。估計(jì)逆向思維的題目，他們一

下子很難理解。當(dāng)然，也可以讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)數(shù)的方法解決。

最后，要強(qiáng)調(diào)，填好一個(gè)數(shù)時(shí)，必須檢查、驗(yàn)證一下是否正確。

五、拓展提升。在格子中填入適當(dāng)?shù)臄?shù)，是每一行、每一列、每條對(duì)角線上的

三個(gè)數(shù)相加得。

匚二二

U

tU

師生共同完成，重在解決從哪一步開始考慮。

六、小結(jié)。

七、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第頁(yè)。

板書設(shè)計(jì)：、、、加幾的進(jìn)位加法練習(xí)課

OOO

OOO

教學(xué)反思：

雖說(shuō)是一節(jié)練習(xí)課，但出現(xiàn)的新知識(shí)還是蠻多的。比如第題，第一次出現(xiàn)

統(tǒng)計(jì)表，做題前我先指導(dǎo)孩子們看懂這個(gè)表的意思，可以先豎著看，說(shuō)清每一

豎行的含義，再橫著看，讓學(xué)生把條件和問(wèn)題說(shuō)清楚。明確了統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際含

義，計(jì)算就不成問(wèn)題了。又比如，在拓展提升中，第一次出現(xiàn)對(duì)角線的名稱，

也需栗向?qū)W生最解釋，并引導(dǎo)學(xué)生有序地思考。

解決問(wèn)題（）課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生用不同角度找到信息并分別列式解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生

的觀察能力、口頭表達(dá)能力。

3.初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1.今天，喜羊羊一點(diǎn)兒都不開心，瞧，它哭得多傷心啊。讓我們一起去看看他

碰到了什么難題？

.課件出書喜羊羊的話:灰太狼捉走了美羊羊，我要去救她,你們?cè)敢鈳椭覇幔?/p>

教師引導(dǎo)：聰明的小朋友們，讓我們一起去打敗灰太狼吧。

.出示灰太狼的話：要救美羊羊可沒(méi)則容易，必須過(guò)了關(guān)才行。

二、闖關(guān)練習(xí)，教授新知。

第一關(guān)：書上例。（圖略，具體見課件）

（1）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察

前排人、后排人男生人，女生人

（2）根據(jù)觀察到的信息，可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（3）怎么解決？

（人）或（人）

教師引導(dǎo)：觀察兩個(gè)算式，它們有什么相同的地方和不同的地方？

小結(jié)：解決問(wèn)題的方法，可能有一種，也可能有多種。

第二關(guān)：

一共有幾只兔子？

（只）

（只）

第二關(guān):

一共有幾只白鵝?

最后一關(guān)，由孩子們自己提出問(wèn)題:

預(yù)設(shè)：一共有幾只鴨子？

一共有幾只猴子？

一共有幾只小鳥？

闖關(guān)小結(jié)：聰明又勇敢的小朋友們，謝謝你們幫助我打敗了灰太狼，救出了美

羊羊。祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步。！

三.鞏固練習(xí)。

今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第頁(yè)的內(nèi)容。打開書，先把例的算式填上。還想

不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題。該幫助誰(shuí)解決問(wèn)題了？

1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十三的一一題。

2.集體訂正。

四.小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們上得非常好，我們幫助小動(dòng)物解決了這么多問(wèn)

題，都是用的什么知識(shí)？用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的方法。揭題。數(shù)學(xué)知

識(shí)可真重要呀！我們一定要學(xué)好它、用好它。

板書設(shè)計(jì)：用數(shù)學(xué)（二）

一共有多少只兔？

□□□（只）

教學(xué)反思：

今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在區(qū)教研活動(dòng)中聽陳老師執(zhí)教過(guò)的內(nèi)容，因?yàn)橛辛藘?yōu)秀

教師的引領(lǐng)，所以自己在教學(xué)這一課時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的把握還是

很清晰的。我創(chuàng)設(shè)了幫助喜羊羊從灰太狼手中救出美羊羊的情境，通過(guò)闖四關(guān)，

孩子學(xué)會(huì)了從不同角度去觀察圖意，獲取數(shù)學(xué)信息，并列式解答。從學(xué)習(xí)內(nèi)容

看，難度不大，孩子們的興趣很大，小眼睛也都很厲害，特別是練習(xí)二十三的

第題，孩子們都能從七八種不同角度來(lái)觀察，有些是我都沒(méi)有想到的。贊一個(gè)!

