青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第九單元《統(tǒng)計(jì)》大單元備課

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第九單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

目錄

一、我們的認(rèn)識

（一）課標(biāo)分析（第2-3頁）

1.課標(biāo)要求

2.課標(biāo)理解

（二）教材分析（第4-5頁）

1.縱向：主題單元結(jié)構(gòu)分析

2.橫向：自然單元內(nèi)容分析

3.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教材分析

（三）學(xué)情分析（第5頁）

1.基于學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的分析

2.基于學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)的分析

二、我們的思考（第6-8頁）

（-）基于分析的設(shè)計(jì)調(diào)整

（二）基于思考的單元目標(biāo)

（三）基于目標(biāo)的評價(jià)任務(wù)

三、我們的設(shè)計(jì)（第9T5頁）

《統(tǒng)計(jì)》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

附錄材料（第16T8頁）：1.板書設(shè)計(jì)2.學(xué)習(xí)任務(wù)單3.當(dāng)堂檢測

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我們的認(rèn)識

(-)課標(biāo)分析(課標(biāo)要求+課標(biāo)理解)

課程總目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)課程內(nèi)容教學(xué)建議教材編寫建議

(P8-9)第一學(xué)段(1-3年級第一學(xué)段(1-3年級)(P19)(P46)(P61)

(1)知識技能：經(jīng)歷在實(shí)際問(1)知識技能：經(jīng)歷簡單(1)能根據(jù)給定的標(biāo)(1)學(xué)生在積教材應(yīng)當(dāng)

題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對極參與教學(xué)活動(dòng)的圍繞核心內(nèi)容

析問題、獲取信息的過程，掌握統(tǒng)程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，感受過程中，通過獨(dú)立(數(shù)感、符號

計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能。(2)數(shù)學(xué)思考：能對調(diào)查分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。思考、合作交流，意識、空間觀

課(2)教學(xué)思考：體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸(2)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)逐步感悟數(shù)學(xué)思念、幾何直觀、

標(biāo)的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。收集和整理過程，了解調(diào)想。數(shù)據(jù)分析觀

要隨機(jī)現(xiàn)象。(3)問題解決：能在教師查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單(2)教學(xué)中注念、運(yùn)算能力、

求(3)問題解決：初步學(xué)會(huì)從數(shù)的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)方法，并能用自己的方式重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)推理能力、模

學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗(文字、圖畫、表格等)呈內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的型思想，以及

合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問試解決?，F(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使應(yīng)用意識和創(chuàng)

題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高實(shí)踐能力。(4)情感態(tài)度：了解數(shù)學(xué)(3)通過對數(shù)據(jù)的簡學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)新意識)進(jìn)行

(4)情感態(tài)度：體會(huì)數(shù)學(xué)的特可以描述生活中的一些現(xiàn)象，單分析，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行生發(fā)展過程，是學(xué)整體設(shè)計(jì)和編

點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)排。

據(jù)蘊(yùn)涵信息。驗(yàn)的重要途徑。

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1.圖式表達(dá)

■分類思想■

數(shù)據(jù)分析觀念

課

標(biāo)

理

解思想

2.描述表達(dá)

（1）核心素養(yǎng)：數(shù)據(jù)分析觀念

（2）思想方法：分類思想、符號意識、數(shù)據(jù)分析觀念、應(yīng)用意識、統(tǒng)計(jì)思想

（3）教學(xué)目標(biāo)：通過本單元的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生通過經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程（收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)），學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、整理

數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的基本方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想方法（分類思想、符號意識、數(shù)據(jù)分析觀念、應(yīng)用意識及統(tǒng)計(jì)思想），

了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

3

（二）教材分析（縱向結(jié)構(gòu)+橫向內(nèi)容）

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3.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教材分析

統(tǒng)計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識客觀事物、描述生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問題常用的一種方法。

本單元是學(xué)生在具有一定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及把一些物體簡單分類經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)初步知識的教學(xué)。這是學(xué)生第一次正式

接觸統(tǒng)計(jì)知識，對學(xué)生形成初步的數(shù)據(jù)分析意識非常重要，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)。收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)的關(guān)鍵步驟，數(shù)

