文山州教育科學(xué)研究所楊恭文十一月二十二日市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

文山州教育科學(xué)研究所楊恭文十一月二十二日構(gòu)建當(dāng)代信息技術(shù)條件下英語教學(xué)模式

提升英語教育教學(xué)質(zhì)量第1頁第1頁國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-年)

第十九章加快教育信息化進(jìn)程“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展含有革命性影響，……到年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校教育信息化體系，增進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和辦法當(dāng)代化。”9月5日國務(wù)委員劉延?xùn)|在全國教育信息化工作電視電話會(huì)議上強(qiáng)：“創(chuàng)新教育模式和學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合，加快提升信息化整體水平”十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題決定》“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制?！薄巴苿?dòng)考試招生制度改革，……摸索全國統(tǒng)考減少科目，不分文理科，外語等科目社會(huì)化考試一年多考?！钡?頁第2頁石器時(shí)代（公元前50－40世紀(jì)）技術(shù)：石刀、石矛、木棍教育形式：口口相傳書籍時(shí)代（公元25年－）技術(shù)：印章、拓印、雕版印刷、活字印刷教育形式：以書籍為媒介視覺時(shí)代（17世紀(jì)－）技術(shù)：黑板、粉筆、圖片、模型、實(shí)物教育形式：教師的語言技巧、教學(xué)技能、直觀教學(xué)一、教育技術(shù)發(fā)展歷程第3頁第3頁視聽時(shí)代（19世紀(jì)－）技術(shù)：照相、幻燈、錄音、電影、電視等意象教育形式：教師的語言、教學(xué)技能、直觀的視覺和視聽信息技術(shù)時(shí)代（1970－）技術(shù)：計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)、智能系統(tǒng)教育形式：交互式、多維度、個(gè)性化第4頁第4頁教育過程就是個(gè)體認(rèn)知能力培養(yǎng)過程。認(rèn)知能力指接受、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息能力。知覺、記憶、注意、思維和想象能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。美國心理學(xué)家加涅(R.M.Gagne)提出3種認(rèn)知能力:言語信息(回答世界是什么問題能力);智慧技能(回答為何和怎么辦問題能力);認(rèn)知策略(故意識(shí)地調(diào)整與監(jiān)控自己認(rèn)知加工過程能力)。觀測(cè)、記憶、注意、想象、思維。二、技術(shù)革新教育第5頁第5頁分步式認(rèn)知觀：認(rèn)為認(rèn)知本性是分步式，認(rèn)知現(xiàn)象不但涉及個(gè)人頭腦中所發(fā)生認(rèn)知活動(dòng)，還涉及人與人之間以及人與技術(shù)工具之間通過交互實(shí)現(xiàn)煤一活動(dòng)（如計(jì)算）過程。分步式認(rèn)知理論認(rèn)為：認(rèn)知是通過內(nèi)部表征（如個(gè)體記憶）與外部表征（如計(jì)算機(jī)或紙表征信息和知識(shí)）之間傳播和轉(zhuǎn)移發(fā)生。結(jié)論：人認(rèn)知越來越依賴于技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生革命性影響，構(gòu)建當(dāng)代信息技術(shù)條件下英語教學(xué)模式成為當(dāng)前提升英語教育教學(xué)質(zhì)量主要手段和任務(wù)。老式認(rèn)知觀：認(rèn)知是個(gè)體級(jí)別上信息加工過程第6頁第6頁1.大班教學(xué)，師生交流不夠。當(dāng)前我州初中階段每個(gè)班都是60人左右大班,教師與學(xué)生彼此之間互相溝通機(jī)會(huì)很少,教師難以照料每一個(gè)學(xué)生。

2.教育技術(shù)沒有充應(yīng)用在課堂教學(xué)

