初中物理教案

初中物理教案

第一篇：引言-初中物理教案學(xué)案聽評課網(wǎng)（）,豐富的在線

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引言教案示例之一

（一）教學(xué)目的

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

2.知道物理研究的主要內(nèi)容及物理的廣泛應(yīng)用。

3.知道觀察和實驗是研究物理的基本方法。

（二）教具

玻璃杯、雞蛋、硬紙片、圓底燒瓶、鐵架臺、旋轉(zhuǎn)七色板、放大鏡、

散開的塑料捆扎繩、牛頓管。

（三）教學(xué)過程

導(dǎo)言：從現(xiàn)在起，我們將要學(xué)習(xí)一門新的課程——物理學(xué)。物理是

一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。物理研究的內(nèi)容十分廣泛，有

些內(nèi)容在小學(xué)自然課上我們已經(jīng)有所了解，如摩擦起電、熱脹冷縮等O

有一些我們還不了解，盡管它們經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊。

1.物理研究什么

課本圖。一1中所列舉的現(xiàn)象，都是我們所熟悉的，也都是物理學(xué)

研究的內(nèi)容，它們分別屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象。

其實在生活中，使我們感到新奇的現(xiàn)象還很多，這些現(xiàn)象就發(fā)生在

我們身邊。例如：飛機為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？

電動機為什么能轉(zhuǎn)動？用望遠鏡為什么能看得遠些？（此處舉例應(yīng)包

括力、熱、電、光的現(xiàn)象。）大家想一想，還有哪些曾經(jīng)使你感到新

奇的現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并指出學(xué)生所提出的各種問題，哪一些

是屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，指出這都是物理研究的內(nèi)容。

若學(xué)生發(fā)言涉及化學(xué)、生物等學(xué)科的內(nèi)容，也給歸類，說明不是物理

研究的內(nèi)容。）

這些物理現(xiàn)象現(xiàn)在我們還不能解釋它們發(fā)生的原因，當(dāng)我們掌握了

必要的物理知識，不僅能解釋這些現(xiàn)象，也能利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。

2.物理是有趣的

千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，像一個個的謎，當(dāng)謎底揭開的時候，我們的

心情自然是歡暢的。在這眾多的謎中，有許多就是初中物理研究的對

象，到時不僅能揭開謎底，而且還能體驗科學(xué)家們的研究方法，增長

我們的才干。物理課上研究的一些現(xiàn)象，許多是我們沒有見過，也沒

有想過。下面我們將要做的幾個實驗，雖然我們今天還不能揭開它們

的謎底，但可以告

訴我們，物理學(xué)研究的現(xiàn)象是十分有趣的。（展示一些簡單而又效

果明顯的實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）

實驗一：學(xué)生實驗

請同學(xué)們將一長紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一

端。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來，但要保證筆帽立在原地不動。

（有的同學(xué)慢慢地拉動紙條，筆帽倒了或是筆帽跟著紙條走。）教師

演示：快速抽動紙條筆帽立在原地。

為什么要快速抽紙條。才能休證筆帽不動。而慢慢地拉動紙條不會

成功？這就是物理研究的內(nèi)容，今天我們暫不研究，但我們畢竟知道

了怎樣做才能成功。

實驗二：課本圖。一2實驗

有了前一個實驗的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生猜一猜，應(yīng)怎樣彈出硬紙片，

才能使雞蛋落入杯中，而不會隨紙片飛出。

實驗三：旋轉(zhuǎn)七色板實驗

先介紹實驗裝置的構(gòu)造，將可以旋轉(zhuǎn)的圓盤分成若干個扇形，分別

涂上紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫各種顏色。要強調(diào)其中沒有白色。

提出問題：當(dāng)圓盤飛快旋轉(zhuǎn)的時候，圓盤該多好看？

演示：當(dāng)圓盤旋轉(zhuǎn)時將出現(xiàn)白色。

本來圓盤上涂有各種顏色，當(dāng)它旋轉(zhuǎn)的時候，卻偏偏呈現(xiàn)它所沒有

的顏色——白色。這是為什么呢？當(dāng)我們學(xué)過光學(xué)之后，這個謎底就

不難揭開。

實驗四：放大鏡觀察實驗

我們常用放大鏡觀察細小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱為

凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自己的手紋，看看書上的字，是不

是放大了。

問題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？

讓學(xué)生手拿放大鏡，伸直手臂通過放大鏡看黑板上的字或墻上的標

語。（要讓學(xué)生觀察遠處較大的，且容易分辨倒立、正立的物體。）學(xué)

