高職院校學生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)

分享有價值的知識點，本文由梁志飛老師精心編輯。高職院校學生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)【精品發(fā)布】［摘要］

加強高職院校學生職業(yè)道德素質(zhì)教育具有重要性和緊迫性。文章提出高職院校應在思想觀念上高度重視職業(yè)道德教育并加大投入；加強職業(yè)道德課程建設，明確教育目標，完善課程體系，改善課程設置，改進教學內(nèi)容和教學方法；拓展職業(yè)道德教育渠道，多管齊下；全面構建職業(yè)道德素養(yǎng)評價體系，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呗毴瞬拧?/p>

［重要詞］高職學生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)途徑

2014年6月，國務院在京召開全國職業(yè)教育工作會議。習近平總書記做出重要批示，要求必須高度重視和加快職業(yè)教育發(fā)展。李克強總理在會議上作了重要講話，強調(diào)職業(yè)教育要加強職業(yè)精神的培養(yǎng)。會議印發(fā)了有關決定，明確提出“堅持以立德樹人為根本，職業(yè)教育要堅持把服務社會經(jīng)濟發(fā)展與人的全面發(fā)展結合起來，堅持在產(chǎn)教融合中協(xié)同育人”。長期以來，高職院校一直注重職業(yè)技能訓練，但對職業(yè)道德素質(zhì)教育卻投入不夠，以致學生普遍存在自私、偏執(zhí)傾向，缺乏健康的人格取向和社會責任感，有的學生甚至缺乏基本的職業(yè)道德操守。而職業(yè)道德正是用人單位非?？粗氐漠厴I(yè)生素質(zhì)，因而形成了校企之間關于培養(yǎng)人才和使用人才的矛盾。這就要求高職院校必須加強職業(yè)道德素質(zhì)教育，培養(yǎng)高職學生正確的職業(yè)理想和職業(yè)道德觀念，使之成為對社會有益的人才。

一、高職院校學生職業(yè)道德素質(zhì)狀況與高職院校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

1.高職院校學生職業(yè)道德素質(zhì)狀況。

為了能對高職院校學生職業(yè)道德素質(zhì)狀況有較全面的了解，我們組織了在校大學生座談，還進行了畢業(yè)生訪談、企業(yè)反饋、網(wǎng)上調(diào)查等工作，結果發(fā)現(xiàn)，敬業(yè)精神是高職院校學生最欠缺的職業(yè)操守。從反饋的情況看，有相當多的大學生職業(yè)道德素養(yǎng)欠缺。例如，在擇業(yè)觀方面，高職院校學生往往對薪金、地域、崗位性質(zhì)等極為關注，收入豐厚、發(fā)達城市、白領工作等是大多數(shù)高職院校學生就業(yè)時首先考慮的。在愛崗敬業(yè)方面，有些學生缺乏拼搏精神，有明顯功利主義傾向，只求索取不愿奉獻，有些學生以自我為中心，常常表現(xiàn)得怕吃苦、怕吃虧、個性強；有些學生缺乏實干精神，大事做不來，小事不肯干，得隴望蜀，往往把目前所在工作單位看成“跳板”，待遇不好就另謀高就，法制意識非常缺乏。在誠實守信方面，高職院校學生觀念比較淡薄，不少學生有作業(yè)抄襲、考試作弊、求職資料造假、隨意毀約等方面的誠信問題。這些既妨礙了學生自身的發(fā)展，又損害了學校的信譽，給校企合作帶來極大影響，為此后學校安排學生實習或就業(yè)造成了重重障礙。

2.高職院校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀。

改革開放以來，隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)道德教育日益得到重視。但是，與用人單位對人才素質(zhì)的要求相比，高職院校職業(yè)道德教育還存在著較大差距。例如，對職業(yè)道德教育重視不夠，職業(yè)道德教育目標模糊，教育體系不夠完善，課程設置不盡合理，教育內(nèi)容和教學方法陳舊；職業(yè)道德教育課時少，師資力量薄弱，教育渠道單一，教育環(huán)節(jié)斷裂，與企業(yè)和社會的要求脫節(jié)；職業(yè)道德教育教師師德示范不夠，校園氛圍不濃等。這些問題嚴重影響了高職院校職業(yè)道德教育的實效性，也無法滿足社會和企業(yè)對高職學生素質(zhì)的要求。因此，高職院校應該進一步加強職業(yè)道德教育，積極探索有效途徑，為學生日后就業(yè)和創(chuàng)造人生價值奠定基礎。

二、加強和改進高職院校學生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

1.在思想觀念上高度重視職業(yè)道德教育并加大投入。

加強職業(yè)道德教育是新時期對學生素質(zhì)培養(yǎng)的必然要求，高職院校必須進一步統(tǒng)一認識，切實改變長期以來重智育輕德育、職業(yè)道德教育邊緣化的現(xiàn)象，在理念上高度重視學生的職業(yè)道德教育，適當加大經(jīng)費投入，加強師資配備，改善基本的物質(zhì)技術手段。

2.加強職業(yè)道德課程建設，明確教育目標，完善課程體系，改善課程設置，改進教學內(nèi)容和教學方法。

高職院校要加強職業(yè)道德課程建設，構建科學的職業(yè)道德教育課程體系，明確各階段、各學科的職業(yè)道德教育目標；增加職業(yè)道德教育的教學課時數(shù)，改進職業(yè)道德教學方法；探索和改進職業(yè)道德教育的方法和途徑，增強實效性。

