平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短（4篇）

第第頁平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短（優(yōu)秀4篇）作為一名優(yōu)秀的人民老師，教學(xué)是緊要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？為大家細心整理了最新平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短（優(yōu)秀4篇），希望能夠予以您一些參考與幫忙。平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短篇一聽其他老師說過〈平移和旋轉(zhuǎn)〉是本冊教學(xué)的一個難點，尤其是在方格紙上平移圖形。也聽過許多老師公開課講〈平移和旋轉(zhuǎn)〉這一課，精致的課件，條理清晰的引導(dǎo)讓人折服。前幾天我就開始思索該怎么上這節(jié)課？用課件還是教具還是讓同學(xué)自學(xué)課本？今日，我是這樣來教學(xué)這一節(jié)課的：1、從一兩個生活事例引導(dǎo)同學(xué)認得什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)。2、說說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、利用小黑板上的方格和兩個彩紙做成的小房子進行平移。平移幾次后，引導(dǎo)同學(xué)討論：向右平移5格時，兩座小房子之間是不是空5格？為什么？引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出：數(shù)方格時要從原來房子的左邊到目的地的左邊，右邊到右邊……即要對應(yīng)。4、自學(xué)課本41頁，先獨立完成，再同桌交流平移的方法。5、完成書上練習(xí)十的作業(yè)。無心插柳柳成蔭。本節(jié)課的教學(xué)過程中，有兩個亮點：1、孩子們對平移和旋轉(zhuǎn)感性認得比較豐富。如洗衣機洗衣裳是旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆是旋轉(zhuǎn)，螃蟹移到是平移，插門這種運動是平移等。2、同學(xué)們通過實際操作對在方格紙上平移圖形這部分內(nèi)容把握得較好。適合的就是最好的，教學(xué)也是這樣的：不同的內(nèi)容可能需要不同的教學(xué)手段來展現(xiàn)，譬如今日的平移同學(xué)通過實物操作效果可能比多媒體的演示更直觀，更簡單實現(xiàn)從形象到抽象的過渡。平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短篇二我反思整節(jié)課的教學(xué)實踐，覺得以下幾方面比較成功：新課伊始，我就讓同學(xué)通過課件了解生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的情景（游樂園的游樂項目）：游覽車、摩天輪、風(fēng)車等，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)。接著讓同學(xué)觀看畫面，親身仿照這幾種游樂項目的運動現(xiàn)象，然后讓同學(xué)分類，敘述為什么要這樣分，引出平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體的運動現(xiàn)象。在同學(xué)初步認得了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象以后，讓同學(xué)以四人小組進行討論：生活中你看過哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，同學(xué)都能講出一些常見的如：拉窗簾、風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、屏幕的升降等，最終利用多媒體課件讓同學(xué)賞識、辨析了日常生活的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進一步強化同學(xué)對這兩種運動現(xiàn)象的認得，體會平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的不同特征，感受它們的普遍存在，同學(xué)的積極性都比較高。在同學(xué)把握了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的不同特征后，我讓同學(xué)用學(xué)具在桌面表示平移和旋轉(zhuǎn)，這樣充分調(diào)動了同學(xué)的多種感官協(xié)調(diào)合作，更讓同學(xué)對平移和旋轉(zhuǎn)有了深刻理解；同時為了讓同學(xué)更好地理解這兩種現(xiàn)象，在課堂上，我還讓同學(xué)用本身的身體做了平移和旋轉(zhuǎn)的游戲，引導(dǎo)同學(xué)利用肢體現(xiàn)場體驗，在教室里左移、右移、在原地轉(zhuǎn)圈，來感知平移、旋轉(zhuǎn)的運動方式。這樣讓同學(xué)親身經(jīng)過，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，取得了數(shù)學(xué)活動閱歷，真正體現(xiàn)了同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體作用。正確畫出物體（或圖形）平移的圖形是本節(jié)課的重點，又是難點。如何做到突出重點突破難點呢？由于二班級的同學(xué)正處在直觀形象思維階段，他們察看圖形的平移經(jīng)常會被表面現(xiàn)象所疑惑。同學(xué)往往會把兩座小房子之間的距離看作是平移的距離。于是我由游戲引入：聰聰和明明搬智慧樹，到達后卻發(fā)生了爭吵。通過這樣的引入，同學(xué)一下子就提起精神了，就自然而然地進入到圖形在方格紙上的平移的學(xué)習(xí)中。然后我通過課件的演示，讓同學(xué)了解怎樣的一組點或邊叫做對應(yīng)點和對應(yīng)邊，然后全班一起數(shù)格子、討論交流，最終總結(jié)出方法：只要找到一組對應(yīng)點，這一組對應(yīng)點之間有幾格就是圖形在方格紙上平移了幾格；平移各個對應(yīng)點再將對應(yīng)點連線，由此來畫出物體平移后的圖形。但縱觀課堂，我覺得有些地方還是處理不夠妥當(dāng)：1、在認得平移與旋轉(zhuǎn)的時候，教案的設(shè)計是先讓同學(xué)分類再敘述為什么這樣分。但我在巡察中發(fā)覺分類情況五花八門，怕同學(xué)看法不統(tǒng)一，于是我就先敘述分析了各種游樂項目的運動方式，再分類，沒有充分體現(xiàn)同學(xué)的參加性和最大限度發(fā)揮同學(xué)的思維本領(lǐng)。2、沒有很好地關(guān)注不同層次的同學(xué)。在找對應(yīng)點和對應(yīng)邊時，多是老師或個別同學(xué)示范，大多數(shù)同學(xué)在下面聽，導(dǎo)致了有部分同學(xué)學(xué)問把握不夠到位。倘若能讓每個同學(xué)都有了思索的過程，再親自來數(shù)一數(shù)、說一說、畫一畫，那么同學(xué)的參加熱誠會更高，重難點也就把握得更好了。平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短篇三教學(xué)內(nèi)容：人教版二班級下冊數(shù)學(xué)第三單元第41、42頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)問與技能：通過生活事例，使同學(xué)初步認得物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判定簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變動的表象。2．過程與方法：通過察看、操作等活動，使同學(xué)能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3．