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文檔簡(jiǎn)介
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板模板5篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板模板篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。
3、能模仿心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、“村”、“喪”的字形,“磨”、“坊”的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。
?教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
【課前準(zhǔn)備】
1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段,有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
第一課時(shí)
一、喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、喚起情感:童年的生活都是五彩繽紛的,既有歡聲笑語(yǔ),也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂吧!板書并齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽,請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的,給予表?yè)P(yáng)。(師巡視,了解學(xué)情)
3、感知內(nèi)容:說說課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:做風(fēng)箏
放風(fēng)箏
找風(fēng)箏。(要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納,切忌敷衍。)
三、讀中悟情,以情促讀
1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏?!?/p>
2、學(xué)習(xí)第二自然段:
⑴自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。(估計(jì)學(xué)情:學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞,學(xué)生可能不大明白。)
⑵學(xué)生匯報(bào):
學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí),教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā!般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生,或在具體的語(yǔ)境中解決?!耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”,通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。
⑶當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí),引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子:
①我們精心的做著,心中充滿了憧憬和希望。
②我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
教法:多種形式讀,體會(huì)高興的心情。
⑷假如就是你在做風(fēng)箏,你會(huì)想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)
⑸多種方式讀全段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段:
⑴角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么?
⑵創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧!播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章,讓學(xué)生入情入境。
⑶引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。
⑷角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?
⑸品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子:
①一個(gè)人用手托著,另一個(gè)人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。
②風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。
注:此二句可根據(jù)課堂情況,分析寫法,如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。
⑹深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再讀全段課文。
四、小組自學(xué)生字,交流學(xué)法
1、出示生字,指名組詞朗讀:
注:“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意,磨的讀音:二聲(摩擦)、四聲(磨面);坊的讀音:一聲(牌坊)、二聲(作坊)。
2、觀察生字,交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn):
注:“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶,“喪”的下面部分沒有一撇。
3、練習(xí)書寫生字。
五、課堂練習(xí)
抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
第二課時(shí)
一、誦讀回味
表現(xiàn)情感
1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,讀出感情。
2、在做風(fēng)箏,放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣?用一個(gè)詞概括。
二、細(xì)讀深究
體悟感情
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
⑴讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
⑵說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
⑶試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子:我們大驚失色,千呼萬(wàn)喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。
方式:讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”可表演。
⑷評(píng)一評(píng):你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段:
⑴師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會(huì)怎樣呢!
⑵師:我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。
重點(diǎn)讀好:我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
⑶體驗(yàn):你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會(huì)句。)
三、回顧課文,暢談感受
1、放箏時(shí),線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗(yàn)嗎?
2、一個(gè)提問下,幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,板書:做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏,并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句。
四、課堂練習(xí)
1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家,寫一寫。
2、寫幾個(gè)描寫心情的詞語(yǔ),并在小組內(nèi)交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板模板篇2
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、聯(lián)系舊知。讓學(xué)生回憶過去所學(xué)的寓言,并說說寓言的特點(diǎn)。(借一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理。)
2、揭題釋題。理解寓、則的意思。(寓:寄托,包含;則,篇的意思。)
二、導(dǎo)學(xué)《掩耳盜鈴》,揭示學(xué)法
(一)初讀課文,理解題意。
1、學(xué)生通讀全文后,找出題眼盜。
2、,學(xué)生字:掩、盜,理解題目的意思。
3、總結(jié)學(xué)法:看全文,抓字眼,解題意。
(二)細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、根據(jù)題意,提出問題。
(1)讀了這個(gè)題目,我們應(yīng)提出哪些疑問?
(2)學(xué)生討論,歸納出思考題:a為什么盜?b怎樣盜?c盜的結(jié)果怎樣?
2、邊讀邊想,理解詞句。
(1)齊讀第1自然段,學(xué)習(xí)生字:鐺、偷,聯(lián)系插圖,了解什么是鈴鐺。
(2)指名讀第2自然段,說說這個(gè)自然段共有幾句話。
a齊讀第1句,回答:偷鈴鐺的人明明知道什么?結(jié)合學(xué)習(xí)生字:碰,理解句式:只要就(只要,提出條件;就,表示必然出現(xiàn)的結(jié)果。)
b齊讀第2句,回答:偷鈴鐺的人是怎樣想的?這樣想對(duì)嗎?為什么?結(jié)合理解句式:如果就(如果,表示假設(shè);就,表示有了前面的情況就會(huì)出現(xiàn)后面的結(jié)果。)理解1、2句間的關(guān)系。(轉(zhuǎn)折)
c齊讀第3句,回答:偷鈴鐺的人是怎么做的?