生觀察后，回答觀察到的現(xiàn)象。（看到的是縮小的，而且是倒立的）

用放大鏡看物體不總是放大的。在什么情況下是放大的，什么情況

下是縮小的？這正是光學(xué)要研究的內(nèi)容之一。

實驗五：課本圖0—3實驗

首先解釋沸騰：日常生活中常說把冷水燒“開”了，水“開”了在物理

學(xué)中則叫沸騰。通常為使水沸騰，需要加熱，今天我們要做一個用冷

水使熱水再次沸騰的實驗。

演示實驗：將保溫瓶中的熱水倒入燒瓶，使水占燒瓶容積的三分之

一左右。將燒瓶置于預(yù)熱的電爐上加熱，讓學(xué)生看到水在沸騰時有大

量汽泡產(chǎn)生。迅速將燒瓶加塞后倒置于鐵架臺上。在用冷水澆燒瓶前

要讓學(xué)生觀察瓶中的水是平靜的。澆冷水時，燒瓶中的水會再次“沸

騰”起來。實驗六：課本圖0—5實驗

散開的塑料捆扎繩（應(yīng)將扎繩盡量“破”細些）用干燥的手捋幾次，

扎繩不僅不能合攏，反而會膨散開，甚至?xí)皇帧罢场遍_。

3.物理是有用的

①導(dǎo)言：前面的實驗包含著重要的物理知識，學(xué)了物理就會知道它

們?yōu)槭裁窗l(fā)生，我們還要應(yīng)用這些知識為人類眼務(wù)、造福。其實在日

常生活中，我們就曾運用過許多物理知識，只不過有的我們知道為什

么，有的我們還不知道。例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓

球復(fù)圓。再如我們常用棍子來撬動一些笨重的物體。由于在小學(xué)里學(xué)

過熱脹冷縮、杠桿等知識，就懂得為什么這樣做。

②列舉日常生活中物理知識的應(yīng)用。如照相機、高壓鍋、電熱杯、

收音機等等。這些事例學(xué)生還不懂為什么，說明需要學(xué)習(xí)物理知識。

③列舉事例說明在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、郵電通信、廣播電視、醫(yī)療衛(wèi)生等

方面，都有物理知識的廣泛應(yīng)用，有的就是在物理研究成果的基礎(chǔ)上

發(fā)展起來的。要懂得它們，就需要學(xué)習(xí)物理知識。

④舉例說明物理研究對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出的重要貢獻，

它使我國某些尖端技術(shù)進入了世界先進行列。如：同步通信衛(wèi)星發(fā)射、

原子彈、氫彈、低溫超導(dǎo)技術(shù)、十億次銀河巨型計算機等。

⑤舉例說明物理也是學(xué)好化學(xué)、生物等自然科學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)。