。平時(shí)教師在上學(xué)時(shí)慣用一張嘴、一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)、一張講臺(tái),或至多簡樸地用一用多媒體,就構(gòu)成了一節(jié)課。學(xué)生主線沒有獨(dú)立思考和呈現(xiàn)自我能力時(shí)間和機(jī)會(huì),因變成信息被動(dòng)接受者,甚至成為“漏勺”,成為做題機(jī)器,造成大部分學(xué)生只會(huì)做題卻不能在實(shí)際需要中靈活自如地活用英語,久而久之,他們就對(duì)英語失去了興趣。3、當(dāng)前初中英語課堂教學(xué),仍然受“應(yīng)試教育”、“升學(xué)率”影響,教師把持課堂現(xiàn)象仍很普遍。4、沒有良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.學(xué)生普遍缺乏興趣。

當(dāng)前,有不少學(xué)生對(duì)英語失去了興趣,有相稱一部分學(xué)生把學(xué)習(xí)英語興趣轉(zhuǎn)移到其它科目上面。

6、英語教學(xué)質(zhì)量不高。三、我州英語教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況分析第7頁第7頁（一）指導(dǎo)思想整合“敏特英語”詞匯學(xué)習(xí)系統(tǒng)、“敏特英語”同時(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、“敏特英語”備考系統(tǒng)、多媒體教室和電子白板等教育信息技術(shù)資源，構(gòu)建新技術(shù)、新媒體條件下新型教學(xué)環(huán)境和多樣化高效英語課堂教學(xué)模式，增進(jìn)“敏特英語”與課堂教學(xué)有效結(jié)合，增強(qiáng)英語教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性，摸索邊疆貧困地域提升英語教育教學(xué)質(zhì)量有效路徑。（二）工作思緒

“一轉(zhuǎn)、二建、三抓、四落實(shí)”?！耙晦D(zhuǎn)”：轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，構(gòu)建高效英語課堂教學(xué)?！岸ā保航ㄒ粋€(gè)敏特英語教學(xué)聯(lián)盟、一個(gè)敏特英語學(xué)習(xí)交流網(wǎng)站或名師工作室。“三抓”：抓教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和交流、抓敏特英語推廣課題研究、抓英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。“四落實(shí)”：落實(shí)敏特英語教學(xué)信息技術(shù)條件、落實(shí)敏特英語教學(xué)進(jìn)課堂、落實(shí)敏特英語教學(xué)研究活動(dòng)制度、落實(shí)教師英語教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度。四、構(gòu)建當(dāng)代信息技術(shù)條件下英語教學(xué)模式第8頁第8頁目的期三個(gè)年，即—、—、—年。實(shí)現(xiàn)“敏特英語”應(yīng)用系統(tǒng)與學(xué)校英語教育教學(xué)有效結(jié)合，全州212所項(xiàng)目學(xué)校使用“敏特英語”詞匯學(xué)習(xí)系統(tǒng)測(cè)試詞匯掌握優(yōu)秀率逐年增長，—年達(dá)30%以上，—年達(dá)50%以上，—年達(dá)80%以上；在英語教學(xué)中都能使用“敏特英語”同時(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、“敏特英語”備考系統(tǒng)。全州初中英語學(xué)業(yè)水平考試成績逐年提升，普通高中英語教學(xué)質(zhì)量不斷提升。（三）工作目的第9頁第9頁1、制定工作方案。10月州、縣（市）、校制定深度推動(dòng)敏特英語應(yīng)用工作方案或?qū)嵭屑?xì)則。2、11月召開全州深度推動(dòng)敏特英語應(yīng)用工作視頻會(huì)議。3、12月制定初中英語質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案下發(fā)。4、教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)定期活動(dòng)。州、縣（市）考研部門每學(xué)期到聯(lián)盟學(xué)校指導(dǎo)1次教學(xué)，每學(xué)年組織1次教學(xué)研討和交流活動(dòng)。按照質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案，對(duì)初中各年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)。（四）工作環(huán)節(jié)第10頁第10頁1、提升結(jié)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)各縣（市）、校要進(jìn)一步提升對(duì)“敏特英語”教學(xué)工作結(jié)識(shí)。要從進(jìn)一步實(shí)行課程改革、改革課堂教學(xué)模式、全面提升教育質(zhì)量高度，結(jié)識(shí)推廣應(yīng)用“敏特英語”主要性，把項(xiàng)目的實(shí)行作為我州突破英語教育“瓶頸”主要手段和辦法。要整合資源，切實(shí)搞好“敏特英語”應(yīng)用系統(tǒng)與學(xué)校英語教育教學(xué)結(jié)合，使其成為改進(jìn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，減輕學(xué)生課業(yè)承擔(dān)，提升學(xué)習(xí)成效主要路徑。要以“敏特英語”為突破口，提升相應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)提升學(xué)習(xí)成效結(jié)識(shí)，尋找每個(gè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升增長點(diǎn)、著力點(diǎn)，努力摸索“輕承擔(dān)、高質(zhì)量”課堂教學(xué)模式。要加強(qiáng)對(duì)“敏特英語”應(yīng)用推廣領(lǐng)導(dǎo)。州、縣（市）教育局要進(jìn)一步完善“敏特英語”推動(dòng)實(shí)行方案和管理細(xì)則，制定轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)推廣敏特英語實(shí)行辦法和管理辦法，監(jiān)督、評(píng)估、考核轄區(qū)內(nèi)學(xué)校推廣使用情況。要將“敏特英語”教學(xué)納入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作，從資源配備，人、財(cái)、物等方面進(jìn)行統(tǒng)籌安排，做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有考核。（五）工作辦法