d齊讀第4句,回答:偷鈴鐺的人結(jié)果怎樣?聯(lián)系插圖,結(jié)合理解句式:剛就(剛,表示時(shí)間短;就,產(chǎn)生的結(jié)果。)
3、歸納學(xué)法:提問題,抓詞句,理解內(nèi)容。
(三)再讀課文,揭示寓意。
1、齊讀全文,思考討論:a掩耳盜鈴的人可笑嗎?為什么可笑?b這則寓言諷刺了什么樣的人?它告訴我們一個(gè)什么道理?
2、歸納學(xué)法:讀全文,析因果,揭示寓意。
(四)說話練習(xí):用自己的話將這則寓言講出來。
三、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板模板篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、大膽嘗試穿著大鞋在不同器械上行走。
2、敢于挑戰(zhàn)有難度動(dòng)作。培養(yǎng)勇敢精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
長(zhǎng)凳、梯子、輪胎、人手一塊墊子、一雙爸爸的大鞋、干濕毛巾?;顒?dòng)前,換好大皮鞋,小鞋子“靠岸”。
活動(dòng)過程
一、熱身運(yùn)動(dòng)
1、在地面初步體驗(yàn)穿大鞋走路的感覺。
師:朋友們,今天我們很特別,穿上了爸爸的大皮鞋,可一定要小心,別讓它離開小腳哦。
師:走。穿上大皮鞋,散步去嘍。(慢慢走、快快走、小步走、邁開大步往前走。)
師:穿上爸爸的大皮鞋有什么感覺呢?(大大的,好像要掉了……)
師:那有什么好方法,可以讓大鞋跟著我們的小腳呢?(用力用腳尖勾住走……)
師:是嗎?我們一起來試試。腳尖勾住,走嘍,跑一跑嘍,再來跳一跳吧,跑跑,跳跳,走走。
2、幼兒聽教師指令,嘗試穿大鞋與同伴合作在一定高度的長(zhǎng)凳上進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)。(活動(dòng)過程中,教師可由慢到快、由易到難發(fā)指令)
師:朋友們。長(zhǎng)凳邀請(qǐng)我們穿著大鞋。兩人一起站到長(zhǎng)凳上。(當(dāng)心哦,踩在它的肚子上,它就不會(huì)傷害到我們了。)
師:哦,長(zhǎng)高了,變矮了;好朋友,抱一抱;做個(gè)小風(fēng)車,轉(zhuǎn)起來了;變矮了,長(zhǎng)高了;跳下來了,跨一跨;坐上小馬駒,駕,駕……
二、“走小路”游戲
1、引發(fā)活動(dòng)興趣。
師:開心嗎。還有好多朋友也想和我們一起游戲,看看這里還有些什么?(輪胎、竹梯)
師:器械寶寶請(qǐng)我們穿著大鞋和朋友一起把它們鋪成幾條小路,別忘了,長(zhǎng)凳也想?yún)⒓优丁?/p>
2、幼兒自由鋪路,教師觀察、提醒。如:這樣鋪。穿著大鞋走,行嗎?
3、交流分享(邊參與邊提問)師:朋友們,你們用什么材料鋪了什么路?(輪胎路、梯子路……)
4、游戲“走小路”。(重難點(diǎn):穿著大鞋在不同難度的路上行走)
師:你們鋪了這么多的路。請(qǐng)你穿好大鞋在各種路上走走吧。讓我也來感覺一下。
5、師:朋友們,來,我們到墊子上休息一下。(提醒幼兒擦汗、脫衣。)
師:剛才你們?cè)谀菞l路上走,有什么感覺呢?