⑥簡要介紹課本圖0—6“科學(xué)家的設(shè)想”，說明在未來的科學(xué)中，物理

應(yīng)用將更為廣泛，未來物理將更有用。

4.怎樣學(xué)好物理

要學(xué)好物理，就要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。物理是一門以觀察、實驗為

基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識是從觀察和實驗得來的，觀察和實驗

也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。觀察決不是簡單的看看，重要的在于思考,

要注意觀察的現(xiàn)象有什么特點，要明確觀察目的，并注意引起變化的

原因和條件。這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面我們一起來觀察一些現(xiàn)象，是

否也能有所發(fā)現(xiàn)。實驗七：物體下落實驗

（此實驗?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體驗如何觀察）

取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時下落（演示）。演

示后讓學(xué)生回答看到了什么現(xiàn)象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從

現(xiàn)象來看，粉筆頭落得快。類似的現(xiàn)象同學(xué)們見過很多：樹枝和樹葉

落地快慢不一樣，石子和羽毛落地快慢不一樣。通過這些觀察會想到

“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個問題再進一步

的觀察，這就是明確觀察目的。

教師：現(xiàn)在我們把原來的紙片，團成紙球。

問：紙球是否比原來的紙片變重了？（沒有）

演示：再使紙球和粉筆頭同時下落。請同學(xué)們看看會出現(xiàn)什么情況

（少停一會，學(xué)生有所思考后再演示，結(jié)果將是兩者同時落地）。

分析實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考。同一張紙，展開的紙片飄飄悠悠的

慢慢落下來，團成紙球就很快地落下來，兩者為什么會有這么大的差

別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，

引導(dǎo)學(xué)生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻

力不同，而不是物體的輕重，進而引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒有空氣的話,

紙片、粉筆頭將怎樣落下呢？

實驗八：牛頓管實驗

（借助此實驗，著重講什么是實驗和如何做實驗）

為了回答上面的問題，就要在沒有空氣的空間中觀察物體下落的情

況，這種在人工控制條件下的觀察叫做實驗。下面我們就來做實驗。

出示牛頓管。介紹裝置，說明管內(nèi)空氣已事先抽空。長管內(nèi)放了鐵

片、羽毛、火柴桿等輕重不同、表面積不同的物體。

提問：在空氣中鐵片、羽毛能否同時落地？（不能）在真空中這些

物體怎樣下落呢？（做演示，證明同時落地）

實驗證明，在真空中輕重不同的物體將同時落地，這就是通過觀察

和實驗得到的物理知識。今后物理課上，許多地方都要通過實驗來獲

取物理知識，同學(xué)們自己也要做一些物理實驗。在實驗中要有嚴肅認

真、實事求是的科學(xué)態(tài)度；要按規(guī)則操作，仔細地觀察，如實地記錄,

并根據(jù)觀察和記錄進行分析，得出結(jié)論。

總結(jié)實驗七、八的認識過程，指出要學(xué)好物理，就要重視觀察和實

驗；要勤于思考、著重理解，同時要重視應(yīng)用知識，使之在應(yīng)用中加

深理解。

5.作業(yè)：用手帕、細繩、螺帽自制一個降落傘，觀察它下落的情

況。

（四）說明

做為一門新課的開始，前言的任務(wù)在于向?qū)W生介紹物理學(xué)，激發(fā)學(xué)

生對物理的熱愛，了解怎樣才能學(xué)好物理。

在向?qū)W生介紹物理學(xué)時，要體現(xiàn)物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然

科學(xué)。簡單的直述，看似嚴謹?shù)珪o學(xué)生以枯燥的感覺。不僅有悖于

物理是有趣的，學(xué)生也不容易理解。應(yīng)把這個觀點滲透于教學(xué)的全過

程，讓學(xué)生自己體會。因此在簡單的導(dǎo)言之后，便以問題的形式，引

導(dǎo)學(xué)生回顧一些曾引起神奇感的自然現(xiàn)象，并通過簡單分類使學(xué)生粗

知物理研究的內(nèi)容。既誘發(fā)學(xué)生的好奇心，又暗示了物理研究的內(nèi)容

和物理知識應(yīng)用的廣泛。通過一組過程簡單、效果明顯的實驗闡明物

理是有趣的。力圖通過這些使學(xué)生感到新廳、意外的實驗，把物理的

有趣表現(xiàn)在無言之中，又使學(xué)生體會到物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科

學(xué)。所用實驗，力求貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生體會到物理知識就在我

們身邊。

物理是有用的，運用置疑和列舉事例的方法講授。通過多方面的置

疑，使學(xué)生認識到自然界蘊藏著許多的秘密，有待于我們?nèi)ヌ剿?，?/p>

物理知識是揭開這些秘密的基礎(chǔ)，學(xué)好物理非常必要。

怎樣學(xué)好物理是通過一組學(xué)生能夠理解的實驗一一物體下落實驗

—一創(chuàng)設(shè)學(xué)物理的情境，讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中，體會應(yīng)如何觀察、

實驗。并且在教學(xué)過程中突出了觀察和實驗中的思維活動，既是學(xué)習(xí)

方法的熏陶，也能幫助學(xué)生破除對物理學(xué)習(xí)的神秘感和畏難情緒，樹

立學(xué)好物理的信心。

總之，本節(jié)課的設(shè)計，力圖以教師自身的教學(xué)方法，體現(xiàn)物理學(xué)的

研究和學(xué)習(xí)方法，避免說教式的灌輸。力圖根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，創(chuàng)

設(shè)學(xué)習(xí)物理的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

第二篇：初中物理教案機械功機械功

一、教學(xué)任務(wù)分析

本節(jié)學(xué)習(xí)機械功、功率。機械功、功率是“機械和功”這一章的第二

節(jié)，是為下一節(jié)學(xué)習(xí)“機械能”打基礎(chǔ)的，同時也是本章學(xué)習(xí)研究“功

的原理”的基礎(chǔ)，更是高中學(xué)習(xí)動能定理、機械能守恒定律、能量的

轉(zhuǎn)化和守恒定律的基礎(chǔ)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將知道功的概念，知道功率的意義。