課題解決問(wèn)題：求原來(lái)有多少課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

、使學(xué)生在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能

正確列式計(jì)算。

、使學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)并提出“求原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題并解決，培養(yǎng)

學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計(jì)

算。________________________________________________________________________

教學(xué)難點(diǎn)：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。-

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

、課件出示：猴子圖片。談話：同學(xué)們，今天，可愛的小猴子皮皮將和我們一

起學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，咱們來(lái)比一比誰(shuí)學(xué)得更好一些。有沒(méi)有信心？

二、探究新知談話：大家知道小猴子最喜歡吃什么嗎？

（-）課件出示信息圖：已經(jīng)采了個(gè)，桃樹上還剩個(gè)）談話：是啊，大家看，

皮皮又來(lái)摘桃子了。

、提問(wèn)：大家觀察一下，圖中藏了哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)圖中的信息？

、指著圖中信息提問(wèn)：剛才小朋友找到圖中兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，那小朋友們能用這

兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

、今天我們先來(lái)解決〃樹上原來(lái)有多少個(gè)桃子？”這個(gè)問(wèn)題（板書問(wèn)題：樹上原

來(lái)有多少個(gè)桃子？）

、師問(wèn)：現(xiàn)在，哪位小朋友能把題目完整地讀一讀。

、提問(wèn)：怎樣才能求出樹上原來(lái)有多少個(gè)桃子呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中交流自

己的想法?？纯凑l(shuí)最聰明！師巡視并傾聽學(xué)生的說(shuō)法

、全班交流?？梢栽鯓恿兴闶?？

、師指板書小結(jié)：小朋友們真了不起，老師聽明白了，求原來(lái)有多少個(gè)桃，就

是把已經(jīng)采下的個(gè)和還剩的個(gè)這兩部分合起來(lái)，要用加法計(jì)算。其他小朋友聽

明白了嗎？說(shuō)給小伙伴聽一聽。

三、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)

、領(lǐng)哨子的問(wèn)題；具體見課件

、我已經(jīng)吃掉個(gè)個(gè)蘋果，桌上還剩個(gè)，媽媽原來(lái)買了多少個(gè)蘋果？

、快樂(lè)挑戰(zhàn)：超市里新進(jìn)了一些方便面，第一天賣出箱，第二天賣出箱，還剩

下箱，超市里原來(lái)有多少箱方便面？

、老師已經(jīng)做了朵花，還要做朵，老師原來(lái)一共要做幾朵花？

四、全課總結(jié)：今天你有什么收獲？

指名說(shuō)：要求原來(lái)有多少，就要把兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。一部分是采走

的或借走的，還有一部分就是剩下的。

五、作業(yè)：練習(xí)二十三第題。

板書設(shè)計(jì)：求原來(lái)是多少

采下的桃子剩下的桃子樹上原來(lái)的桃子

（部分?jǐn)?shù)）（部分?jǐn)?shù)）（總數(shù)）

（個(gè)）

教學(xué)反思：

課題整理和復(fù)習(xí)課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)有序地整理以內(nèi)的進(jìn)位加法，進(jìn)一步鞏固以內(nèi)進(jìn)位加法，初步學(xué)習(xí)一些

整理和復(fù)習(xí)的方法。

2.經(jīng)歷以內(nèi)進(jìn)位加法整理及復(fù)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，初步滲

透函數(shù)思想。

3.能正確、快速地進(jìn)行以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：整理以內(nèi)進(jìn)位加法表。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)進(jìn)位加法表的規(guī)律，利用規(guī)律解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、以內(nèi)進(jìn)位加法表一張。

教學(xué)過(guò)程：

一.整理以內(nèi)進(jìn)位加法表。

指導(dǎo)學(xué)生觀察書本上整理了一部分的加法表，說(shuō)說(shuō)這些算式是按怎么的規(guī)律

排列的？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生按加幾、加幾一一說(shuō)出各題，隨學(xué)生說(shuō)題出