據(jù)整理的對錯(cuò)直接影響到后續(xù)數(shù)據(jù)的分析。所以，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學(xué)會(huì)初步的收集數(shù)據(jù)和整

理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含信息。

（三）學(xué)情分析

1.基于學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的分析

經(jīng)過近一年的在校學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)及簡單計(jì)算能力，知道把物體“從左往右”或者“自下而上”“自上而下”排

列整齊（一一對應(yīng)）才便于數(shù)數(shù)和比較。同時(shí)，學(xué)生在一年級上學(xué)期也已經(jīng)學(xué)習(xí)過“分類”的相關(guān)知識，這些都是學(xué)生進(jìn)行本單元學(xué)習(xí)的認(rèn)

知基礎(chǔ)。因此，在本單元的教學(xué)中教師要充分放手，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主嘗試用“分一分”“畫一畫”“貼一貼”“數(shù)一

數(shù)”“填一填”“涂一涂”等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與整理。

2.基于學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)的分析

一年級小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇和探究欲望。因此，本節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)“為慶祝元旦活動(dòng)購買水果”的情境，以“大家最喜歡的水果

是什么情況”為問題激發(fā)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)的興趣。同時(shí)，充分放手，讓學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)，嘗試用自己喜歡的方式（文字、符號、

圖表）進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄、收集和整理，并且讓學(xué)生充分表達(dá)從統(tǒng)計(jì)圖、表中發(fā)現(xiàn)了什么，以尊重學(xué)生勇于嘗試、敢于表達(dá)的天性。教師則只

在學(xué)生學(xué)習(xí)的思維障礙點(diǎn)處引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從無序到有序、從不規(guī)范到規(guī)范的過程，通過經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的完整過程，認(rèn)識簡單的

統(tǒng)計(jì)圖、表，感悟什么是“統(tǒng)計(jì)”，統(tǒng)計(jì)有什么用，從而積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

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我們的思考

（一）基于分析的設(shè)計(jì)調(diào)整

1.承載情境的調(diào)整

（1）調(diào)整前：教材選用的是“我換牙了”的情境，但學(xué)生因生理發(fā)育情況的不同，換牙數(shù)量的情況會(huì)較多。鑒于一年級學(xué)生年齡小，

若類別太多，學(xué)生在記錄、整理、分析數(shù)據(jù)時(shí)會(huì)增加一定難度。同時(shí)，分析“大家換牙的情況”，不能進(jìn)行進(jìn)一步的判讀和決策。

（2）調(diào)整后：基于以上兩點(diǎn)分析，我把本節(jié)課的情境調(diào)整為“為慶祝元旦活動(dòng)購買水果”，以“大家最喜歡的水果是什么情況”為問

題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。情境貼近學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)生在“蘋果、香蕉、橘子、梨”四種水果中選擇自己最喜歡的一種水果，因種類少，

便于學(xué)生分類記錄、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，最后，通過分析數(shù)據(jù)，學(xué)生能夠進(jìn)行正確的判斷（購買什么水果），從而感悟到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

2.象形統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識的調(diào)整

學(xué)生對于象形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識需要經(jīng)歷從擺實(shí)物到涂格子的過程，有序和規(guī)范是具體要求。因此，教學(xué)過程中注重落實(shí)以下兩點(diǎn)：

（1）擺實(shí)物從無序到有序：首先讓學(xué)生隨意擺放水果卡片，然后引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有序擺放才便于數(shù)數(shù)和比較，繼而擺成象形統(tǒng)計(jì)圖的樣

子，經(jīng)歷從無序到逐步有序的過程。

（2）涂格子從嘗試到規(guī)范：首先讓學(xué)生嘗試填涂，然后引領(lǐng)學(xué)生在糾錯(cuò)（自上而下涂格子）中逐步規(guī)范（方向上：從左往右或自下而

上；數(shù)量上：一個(gè)格子代表一個(gè)數(shù)量），建立人數(shù)與格子數(shù)的一一對應(yīng)關(guān)系。

（二）基于思考的單元目標(biāo)

1.知識技能

（1）會(huì)用簡單的符號記錄數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)的簡單方法。

（2）認(rèn)識簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能正確、規(guī)范填、涂統(tǒng)計(jì)圖、表，能用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)。