師:原來每條路走的時(shí)候感覺都不一樣。你們剛才每條路都走過嗎?請(qǐng)你們?cè)偃プ咦?,這回請(qǐng)你走走剛才沒走過的路。
教師小結(jié)并鼓勵(lì)幼兒敢于嘗試走不同難度的小路。
6、幼兒再次活動(dòng),互換玩法。
三、放松運(yùn)動(dòng)
1、師:朋友們。大皮鞋玩累了,小腳丫也該休息一下了,來墊子上坐坐吧。小腳丫,出來透透氣嘍,你來揉揉我。我來揉揉你,小腳小腳彎彎腰;腳尖腳尖碰碰;腳跟腳跟碰碰;腳底腳底親親。來找好朋友嘍,(與幼兒互動(dòng))嗨。你好你好!咱倆親一個(gè)吧!換個(gè)小腳親親!來,對(duì)對(duì)腳好嗎?(念童謠,玩游戲。)
2、師:小腳舒服了,好,跟爸爸的鞋拜拜?,F(xiàn)在我們先換上自己的小鞋子,爸爸鞋靠靠岸,然后一起幫忙把器械送回家,好嗎?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板模板篇4
一、教材分析:
教材共分三個(gè)部分:第一部分是一幅插圖,畫面清新自然,充滿了童趣、童真,描寫的是雪后放晴,太陽(yáng)出來了,一位小孩子依依不舍地?fù)肀Ф押玫难┤?。第二部分與插圖內(nèi)容相配的一首兒童詩(shī),表達(dá)對(duì)雪人的真情挽留,情真意切。要趕在雪化之前熱情地?fù)肀а┤?,并要大聲告訴雪人:永遠(yuǎn)和你在一起。第三部分寫提示及要求。首先是啟發(fā)學(xué)生回憶沐浴過父母哪些無(wú)私的愛,然后幫助鼓勵(lì)學(xué)生直接向父母表達(dá)誠(chéng)摯的謝意和真誠(chéng)的愛,并注意觀察父母會(huì)有怎么樣的反應(yīng),最后將自己所想、所做和所感受到的內(nèi)容寫下來,完成一篇習(xí)作。這世界充滿了愛,愛無(wú)處不在,尤其是生活在美好朝代中的小學(xué)生,家庭和社會(huì)各界對(duì)他們的關(guān)愛是無(wú)微不至的。之這次習(xí)作不僅要讓活到體會(huì)到社會(huì)及家庭對(duì)自己深深的愛和濃濃的深情,而且還要讓他們用語(yǔ)言和行動(dòng)向含辛茹苦的父母表達(dá)自己的敬意。
二、教學(xué)要求:回想爸爸媽媽對(duì)你的無(wú)限關(guān)愛,對(duì)爸爸媽媽認(rèn)真地表達(dá)你的愛。表達(dá)愛的時(shí)候,要看著爸爸媽媽的眼睛,動(dòng)情地說,也可以寫在紙上給他看。按事情發(fā)展的順序,把整個(gè)過程寫下來。要求內(nèi)容具體,寫好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
按事情發(fā)展的順序,把整個(gè)過程寫下來。要求內(nèi)容具體,寫好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1.回想爸爸媽媽對(duì)你的無(wú)限關(guān)愛,對(duì)爸爸媽媽認(rèn)真地表達(dá)你的愛。
2.表達(dá)愛的時(shí)候,要看著爸爸媽媽的眼睛,動(dòng)情地說,也可以寫在紙上給他看。
3.按事情發(fā)展的順序,把整個(gè)過程寫下來。
4.要求內(nèi)容具體,寫好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
教學(xué)過程
一、詩(shī)歌導(dǎo)入:
1.老師有感地配樂朗讀兒童詩(shī)《雪人》。
2.把心中的愛表達(dá)出來吧!愛——就是要大膽地說出口。(板書:表達(dá)我的愛。)
3.學(xué)生齊讀兒童詩(shī)《雪人》。
二、回憶過程
大家還記得那次你對(duì)爸爸媽媽表達(dá)自己愛的經(jīng)過嗎?有的人是親口告訴爸爸媽媽的,有的人是紙上寫的,把你們的紙帶來了嗎?
1.引導(dǎo)口述事情的經(jīng)過。
2.交流,互評(píng)。
3.老師適時(shí)點(diǎn)撥:自己的動(dòng)作描述要細(xì)膩,還應(yīng)說出爸爸媽媽的反應(yīng),及“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
三、再憶起因、結(jié)果。
1.誰(shuí)來說清楚事情的起因?
2.小結(jié):語(yǔ)句要簡(jiǎn)潔,交代要清楚。
3.能把你的感受和大家分享嗎?
第二課時(shí)
1、學(xué)生繼續(xù)寫草稿。
2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生草稿。
3、修改完善草稿。
4、謄寫作文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板模板篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè),會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等,民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.初讀課文,認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字詞。
2.反復(fù)朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)感情。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、談話揭題。
在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?你覺得他們一樣嗎?
二、初讀詩(shī)文,
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