現(xiàn)以內(nèi)進(jìn)位加法表，師生共同完成整理任務(wù)。

二.分組研究以內(nèi)進(jìn)位加法表，發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律。

教師參及研究之中，隨時(shí)及學(xué)生交換意見適當(dāng)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分

析，尋找規(guī)律。

1.豎著看，各列是怎樣排列的？隨著學(xué)生的發(fā)言，不斷地補(bǔ)充、完善。

2.橫著看，各行是怎樣排列的？

3.你還發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？

預(yù)設(shè)：

豎著看：第一列是加幾，第二列是加幾……

每一列的第二個(gè)加數(shù)依次增加，和也增加

橫著看：每一行的和相同

斜著看：第二個(gè)加數(shù)沒(méi)變，第一個(gè)加數(shù)增加或減少，和也增加或減少

有一條粗線，粗線兩邊的算式加數(shù)交換了位置……

三.利用以內(nèi)的進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。

1.教師報(bào)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的題。

2.教師任指表中一題，讓學(xué)生較快地說(shuō)出得數(shù)，或舉得數(shù)卡。

3.分別說(shuō)出得數(shù)是、、……的算式

4.從表中找出兩個(gè)相同數(shù)相加的式題，并說(shuō)出得數(shù)。

++++

+++++

變換方式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，提高練習(xí)效率。同桌合作，互相出

題，考考對(duì)方。

四.數(shù)學(xué)游戲。（找卡片）

、拓展練習(xí)：

□□□+□□+□

、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

評(píng)價(jià)：覺(jué)得自己表現(xiàn)怎樣？小伙伴呢？

五.布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》

板書設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)

以內(nèi)的進(jìn)位加法表（略）

教學(xué)反思:

課題I整理和復(fù)習(xí)的練習(xí)課I課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固以內(nèi)加法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固以內(nèi)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件

教學(xué)過(guò)程：一.練習(xí)。

1.把和是，，，的加法算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。

2.用相同的時(shí)間，看誰(shuí)算得又對(duì)又多。

練習(xí)時(shí)，限定兩分鐘。力爭(zhēng)大多數(shù)學(xué)生在分鐘內(nèi)算完，并且沒(méi)有錯(cuò)誤。對(duì)不

熟練的學(xué)生，要給予具體輔導(dǎo)。

｛口□｛口□

□□□□

讓學(xué)生獨(dú)立完成，做好后講評(píng)。

.解決問(wèn)題。

（）、一共有多少盆花？（圖略）

問(wèn)：、你從圖中觀察到了哪些信息？

、同一幅圖，為什么你們了解到的信息不一樣呢？

、這個(gè)題目要解決的問(wèn)題是什么？

、誰(shuí)會(huì)解答？這個(gè)列出的算式是什么意思？

（）一共要用多少塊積木？

問(wèn)：①、從圖中你知道了什么？

②、“塊”在圖中的哪兒？“塊”在圖中的哪兒？

③、“塊黃色”在哪？“塊紅色”在哪？

④、要解決的問(wèn)題是什么？

⑤、你想怎么解答？還可以怎么解答？

⑥、為什么都用加法解答？

⑦、都用加法解答，為什么算式不同呢？

、思考題。

思考題中的道題，第O題要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)白圓及黑圓排列的規(guī)律，

確定“往下應(yīng)該怎樣畫”；第（）題要求學(xué)生觀察每行數(shù)排列的規(guī)律，從而

找出及其它三行的規(guī)律不同的那一行。

第O題，被黑圓隔開的白圓，右邊的總比左邊的多一個(gè)，所以往下

應(yīng)該再畫出個(gè)白圓個(gè)黑圓、個(gè)白圓個(gè)黑圓

第O題，通過(guò)觀察可以看出，第一、二、四行中數(shù)字排列都是連續(xù)

的自然數(shù)（從第二個(gè)數(shù)開始，每個(gè)數(shù)都比它前面的數(shù)多），而第三行是連續(xù)

的偶數(shù)（從第二個(gè)數(shù)開始，每個(gè)數(shù)都比它前面的數(shù)多），所以第三行的排列

規(guī)律和其它行不同。

二，小結(jié)。

三.布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》。

板書設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)的練習(xí)課

□□□□

教學(xué)反思:

課題實(shí)踐活動(dòng)：我們的校園課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助“我們的校園”這一熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)多種活動(dòng)的內(nèi)容和情境