河北省邯鄲市磁縣2023-2024學(xué)年六年級(jí)下學(xué)期期末測(cè)試語(yǔ)文試卷

河北省邯鄲市磁縣2023-2024學(xué)年六年級(jí)下學(xué)期期末測(cè)試語(yǔ)文試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)與積累。（共31分）1．（5分）文段書(shū)寫(xiě)。在古詩(shī)中，詩(shī)人常常借物來(lái)表達(dá)自己的志向，請(qǐng)你寫(xiě)一首這樣的詩(shī)。2．（8分）讀下面一段話，根據(jù)拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。??夢(mèng)想是什么？是古人jìtuō于bùkěsīyì的神話里遨游天際的憧憬；是李賀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”的抱負(fù)；是gémìng先輩不怕xīshēng，推翻bōxuē人民的努力，jiěfàng中國(guó)的信仰；也是當(dāng)代中國(guó)脊梁在各lǐngyù努力奮斗，同心向前，共同承載的中國(guó)夢(mèng)。二、選擇題（共4小題，每小題2分，滿分8分）3．（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（）A．蒼穹（qióng）薄霧（báo）恍惚（huǎng）襟飄帶舞（jīn） B．蜷縮（quán）逶迤（wéi）壓軸（zhòu）叱咤風(fēng)云（zhà） C．機(jī)械（xiè）浸透（jìn）凹陷（āo）鍥而不舍（qì） D．支援（yuán）憎惡（zēng）束縛（fù）哄堂大笑（hōng）4．（2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．關(guān)注野生動(dòng)物的生存權(quán)，是《動(dòng)物保護(hù)法》中的重要內(nèi)容。 B．傳承并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個(gè)中國(guó)人義不容辭的責(zé)任。 C．小學(xué)生是培養(yǎng)良好的閱讀外國(guó)文學(xué)名著習(xí)慣和陶冶情操的重要階段。 D．改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平有了明顯的增強(qiáng)。5．（2分）下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A．“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”出自晚唐著名詩(shī)人杜牧的《過(guò)華清官》，詩(shī)中的“妃子”指楊貴妃。 B．“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮”中的“李杜”是李白和杜牧。 C．《林沖棒打洪教頭》是根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《水滸傳》中的有關(guān)回目改寫(xiě)的，原著作者是元末明初小說(shuō)家施耐庵。 D．《論語(yǔ)》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，它以語(yǔ)錄體和對(duì)話為主，記錄了孔子及其弟子的言行。6．（2分）下列句子連貫成段排列正確的一項(xiàng)是（）①閱讀是什么？是吸收。②把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。③好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。④閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。⑤寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。A．④①⑤③② B．①③⑤②④ C．⑤②①③④ D．④①②⑤③三、解答題（共1小題，滿分10分）二、課內(nèi)研讀，善思巧答。（每空1分，共12分）8．（12分）我會(huì)用古詩(shī)詞填空。（1）小學(xué)六年，我學(xué)過(guò)的描寫(xiě)兒童的古詩(shī)詞有很多，如：“，?！睂?xiě)出了兒童捕蟬前的專注；“，?！睂?xiě)出了兒童垂釣時(shí)怕魚(yú)兒被嚇走時(shí)的擔(dān)心；“，?！睂?xiě)出了兒童放風(fēng)箏時(shí)的天真；“，。”寫(xiě)出兒童臥剝蓮蓬時(shí)的稚態(tài)。（2）花草無(wú)語(yǔ)，文人有意，花草能折射出人的精神魅力。小草里有白居易的進(jìn)取力量：“，?！甭浠ɡ镉旋徸哉涞姆瞰I(xiàn)精神：“，?！比?、綜合實(shí)踐。（共16分）9．（11分）綜合實(shí)踐活動(dòng)。即將告別生活六年的小學(xué)校園，畢業(yè)之際，我們開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、珍藏記憶、表達(dá)情感、祝福未來(lái)?！