在學(xué)習(xí)本節(jié)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“力”、“物體的運動”相關(guān)知識，對“力”

和“距離”這兩個概念并不陌生。但由于生活經(jīng)驗的影響，學(xué)生容易將

生活中的“做工作”與物理學(xué)中的“做功”混淆，對費力而未做功的現(xiàn)象

不易理解。因此要通過一系列的事例讓學(xué)生知道功的概念。做功有

大小，做功有快慢嗎？怎樣比較物體做功的快慢呢？本設(shè)計期望通過

一系列實驗探究，幫助學(xué)生找到比較物體做功快慢的不同方法。

本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動參與，在觀察、實驗、討論的過程中建

立功和功率的概念，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能計算功的大小，并能用學(xué)

到的知識解釋生活中與功率有關(guān)的問題，從中體驗到學(xué)習(xí)物理的樂

趣。

二、教學(xué)目標

1.知識與技能

(1)知道功的概念；能用公式卬=3進行簡單計算，知道功的單

位。

(2)知道功率的概念；理解功率是表示物體做功快慢的物理量；

知道功率的單位。

(3)能用公式p=w/t進行簡單計算。

2.過程和方法

經(jīng)歷比較做功快慢的活動，認識功率概念的建立過程中的科學(xué)方

法。

3.情感、態(tài)度和價值觀

通過了解功率在實際生活中的應(yīng)用，感受物理與生活密切相關(guān)。

三、教學(xué)重點和難點

重點：功率概念的形成過程。

難點：功的概念建立。

四、教學(xué)資源

1.學(xué)生實驗器材：鉤碼、彈簧測力計、木塊、鉛球、秒表、礦泉

水瓶、直尺等。

2.各種做功和功率的圖片、視頻等。

五、教學(xué)設(shè)計思路

本設(shè)計的內(nèi)容為機械功、功率等兩部分內(nèi)容。

本設(shè)計的基本思路是：以觀察生活中的實例為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組實

驗討論、教師點撥為基本方法，建立機械功的概念，并能實際測量物

體做功的大小；通過比較物體做功的快慢，建立功率的概念。

本設(shè)計要突出的重點是：功率概念的形成過程。方法是：在學(xué)生已

經(jīng)知道功的概念的基礎(chǔ)上，1

讓學(xué)生測出自己走上樓梯和跑上樓梯所做的功及所用時間，將不同

同學(xué)測得的數(shù)據(jù)進行比較，在比較中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：不同的人，上樓時

做的功不同，所用時間也不同，怎樣才能比較他們做功的快慢？在需

要中尋找方法，最后得到功率的概念。

本設(shè)計要突破的難點是：功的概念建立。方法是通過列舉一系列的

事例，引導(dǎo)學(xué)生明確：物理學(xué)中的“做功”與生活中的“做工作”是兩個

完全不同的概念，用了力不一定做了功，在學(xué)生知道了功的概念的基

礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己舉例并通過討論、辨析，搞清怎樣才算做了功。

本節(jié)課的設(shè)計力圖體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，通過活動、討論，使

學(xué)生充分體會到“做功”與“做工作”的不同；做功不僅有大小，還有快

慢之分。通過學(xué)生實驗、舉例辨析等自主活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的

興趣，使教與學(xué)能達到最佳的結(jié)合。

完成本設(shè)計的內(nèi)容約需2課時。

六、教學(xué)流程

1、教學(xué)流程圖

2、教學(xué)流程圖說明及主要環(huán)節(jié)

活動i閱讀討論

閱讀活動卡P16上的小故事，討論問題。

閱讀教科書pl3“機械功”，建立機械功的概念。

情景i視頻（或照片）

觀察描述一些力做功、力未做功的情景。

活動ii討論

討論做功的要素，知道機械功w=fs。

活動iii應(yīng)用

進行活動卡pl7活動，通過對表格中實驗結(jié)論的分析，體會機械功

的含義。

分析例題，鞏固練習(xí)。

活動iv學(xué)生實驗

進行活動卡pl8活動，記下自己兩次登樓的高度和所用時間。

活動v分析數(shù)據(jù)

比較自己兩次登樓做功的多少；比較自己兩次登樓做功的快慢，完

成表格填寫?；顒觱i比較快慢

進行活動卡pl8交流與合作，完成表格填寫，尋找比較做功快慢的

方法，建立功率的概念。情景ii應(yīng)用

一些常見機械的功率。

3.教學(xué)的主要環(huán)節(jié)本設(shè)計為兩個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)通過觀察生活中的實例，建立“機械功”的概念，體會“機械

