【基于新課標(biāo)解讀的小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建的探究2000字（論文）】

基于新課標(biāo)解讀的小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建的探究目錄TOC\o"1-2"\h\u8283基于新課標(biāo)解讀的小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建的探究 127299引言 116691一、探究式教學(xué)策略 212991（一）營造探究環(huán)境 232277（二）了解如何獲得指導(dǎo) 232016二、綜合式教學(xué)策略 223126（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 231822（二）觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題 320410三、創(chuàng)新式教學(xué)策略 313679（一）多元化的美術(shù)教學(xué) 3149（二）多選擇的課程內(nèi)容 45574四、結(jié)語 428663參考文獻(xiàn) 4摘要：《隨著義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）的頒布，對(duì)于學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)已成為當(dāng)前教育的更高標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)美術(shù)作為提升學(xué)生審美素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，教師在進(jìn)行日常教學(xué)之余，應(yīng)不斷探尋創(chuàng)新教學(xué)方式，將藝術(shù)與生活相結(jié)合，及時(shí)尋求高效課堂有效構(gòu)建的方式，全面促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課程有序進(jìn)行。關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)美術(shù)；高效課堂引言新課標(biāo)指出：“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐熊力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng).陶冶贏尚的更美情操，完善人格。”[1]由此可見，新課標(biāo)的頒布使得小學(xué)美術(shù)教育更加受到重視，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)課堂能夠在實(shí)現(xiàn)學(xué)生在原有美術(shù)基礎(chǔ)上的充分發(fā)展和最佳發(fā)展，以達(dá)到培育學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。一、探究式教學(xué)策略探究式教學(xué)方法教學(xué)法是一種行之有效的美術(shù)教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)現(xiàn)問題的能力具有積極的價(jià)值。[2]（一）營造探究環(huán)境積極開展探究學(xué)習(xí)需要良好的環(huán)境。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師必須創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠通過各種教學(xué)方法和現(xiàn)代教育條件欣賞和創(chuàng)造美術(shù)。學(xué)生對(duì)課堂美術(shù)的興趣取決于老師的感官表現(xiàn)，利用幻燈片和多媒體等現(xiàn)代手段向?qū)W生展示生動(dòng)的照片，營造濃厚的美術(shù)氛圍。（二）了解如何獲得指導(dǎo)教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生們及時(shí)關(guān)注美術(shù)，用故事或電影來提高學(xué)生們的興趣和探索作品的欲望，以及學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的渴望。比如在山水畫學(xué)派教學(xué)過程中，通過八達(dá)山人的歷史和齊白石日益積累的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)山水畫的興趣，并通過對(duì)中國畫和古典音樂的和諧適應(yīng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國畫的理解和創(chuàng)作熱情。二、綜合式教學(xué)策略綜合教學(xué)法將嚴(yán)格理性思維與浪漫美術(shù)技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在理性的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力和美術(shù)創(chuàng)作。從課桌和書籍到房屋和城市，再到天堂世界，都有廣闊的思考和創(chuàng)造空間，美術(shù)形象也是豐富多彩的，具有無限的持久吸引力，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和美術(shù)表現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的綜合方法強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)學(xué)生的美術(shù)想象力，將現(xiàn)實(shí)與美術(shù)緊密結(jié)合起來，給學(xué)生充分發(fā)揮主觀創(chuàng)造力和美術(shù)創(chuàng)造力，發(fā)揮其美術(shù)創(chuàng)作能力。[3]（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣興趣在于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，這是美術(shù)教學(xué)的開始，教師必須創(chuàng)造一種課堂教學(xué)環(huán)境，利用不同的方式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中學(xué)習(xí)的興趣，可以通過圖片或多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)科幻圖像，通過讓學(xué)生在欣賞圖片時(shí)個(gè)性地了解圖片和少量的美術(shù)知識(shí)。（二）觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題教師必須引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系的角度觀察生活，學(xué)會(huì)觀察和比較整體，尋找日常生活中的美術(shù)創(chuàng)作材料。教師應(yīng)注意這種聯(lián)系的兩個(gè)方面：第一是讓學(xué)生們帶著任務(wù)觀察生活。有目的的觀察和隨機(jī)觀察的效果和效率不同，為了清楚地觀察觀察的目的和范圍，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀察生活，尋找創(chuàng)作材料。第二是我們應(yīng)該讓小學(xué)生自己思考一下，讓學(xué)生觀察、思考、尋找美麗、激發(fā)智慧。指導(dǎo)學(xué)生思考生活中的“創(chuàng)造點(diǎn)”，學(xué)會(huì)觀察和描述身邊的事物，從而學(xué)習(xí)美術(shù)技巧和實(shí)踐。三、創(chuàng)新式教學(xué)策略（一）多元化的美術(shù)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)手段如詩畫結(jié)合的教學(xué)方式，以多元的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生先從詩詞中學(xué)習(xí)，領(lǐng)略詩詞中呈現(xiàn)出的畫面意境之美，然后結(jié)合詩詞的畫面呈現(xiàn)和想象作畫。例如，在有關(guān)水墨畫教學(xué)中，教師可以用詩歌作為引子導(dǎo)入課堂，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合詩詞進(jìn)行思考，開展啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)。在詩畫結(jié)合的教學(xué)模式中，教師運(yùn)用詩歌教學(xué)法介紹藝術(shù)作品，將詩歌與美術(shù)作品相結(jié)合，讓學(xué)生更易于理解藝術(shù)作品的文化意義，同時(shí)運(yùn)用美術(shù)中學(xué)到的繪畫技能和方法，積極發(fā)揮個(gè)人想象力和創(chuàng)新思維將對(duì)詩歌的理解和聯(lián)想表達(dá)于畫紙上，這大大提升了學(xué)生的創(chuàng)作興趣和主動(dòng)性，也豐富了課堂氛圍及教學(xué)方法，同時(shí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）多選擇的課程內(nèi)容小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的形成，若只是用美術(shù)教材的知識(shí)照本宣科，并不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，課程內(nèi)容的選擇、引入、組織與調(diào)整要與學(xué)生的興趣、愿望、已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)結(jié)，根據(jù)學(xué)生的興趣、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格設(shè)置多樣靈活的選擇性內(nèi)容，讓全體學(xué)生都能得到更好發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與審美能力。同時(shí)在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師應(yīng)該多進(jìn)行教學(xué)演示，通過生動(dòng)形象的美術(shù)教學(xué)演示讓學(xué)生更加直觀地感受到美術(shù)知識(shí)。四、結(jié)語小學(xué)美術(shù)課堂促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。但這些都需要在創(chuàng)新課堂的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣才能使得小學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)和技能，從而使其在平時(shí)的生活中將其利用起來，促進(jìn)其審美核心素養(yǎng)的提升。參考文獻(xiàn)[1]楊福娟.新課標(biāo)背景下