（3）能從統(tǒng)計(jì)圖、表中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)的簡單方法。

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2.方法素養(yǎng)

學(xué)生通過經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)、感悟基本思想方法（分類思想、符號意識、數(shù)據(jù)分析觀念、應(yīng)用意識、統(tǒng)計(jì)思想）。

3.基本理解

（1）統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)一定是真實(shí)的，才是有效的。

（2）統(tǒng)計(jì)就是用數(shù)據(jù)“說話”：通過經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)蘊(yùn)含信息，進(jìn)而做出正確的判斷和決策。

（三）基于目標(biāo)的評價(jià)任務(wù)

本單元是學(xué)生第一次正式接觸統(tǒng)計(jì)知識，對學(xué)生來說，記錄數(shù)據(jù)、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)都是新內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的思維障

礙點(diǎn)?；谌缟蠁卧繕?biāo)制定本節(jié)課的評價(jià)任務(wù)為“購買水果”，包含以下四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：

活動(dòng)1：記錄、收集數(shù)據(jù)一對應(yīng)知識技能目標(biāo)①、方法素養(yǎng)目標(biāo)、基本理解目標(biāo)①

在收集數(shù)據(jù)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生借助原有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式（文字、符號等）嘗試記錄數(shù)據(jù)，然后在與同學(xué)交

流的過程中比較、選擇、優(yōu)化，發(fā)現(xiàn)用符號記錄更簡單。

活動(dòng)2：整理數(shù)據(jù)一對應(yīng)知識技能目標(biāo)②、方法素養(yǎng)目標(biāo)、基本理解目標(biāo)①

（1）用統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)

象形統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生第一次認(rèn)識，學(xué)習(xí)活動(dòng)主要分為如下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

①擺實(shí)物從無序到有序：“投票”時(shí)，學(xué)生在黑板上隨意（無序）貼出水果卡片，然后引領(lǐng)學(xué)生在辨析中逐步規(guī)范，即每種水果都按照

從左往右或者自下而上的順序貼，形成相對規(guī)范的象形統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)歷從無序到逐步有序的過程。

②涂格子從嘗試到規(guī)范：出示格子圖后，首先讓學(xué)生嘗試填涂，然后引領(lǐng)學(xué)生在辨析中逐步規(guī)范（方向上：從左往右或自下而上；數(shù)量

上：一個(gè)格子代表一個(gè)數(shù)量），從而建立人數(shù)和涂格子數(shù)的一一對應(yīng)關(guān)系。

（2）用統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)

用數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)的方式把數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中，對學(xué)生的認(rèn)知來說是更為抽象的一種表達(dá)。因此，用統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)分為如下三個(gè)環(huán)節(jié)：

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①會(huì)看統(tǒng)計(jì)表：首先用問題引領(lǐng)的方式讓學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表：觀察表格中有什么？表示什么意思？你知道怎么填嗎？

②會(huì)填統(tǒng)計(jì)表：學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)、填寫，然后用展示交流的方式互相檢查填寫數(shù)據(jù)的對錯(cuò)。

③會(huì)借助統(tǒng)計(jì)表驗(yàn)證數(shù)據(jù)的對錯(cuò)：讓學(xué)生借助統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，口算參與調(diào)查的有多少人，再和班級人數(shù)進(jìn)行比較，明確可以用這樣的

方法判斷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的對錯(cuò)，也認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)必須是真實(shí)的，才是有效的。

活動(dòng)3：分析數(shù)據(jù)一對應(yīng)知識技能目標(biāo)③、方法素養(yǎng)目標(biāo)、基本理解目標(biāo)②

首先，讓學(xué)生嘗試回答：從統(tǒng)計(jì)圖、表中你發(fā)現(xiàn)了什么。然后，教師根據(jù)學(xué)生回答情況，用問題引領(lǐng)的方式讓學(xué)生進(jìn)一步分析數(shù)據(jù)，感