净顒?dòng)一】名著引領(lǐng)我成長(zhǎng)請(qǐng)你從《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《愛(ài)麗絲漫游奇境》這四部名著中選擇一部，寫(xiě)上“推薦寄語(yǔ)”，以引起讀者閱讀興趣。所選圖書(shū)：《》概括故事情節(jié)（課本上的除外）：推薦寄語(yǔ)：【活動(dòng)二】臨別贈(zèng)言顯真情難忘同學(xué)情，難忘舊時(shí)光，請(qǐng)你把最真摯的感情化作贈(zèng)言送給×x同學(xué)吧，在贈(zèng)言中用上送別的詩(shī)句。（同學(xué)的名字用××代替）10．（5分）??主題為“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”的班會(huì)課上，主持人臨時(shí)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：少年應(yīng)該如何珍惜時(shí)間、勵(lì)志向上？請(qǐng)你以此為題，做一段即興發(fā)言。（要求：根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象等，逐條表達(dá)自己的觀點(diǎn)，建議引用名言警句）四、閱讀與理解。（共31分）11．（11分）文言文閱讀。虎求①百獸而食之，得狐。狐曰：“子無(wú)敢食我也！天帝使我長(zhǎng)②百獸，今子食我，是逆③天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨吾后，觀百獸之見(jiàn)我而敢不走④乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見(jiàn)之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。（選自《戰(zhàn)國(guó)策?楚策一》）【注釋】①求：尋求，尋找。②長(zhǎng)：同“掌”，掌管。③逆：違抗。④走：跑，逃跑。（1）本學(xué)期我們學(xué)過(guò)的《兩小兒辯日》中“孰為汝多知乎”的“汝”的意思是；本則寓言中與“汝”意思相同的一個(gè)字是。（2）用自己的話寫(xiě)出文中畫(huà)線句子的意思。（3）讀了這個(gè)故事，你是如何評(píng)價(jià)狐貍的？寫(xiě)在下面橫線上。（4）這則寓言故事就是成語(yǔ)“”的由來(lái)。12．（20分）現(xiàn)代文閱讀。古魯?shù)娜焕蠋熰嵮芪??①在印度，有一位（A.學(xué)富五車B.德高望重）的古魯即將去世，一弟子向他求教：“先生，您的老師是誰(shuí)？”??②古魯微閉雙目，沉思片刻，緩緩答道：“在我的一生中，曾有過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)老師。即使給我?guī)讉€(gè)月甚至幾年的時(shí)間，我也難以將他們一一說(shuō)出來(lái)。不過(guò)，真正讓我受益終生的，是這樣三位老師?！??③“我的第一位老師是一個(gè)乞丐。有一次，我在山中迷了路，眼看天色已晚，不知何處得以容身。黑夜中，我在崎嶇的山路上徘徊，遇到一位乞丐。我向他請(qǐng)教，我到什么地方可以借宿一夜。乞丐對(duì)我說(shuō)：‘這里是荒郊野外，方圓幾里都沒(méi)有人家。如果你愿意和一個(gè)乞丐住在一起的話，你就跟我走?！谑?，我就跟了他去，一待就是一個(gè)月。每天早上，我隨他一起上路乞討。乞丐的生活漂泊不定，常常（A.衣食無(wú)憂B.食不果腹）、居無(wú)定所，可他總是非?？鞓?lè)，從未有過(guò)失望。每天晚上睡覺(jué)前，他總是對(duì)我說(shuō)：‘感謝上天的（A.眷顧B.惠顧），相信明天會(huì)更好。’”??④“日復(fù)一日，年復(fù)一年，我都在堅(jiān)持冥思苦修。我的生活就像那位乞丐一樣，時(shí)常陷入困頓。于是，我開(kāi)始感到絕望，失去信心，甚至要放棄自己的功課。每每在這樣的時(shí)候，我都會(huì)想起那個(gè)乞丐，想起他每天晚上對(duì)我說(shuō)的那句話。??⑤“我的第二位老師是一條狗。一天，我因?yàn)榭诳蕘?lái)到河邊，碰巧，有一條狗也來(lái)到河邊喝水。狗朝水中望去，突然發(fā)現(xiàn)水里也有一條狗——它自己的倒影。那條狗感到非?？只?，它狂吠著落荒而逃?？煽诳孰y耐，那條狗又不得不回到河邊。盡管非常害怕，它還是一躍，跳進(jìn)了水里，立刻，水中的那條狗不見(jiàn)了。由此我感悟到這是上天給我的一個(gè)啟示：盡管你會(huì)感到害怕，可你一定要跳到水里去?！??⑥“我的第三位老師是一個(gè)小孩。一天傍晚，我在一個(gè)小鎮(zhèn)上遇到一個(gè)小男孩，他的手里捧著一根點(diǎn)燃的蠟燭，他要到寺里去敬獻(xiàn)他的蠟燭。我對(duì)小男孩說(shuō)：‘這蠟燭是你自己點(diǎn)的嗎？’小男孩回答：‘是的，先生。’我又問(wèn)他：‘點(diǎn)燃的時(shí)候，蠟燭就會(huì)發(fā)出光，而在未燃之前，蠟燭卻不會(huì)發(fā)光。你能告訴我，這光是從哪里來(lái)的嗎？’小男孩咯咯地笑著，并不急著回答，而是一口氣吹滅了蠟燭，然后問(wèn)我：‘你看，我現(xiàn)在把蠟燭吹滅了。你能告訴我，那蠟燭的光跑到哪里去了嗎？’他讓我自視淵博的學(xué)問(wèn)頓時(shí)（A.