12雪地里的小畫家（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)

12雪地里的小畫家（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12雪地里的小畫家（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《雪地里的小畫家》是人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教材中的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞這篇課文展開。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，描繪了一個(gè)雪地里的小畫家用雪人、小鳥、小狗等動(dòng)物在雪地上留下的足跡作為畫作的場(chǎng)景。課文通過形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的美好，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)和自然的熱愛。

在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)，學(xué)生還需要通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的觀察能力和想象力，學(xué)會(huì)欣賞自然界的美好。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠掌握并正確運(yùn)用生字詞，提高自己的語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚋玫剡\(yùn)用語言進(jìn)行溝通和表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：通過觀察課文中的雪地畫面，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的觀察力和想象力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。通過分析課文內(nèi)容，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)自然美的感知和欣賞能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。同時(shí)，通過模仿課文中的描繪方法，學(xué)生能夠提高自己的審美創(chuàng)造力，嘗試用自己的方式表達(dá)美。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于雪的描寫和寓意，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，學(xué)生能夠理解課文中所傳遞的環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛自然環(huán)境，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

本節(jié)課通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得全面的成長(zhǎng)和發(fā)展，為他們的未來學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一些基本的漢字和詞語，具備一定的閱讀理解能力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)自然景物有一定的認(rèn)知，能夠理解雪地里的動(dòng)物足跡。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)圖片和實(shí)物有較高的興趣。他們善于觀察，喜歡動(dòng)手操作，因此在教學(xué)過程中，可以通過圖片、實(shí)物等引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的學(xué)習(xí)自覺性，但在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面還有待提高。因此，教師需要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些生字詞的認(rèn)讀和理解存在困難，特別是對(duì)于一些抽象的概念。此外，學(xué)生可能對(duì)課文中雪地里的動(dòng)物足跡的認(rèn)識(shí)不夠清晰，需要通過圖片和實(shí)物進(jìn)行引導(dǎo)。在朗讀課文方面，學(xué)生可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、停頓不當(dāng)?shù)葐栴}，需要教師進(jìn)行耐心指導(dǎo)。此外，學(xué)生在欣賞課文描繪的自然景色時(shí)，可能缺乏一定的審美能力，需要教師通過圖片和實(shí)物進(jìn)行引導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)雪地場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文描繪的雪地小畫家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美鑒賞能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，分享自己的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和合作精神。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如朗讀、表演、繪畫等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，深入理解課文內(nèi)容，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示雪地場(chǎng)景、動(dòng)物足跡等圖片，讓學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)他們的視覺感受。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行字詞認(rèn)讀、朗讀練習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.實(shí)物教學(xué)：準(zhǔn)備一些雪地里的動(dòng)物足跡模型，讓學(xué)生親手觸摸，增強(qiáng)他們的觸覺感受，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論、交流中互相啟發(fā)，共同提高。

5.創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作與課文主題相關(guān)的畫作，展示自己的創(chuàng)造力和審美能力。

6.評(píng)價(jià)反饋：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《雪地里的小畫家》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《雪地里的小畫家》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為課文新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)課文知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在課文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與雪地相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.故事拓展：可以給學(xué)生推薦一些與雪地相關(guān)的童話故事，如《雪孩子》、《雪人》等，讓學(xué)生在課后閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。

2.視頻拓展：可以給學(xué)生播放一些關(guān)于雪地自然風(fēng)光的紀(jì)錄片或視頻，讓學(xué)生更直觀地了解雪地的景色和特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的直觀感受。

3.繪畫拓展：可以布置一些與雪地相關(guān)的繪畫作業(yè)，如讓學(xué)生畫一畫自己心目中的雪地小畫家，或者畫一畫雪地里的動(dòng)物足跡，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

4.科學(xué)拓展：可以給學(xué)生介紹一些關(guān)于雪的科學(xué)知識(shí)，如雪的形成過程、雪的性質(zhì)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，也能學(xué)到一些科學(xué)知識(shí)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

二、拓展建議：

1.在課后，學(xué)生可以自己查閱一些與雪地相關(guān)的資料，了解雪地的生態(tài)環(huán)境和特點(diǎn)，增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.學(xué)生可以嘗試用自己的語言描述雪地里的場(chǎng)景，鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

3.學(xué)生可以嘗試寫一寫與雪地相關(guān)的故事或詩歌，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

4.學(xué)生可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，去戶外觀察雪地里的動(dòng)物足跡，增強(qiáng)自己的觀察力和實(shí)踐能力。