3.拓展職業(yè)道德教育渠道，多管齊下。

第一，必須充分發(fā)揮思政課在職業(yè)道德教育中的主渠道、主途徑作用。思政課是高職院校職業(yè)道德教育的主渠道、主途徑，必須承擔高職學生職業(yè)道德教育的主要任務。這就要求思政課在職業(yè)道德教育課程設置、教師配置、教學內(nèi)容、教學時數(shù)、教學方式、教學考核等方面不斷優(yōu)化和改進，切實使職業(yè)道德觀念和規(guī)范進入學生頭腦并扎下根，為學生職業(yè)道德素養(yǎng)形成奠定思想基礎。第二，必須充分利用就業(yè)課抓好新生的職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育。高職新生入學之初，就業(yè)課教師就應抓住時機及時對學生進行職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃教育，使學生初步樹立職業(yè)理想和職業(yè)道德觀念。同時就業(yè)課教師還要加強畢業(yè)生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育，使學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，為日后順利就業(yè)打好基礎。第三，必須在專業(yè)課中滲透職業(yè)道德教育。專業(yè)課教學是職業(yè)道德教育的又一重要載體，專業(yè)課教師要認識到自身不僅肩負教書重任，而且還擔當育人使命，因而應當在專業(yè)課教學的同時注重職業(yè)道德教育，有針對性地將職業(yè)道德教育滲透到專業(yè)課教學中，讓學生不僅學到專業(yè)知識和技能，而且還能掌握所學專業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，為日后養(yǎng)成職業(yè)道德行為習慣、形成職業(yè)道德素養(yǎng)奠定一定的基礎。第四，必須在實訓課教學中進行職業(yè)道德教育。高職教育的一大特點和優(yōu)勢就是注重實踐教學，為此還專門開設了實訓課，通過崗位實踐培養(yǎng)學生的動手能力。這種方法同樣也可應用于職業(yè)道德教育，將職業(yè)道德教育滲透到實訓課教學中，經(jīng)過反復實踐和強化，使學生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。第五，必須充分發(fā)揮社會實踐的重要作用，培養(yǎng)大學生職業(yè)道德觀念，踐行職業(yè)道德行為。高職院校必須牢固樹立實踐觀念，爭取機會，創(chuàng)造條件，讓學生更多地參加社會實踐，并在實踐中強化訓練，不斷鞏固和提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，確保學生真正做到知行合一。高職院校應多組織學生進行假期社會實踐、勤工助學、頂崗實習等活動，讓學生在生產(chǎn)勞動第一線得到職業(yè)道德的行為鍛煉和素質(zhì)養(yǎng)成。學校還可以經(jīng)常組織學生開展各種形式的社會調(diào)研活動，使學生在親身經(jīng)歷實踐活動中形成對職業(yè)的認知，樹立職業(yè)道德觀念，為將來走上工作崗位，成為合格的職業(yè)人打下基礎。第六，利用新生入學時的軍訓磨練學生意志，為日后學生職業(yè)道德素養(yǎng)的形成打下基礎。高職院?？梢酝ㄟ^軍訓培養(yǎng)新生吃苦耐勞、堅忍不拔、團結協(xié)作、樂于奉獻的精神，增強學生的組織紀律觀念和集體主義觀念，便于日后學生職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成。第七，重視校園文化建設中職業(yè)道德的熏陶作用及教職員工自身職業(yè)道德的示范作用。學生在校期間的主要活動場所是校園，為此高職院校應當充分調(diào)動校團委、就業(yè)處、學工處、宣傳部、各院系等部門通力合作，加強有職業(yè)教育特色的校園文化建設。在教學樓、圖書館、食堂、禮堂、操場等處設置宣傳欄、壁畫、標語，積極營造職業(yè)道德教育氛圍。發(fā)揮榜樣的激勵作用，以先進文化引導學生，使學生自覺形成良好的職業(yè)道德意識。同時，還要注重對全校教職員工進行職業(yè)道德教育，要使全體教職員工都以身作則，做出好的示范來教育學生。做到教師為人師表，管理人員忠于職守，服務人員熱情周到，形成全體員工敬業(yè)奉獻的良好氛圍，使學生在環(huán)境熏陶中得到教育。

4.全面構建職業(yè)道德素養(yǎng)評價體系。

高職院校應當全面構建職業(yè)道德素養(yǎng)評價體系。首先，實行職業(yè)道德素養(yǎng)學分制，并與學生畢業(yè)資格掛鉤；其次，實施實習生質(zhì)量跟蹤制度和走訪制度，按照產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的職業(yè)道德標準規(guī)范實習生的職業(yè)行為，注重用人單位對實習生職業(yè)道德表現(xiàn)的評價；再次，要注意收集畢業(yè)生愛崗敬業(yè)先進事跡，發(fā)揮典型示范教育作用；最后，學校應當把職業(yè)道德素養(yǎng)作為發(fā)展學生黨團員和優(yōu)秀學生干部的考查內(nèi)容之一，對其他學生產(chǎn)生導向作用?？傊呗氃盒W生職業(yè)道德素質(zhì)教育要持之以恒、常抓不懈，才能取得實效。只有建立學校、企業(yè)、社會、家庭及學生自身等全方位的職業(yè)道德教育共建體系，持續(xù)不斷地開展職業(yè)道德教育，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母呗毴瞬?為實現(xiàn)“中國夢”提供堅實的人才保障。

［結束語：我們?nèi)家獜那拜吅屯厡W習到一些東西。就連最大的天才，如果想單憑他所特有的內(nèi)在自我去對付一切，他也決不會有多大成就。我