《習作例文與習作》教學設計與指導課件（第二課時）

習作例文與習作第二課時

六年級上冊的學生運用動作、語言、心理描寫等方法應該較為熟練，習作評改課重在引導學生嘗試用環(huán)境烘托和對比的方法，使學生“跳一跳摘果子”。利用圓環(huán)圖示，能清晰地將圍繞中心表達的方法逐層顯現(xiàn)出來，引導學生逐步修改，突出中心。教學思路1.自主閱讀“習作例文”，借助旁批了解作者是如何圍繞中心意思寫的，并遷移運用到自己的習作中。2.能圍繞一個意思將重要的部分寫詳細、寫具體。3.能與同伴交換習作，針對是否寫清中心意思相互評價、修改習作。教學目標課前同學們都完成了自己的習作，同桌之間還交換閱讀了。認為同桌表達的中心意思很明確的請舉手。習作分享老師發(fā)現(xiàn)有幾篇習作得到了同桌很高的評價，我們一起來欣賞一下，學習其中的表達方法。佳作展示1.立意明晰，選材能緊緊圍繞中心意思。2.重點部分寫得具體詳細，富有畫面感。方法總結(jié)習作修改

同學們想不想寫得更好呢？我們來向課文學習?？焖倌x下列片段，找出它是怎么圍繞中心寫具體的。找出藏著的表達技巧。習作示例有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢?！杜巍坊仡櫗h(huán)境烘托表現(xiàn)中心的方法。借助環(huán)境，表達自己的心理感受。習作示例同學來我家玩，而我卻要補作業(yè)。我以一秒三個字的速度飛速寫字，共150個字，“一秒”“兩秒”，我越寫越后悔，眼神里流露出無限羨慕的神情?！痘凇酚蒙檄h(huán)境烘托的方法嘗試修改片段。在“越寫越后悔”處補充：只見同學拿著我的樂高，一塊一塊地往上搭。我使勁管住自己不朝他那邊看，可是耳畔又不斷傳來“這塊放這里更好”“嗯，火箭就要發(fā)射嘍”……陽光越來越無力了，我的心里像有上千只蟲子在爬，忍不住又往同學那邊看，眼神里流露出無限羨慕的神情。集體討論怎么用情景交融的方法改寫。習作修改用上情景交融的方法一改，“悔”的心理就更突出了。教師小結(jié)聚焦《爸爸的計劃》，學習把重點部分寫具體。例文學法①明確思路：文章的多個事例中，重點寫的是爸爸制訂暑假計劃的事。②朗讀具體描寫爸爸語言、神態(tài)的語句，體會把重點部分寫具體的方法。例文學法

一到訂計劃的時候，爸爸便眉飛色舞?！捌邥r起床，八時做語文作業(yè)，九時讀外語，十時……

“什么？”爸爸仿佛不認識我似的瞪了我好一會兒，“我訂的計劃是最最全面的。你看，午睡、吃飯、休息，什么都有了?！痹危核X的時候，思念的淚水總止不住。有一次，我把表姐家的枕頭都浸濕了！——《淚》例文學法嘗試運用人物描寫的方法，把重點部分寫具體。睡覺的時候，思念的淚水總止不住。我用手輕輕抹掉，后續(xù)的淚水大軍又源源不斷地涌出。我用被子來擦，被子的一角濕透了。我在腦子里不斷想象著媽媽回來時的樣子：媽媽到底什么時候回來呀！她是不是把我忘了呀？我轉(zhuǎn)了個身，淚流淌而下，浸濕了表姐家的枕頭。例文學法通過具體描述“我”的動作、心理，把重點部分寫具體。這是一個鐵路線上的小站，只有慢車才?？績扇昼??？燔囖D(zhuǎn)瞬間疾馳而過，旅客們甚至連站名還來不及看清楚?！@個小站坐落在山坳里。站在月臺上向四周望去，只看到光禿禿的石頭山，沒有什么秀麗的景色?？墒蔷驮谶@兒，就在這個小站上，卻出現(xiàn)了一股活潑的噴泉，幾樹燦爛的杏花。——《小站》聚焦《小站》片段，學習用對比的方法突出中心。例文學法討論：最后兩段沒有再寫小站的小，這在表達上有什么作用呢？例文學法運用對比的方法突出中心。發(fā)現(xiàn)對比的方法，作者將小站與周圍光禿禿的石頭山形成對比，突出了小站雖小卻給旅客帶來溫暖的春意。例文學法原片段：我心急如焚，可等了再等，還是不見爸爸媽媽的身影。冷風呼呼地吹著，只見爺爺騎著“小牛”似一陣白色旋風朝我飛來。——《暖》例文學法集中嘗試運用這種方法修改。我心急如焚，可等了再等，還是不見爸爸媽媽的身影。冷風呼呼地吹著，我的心里也冰到了極點：都等了那么久了，爸爸媽媽到底在干什么？我下意識地縮緊了身子，在原地又跺又跳。這時，只見爺爺騎著“小?！彼埔魂嚢咨L朝我飛來。例文學法通過具體描述“冷”與最后爺爺帶來的“暖”形成對比，突出爺爺?shù)摹芭?。對照評價要求自主修改：中