化為烏有B.化為灰燼）。那一刻，我真切地感受到自己的無(wú)知淺薄，愚蠢遲鈍?！??⑦其實(shí)，人無(wú)常師，可這并不意味著我們沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)——世間萬(wàn)物皆為吾師。學(xué)習(xí)乃人生之常道，然師常師者未若師自然也。天上的云朵，地上的樹(shù)木，自然萬(wàn)物皆可為我?guī)煛??⑧如果說(shuō)一個(gè)老師是一座游泳池，那你可以在此學(xué)會(huì)游泳。而一旦你學(xué)會(huì)了游泳，整個(gè)海洋就都是你的。[注釋]古魯：錫克教徒十分敬重該教的首領(lǐng)和祖師，尊稱他們?yōu)椤肮鹏敗?，即“師傅”。?）結(jié)合上下文，用橫線在文中的括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使文意順暢。（2）仔細(xì)閱讀文章，說(shuō)說(shuō)從第一、二位老師那兒，古魯分別學(xué)到了什么。（3）請(qǐng)分析“他的手里捧著一根點(diǎn)燃的蠟燭”中“捧”字的表達(dá)效果。（4）“如果說(shuō)一個(gè)老師是一座游泳池，那你可以在此學(xué)會(huì)游泳。而一旦你學(xué)會(huì)了游泳，整個(gè)海洋就都是你的?！甭?lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。（5）閱讀第⑦自然段的“然師常師者未若師自然也”一句，完成下面的習(xí)題。①用“/”給這句話劃分停頓。然師常師者未若師自然也。②請(qǐng)將這句話翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。③說(shuō)說(shuō)這句話在文中的作用。（6）《論語(yǔ)》中有“三人行，必有我?guī)熝伞币痪洌?qǐng)結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)“從師”的理解。五、習(xí)作。（30分）13．（30分）??對(duì)于大家而言，學(xué)校真可以稱得上是第二個(gè)家了。在這個(gè)“家”里，我們學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，結(jié)交伙伴，開(kāi)展活動(dòng)……在這個(gè)“家”里，我們獲得成功的喜悅，感受失敗的酸楚……今天，我們就要離開(kāi)這個(gè)“家”了，校園生活的酸甜苦辣一齊涌上心頭，校園中的感動(dòng)、快樂(lè)也都?xì)v歷在目。請(qǐng)以“校園里的……”為題，完成一篇習(xí)作。先把題目補(bǔ)充完整，注意語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。要求：①不能出現(xiàn)真實(shí)的人名，校名；②書(shū)寫(xiě)工整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范，不少于450字。參考答案與試題解析一、基礎(chǔ)知識(shí)與積累。（共31分）1．（5分）文段書(shū)寫(xiě)。在古詩(shī)中，詩(shī)人常常借物來(lái)表達(dá)自己的志向，請(qǐng)你寫(xiě)一首這樣的詩(shī)。石灰吟千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！窘獯稹拷Y(jié)合自己的詩(shī)歌積累，選擇一首借物來(lái)表達(dá)自己志向的詩(shī)歌，書(shū)寫(xiě)即可。故答案為：石灰吟千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。2．（8分）讀下面一段話，根據(jù)拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。??夢(mèng)想是什么？是古人jìtuō寄托于bùkěsīyì不可思議的神話里遨游天際的憧憬；是李賀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”的抱負(fù)；是gémìng革命先輩不怕xīshēng犧牲，推翻bōxuē剝削人民的努力，jiěfàng解放中國(guó)的信仰；也是當(dāng)代中國(guó)脊梁在各lǐngyù領(lǐng)域努力奮斗，同心向前，共同承載的中國(guó)夢(mèng)?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋杭耐胁豢伤甲h革命犧牲剝削解放領(lǐng)域二、選擇題（共4小題，每小題2分，滿分8分）3．（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（）A．蒼穹（qióng）薄霧（báo）恍惚（huǎng）襟飄帶舞（jīn） B．蜷縮（quán）逶迤（wéi）壓軸（zhòu）叱咤風(fēng)云（zhà） C．機(jī)械（xiè）浸透（jìn）凹陷（āo）鍥而不舍（qì） D．支援（yuán）憎惡（zēng）束縛（fù）哄堂大笑（hōng）【解答】A.有誤，?。鹤x[báo]時(shí)，指扁平物體上下兩面之間的距離小。與“厚”相對(duì)。讀[bó]時(shí)，指微；少；弱。