初中數(shù)學學案助學教學法研究

初中數(shù)學學案助學教學法研究

莫君敏

摘自：？畢業(yè)論文網(wǎng)？

:本文對初中數(shù)學教學的“學案助學〃教學法進行教學研究。通過對“學

案助學〃教學法的研究。探尋出相比傳統(tǒng)的教學模式的優(yōu)勢。結(jié)果說明是

一種更有利于初中學生開展的新型的數(shù)學教學方式。

:教學方法；初中數(shù)學；學案助學

“學寨助學〃教學法的教學理念是“助生自助〃。它強調(diào)教師在教學過程

中培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。學生自己能解決的教師絕對不能包辦代

替。使用“學案助學〃教學法對教師提出了更高的要求。它要求教師不僅

要寫教案，還要根據(jù)學生的實際編寫“學案〃。教師只有在充分研究課程

標準、研究教材、研究學生的根底上。才能編寫出高質(zhì)量的、適合學生實

際情況的學案。要求教師要時刻關注學生的學以洞察學情。要不斷提升自

己的業(yè)務水平和科研能力。

1學案助學教學法

學案助學是課前學生根據(jù)教師設計的學案。認真閱讀教材進行自學，了解

教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學案要求完成相關的自助內(nèi)容；上課時，師生共同

使用學案，學生可先根據(jù)自學局部的內(nèi)容提出自己的疑惑或見解，師生

共同研究解決。但仍然以學生自主學習、主動建構(gòu)為主。教師視情況進行

相應的補助。課后，學生用學案進行練習，進行續(xù)助。這種教學模式打破

了老師講、學生聽的教學模式。充分表達了學生的主體地位，為學習效勞、

為學習者效勞。這種教學模式一方面滿足了學生思維開展的需要，另一方

面又能滿足學生自我意識開展需要，對學生的自我開展和自我價值的表

達有十分積極的作用。而教師那么不僅僅是知識的傳授者。更重要的任務

是培養(yǎng)學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣思考，提高

學生分析問題、解決問題的能力。是一種使學生學會學習，學會發(fā)現(xiàn)，學

會創(chuàng)造的新型高效的教學方法及教學模式。學案助學教學法一些理念最主

要的來源是“學案導學〃教學法。學案導學法是以學生學會學習為宗旨，

以學案為依托。以教師為主導、學生為主體，以創(chuàng)新性、開展性為目標。

實現(xiàn)學生自學能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教育

方法。

“學案助學〃與“學案導學〃一字之差，它們最主要的區(qū)別在于教師在

兩種教學法中所發(fā)揮的作用不同。假設把學生的學習比做爬山的話，那么

在“學案導學〃教學法中老師是披荊斬棘走在最前面的，學生只需要在

后面跟隨老師。具體走哪條路無需學生動腦筋去選擇，老師已經(jīng)為大家選

好了最直接的爬山路徑，在爬山的過程中也不會碰到太大的障礙。而“學

案助學〃教學法中，教師給了學生一根拐杖，讓學生根據(jù)自己的才智和

體力爬山，在學生爬山過程中遇有困難時。首先同伴互助解決，在學生確

實無力爬升或身處疑路之時。教師再提供必要的幫助。事實上。學生的“爬

山〃能力是一個動態(tài)開展的過程，越是多放手、多引導學生自己爬山，學

生爬山的能力越強，學生的“自助度〃也越大。反之，教師如果總沒有信

心，沒有策略引導學生自己提高爬山的能力，學生只會越來越懶，越學

越被動。這是實實在在激發(fā)學生自主學習的做法。學生有了更多的時間思

考、交流、練習。本文認為這是課堂教學的本義，課堂是學生的“學堂〃，

而不是教師的“講堂〃。

2教學實施

（1）依案導學，據(jù)案自學

根據(jù)學生自學能力的個別差異不同，”學案〃應在課前適當時間內(nèi)發(fā)給

學生，讓其提前展開自學。新課開始，教師一般先用1?2分鐘時間。運

用導語、演示試驗或現(xiàn)代教育技術等手段，創(chuàng)設適當情景，明確學習目

標，激發(fā)學生的學習動機，然后讓學生自學。依據(jù)“學案〃內(nèi)容，逐條看

書，解決問題。并確定個體疑點；約占課堂時間的1/2。學生依據(jù)學案進

行自學，原有知識結(jié)構(gòu)根據(jù)新知識的不同類別分別進行同化或順應。形成

初步的知識結(jié)構(gòu)。在學習過程中會產(chǎn)生一些有疑問、不明確或不理解的地

方，這樣就會激起學生的求知欲。使學生的思維得到發(fā)散，從不同方面考

慮問題。學案可以根據(jù)具體內(nèi)容適時下發(fā)給學生，比方，在“同底數(shù)累的

乘法〃一課需課前10分鐘發(fā)下去，讓學生完成知識準備（當然不同層次的

學生完成知識準備的時間也不一樣），復習乘方意義、塞的定義及書寫時

應注意的地方，比方分數(shù)、負數(shù)的n次嘉如何表示、（一xn）與一xn有何區(qū)

別等，為課程的學習做好鋪墊。首先，教師可以用實物投影展示學生完成

的知識準備。準確把握學生的知識準備情況，確定教學的起點。接下來用

多媒體創(chuàng)設問題情景，問題：太陽光照射到地球外表所需的時間大約是

5X102so光的速度約是3X108m/s。地球與太陽之間的距離是多少？從而

激發(fā)學生的學習動機和興趣。為下面的自主探究提供良好的開端。再接下

來學生進入自主探究階段。根據(jù)學案預習教材如何解決這個問題，即如何

來求這個距離（5X102）X（3X108），實際就是求102X108，學生會用各種

各樣的方法來求，在此過程中局部學生會想到用乘方的意義來求，進而

繼續(xù)下面的一些嘗試，從嘗試中會發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。通過這局部的學習，學

生不僅獲得新知，還進一步激發(fā)了學習數(shù)學的興趣，獲得成功的體驗。在

整個過程中思考問題。尋找解決問題的方法，在嘗試中獲取知識、開展能

力。

(2)組織討論。嘗試解疑

對學生在據(jù)案自學過程中出現(xiàn)的個別疑點。及時組織學生前、后、左、右

四名同學分成一組，進行討論。討論中要求小組的每個成員都要簡單地說

出自己所做的分析、對問題的看法，供其他同學討論、批評、切磋、補充。

討論中。教師要容忍一時的無秩序的“混亂〃，培養(yǎng)學生相互交流的習

慣。虛心聽取學生的不同意見，但時間不宜過長，絕不浪費時間?！巴?/p>

數(shù)嘉的乘法〃要求學生自己去嘗試解疑，給予學生充分自主思考的時間

把主動權(quán)交給學生，學生是學習的主人。在嘗試解決問題的過程中會出現(xiàn)

解決問題的不同方法。這時可以引導小組之間進行討論。如在進行

102X104時有的學生會這樣解:(10X10)X(10X10X10X10)=106，鼓勵

小組之間的同學交流討論各自的想法，可以加強學生之間的合作意識。取

長補短，充分調(diào)動學生的學習積極性，盡可能地從多角度、多