Unit4 At the farm B Lets learn（教案）人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

教案：Unit4AtthefarmBLet’slearn教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit4AtthefarmB部分，主要學(xué)習(xí)詞匯包括：cow,pig,chicken,duck,horse等農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，以及句型Whatarethese?They’recows.Whatarethose?They’rehorses.等詢問(wèn)和回答動(dòng)物名稱的句型。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：cow,pig,chicken,duck,horse。2.能夠運(yùn)用句型Whatarethese?They’recows.Whatarethose?They’rehorses.等進(jìn)行詢問(wèn)和回答動(dòng)物名稱。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。教學(xué)難點(diǎn)：1.正確發(fā)音詞匯：cow,pig,chicken,duck,horse。2.區(qū)分these和those的用法。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖片：cow,pig,chicken,duck,horse。2.單詞卡片：cow,pig,chicken,duck,horse。3.掛圖：農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景。4.錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入

a.與學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話，詢問(wèn)他們最喜歡的動(dòng)物是什么。

b.展示農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物名稱。2.新課展示

a.展示單詞卡片，教授詞匯：cow,pig,chicken,duck,horse。

b.引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞，并注意發(fā)音。

c.通過(guò)掛圖，展示農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型Whatarethese?They’recows.Whatarethose?They’rehorses.進(jìn)行詢問(wèn)和回答動(dòng)物名稱。3.跟讀與模仿

a.聽(tīng)錄音，跟讀詞匯和句型。

b.模仿錄音，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。4.小組活動(dòng)

a.學(xué)生分組，每組選擇一種農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，制作動(dòng)物卡片。

b.各小組展示動(dòng)物卡片，并用句型Whatarethese?They’recows.Whatarethose?They’rehorses.進(jìn)行介紹。

a.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握。

b.布置作業(yè)：抄寫(xiě)單詞，用句型編寫(xiě)對(duì)話。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit4AtthefarmBLet’slearn1.詞匯：cow,pig,chicken,duck,horse2.句型：Whatarethese?They’recows.Whatarethose?They’rehorses.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)單詞：cow,pig,chicken,duck,horse。2.編寫(xiě)對(duì)話，使用句型Whatarethese?They’recows.Whatarethose?They’rehorses。課后反思：本節(jié)課通過(guò)圖片、卡片和掛圖等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物詞匯和句型。在小組活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，制作動(dòng)物卡片，并用所學(xué)句型進(jìn)行介紹。整體教學(xué)效果較好，但需要注意的是，個(gè)別學(xué)生在發(fā)音上還存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中需要特別注意和解決的關(guān)鍵問(wèn)題，它們通常是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的最大障礙。在本節(jié)課中，教學(xué)難點(diǎn)包括正確發(fā)音詞匯：cow,pig,chicken,duck,horse，以及區(qū)分these和those的用法。這兩個(gè)難點(diǎn)對(duì)于學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流至關(guān)重要，因此需要特別關(guān)注和詳細(xì)補(bǔ)充。一、正確發(fā)音詞匯：cow,pig,chicken,duck,horse1.發(fā)音技巧的講解對(duì)于這些農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的英語(yǔ)詞匯，教師需要詳細(xì)講解每個(gè)單詞的發(fā)音技巧，包括音標(biāo)、重音、元音和輔音的發(fā)音方法等。例如，對(duì)于單詞“cow”，教師可以指出其音標(biāo)為[kau]，重音在第一個(gè)音節(jié)上，元音“o”的發(fā)音類似于“?”音。通過(guò)這樣的講解，學(xué)生可以更好地掌握單詞的正確發(fā)音。2.發(fā)音練習(xí)的指導(dǎo)教師需要設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的發(fā)音練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯的正確發(fā)音。這些練習(xí)可以包括聽(tīng)音辨詞、模仿跟讀、單詞拼寫(xiě)等。在練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)音情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)。3.發(fā)音游戲的引入為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以引入一些發(fā)音游戲，如“發(fā)音接龍”、“找出不同發(fā)音的單詞”等。這些游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在輕松愉快的氛圍中提高他們的發(fā)音準(zhǔn)確性。二、區(qū)分these和those的用法1.用法講解教師需要詳細(xì)講解these和those的用法，包括它們的詞性、用法規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)等。例如，these是this的復(fù)數(shù)形式，用于指代離說(shuō)話人較近的復(fù)數(shù)名詞；而those是that的復(fù)數(shù)形式，用于指代離說(shuō)話人較遠(yuǎn)的復(fù)數(shù)名詞。通過(guò)這樣的講解，學(xué)生可以更好地理解這兩個(gè)詞的用法。2.句型練習(xí)的指導(dǎo)教師需要設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的句型練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固these和those的用法。這些練習(xí)可以包括填空、改錯(cuò)、翻譯等。在練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的運(yùn)用情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)。3.實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)為了幫助學(xué)生更好地理解these和those的用法，教師可以創(chuàng)設(shè)一些實(shí)際情境，如“在農(nóng)場(chǎng)指著近處的牛和遠(yuǎn)處的馬進(jìn)行提問(wèn)”等。通過(guò)實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以更好地理解這兩個(gè)詞的用法，并在實(shí)際交流中正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)是本節(jié)課需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。通過(guò)詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明正確發(fā)音詞匯和區(qū)分these和those的用法，教師可以幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)，以確保教學(xué)效果的達(dá)成。繼續(xù)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：三、教學(xué)策略的運(yùn)用為了有效解決教學(xué)難點(diǎn)，教師需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，包括直接教學(xué)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)和差異化教學(xué)等。1.直接教學(xué)直接教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，適合于教授新的概念和技能。在本節(jié)課中，教師可以通過(guò)直接教學(xué)的方式來(lái)教授詞匯的正確發(fā)音。例如，教師可以先給出每個(gè)單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，然后讓學(xué)生跟讀，通過(guò)個(gè)別發(fā)音練習(xí)來(lái)鞏固。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探索和發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)一些發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如讓學(xué)生聽(tīng)錄音，觀察單詞的拼寫(xiě)，然后自己發(fā)現(xiàn)單詞的發(fā)音規(guī)律。3.合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高學(xué)習(xí)效果。教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)發(fā)音，互相糾正錯(cuò)誤，共同完成任務(wù)。4.差異化教學(xué)差異化教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的不同能力和需求來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)音水平，提供不同難度的發(fā)音練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提高。四、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)為了確保教學(xué)難點(diǎn)的有效解決，教師需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)該包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。1.過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的發(fā)音練習(xí)、參與小組活動(dòng)的表現(xiàn)等方式來(lái)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，用于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)音測(cè)試，讓學(xué)生在測(cè)試中展示他們對(duì)詞匯發(fā)音的掌握情況。五、教學(xué)資源的利用為了更好地解決教學(xué)難點(diǎn)，教師可以利用各種教學(xué)資源，包括多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)物資源等。1.多媒體資源多媒體資源可以提供豐富的視聽(tīng)體驗(yàn)，