故在“薄霧”中應(yīng)讀“bó”。B.有誤，“逶迤”的“逶”應(yīng)讀“wēi”。C.有誤，“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀“qiè”。D.正確。故選：D。4．（2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．關(guān)注野生動(dòng)物的生存權(quán)，是《動(dòng)物保護(hù)法》中的重要內(nèi)容。 B．傳承并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個(gè)中國(guó)人義不容辭的責(zé)任。 C．小學(xué)生是培養(yǎng)良好的閱讀外國(guó)文學(xué)名著習(xí)慣和陶冶情操的重要階段。 D．改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平有了明顯的增強(qiáng)?！窘獯稹緼.正確.B.語(yǔ)序不當(dāng)，把“傳承”與“了解”調(diào)換順序。C.搭配不當(dāng)，把“小學(xué)生”改為“小學(xué)”。D.詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，“生活水平”與“增強(qiáng)”搭配有誤，可將“增強(qiáng)”改為“提升”。故選：A。5．（2分）下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A．“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”出自晚唐著名詩(shī)人杜牧的《過(guò)華清官》，詩(shī)中的“妃子”指楊貴妃。 B．“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮”中的“李杜”是李白和杜牧。 C．《林沖棒打洪教頭》是根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《水滸傳》中的有關(guān)回目改寫(xiě)的，原著作者是元末明初小說(shuō)家施耐庵。 D．《論語(yǔ)》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，它以語(yǔ)錄體和對(duì)話為主，記錄了孔子及其弟子的言行?！窘獯稹緼、C、D表述正確。B.表述有誤?！袄疃旁?shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮”中的“李杜”是李白和杜甫。故選：B。6．（2分）下列句子連貫成段排列正確的一項(xiàng)是（）①閱讀是什么？是吸收。②把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。③好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。④閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。⑤寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。A．④①⑤③② B．①③⑤②④ C．⑤②①③④ D．④①②⑤③【解答】按照句子間的邏輯關(guān)系排列，先寫(xiě)“閱讀是什么？是吸收。”接著寫(xiě)“好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。”緊接著寫(xiě)“寫(xiě)作是什么？是表達(dá)?！痹賹?xiě)“把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。”最后寫(xiě)“閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。”故選：B。三、解答題（共1小題，滿分10分）二、課內(nèi)研讀，善思巧答。（每空1分，共12分）8．（12分）我會(huì)用古詩(shī)詞填空。（1）小學(xué)六年，我學(xué)過(guò)的描寫(xiě)兒童的古詩(shī)詞有很多，如：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！睂?xiě)出了兒童捕蟬前的專注；“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！睂?xiě)出了兒童垂釣時(shí)怕魚(yú)兒被嚇走時(shí)的擔(dān)心；“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！睂?xiě)出了兒童放風(fēng)箏時(shí)的天真；“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！睂?xiě)出兒童臥剝蓮蓬時(shí)的稚態(tài)。（2）花草無(wú)語(yǔ)，文人有意，花草能折射出人的精神魅力。小草里有白居易的進(jìn)取力量：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”落花里有龔自珍的奉獻(xiàn)精神：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！