受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含著信息。

①直觀觀察角度：喜歡每種水果的分別是多少人？

②比較觀察角度：喜歡（）水果的人數(shù)最多？喜歡（）水果的人數(shù)最少？喜歡（）水果的人數(shù)比喜歡（）水果的人數(shù)多（少）。

③簡單計(jì)算角度：喜歡（）水果的人數(shù)比喜歡（）水果的人數(shù)多（少）多少人？

④分析應(yīng)用角度：我們應(yīng)該建議學(xué)校給我們班購買哪兩種水果？為什么？

活動(dòng)4：總結(jié)提升，揭示概念一對應(yīng)知識技能目標(biāo)、方法素養(yǎng)目標(biāo)及基本理解目標(biāo)

引領(lǐng)學(xué)生“回頭看”我們是怎樣解決“購買什么水果”這個(gè)問題的，在總結(jié)梳理過程中揭示概念：

（1）收集數(shù)據(jù)：我們在解決“購買什么水果”這個(gè)問題時(shí)，先確定了要通過調(diào)查了解“同學(xué)們最喜歡吃的水果是什么”；同學(xué)們選出

自己最喜歡吃的水果后，我們把全班同學(xué)的選擇情況進(jìn)行了分類整理，并用簡單的符號記錄數(shù)據(jù)，這個(gè)過程叫做收集數(shù)據(jù)。

（2）整理數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)收集起來后我們用涂格子、填表格的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行了進(jìn)一步的整理，這個(gè)過程叫做整理數(shù)據(jù)。

（3）分析數(shù)據(jù)：然后我們又觀察了圖、表中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)能告訴我們很多數(shù)學(xué)信息，我們根據(jù)這些信息確定了要購買哪兩種

水果，這個(gè)過程叫做分析數(shù)據(jù)。

（4）統(tǒng)計(jì)：解決“購買什么水果”這個(gè)問題時(shí)所經(jīng)歷的“收集數(shù)據(jù)一一整理數(shù)據(jù)一一分析數(shù)據(jù)”的整個(gè)過程叫做“統(tǒng)計(jì)”。

（5）統(tǒng)計(jì)圖、表：整理數(shù)據(jù)時(shí)使用的格子圖叫做統(tǒng)計(jì)圖，表格叫做統(tǒng)計(jì)表。

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我們的設(shè)計(jì)：《統(tǒng)計(jì)》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評估證據(jù)（評價(jià)任務(wù)）學(xué)習(xí)活動(dòng)及關(guān)鍵問題

【知識技能】【任務(wù)一：購買水果】【任務(wù)一：購買水果】

①會(huì)用簡單的符號記錄活動(dòng)1：記錄、收集數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)的活動(dòng)1:記錄、收集數(shù)據(jù)（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

簡單方法。對應(yīng)知識技能目標(biāo)①、方法素①為慶祝元旦，學(xué)校計(jì)劃給每個(gè)班購買兩種水果，你想買哪兩種？

②認(rèn)識簡單的象形統(tǒng)計(jì)養(yǎng)目標(biāo)、基本理解目標(biāo)①②同學(xué)們的選擇各不相同，怎么辦？

圖和統(tǒng)計(jì)表，能正確、活動(dòng)2：整理數(shù)據(jù)【設(shè)計(jì)意圖：初步體驗(yàn)可以通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)了解生活中的一些問題。】

規(guī)范填、涂統(tǒng)計(jì)圖、表，對應(yīng)知識技能目標(biāo)②、方法素（2）分類記錄，收集數(shù)據(jù)

能用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表整養(yǎng)目標(biāo)、基本理解目標(biāo)①①怎樣知道全班同學(xué)最喜歡的水果是什么情況？

理數(shù)據(jù)?；顒?dòng)3：分析數(shù)據(jù)每個(gè)學(xué)生從學(xué)具袋（蘋果、香蕉、橘子、梨四種水果）中選出自己最喜歡的一種水

③能從統(tǒng)計(jì)圖、表中發(fā)對應(yīng)知識技能目標(biāo)③、方法素果卡片，小組收集在一起，統(tǒng)一放到老師準(zhǔn)備的盒子里。

現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)分析養(yǎng)目標(biāo)、基本理解目標(biāo)②②你打算怎樣記錄數(shù)據(jù)？

數(shù)據(jù)的簡單方法?；顒?dòng)4：回顧整理【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的分類意識?！?/p>

