買文具（教案）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學北師大版

買文具（教案）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學北師大版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課的內容是《買文具》，出自2023-2024學年四年級下冊數(shù)學北師大版。課程主要內容是讓學生通過實際購物場景，學會使用加減法解決簡單的實際問題。四年級的學生已經(jīng)具備了一定的加減法基礎，但對于解決實際問題的能力還有待提高。因此，本節(jié)課旨在通過買文具這一主題，引導學生運用所學的加減法知識，解決生活中的實際問題，提高他們的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力和問題解決能力。通過買文具這一實際場景，學生將學會運用加減法解決簡單的購物問題，從而提高他們的數(shù)學應用能力。同時，通過小組合作和實際操作，學生將培養(yǎng)團隊合作和溝通的能力，進一步發(fā)展他們的社會情感素養(yǎng)。此外，通過解決實際問題，學生將培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，使他們能夠更好地面對生活中的挑戰(zhàn)?？傊竟?jié)課將幫助學生將數(shù)學知識應用于實際生活，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是讓學生學會使用加減法解決買文具的實際問題。具體來說，學生需要掌握以下幾個方面的知識：

（1）理解加減法的意義和作用：學生需要理解加減法在購物場景中的應用，例如，如何計算總價和找零。

（2）掌握加減法的運算規(guī)則：學生需要熟練掌握加減法的運算規(guī)則，如進位和退位。

（3）能夠正確進行加減法運算：學生需要能夠迅速且準確地進行加減法運算，包括簡單的加減法題目和實際購物場景中的計算。

（4）能夠解決實際購物問題：學生需要能夠運用所學的加減法知識解決買文具的實際問題，例如，如何選擇合適的文具和計算總價。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生可能對加減法的運算規(guī)則不夠熟悉，導致計算錯誤。此外，學生可能缺乏解決實際問題的經(jīng)驗，不知道如何將所學的加減法知識應用于實際購物場景中。

為了解決這些難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）通過實際購物場景的模擬，讓學生親身體驗購物過程，加深對加減法的理解。

（2）通過小組合作，讓學生互相幫助，共同解決實際購物問題，提高學生的團隊合作能力。

（3）提供豐富的練習題，讓學生在實際操作中熟練掌握加減法的運算規(guī)則。

（4）給予學生足夠的指導和支持，幫助他們克服計算錯誤的困擾，增強他們的自信心。教學資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、文具模型、計算器等。

2.課程平臺：無。

3.信息化資源：無。

4.教學手段：講授法、演示法、小組合作法、練習法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞買文具課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何計算總價和找零？”、“如何選擇合適的文具？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解買文具的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解買文具課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出買文具課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解買文具的相關知識點，如加減法運算規(guī)則、計算總價和找零的方法等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握買文具的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗買文具的技能應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解買文具的相關知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握買文具的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解買文具的相關知識點，掌握買文具的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)買文具課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與買文具相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的買文具的相關知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.掌握加減法運算規(guī)則：學生將能夠熟練掌握加減法的運算規(guī)則，如進位和退位，并能夠在實際購物場景中準確進行加減法運算。

2.解決實際購物問題：學生將能夠運用所學的加減法知識解決買文具的實際問題，如計算總價和找零，并能夠選擇合適的文具。

3.提高數(shù)學應用能力：學生將能夠在實際生活中運用數(shù)學知識解決購物問題，提高他們的數(shù)學應用能力。

4.培養(yǎng)團隊合作意識：通過小組合作和實際操作，學生將培養(yǎng)團隊合作和溝通的能力，進一步發(fā)展他們的社會情感素養(yǎng)。

5.提高問題解決能力：學生將能夠通過解決實際問題，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，使他們能夠更好地面對生活中的挑戰(zhàn)。

6.增強自信心：通過解決實際問題，學生將培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，使他們能夠更好地面對生活中的挑戰(zhàn)。

7.培養(yǎng)自主學習能力：學生將能夠通過自主學習，提高他們的自主學習能力，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

8.拓寬知識視野：通過拓展學習，學生將拓寬他們的知識視野，提高他們的思維方式。

9.促進自我提升：通過反思總結，學生將發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

10.培養(yǎng)數(shù)學思維：學生將能夠運用數(shù)學思維，解決實際問題，提高他們的數(shù)學思維能力。重點題型整理1.計算總價和找零

題目：小明買了一支鉛筆和一本筆記本，鉛筆的價格是2元，筆記本的價格是5元，請問小明需要支付多少錢？找零多少錢？

答案：小明需要支付7元，找零0元。

2.選擇合適的文具

題目：小華有5元錢，他想要買一支鉛筆和一本筆記本，鉛筆的價格是1元，筆記本的價格是3元，請問小華應該怎么買？

答案：小華可以買一支鉛筆和一本筆記本。

3.加減法運算

題目：計算以下算式的結果：3+4=7，5-2=3。

答案：3+4=7，5-2=3。

4.加減法應用

題目：小王有7元錢，他買了一個3元的鉛筆和一個2元的筆記本，請問他還剩多少錢？

答案：小王還剩6元錢。

5.加減法綜合應用

題目：小李有8元錢，他買了一支鉛筆（2元），一個筆記本（5元），然后又買了一個橡皮（1元），請問小李最后還剩多少錢？

答案：小李最后還剩0元錢。

八、課程反思

本節(jié)課通過買文具這一實際場景，引導學生運用所學的加減法知識解決實際問題，提高他們的數(shù)學應用能力。課程設計注重實際操作和小組合作，讓學生在實踐中掌握買文具的技能。同時，課程也注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。在教學過程中，教師應及時解答學生的疑問，給予學生足夠的指導和支持，幫助他們克服計算錯誤的困擾，增強他們的自信心。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.計算練習：要求學生完成5道加減法運算題目，包括簡單的加減法和實際購物場景中的計算。

2.實際問題解決：要求學生運用所學的加減法知識解決買文具的實際問題，如計算總價和找零，并能夠選擇合適的文具。

3.購物清單：要求學生制作一份購物清單，列出自己想要購買的文具，并計算總價和找零。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的計算練習，指出計算錯誤的地方，并給出正確的答案。

2.對于實際問題解決，指出學生存在的問題，如計算錯誤或選擇不當，并給出改進建議。

3.對于購物清單，檢查學生的計算是否正確，并提供反饋，如總價和找零是否正確，是否選擇了合適的文具。內容邏輯關系①加減法的運算規(guī)則：本節(jié)課的重點知識點是加減法的運算規(guī)則，包括加法的進位和減法的退位。學生需要熟練掌握這些規(guī)則，以便在實際購物場景中準確進行加減法運算。

②購物場景的應用：本節(jié)課的重點是讓學生將所學的加減法知識應用于購物場景中，解決實際問題。學生需要能夠運用加減法計算總價和找零，選擇合適的文具。

③