薄窘獯稹浚?）“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”出自清代袁枚的《所見(jiàn)》，全詩(shī)為：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！奥啡私鑶?wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”出自唐代胡令能的《小兒垂釣》，全詩(shī)為：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”出自清代高鼎的《村居》，全詩(shī)為：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！白钕残和鲑嚕^臥剝蓮蓬”出自宋代辛棄疾的《清平樂(lè)?村居》，全詞為：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。（2）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”出自唐代白居易的《賦得古原草送別（節(jié)選）》，全詩(shī)為：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”出自清代龔自珍的《己亥雜詩(shī)（其五）》，全詩(shī)為：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。故答案為：（1）意欲捕鳴蟬忽然閉口立路人借問(wèn)遙招手怕得魚(yú)驚不應(yīng)人兒童散學(xué)歸來(lái)早忙趁東風(fēng)放紙鳶最喜小兒亡賴溪頭臥剝蓮蓬；（2）野火燒不盡春風(fēng)吹又生落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)花。三、綜合實(shí)踐。（共16分）9．（11分）綜合實(shí)踐活動(dòng)。即將告別生活六年的小學(xué)校園，畢業(yè)之際，我們開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、珍藏記憶、表達(dá)情感、祝福未來(lái)?！净顒?dòng)一】名著引領(lǐng)我成長(zhǎng)請(qǐng)你從《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《愛(ài)麗絲漫游奇境》這四部名著中選擇一部，寫(xiě)上“推薦寄語(yǔ)”，以引起讀者閱讀興趣。所選圖書(shū)：《魯濱遜漂流記》概括故事情節(jié)（課本上的除外）：魯濱遜為了逃離這個(gè)島，足足花了五個(gè)月工夫，做了一只很像樣的獨(dú)木舟，卻因?yàn)樘蟛坏貌话血?dú)木舟丟棄了。推薦寄語(yǔ)：《魯濱遜漂流記》中主人公充滿了冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)精神，歌頌了百折不撓、有毅力的精神品格，值得一讀?！净顒?dòng)二】臨別贈(zèng)言顯真情難忘同學(xué)情，難忘舊時(shí)光，請(qǐng)你把最真摯的感情化作贈(zèng)言送給×x同學(xué)吧，在贈(zèng)言中用上送別的詩(shī)句。（同學(xué)的名字用××代替）××同學(xué)，相處六年，一夕離別，種種思緒漫上心頭，無(wú)法細(xì)說(shuō)。只能借古人之言，表達(dá)我最真摯的祝福：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。【解答】《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾?笛福的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。該作主要講述了主人公魯濱遜?克魯索出生于一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上，開(kāi)始了段與世隔絕的生活。他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強(qiáng)地生存下來(lái)，經(jīng)過(guò)28年2個(gè)月零19天后得以返回故鄉(xiāng)。給同學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言注意要表達(dá)自己的不舍之情和對(duì)同學(xué)的祝福。要根據(jù)同學(xué)的性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，要引用送別的詩(shī)句。如：××同學(xué)，相處六年，一夕離別，種種思緒漫上心頭，無(wú)法細(xì)說(shuō)。只能借古人之言，表達(dá)我最真摯的祝福：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。故答案為：魯濱遜漂流記；魯濱遜為了逃離這個(gè)島，足足花了五個(gè)月工夫，做了一只很像樣的獨(dú)木舟，卻因?yàn)樘蟛坏貌话血?dú)木舟丟棄了?！遏敒I遜漂流記》中主人公充滿了冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)精神，歌頌了百折不撓、有毅力的精神品格，值得一讀。