【方法素養(yǎng)】對應(yīng)知識技能目標(biāo)、方法素養(yǎng)（3）展示交流，優(yōu)選方法

學(xué)生通過經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過耳標(biāo)及基本理解目標(biāo)一個(gè)學(xué)生報(bào)水果名稱，并把卡片貼在黑板上，其他學(xué)生用自己喜歡的方式記錄數(shù)據(jù)。

程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，①說一說：你是怎么記錄的？

體驗(yàn)、感悟基本思想方評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：②你喜歡哪種記錄方法，為什么？

法（分類思想、符號意①會(huì)用簡單符號記錄、收集數(shù)③修正黑板上貼圖的方式，從無序到有序（或自下而上，或從左到右）。

識、數(shù)據(jù)分析觀念、應(yīng)據(jù)，在記錄、收集數(shù)據(jù)時(shí)做到【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)用分一分、畫一畫等方法收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的符號意識。】

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用意識、統(tǒng)計(jì)思想）。有序、規(guī)范。活動(dòng)2：整理數(shù)據(jù)

【基本理解】②會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表整理（1）用-統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)

①統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)一定是真數(shù)據(jù)；能正確填寫統(tǒng)計(jì)表、規(guī)-

實(shí)、有效的。范填涂統(tǒng)計(jì)圖。-

-

②統(tǒng)計(jì)就是用數(shù)據(jù)“說③能從不同的角度分析數(shù)據(jù);-

話”：通過經(jīng)歷收集、能通過分析數(shù)據(jù)做出正確判-

整理、描述、分析數(shù)據(jù)斷和決策。-

的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)蘊(yùn)含④體驗(yàn)、感悟到統(tǒng)計(jì)是一個(gè)包

信息，進(jìn)而做出預(yù)測、含“收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分

判斷和決策。析數(shù)據(jù)”的完整過程。

①數(shù)一數(shù)：（黑板貼出的象形統(tǒng)計(jì)圖）喜歡每種水果的分別有多少人?

②涂一涂：你能在格子圖（任務(wù)單）中涂出喜歡每種水果的人數(shù)嗎？

環(huán)節(jié)一：學(xué)生自主嘗試涂格子。

環(huán)節(jié)二：展示交流：你是怎么涂的？為什么這么涂？

環(huán)節(jié)三：用規(guī)范的方法涂格子。

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在辨析中逐步規(guī)范涂格子的方法，方向上：從左往右或自下

而上；數(shù)量上：一個(gè)格子代表一個(gè)人，建立人數(shù)和涂格子數(shù)的——對應(yīng)關(guān)系，從而

知道可以用統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)?！?/p>

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（2）用統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)

①說明：除了涂格子，我們還可以用表格來整理數(shù)據(jù)（出示統(tǒng)計(jì)表）。

②觀察：表格中有什么？表示什么意思？你知道怎么填嗎？

③學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)、填表。

④交流：你是怎么填出來的？

（3）用統(tǒng)計(jì)表計(jì)算并驗(yàn)證收集數(shù)據(jù)的對錯(cuò)

①口算：參與調(diào)查的有多少人，再和班級人數(shù)進(jìn)行比較。

②說明：可以用計(jì)算的方法判斷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的對錯(cuò)；統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)必須是真實(shí)的，才是有

效的。

【設(shè)計(jì)意圖：除了直觀的涂格子，還可以用更簡潔的統(tǒng)計(jì)表來整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生學(xué)

會(huì)整理數(shù)據(jù)的基本方法。同時(shí)，借助統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)對班級總?cè)藬?shù)和調(diào)查人數(shù)進(jìn)行

比較驗(yàn)證，使學(xué)生感悟到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)必須是真實(shí)的，才是有效的?！?/p>

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活動(dòng)3：分析數(shù)據(jù)

（1）從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

①學(xué)生基于自己的理解自主回答。

②教師根據(jù)學(xué)生回答情況，用問題引領(lǐng)的方式讓學(xué)生進(jìn)一步分析數(shù)據(jù)。

直觀觀察角度：喜歡每種水果的分別是多少人？

比較觀察角度：喜歡（）水果的人數(shù)最多？喜歡（）水果的人數(shù)最少？

喜歡（）水果的人數(shù)比喜歡（）水果的人數(shù)多（少）。

簡單計(jì)算角度：喜歡（）水果的人數(shù)比喜歡（）水果的人數(shù)多（少）多少人？

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)的簡單方法，知道可以從哪些角度對數(shù)據(jù)進(jìn)行分