第11頁第11頁加快構(gòu)建基于“三通二平臺(tái)和三全”全州基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用體系建設(shè)，要確?！懊籼赜⒄Z”應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)校寬帶網(wǎng)“校校通”、多媒體教室或電子白板“班班有”、人機(jī)百分比達(dá)20：1以上，逐步實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)時(shí)教師能夠隨機(jī)使用“敏特英語”詞匯學(xué)習(xí)系統(tǒng)、“敏特英語”同時(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、“敏特英語”備考系統(tǒng)等教學(xué)資源。進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員和系統(tǒng)使用人員培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室維護(hù)、使用情況，及時(shí)督促信息技術(shù)教師處理軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)等方面出現(xiàn)問題，確保計(jì)算機(jī)教室正常運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)確保參與“敏特英語”學(xué)習(xí)學(xué)生一人一機(jī)，配備耳機(jī)。對(duì)于“一拖二”出現(xiàn)問題，學(xué)校積極與電腦公司聯(lián)系處理。2、進(jìn)一步加大投入，提升教育信息技術(shù)水平

第12頁第12頁認(rèn)真落實(shí)落實(shí)教育部《關(guān)于積極推動(dòng)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革告知》、《云南省普通高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案(試行)》，從－年開始，對(duì)初中階段學(xué)校英語成績進(jìn)行跟蹤質(zhì)量監(jiān)測(cè)。州教育局制定普通初中英語教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，進(jìn)行評(píng)價(jià)。初中英語成績質(zhì)量監(jiān)測(cè)分縣（市）城區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校兩套試題（仁愛教材、人教教材）進(jìn)行統(tǒng)測(cè)和成績跟蹤。依托敏特英語應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行聽力測(cè)試，從初中起始年級(jí)開始，年末進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試，跟蹤監(jiān)測(cè)到初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試。將其結(jié)果向全州公布，州、縣教育行政部門和學(xué)校與敏特公司依據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、改革評(píng)價(jià)與考試制度，加強(qiáng)全州英語教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)第13頁第13頁州教育局與敏特公司共同建設(shè)和管理“文山州敏特英語學(xué)習(xí)交流網(wǎng)站（網(wǎng)頁）”，所有項(xiàng)目學(xué)校和項(xiàng)目學(xué)校英語教師都能通過獨(dú)立帳戶進(jìn)入網(wǎng)站（網(wǎng)頁）。全州英語教育教學(xué)活動(dòng)，主要依托網(wǎng)站進(jìn)行。網(wǎng)站（網(wǎng)頁）負(fù)責(zé)提供敏特英語教育教學(xué)資源，開展英語網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、教研和交流，及時(shí)報(bào)道全州英語教育教學(xué)和教育科研動(dòng)態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)年圍繞英語教育教學(xué)開展1次以上課堂