××同學(xué)，相處六年，一夕離別，種種思緒漫上心頭，無(wú)法細(xì)說(shuō)。只能借古人之言，表達(dá)我最真摯的祝福：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。10．（5分）??主題為“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”的班會(huì)課上，主持人臨時(shí)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：少年應(yīng)該如何珍惜時(shí)間、勵(lì)志向上？請(qǐng)你以此為題，做一段即興發(fā)言。（要求：根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象等，逐條表達(dá)自己的觀點(diǎn)，建議引用名言警句）【解答】要圍繞“少年應(yīng)該如何珍惜時(shí)間、勵(lì)志向上？”發(fā)出倡議和號(hào)召。示例：尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：大家上午好!有人說(shuō)：人的一生有三天：昨天，今天，明天，這三天組成了人生的三部曲，但我說(shuō)，人的一生是由無(wú)數(shù)的今天構(gòu)成的，因?yàn)椴粫?huì)珍惜今天的人，既不會(huì)感懷昨天，也不會(huì)憧憬明天。樂(lè)觀的人，喜歡描述明天的美好憧憬；悲觀的人，總擔(dān)心明天發(fā)生什么不測(cè)。但生命只在于今天，生命是寶貴的，它是有一分一秒的時(shí)間堆積而成的，珍惜今天就是珍惜生命，荒廢了今天就是荒廢了生命。昨天已是過(guò)眼云煙，再也無(wú)法挽留，如果在昨天，你取得了一點(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜，或是因?yàn)樽鲥e(cuò)了一件事情而愁眉不展，那么，你就永遠(yuǎn)陷進(jìn)了昨天的泥潭，同時(shí)，你今天的時(shí)間也會(huì)從你的沾沾自喜或愁眉不展中悄悄流逝，每個(gè)人都會(huì)乘坐“今天“這班車駛向明天，一天一個(gè)驛站，一天一處風(fēng)景，趁著明天還未到來(lái)，我們就應(yīng)抓住今天，這樣等待著你的才會(huì)是果實(shí)累累的明天。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間?！睍r(shí)間是一種無(wú)時(shí)無(wú)刻把握在我們手中，而又無(wú)時(shí)無(wú)刻在從我們手中消逝的東西。讓我們珍惜時(shí)間，為祖國(guó)奮斗。四、閱讀與理解。（共31分）11．（11分）文言文閱讀?；⑶螈侔佾F而食之，得狐。狐曰：“子無(wú)敢食我也！天帝使我長(zhǎng)②百獸，今子食我，是逆③天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨吾后，觀百獸之見(jiàn)我而敢不走④乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見(jiàn)之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。（選自《戰(zhàn)國(guó)策?楚策一》）【注釋】①求：尋求，尋找。②長(zhǎng)：同“掌”，掌管。③逆：違抗。④走：跑，逃跑。（1）本學(xué)期我們學(xué)過(guò)的《兩小兒辯日》中“孰為汝多知乎”的“汝”的意思是你；本則寓言中與“汝”意思相同的一個(gè)字是子。（2）用自己的話寫(xiě)出文中畫(huà)線句子的意思。百獸見(jiàn)到它們都紛紛嚇跑了（3）讀了這個(gè)故事，你是如何評(píng)價(jià)狐貍的？寫(xiě)在下面橫線上。狐貍很狡猾，詭計(jì)多端。（4）這則寓言故事就是成語(yǔ)“狐假虎威”的由來(lái)?！窘獯稹浚?）考查了文言文字詞意思的理解。“孰為汝多知乎”的“汝”的意思是你?！白訜o(wú)敢食我也”意思是你是不敢吃我的?！白印蹦恪＃?）考查了句子意思的理解?！矮F見(jiàn)之皆走”意思是百獸見(jiàn)到它們都紛紛嚇跑了。（3）考查了文章內(nèi)容的理解。本文寫(xiě)了狐貍借老虎之威嚇退百獸。所以說(shuō)狐貍很狡猾，詭計(jì)多端。（4）考查了對(duì)寓言故事的積累。狐假虎威：是先秦時(shí)代漢族寓言故事。假：借。狐貍借老虎之威嚇退百獸。比喻仰仗或倚仗別人的權(quán)勢(shì)來(lái)欺壓、恐嚇人。故答案為：（1）你子（2）百獸見(jiàn)到它們都紛紛嚇跑了。（3）狐貍很狡猾，詭計(jì)多端。（4）狐假虎威。12．（20分）現(xiàn)代文閱讀。古魯?shù)娜焕蠋熰嵮芪??①在印度，有一位B（A.學(xué)富五車B.德高望重）的古魯即將去世，一弟子向他求教：“先生，您的老師是誰(shuí)？”??②古魯微閉雙目，沉思片刻，緩緩答道：“在我的一生中，曾有過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)老師。即使給我?guī)讉€(gè)月甚至幾年的時(shí)間，我也難以將他們一一說(shuō)出來(lái)。不過(guò)，真正讓我受益終生的，是這樣三位老師?！??