情感、態(tài)度與價值觀：使同學(xué)體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)學(xué)問可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重難點：同學(xué)在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、實物展現(xiàn)臺、課件、練習(xí)紙等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題1．談話引入：（出示“兒童樂園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項目，想看嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看，注意察看它們是怎樣運動變動的。（分別出示兒童樂園中的一些動態(tài)畫面，如：旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）（同時出示6個畫面）這幾種游樂項目的運動變動相同嗎？它們分別是怎么運動的，請大家用手勢比劃比劃。你能依據(jù)它們的運動方式把它們分分類嗎？先在小組里商議商議吧。你是怎么分的？（同學(xué)說分類方法）你為什么要這樣分？揭示課題：像上面這三種（即纜車、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪）都是圍著一個固定的點轉(zhuǎn)動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。今日我們就一起來討論“平移和旋轉(zhuǎn)”。二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)1．判定下面哪些物體運動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（出示27頁“想想做做”的第1題）（我們先來看看這幾幅圖，你能說出哪些物體的運動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？）2．在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉(zhuǎn)？三、平移的方向和距離1．認得平移的方向和距離。（1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。情景：（邊敘述邊出示螞蟻遷居圖）下面就跟著老師一起去漂亮的草地上看看吧。原來它們正忙著遷居呢。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）螞蟻們覺得有些累，就停下來休息。（分別出示3段錄音）一只螞蟻說：“你們看，我們的房子向右平移了3格?！绷硪恢晃浵佌f：“不對，向右平移了5格?！钡谌晃浵佌f：“你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格?！蓖瑢W(xué)們，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說說。同學(xué)匯報各自的想法。（結(jié)合畫面指一指，動態(tài)演示平移的過程）（2）動手實踐，理解平移的距離。請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜愛的點，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。指名同學(xué)匯報：你選的是哪個點？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣？（指名三到四名同學(xué)匯報，注意抓同學(xué)回答中的閃光點）（還有好多同學(xué)想?yún)R報的，則要求他們與同桌交流。）你們找的點向右平移了幾格？都是7格嗎？我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動態(tài)演示）你們發(fā)覺了什么？結(jié)合同學(xué)的回答總結(jié)：不管哪個點，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點，看這個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。板書：（3）練一練：我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流）這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時出示金魚圖（向左平移6格）、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題，同學(xué)先匯報，老師在電腦上完成填空。2．畫出平移后的圖形。（1）畫出線段向右平移6格后的圖形。你們能不能畫出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。提問：這是一條……？（線段）同學(xué)嘗試先畫，然后匯報畫法和想法。（請一個畫得最快的同學(xué)把作業(yè)進行展現(xiàn)并說出畫法。）（2）畫出三角形向右平移6格后的圖形。（同學(xué)先畫后匯報是怎么畫的。）（3）同學(xué)獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實物展現(xiàn)臺上展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)）3．游戲：走迷宮老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的游戲。有愛好嗎？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓設(shè)計一條合理的路線嗎？先試著畫畫看。同學(xué)活動。指名同學(xué)匯報是怎樣幫貓設(shè)計路線的。指出：介紹的時候，要說清晰貓先向哪個方向平移幾格，再向哪個方向平移幾格。（多請幾個同學(xué)匯報，也可讓同學(xué)同桌之間說說，關(guān)鍵是說的面要廣）你認為哪條路線能使貓最早抓到老鼠？為什么？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報。四、課堂總結(jié)今日這節(jié)課，你有什么收獲？你還想討論什么？平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短篇四由于這個內(nèi)容比較抽象，又要求同學(xué)有肯定的空間觀念，造成同學(xué)學(xué)習(xí)上的難度。物體或圖形在直線方向上移動，而自身沒有發(fā)生方向上的更改，就可以貌似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以貌似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。概念無需把握，但特點的感知需要大量表象進行建立。依據(jù)同學(xué)把握的實際情況，在教學(xué)中我結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)察看開、關(guān)窗戶，拉窗簾，開關(guān)門、電風(fēng)扇等現(xiàn)象，讓同學(xué)描述窗戶和窗簾頭的運動，使同學(xué)初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會各自特點。通過學(xué)習(xí)與比較，孩子們對于日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)運動能較好的進行判定。但是在方格紙上將圖形進行平移，并會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形，同學(xué)把握依舊特別有難度。在做了近3節(jié)課的練習(xí)后，依然有近百分之四十的同學(xué)有問題?？梢娡?/p>