人教版三年級數(shù)學《筆算除法》教學設計

課題3：筆算除法（1）

一、教材分析：

教材選擇酷愛自然、愛惜環(huán)境、植樹造林作為筆算除法的開篇情境，

意在培育學生的環(huán)保意識，使學生體會植樹活動中也有數(shù)學，激活學生的

問題意識。教學中可讓學生在分小棒的過程中理解算理，學會兩位數(shù)除以

一位數(shù)的豎式寫法。

二、學情分析：

三、教學班級：三年級班

四、教學時間：2012年月日

五、教學目標：

1、學問與技能：閱歷分小棒的過程，理解和駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)的計算

依次和商的定位方法。

2、過程與方法：學會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）

的計算方法，并能正確計算。

3、情感看法與價值觀：在實踐操作活動中學會思索，學會解決問題。

六、教學重點：學會進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)

整除）的筆算除法。

七、教學難點：幫助學生理解商的定位方法。

八、課的類型：新授課練習

九、教學方法：視察法、講解法、指導法、探討法、溝通法等

十、教學準備：小黑板、口算題等

十一、教學過程：

（一）、復習引入：

在（）里填上正確地數(shù)。

1、想：604-3=（）94-3=（）2、想：804-2=（）64-2=（）

所以：694-3=所以：864-2=（）

（二）、新授：

1、出示例L三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？

424-2=（棵）

2、說說你是怎樣算的。

3、假如用豎式計算你會嗎？（老師巡察指導）

4、讓學生說說理由。依據(jù)他的回答，同學們用小棒代替數(shù)，分一分。看

看他這樣計算與思索對嗎？

5、有疑問嗎？（假如學生提不出問題，老師可以提問。）

6、老師邊板演邊講解：

（三）、鞏固練習：

教科書第20頁做一做第1題前3小題。

364-3=684-2=844-4=

教科書第20頁做一做第2題第一排4小題。

46+2=634-3=554-5=484-4=

（四）、小結：

今日我們學習了什么學問？計算時要留意什么？

十二、板書設計：

筆算除法

42+2=（棵）

21

2）

4

2

2

0

十三、教學反思：

課題4：筆算除法（2）

一、教材分析:

教材以解答主題圖中涉與的另一個數(shù)學問題“四年級平均每班種多少

棵樹？”為背景，教學“52+2”的筆算除法。解決的問題是：當十位上

的數(shù)除后還有余數(shù)，應當怎么辦？

二、學情分析:

三、教學班級：三年級班

四、教學時間：2012年月日

五、教學目標：

1、學問與技能：通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必需比除

數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并接著除的道理。

2、過程與方法：駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3、情感看法與價值觀：在操作活動中，培育學生思索和解決問題的實力。

六、教學重點：通過分錢幣的實踐操作活動使學生閱歷“除到某一位時有

余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結合起來接著除”的計算過程。

七、教學難點：明白筆算除法的算理

八、課的類型：新授課練習

九、教學方法：講解法、指導法、探討法、溝通法、視察法等

十、教學準備：人民幣100元3張、10元4張、2元1張、小黑板等

十一、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境：

1、口算

2、出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。

視察：一共有多少元？平均分給3個人，每人分得多少錢呢？

依據(jù)學生的操作回答，老師板書：

3004-3=100304-3=10124-3=4

重點問一下12是從哪里來的？

3424-3=114

（二）、教學新知：

1、出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？

52+2=（棵）

2、想想：怎樣計算呢？用小棒擺一擺。

3、指名學生回答：

假如學生答對了，問你用什么方法答得如此正確？

假如學生答得不正確，問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹

4、老師巡察，個別輔導，然后依據(jù)學生匯報，老師邊板書邊講解豎式計

算過程。

5、小結：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要留意什么？

（三）、鞏固練習：

1、課本第20頁做一做第1題后3小題。

92+4=784-2=514-3=

2、課本第20頁做一做第2題后4小題。

914-7=854-5=64+4=724-6=

3、展示學生作業(yè)。假如發(fā)覺錯誤，請學生推斷，并說明緣由。

（四）、課堂小結：

今日你有什么收獲？和同學溝通溝通。

（五）、作業(yè)設計:

1、第21頁第1、2題。

十二、板書設計：

筆算除法

524-2=（棵）

26

2）

4

12

12

0

十三、教學反思：

課題5：筆算除法（3）

一、教材分析：

教材以整理照片為素材引出除法算式：238:6,然后呈現(xiàn)了兩個學生

估算和筆算的過程，一方面留意培育學生的估算意識，另一方面使學生體

會估算、筆算各自不同的特點；筆算中重點解決：當被除數(shù)的最高位不夠

商1,要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問題。

二、學情分析：

三、教學班級：三年級班

四、教學時間：2012年月日

五、教學目標：

1、學問與實力：在自主學習、合作溝通中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)的最

高位商得數(shù)不夠商1,須要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。

2、過程與方法：在閱歷一系列的計算練習后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆

算步驟，并能比較嫻熟地進行計算。

3、情感看法與價值觀：在合作溝通中主動發(fā)表自己看法，同時學會傾聽，

并從中體驗探究的樂趣。

六、教學重點：通過學生獨立嘗試，小組溝通等學習方式引導學生感受一

一理解一一概括一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法。

七、教學難點：駕馭一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)的最高位商得數(shù)不夠商1,

須要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。

八、課的類型：新授課練習

九、教學方法：講解法指導法探討法視察法溝通法等

十、課前準備：口算卡小黑板等

十一、教學過程：

（一）、引入

1、口算：

2、出示74X4=29652X7=364

2964-4=3644-7=

你能依據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫出下一個除法算式的商嗎？你是怎

么想的？

3、出示284+4=3504-7=

164-4=144-7=

2964-4=3644-7=

邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？

（二）、新授

1＞出示例3O

2、你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組溝通以下問題：

（1）、被除數(shù)前一位2除以6不夠商1,你是怎么處理的？

（2）、處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？

（3）、接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？

學生說，老師板書：

39

638

18

58

54

4

238+6=39...4

4、試一試：156+3=（集體訂正）

5、計算。

378964254-5

引導學生把每次除后余下的數(shù)與除數(shù)進行比較，問：你發(fā)覺了什么？

強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必需比除數(shù)小。

6、小結。指著例3與學生的板演提問：

說說你今日學會了什么？

（三）、練習

1.做一做

1564-3=4344-8=6054-5=8634-7=

2.計算

1764-2=4564-4=3814-3=4954-5=

這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的

商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關系？

（四）、小結：

今日我們學了什么？計算時要留意些什么？

十二、板書設計：

筆算除法