③“我的第一位老師是一個(gè)乞丐。有一次，我在山中迷了路，眼看天色已晚，不知何處得以容身。黑夜中，我在崎嶇的山路上徘徊，遇到一位乞丐。我向他請(qǐng)教，我到什么地方可以借宿一夜。乞丐對(duì)我說(shuō)：‘這里是荒郊野外，方圓幾里都沒(méi)有人家。如果你愿意和一個(gè)乞丐住在一起的話，你就跟我走?！谑牵揖透怂?，一待就是一個(gè)月。每天早上，我隨他一起上路乞討。乞丐的生活漂泊不定，常常B（A.衣食無(wú)憂B.食不果腹）、居無(wú)定所，可他總是非?？鞓?lè)，從未有過(guò)失望。每天晚上睡覺(jué)前，他總是對(duì)我說(shuō)：‘感謝上天的A（A.眷顧B.惠顧），相信明天會(huì)更好。’”??④“日復(fù)一日，年復(fù)一年，我都在堅(jiān)持冥思苦修。我的生活就像那位乞丐一樣，時(shí)常陷入困頓。于是，我開(kāi)始感到絕望，失去信心，甚至要放棄自己的功課。每每在這樣的時(shí)候，我都會(huì)想起那個(gè)乞丐，想起他每天晚上對(duì)我說(shuō)的那句話。??⑤“我的第二位老師是一條狗。一天，我因?yàn)榭诳蕘?lái)到河邊，碰巧，有一條狗也來(lái)到河邊喝水。狗朝水中望去，突然發(fā)現(xiàn)水里也有一條狗——它自己的倒影。那條狗感到非?？只?，它狂吠著落荒而逃?？煽诳孰y耐，那條狗又不得不回到河邊。盡管非常害怕，它還是一躍，跳進(jìn)了水里，立刻，水中的那條狗不見(jiàn)了。由此我感悟到這是上天給我的一個(gè)啟示：盡管你會(huì)感到害怕，可你一定要跳到水里去?！??⑥“我的第三位老師是一個(gè)小孩。一天傍晚，我在一個(gè)小鎮(zhèn)上遇到一個(gè)小男孩，他的手里捧著一根點(diǎn)燃的蠟燭，他要到寺里去敬獻(xiàn)他的蠟燭。我對(duì)小男孩說(shuō)：‘這蠟燭是你自己點(diǎn)的嗎？’小男孩回答：‘是的，先生?！矣謫?wèn)他：‘點(diǎn)燃的時(shí)候，蠟燭就會(huì)發(fā)出光，而在未燃之前，蠟燭卻不會(huì)發(fā)光。你能告訴我，這光是從哪里來(lái)的嗎？’小男孩咯咯地笑著，并不急著回答，而是一口氣吹滅了蠟燭，然后問(wèn)我：‘你看，我現(xiàn)在把蠟燭吹滅了。你能告訴我，那蠟燭的光跑到哪里去了嗎？’他讓我自視淵博的學(xué)問(wèn)頓時(shí)A（A.化為烏有B.化為灰燼）。那一刻，我真切地感受到自己的無(wú)知淺薄，愚蠢遲鈍?！??⑦其實(shí)，人無(wú)常師，可這并不意味著我們沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)——世間萬(wàn)物皆為吾師。學(xué)習(xí)乃人生之常道，然師常師者未若師自然也。天上的云朵，地上的樹(shù)木，自然萬(wàn)物皆可為我?guī)煛??⑧如果說(shuō)一個(gè)老師是一座游泳池，那你可以在此學(xué)會(huì)游泳。而一旦你學(xué)會(huì)了游泳，整個(gè)海洋就都是你的。[注釋]古魯：錫克教徒十分敬重該教的首領(lǐng)和祖師，尊稱他們?yōu)椤肮鹏敗保础皫煾怠?。?）結(jié)合上下文，用橫線在文中的括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使文意順暢。（2）仔細(xì)閱讀文章，說(shuō)說(shuō)從第一、二位老師那兒，古魯分別學(xué)到了什么。（3）請(qǐng)分析“他的手里捧著一根點(diǎn)燃的蠟燭”中“捧”字的表達(dá)效果。（4）“如果說(shuō)一個(gè)老師是一座游泳池，那你可以在此學(xué)會(huì)游泳。而一旦你學(xué)會(huì)了游泳，整個(gè)海洋就都是你的。”聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。（5）閱讀第⑦自然段的“然師常師者未若師自然也”一句，完成下面的習(xí)題。①用“/”給這句話劃分停頓。然師常師者未若師自然也。②請(qǐng)將這句話翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。③說(shuō)說(shuō)這句話在文中的作用。（6）《論語(yǔ)》中有“三人行，必有我?guī)熝伞币痪?，?qǐng)結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)“從師”的理解。【解答】（1）考查了選詞填空。根據(jù)上下文選擇合適的詞語(yǔ)即可。A.學(xué)富五車：形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)大。B.德高望重：品德高尚，聲望很高。在這篇文章中，描述的是一個(gè)備受尊敬的古魯，因此應(yīng)該選擇“德高望重”。A.衣食無(wú)憂：衣物食物充足，不用擔(dān)心。B.食不果腹：吃的食物不夠飽。根據(jù)文中乞的生活狀況，應(yīng)該選擇“食不果腹”。A.眷顧：指上天的關(guān)懷照顧。B.惠顧：多用于商店對(duì)顧客的敬辭。在這里應(yīng)該選擇“眷顧”，表示乞丐對(duì)生活的積極態(tài)度。A.化為烏有：全部消失或落空。B.化為灰燼：比喻徹底破壞或消滅。根據(jù)文中小男孩的回答讓古魯感覺(jué)到自己的學(xué)問(wèn)變得毫無(wú)意義，應(yīng)該選擇“化為烏有”。