功”的含義。第二環(huán)節(jié)通過實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，感受比較做功快慢

的方法，建立功率的概念。

七、教案示例

第一課時

（一）引入

1.閱讀活動卡P16小故事，討論回答問題。

在兩人用力大小和移動物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻

大?。ㄗ寣W(xué)生充分討論）？引導(dǎo)學(xué)生在比較中關(guān)注“力的大小”及“移動

距離”這兩個量。

（二）新課

2.機械功

（1）問題

做功的大小與哪些因素有關(guān)？

（2）觀察、討論

觀看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀察到的情景中力的

大小、方向及物體移動的距離大小。討論做功的要素。

作用在物體上的力越大，力對物體做的功越多；物體在力的方向上

移動的距離越大，力對物體做的功越多。

（3）閱讀

一個力作用在物體上，且物體沿力的方向通過了一段距離，物理學(xué)

上稱這個力對物體做了機械功，簡稱做了功。

公式：W=f-So

單位：1焦=1牛?米

體會1焦的大小。

(三)知識應(yīng)用

3.應(yīng)用

(1)問題

任何情況下力都對物體做功嗎？

(2)活動

進行活動卡P17活動，通過對表格中實驗結(jié)論的分析，體會機械功

的含義。

(3)例題

計算一些生活中常見的做功值。

教科書pl4例題1、例題2o

(4)布置作業(yè)

①教科書P17,1、2、3題。

②學(xué)生實驗(這一內(nèi)容既是這節(jié)課知識的應(yīng)用，又是下一節(jié)課的課

前準備)

測一測自己上樓做的功。設(shè)計方案，測量自己走上樓和跑上樓做的

功及所用時間，將測量數(shù)據(jù)填入活動卡pl8的活動表格中。

第二課時

（一）引入

1.分析實驗數(shù)據(jù)

分析活動卡pl8上表一中測得的實驗數(shù)據(jù)。

（1）如何比較自己兩次做功的多少？

（2）如何比較自己兩次做功的快慢？

做功有快慢（更多請關(guān)注：）嗎？做功多的做功一定快嗎？

（二）新課

2.功率

（1）問題

怎樣比較物體做功的快慢？

（2）結(jié)論

相同時間比較物體做功的多少；

做相同的功比較所需時間的多少。

（3）采集數(shù)據(jù)

任選幾位同學(xué)的登樓梯數(shù)據(jù)，填入活動卡pl8表格二中。

（3）問題

分析表格中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，不同同學(xué)做功不同，所用時間也不同，如

何比較做功的快慢？（4）結(jié)論

比較物體單位時間做功的多少。（可以引導(dǎo)學(xué)生與速度公式得出的

方式進行類比）單位時間內(nèi)所做的功稱為功率。符號為p。

公式：p=w/t

單位：瓦特，簡稱瓦，符號W。

1瓦=1焦/秒。

體會1瓦的大小。

（5）功率單位的由來

介紹瓦特。

（三）知識應(yīng)用

3.應(yīng)用

（1）視頻

了解生活中一些常見功率的大小。觀看汽車發(fā)動機、摩托車發(fā)動機

的銘牌。（2）例題

教科書p15例題3、教科書p16例題4。

（3）閱讀教科書pl6閱讀材料、sts另一個功率單位——馬力的

由來。（4）布置作業(yè)

