《認(rèn)識克》（教案）-三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

《認(rèn)識克》（教案）三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生初步建立1克的觀念，知道1克有多重；使學(xué)生初步建立克與千克之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算；使學(xué)生初步學(xué)會用天平稱物體的重量。2.過程與方法：通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力以及解決實(shí)際問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)內(nèi)容1.1克的觀念及1克有多重2.克與千克之間的關(guān)系及換算3.用天平稱物體的重量三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1克的觀念，知道1克有多重；初步建立克與千克之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算；初步學(xué)會用天平稱物體的重量。2.教學(xué)難點(diǎn)：1克觀念的建立及用天平稱物體的重量。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：天平、1克和1000克的砝碼、一些輕物品（如橡皮、鉛筆、回形針等）2.學(xué)具：天平、砝碼、輕物品五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過與學(xué)生討論日常生活中常見的質(zhì)量單位，引入本節(jié)課的主題——認(rèn)識克。2.探究新知：組織學(xué)生觀察1克和1000克的砝碼，讓學(xué)生掂一掂、比一比，初步感受1克有多重。然后，讓學(xué)生用天平稱一稱，親自體驗(yàn)用天平稱物體的重量。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探討克與千克之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡單的換算。5.鞏固提高：設(shè)計(jì)一些有關(guān)質(zhì)量單位的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。6.課堂小結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，提醒學(xué)生注意難點(diǎn)。7.布置作業(yè)：讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：《認(rèn)識克》2.教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)內(nèi)容4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)5.教學(xué)過程七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課后練習(xí)題2.用天平稱一稱家中物品的重量，并進(jìn)行克與千克的換算八、課后反思本節(jié)課通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動，使學(xué)生初步建立了1克的觀念，知道了1克有多重，并能用天平稱物體的重量。同時，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，掌握了克與千克之間的關(guān)系及換算方法。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對1克觀念的建立仍存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。對于天平的使用，部分學(xué)生操作不夠熟練，需要在實(shí)踐中多加練習(xí)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：1克觀念的建立及用天平稱物體的重量。一、1克觀念的建立1.1克觀念的重要性：1克是質(zhì)量的基本單位，是學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位的基礎(chǔ)。建立1克的觀念，有助于學(xué)生理解質(zhì)量的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他質(zhì)量單位打下基礎(chǔ)。2.1克觀念的建立方法：（1）觀察法：讓學(xué)生觀察1克和1000克的砝碼，通過視覺上的對比，初步感受1克有多重。（2）掂量法：讓學(xué)生掂一掂1克和1000克的砝碼，通過手感上的對比，進(jìn)一步體驗(yàn)1克的重量的輕微。（3）實(shí)驗(yàn)法：讓學(xué)生用天平稱一稱輕物品，如橡皮、鉛筆等，親自體驗(yàn)1克物體的重量。（4）換算法：引導(dǎo)學(xué)生探討克與千克之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡單的換算，如1千克=1000克，100克=0.1千克等。3.1克觀念的鞏固與應(yīng)用：（1）設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用1克的觀念解決實(shí)際問題，如稱量藥品、食材等。（2）讓學(xué)生舉例說明1克在日常生活中的應(yīng)用，如購買零食、稱重物品等。（3）通過課后練習(xí)題，鞏固學(xué)生對1克觀念的理解和應(yīng)用。二、用天平稱物體的重量1.天平的使用方法：（1）放置天平：將天平放在平穩(wěn)的桌面上，調(diào)整平衡螺母，使橫梁平衡。（3）稱量物體：將待稱物體放在天平的稱重盤上，觀察天平的指針或屏幕顯示，記錄物體的重量。（4）整理天平：稱量結(jié)束后，將砝碼放回砝碼盒，整理天平，保持整潔。2.天平使用的注意事項(xiàng)：（1）保持天平的清潔和干燥，避免砝碼和稱重盤生銹。（2）稱量過程中，避免觸碰天平的橫梁和砝碼，以免影響稱量結(jié)果。（3）稱量易潮解、腐蝕性強(qiáng)的物品時，應(yīng)將其放在稱量紙上或玻璃器皿中，避免直接接觸天平。（4）使用天平時，要輕拿輕放，避免砝碼和稱重盤碰撞，造成損壞。3.天平使用的訓(xùn)練：（1）課堂上，讓學(xué)生分組進(jìn)行天平使用的實(shí)操演練，互相觀摩、交流，提高操作熟練度。（2）布置課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在家中用天平稱量物品，鞏固天平的使用方法。（3）定期舉行天平使用比賽，激發(fā)學(xué)生操作天平的興趣，提高操作技能。繼續(xù)補(bǔ)充和說明關(guān)于“1克觀念的建立及用天平稱物體的重量”的重點(diǎn)細(xì)節(jié)。三、教學(xué)策略與活動設(shè)計(jì)1.教學(xué)策略：（1）直觀教學(xué)：利用實(shí)物、模型、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生形成對1克質(zhì)量的直觀認(rèn)識。（2）操作體驗(yàn)：通過親手操作天平，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感受1克的質(zhì)量，并學(xué)會使用天平進(jìn)行稱量。（3）循序漸進(jìn)：從簡單的質(zhì)量比較開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立1克的觀念，再過渡到使用天平進(jìn)行精確稱量。（4）合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生分組合作，共同探究質(zhì)量單位的關(guān)系，相互交流操作經(jīng)驗(yàn)。2.活動設(shè)計(jì)：（1）掂一掂：讓學(xué)生掂一掂1克和1000克的砝碼，感受兩者的重量差異。（2）猜一猜：出示一些日常物品，讓學(xué)生猜測它們的重量，并嘗試用1克的概念去估算。（3）稱一稱：使用天平稱量不同的物品，讓學(xué)生觀察天平的平衡情況，理解質(zhì)量與天平的關(guān)系。（4）換一換：進(jìn)行質(zhì)量單位換算的小游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握克與千克之間的換算關(guān)系。（5）說一說：讓學(xué)生用自己的語言描述1克有多重，以及如何使用天平進(jìn)行稱量。四、評估與反饋1.評估方式：（1）課堂問答：通過提問檢查學(xué)生對1克觀念的理解程度。（2）操作演示：觀察學(xué)生在使用天平時是否操作規(guī)范，能否正確稱量物品。（3）課后作業(yè)：通過作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對質(zhì)量單位和天平使用的掌握程度。2.反饋策略：（1）即時反饋：在學(xué)生操作天平時，及時指出錯誤并提供正確的操作方法。（2）個別輔導(dǎo)：對1克觀念建立不牢固的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，強(qiáng)化其認(rèn)識。（3）同伴互助：鼓勵學(xué)生相互交流，分享使用天平的經(jīng)驗(yàn)和技巧。（4）家長參與：通過家校聯(lián)系，讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，并在家中提供稱量物品的機(jī)會，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)環(huán)境與資源1.教學(xué)環(huán)境：應(yīng)選擇安靜、光線充足、有利于學(xué)生集中注意力的教室進(jìn)行教學(xué)。2.教學(xué)資源：準(zhǔn)備足夠數(shù)量的天平、砝碼和稱量物品，確保每個學(xué)生都有機(jī)會動手操作。六、教學(xué)延伸與拓展1.延伸活動：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的質(zhì)量單位和稱量問題，如超市購物時的重量標(biāo)注、烹飪時的食材稱量等。2.拓展學(xué)習(xí)：介紹其他質(zhì)量單位，如