5.學(xué)生可以嘗試用雪地里的材料進(jìn)行一些手工制作，如用雪球做雪人，用小石子做眼睛等，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）雪地里的小畫家是指誰？

答案：雪地里的小畫家指的是動(dòng)物們?cè)谘┑厣狭粝碌淖阚E。

（2）課文中提到了哪些動(dòng)物在雪地上留下了足跡？

答案：課文中提到了小鳥、小狗和雪人。

（3）雪地里的動(dòng)物足跡像什么？

答案：雪地里的動(dòng)物足跡像一朵朵花。

2.選擇題：

（1）下列哪個(gè)不是雪地里的動(dòng)物？

A.小鳥

B.小狗

C.小貓

答案：C.小貓

（2）雪地里的小畫家是誰？

A.小鳥

B.小狗

C.雪人

D.所有動(dòng)物

答案：D.所有動(dòng)物

3.判斷題：

（1）課文中的小鳥是在雪地上畫出了美麗的圖案。

答案：錯(cuò)誤，課文中的小鳥是在雪地上留下了足跡，而不是畫出了圖案。

（2）雪地里的動(dòng)物足跡都是一樣的。

答案：錯(cuò)誤，雪地里的動(dòng)物足跡是不同的，每種動(dòng)物的足跡都有其獨(dú)特的形狀。

4.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要描述課文中的雪地小畫家是誰？

答案：課文中的雪地小畫家是雪地里的動(dòng)物們，他們通過在雪地上留下足跡，創(chuàng)作出了一幅幅美麗的畫作。

（2）請(qǐng)解釋一下課文中的“雪地里的小畫家”這個(gè)比喻的意義。

答案：課文中的“雪地里的小畫家”這個(gè)比喻意義是指動(dòng)物們?cè)谘┑厣狭粝碌淖阚E就像是一幅幅畫作，通過他們的足跡，我們可以感受到大自然的美麗和多樣性。

5.應(yīng)用題：

（1）如果你是一個(gè)小畫家，你會(huì)用什么方式在雪地上創(chuàng)作一幅畫？

答案：示例答案：如果我是一個(gè)小畫家，我會(huì)用小石子、樹枝和樹葉等材料，在雪地上創(chuàng)作一幅自然風(fēng)光的畫。

（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)以“雪地里的小畫家”為主題的繪畫作品。

答案：示例答案：我設(shè)計(jì)的以“雪地里的小畫家”為主題的繪畫作品，會(huì)畫上一只小鳥站在雪地上，用它的足跡畫出了一朵美麗的花朵，表達(dá)出動(dòng)物們和大自然的和諧共處。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《雪地里的小畫家》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。

首先，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是合理的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)，學(xué)生還能夠通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的觀察能力和想象力，學(xué)會(huì)欣賞自然界的美好。

其次，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。這些教學(xué)方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。例如，在情境教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)雪地場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文描繪的雪地小畫家，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的審美鑒賞能力。在互動(dòng)式教學(xué)法中，我通過設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文主題展開討論，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中，我通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如朗讀、表演、繪畫等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，深入理解課文內(nèi)容，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解課文內(nèi)容時(shí)，我過于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)存在一定的困難。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的引導(dǎo)和鼓勵(lì)不夠，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠感興趣。

為了改進(jìn)我的教學(xué)，我計(jì)劃采取以下措施。首先，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，通過設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，提高他們的理解能力和思考能力。其次，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，通過引入更多與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。最后，我會(huì)加強(qiáng)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過設(shè)置更多的討論和合作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要依據(jù)。在本節(jié)課中，我關(guān)注了學(xué)生的課堂參與度、注意力集中程度以及回答問題的積極性。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽講，對(duì)于提出的問題能夠主動(dòng)思考并回答。但也有部分學(xué)生表現(xiàn)出注意力不集中，需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和思維能力的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，我安排了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文主題進(jìn)行討論。大部分小組能夠積極討論，并提出了一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。然而，個(gè)別小組討論效果不佳，可能是因?yàn)榻M內(nèi)成員之間的溝通和協(xié)作不夠充分。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握程度的有效手段。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試題，包括填空題、選擇題和判斷題。大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示他們對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解和掌握。但也有個(gè)別學(xué)生答案錯(cuò)誤，可能是因?yàn)閷?duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的重要途徑。在本節(jié)課中，我布置了與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高。但也有個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成情況不佳，可能是因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)容的理解和掌握不夠扎實(shí)