析，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含著信息，知道統(tǒng)計(jì)就是用數(shù)據(jù)“說話”，使學(xué)生形成初步的數(shù)據(jù)

分析意識。】

（2）我們應(yīng)建議學(xué)校給我們班購買哪兩種水果？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體驗(yàn)到可以通過分析數(shù)據(jù)進(jìn)行正確的判斷和決策，感悟統(tǒng)計(jì)的

價(jià)值?！?/p>

活動(dòng)4：總結(jié)提升，揭示概念

引領(lǐng)學(xué)生“回頭看”，我們是怎樣解決“購買什么水果”這個(gè)問題的，在總結(jié)梳理

過程中揭示概念，完成板書：

（1）收集數(shù)據(jù)：我們在解決“購買什么水果”這個(gè)問題時(shí)，先確定了要通過調(diào)查了

解“同學(xué)們最喜歡吃的水果是什么”；同學(xué)們選出自己最喜歡吃的水果后，我們把

全班同學(xué)的選擇情況進(jìn)行了分類整理，并用簡單的符號記錄數(shù)據(jù)，這個(gè)過程叫做收

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集數(shù)據(jù)。

(2)整理數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)收集起來后我們用涂格子、填表格的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行了進(jìn)一步

的整理，這個(gè)過程叫做整理數(shù)據(jù)。

(3)分析數(shù)據(jù)：然后我們又觀察了圖、表中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)能告訴我們很多

數(shù)學(xué)信息，我們據(jù)此確定了要購買哪兩種水果，這個(gè)過程叫做分析數(shù)據(jù)。

(4)統(tǒng)計(jì)：解決“購買什么水果”這個(gè)問題時(shí)所經(jīng)歷的“收集數(shù)據(jù)一一整理數(shù)據(jù)一

一分析數(shù)據(jù)”的整個(gè)過程叫做“統(tǒng)計(jì)”。

(5)統(tǒng)計(jì)圖、表：整理數(shù)據(jù)時(shí)使用的格子圖叫做統(tǒng)計(jì)圖，表格叫做統(tǒng)計(jì)表。

【設(shè)計(jì)意圖：本單元是學(xué)生第一次正式接觸統(tǒng)計(jì)知識，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識

的基礎(chǔ)，因此，每個(gè)環(huán)節(jié)及圖、表都需要給學(xué)生一個(gè)明確的概念。同時(shí)，通過回顧

梳理，讓學(xué)生進(jìn)一步明確，在解決“購買什么水果”這個(gè)問題時(shí)所做的“收集數(shù)據(jù)

——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)”的整個(gè)的過程叫做統(tǒng)計(jì)?！?/p>

【任務(wù)二：檢測評價(jià)】【任務(wù)二：課堂檢測】

活動(dòng)1:自主解答，展示交流。活動(dòng)L自主解答，展示交流。

活動(dòng)2：自我評價(jià)

活動(dòng)3：回顧整理

主要對應(yīng)知識技能目標(biāo)

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評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

①能準(zhǔn)確填寫統(tǒng)計(jì)表。

②能規(guī)范填涂統(tǒng)計(jì)圖。

③能正確計(jì)算簡單問題。

④能清晰、完整表達(dá)從統(tǒng)計(jì)

圖、表中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

(1)數(shù)一數(shù)，填寫統(tǒng)計(jì)表。

(2)涂一涂，完成統(tǒng)計(jì)圖。

(3)()運(yùn)動(dòng)的人數(shù)最多，()運(yùn)動(dòng)的人數(shù)最少。

(4)不比R少()人，足比座多()人。

(5)從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中你還能知道什么？

活動(dòng)2:自我評價(jià)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評價(jià)

能準(zhǔn)確填寫統(tǒng)計(jì)表。

能規(guī)范填涂統(tǒng)計(jì)圖。

能正確計(jì)算簡單問題。

能清晰、完整表達(dá)從統(tǒng)計(jì)圖、表中

發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

【設(shè)計(jì)意圖：主要