教科書p17,4、5、6題。

第三篇：初中物理《力》教案《力》的教案

教學(xué)目標：

知識目標：1.?知道力是一個物體對另一個物體的作用；

2.知道物體間的力的作用是相互的；

3.知道力可以引起物體形狀的改變也可以使物體的運動狀態(tài)改變。

能力目標：1.學(xué)會觀察和分析生活中相關(guān)物理知識的實例，培養(yǎng)學(xué)生

的分析能力；

2.學(xué)會尋求現(xiàn)象的共性，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

情感目標：初步認識物理學(xué)的基本內(nèi)容，形成科學(xué)世界觀。體會物

理與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。通過魔術(shù)告訴大家一

個真理：親眼所見的也有可能是假的，要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)。從力

的作用是相互引入：人人為我，我為人人的價值觀。

教學(xué)方法：

觀察分析，討論交流，舉例子，分析，實驗法，啟發(fā)式提問法，歸

納總結(jié)法，講練法，類比法等。

:多媒體與板書相結(jié)合

:小磁鐵，塑料瓶，剪刀，紙，魔術(shù)棒等

重點：知道力的概念和力的作用效果

難點：1.引導(dǎo)學(xué)生形成力的概念時，尋求現(xiàn)象的共性，從而形成對

力的清晰認識。

2.對力的作用是相互的理解。

導(dǎo)入：老師用投影儀放一個漂亮的“力”字，請同學(xué)們欣賞它好在哪

里。同學(xué)們都有自己的看法，老師順勢說出自己的看法：“這個字寫

得好，好在很有氣勢也很有力度，正好詮釋了力的含義。”繼而提出

物理學(xué)1

中的力是什么，引起同學(xué)們興趣。

以這樣的方式引入新課，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也發(fā)散了學(xué)生

的思維。

主講：首先探究什么是力。拍打某同學(xué)的手，讓其感受力的作用。

分析他會痛是因為老師用了力。這是人與人之間的力。接著，投影兩

張生活照一人推車和推土機鏟土，分別講述人與物，物與物之間的力。

綜合以上三個小例子得出：一個物體受到了力，必然有別的物體施加

了力。讓學(xué)生提出質(zhì)疑：物體受到了力不一定有施力物體。例如蘋果

自己掉下來了。老師不直接回答，而是表演了一個小魔術(shù)：看似沒有

施力物體的一個筆自己往上爬。解密魔術(shù)時告訴大家：親眼所見的也

可能是假的，要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)！肯定小結(jié)論的正確性。

進一步探究力的本質(zhì)。列出三個小實驗：1.人提水2.擊掌3.小磁鐵

之間的吸引。依次完成三個小實驗，得到實驗結(jié)果。總結(jié)出：力的作

用是相互的。

通過設(shè)問“力作用在物體上有什么作用效果？”引出第二個探究：力

的作用效果。通過投影儀展示生活中最具代表的若干例子，依次分析

力能使物體由靜止變?yōu)檫\動，又由運動變?yōu)殪o止，還可以改變物體的

運動方向。也就是說：力能改變物體的運動狀態(tài)。通過討論，得出力

還可以改變物體的形狀。

最后做課堂小結(jié)。

:思考影響力作用效果的因素有哪些？

板書設(shè)計：

力

一.力是什么

力是物體間的相互作用

二.力的作用效果

力能改變物體的運動狀態(tài)或物體的形狀

第四篇：內(nèi)能?熱能的利用-初中物理教案學(xué)案聽評課網(wǎng)（）,

豐富的在線聽課評課平臺！

內(nèi)能的利用教案示例之一

（一）教學(xué)目的

1.知道利用內(nèi)能的兩種重要方式：加熱和做功。

2.知道熱機中能的轉(zhuǎn)化。

（二）教具

鐵架臺，試管，試管夾，試管塞，水等。

（三）教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

什么是內(nèi)能？如何才能改變物體的內(nèi)能？（答略）

敘述能量守恒定律（略）。

2.引入新課

由能量守恒定律可以看出，轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運動的普遍形式。人

類在利用能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來源，有效地

控制其去處，以達到駕馭它，利用它，讓它為人類造福的目的。

那么人們是如何利用內(nèi)能的呢？這一節(jié)我們就來討論這個問題。

3.進行新課

板書：（第二節(jié)內(nèi)能的利用）

（1）利用內(nèi)能來加熱

教師：任何物體都具有內(nèi)能，內(nèi)能的利用也是隨處可見的。我們天

天吃飯，那么生米是如何變成熟飯的？

學(xué)生：是通過加熱，利用燃料燃燒放出的內(nèi)能使米變熟。

教師：類似的例子還有哪些？

學(xué)生：冬季取暖利用了內(nèi)能。

學(xué)生：熱水袋暖胃利用了內(nèi)能。

（教師還可補充一些加熱的例子，如工廠的熱處理、吹制玻璃工藝

品等）

教師：上面的例子有一個共同特點，都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來加熱

物體的，這是利用內(nèi)能的一種方式。

板書：

一、直接加熱物體

教師：用內(nèi)能直接加熱物體，可以有多種方法。目前人們最普遍運

用的還是用火直接加熱?；穑侨祟愇拿鞯南笳?，它促進了社會的進

步，也為人民群眾的生活提供了方便。同時我們也應(yīng)看到，煙囪林立,

家家生火，也有它不利的一面。

首先是能源浪費大。早在100多年前，門捷列夫就曾說過：“燒煤

等于燒盧布