（2）考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解。結(jié)合句子“乞丐的生活漂泊不定，常常食不果腹、居無(wú)定所，可他總是非?？鞓?lè)，從未有過(guò)失望。每天晚上睡覺(jué)前，他總是對(duì)我說(shuō)：‘感謝上天的眷顧，相信明天會(huì)更好。’”可以得知，從第一位老師那里，古魯學(xué)到了即使生活漂泊不定，也要保持樂(lè)觀積極的態(tài)度，感謝每一天，相信未來(lái)會(huì)更好。結(jié)合句子“一天，我因?yàn)榭诳蕘?lái)到河邊，碰巧，有一條狗也來(lái)到河邊喝水。狗朝水中望去，突然發(fā)現(xiàn)水里也有一條狗——它自己的倒影。那條狗感到非?？只?，它狂吠著落荒而逃?？煽诳孰y耐，那條狗又不得不回到河邊。盡管非常害怕，它還是一躍，跳進(jìn)了水里，立刻，水中的那條狗不見(jiàn)了。由此我感悟到這是上天給我的一個(gè)啟示：盡管你會(huì)感到害怕，可你一定要跳到水里去?！笨梢缘弥?，從第二位老師那里，古魯學(xué)到了面對(duì)恐懼和挑戰(zhàn)時(shí)，要有勇氣跳入“水”中，勇敢地面對(duì)和解決問(wèn)題。（3）考查了字詞理解與賞析。結(jié)合句子“一天傍晚，我在一個(gè)小鎮(zhèn)上遇到一個(gè)小男孩，他的手里捧著一根點(diǎn)燃的蠟燭，他要到寺里去敬獻(xiàn)他的蠟燭”可知，“捧”字在這里體現(xiàn)了小男孩對(duì)蠟燭的尊重和認(rèn)真對(duì)待，反映出他對(duì)宗教信仰的虔誠(chéng)以及對(duì)生活中儀式的敬畏之心。（4）考查了句子理解與辨析。本文通過(guò)講述古魯?shù)娜环莻鹘y(tǒng)意義上的老師——乞丐、狗和小孩的故事，傳達(dá)了一個(gè)深刻的道理：真正的學(xué)習(xí)不僅僅局限于書(shū)本或權(quán)威人士，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)現(xiàn)象都可能成為啟迪我們智慧的源泉。我們要學(xué)會(huì)從日常生活中觀察和思考，從自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物中汲取知識(shí)和靈感。結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解，合理即可。示例：這段話的意思是，一個(gè)老師或者教育環(huán)境所能提供的知識(shí)和技能是有限的，就像是一個(gè)游泳池，你可以在里面學(xué)會(huì)游泳。但是一旦你掌握了游泳這項(xiàng)技能，那么整個(gè)海洋就成為了你的領(lǐng)域，象征著無(wú)限的可能性和發(fā)展空間。這里強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了掌握知識(shí)本身，而是要學(xué)會(huì)如何應(yīng)用這些知識(shí)，去探索更廣闊的世界。（5）考查了文言斷句。①②這句話的意思是：然而，向平常的老師學(xué)習(xí)，不如向大自然學(xué)習(xí)。結(jié)合句意，給這句話劃分停頓為：然/師常師者/未若/師自然也。③考查了句段作用。本文通過(guò)講述古魯?shù)娜环莻鹘y(tǒng)意義上的老師——乞丐、狗和小孩的故事，傳達(dá)了一個(gè)深刻的道理：真正的學(xué)習(xí)不僅僅局限于書(shū)本或權(quán)威人士，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)現(xiàn)象都可能成為啟迪我們智慧的源泉。我們要學(xué)會(huì)從日常生活中觀察和思考，從自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物中汲取知識(shí)和靈感。由此可知，這句話在文中起到點(diǎn)明主題的作用，強(qiáng)調(diào)了大自然是無(wú)言的老師，我們可以從自然界中學(xué)到很多知識(shí)和智慧。（6）考查了開(kāi)放探究能力。結(jié)合句意及文章內(nèi)容，說(shuō)出自己的理解，合理即可。示例：《論語(yǔ)》中的“三人行，必有我?guī)熝伞币馑际钦f(shuō)，在三個(gè)人同行中，一定有人在某些方面值得我學(xué)習(xí)。結(jié)合本文，對(duì)“從師”的理解應(yīng)該是開(kāi)放和多元的。不僅要在傳統(tǒng)意義上的老師那里學(xué)習(xí)，還要從生活中的各種經(jīng)歷和事物中吸取智慧。每個(gè)人都有可能成為我們的老師，每個(gè)經(jīng)歷都可能是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該擁有開(kāi)放的心態(tài)，不斷尋找并學(xué)習(xí)這些“非傳統(tǒng)”的老師，從而拓寬視野，豐富自己的人生。故答案為：（1）BBAA。（2）從第一位老師那里，古魯學(xué)到了即使生活漂泊不定，也要保持樂(lè)觀積極的態(tài)度，感謝每一天，相信未來(lái)會(huì)更好。從第二位老師那里，古魯學(xué)到了面對(duì)恐懼和挑戰(zhàn)時(shí)，要有勇氣跳入“水”中，勇敢