六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)《神奇的印象》教案

六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)《神奇的印象》教案教學(xué)目標(biāo)：

、聆聽(tīng)民族管弦樂(lè)曲《瀑布》片段，聽(tīng)出表現(xiàn)瀑布飛瀉的樂(lè)器。在聆聽(tīng)中認(rèn)識(shí)民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列。

2、聆聽(tīng)電影音樂(lè)《海德薇格主題》，感受樂(lè)曲魔幻、神秘的氣氛，懂得音樂(lè)要素在樂(lè)曲表現(xiàn)以及電影表現(xiàn)中所起的作用。

3、能用活潑、歡快的情緒準(zhǔn)確演唱變換拍子歌曲《火車來(lái)了》，并自制簡(jiǎn)易樂(lè)器與同伴合作表演歌曲。

4、能富有激情地演唱歌曲《飛天曲》，表達(dá)“豪邁與自豪”的歌曲情感，獨(dú)立視唱歌中四小節(jié)旋律。

教學(xué)重難點(diǎn)：

、通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱與表演，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象與聯(lián)想，從而提高他們的音樂(lè)審美能力，豐富其音樂(lè)體驗(yàn)，體現(xiàn)音樂(lè)的人文性與審美性。

2、讓學(xué)生在音樂(lè)的感受與體驗(yàn)中，充分發(fā)揮想象力，豐富其情感體驗(yàn)，同時(shí)激起他們的民族自豪感。

課時(shí)說(shuō)明：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《海德薇格主題》，學(xué)唱歌曲《飛天曲》；

教學(xué)過(guò)程：

一、了解文本，整體感知

、組織教學(xué)。

2、聆聽(tīng)，電影音樂(lè)《海德薇格主題》

導(dǎo)入：從介紹《哈利·波特》系列小說(shuō)、電影及電影配樂(lè)的影響力作為話題來(lái)引入。簡(jiǎn)單介紹電影《哈利·波特與魔法石》的故事梗概和配樂(lè)大師約翰·威廉姆斯。

3、揭示聆聽(tīng)課題。

4、初聽(tīng)樂(lè)曲片段，感受音樂(lè)在電影中的作用。

思考：音樂(lè)對(duì)影片起到什么作用？教師啟發(fā)學(xué)生把音樂(lè)所表現(xiàn)的意境與影片的名字和故事內(nèi)容相聯(lián)系來(lái)談?wù)劇?/p>

5、再次播放此片段，讓學(xué)生閉目聆聽(tīng)，想象音樂(lè)所表現(xiàn)的電影畫面。

6、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分，聽(tīng)出主題重復(fù)時(shí)的變化。

第一遍聽(tīng)，聽(tīng)出主題出現(xiàn)的次數(shù)。（3次）

第二遍聽(tīng)，聽(tīng)出主題在音色和力度上的變化。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出主題由鐘琴奏出，后加人弦樂(lè)囂、木管樂(lè)器和銅管樂(lè)器，在力度上不斷加強(qiáng)。也許學(xué)生對(duì)鐘琴的音色記憶不深，教師與學(xué)生回顧《糖果仙人舞曲》當(dāng)中的片段，幫助學(xué)生加深記憶。

第三遍聽(tīng)，邊聽(tīng)邊哼唱主題，感受與體驗(yàn)主題在音樂(lè)要素上的變化。請(qǐng)學(xué)生在鐘琴和銅管演奏主題出現(xiàn)時(shí)，分別用“ding”和“du”或“beng”來(lái)哼唱。

7、完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲，整體感受音樂(lè)所表現(xiàn)的魔幻、神秘的印象和氣氛。

8、再次聆聽(tīng)全曲，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)剺?lè)曲營(yíng)造了怎樣的氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納出樂(lè)曲是通過(guò)哪些音樂(lè)要素來(lái)營(yíng)造這種氣氛的。

二、走進(jìn)文本，學(xué)唱歌曲

、導(dǎo)人：從復(fù)習(xí)聆聽(tīng)《木星——?dú)g樂(lè)使者》片段人手，回顧樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，然后導(dǎo)人本課的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)唱歌譜。結(jié)合“編創(chuàng)與活動(dòng)”中的識(shí)讀樂(lè)譜活動(dòng)進(jìn)行。

出示兩條節(jié)奏，聽(tīng)辨出老師拍擊的是哪一條。

學(xué)生練習(xí)拍擊以上兩條節(jié)奏，熟悉掌握歌曲的節(jié)奏。第一條節(jié)奏是歌曲的引子部分，第二條節(jié)奏是歌曲第二樂(lè)段的第三句，歌中的三連音節(jié)奏改成學(xué)生容易拍打的節(jié)奏。

播放歌曲《飛天曲》，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊找出這兩條節(jié)奏在歌曲中的位置。教師邊彈奏這兩句旋律，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊拍擊，同時(shí)用“啊”哼唱旋律。

分組獨(dú)立視唱下面的旋律，提示學(xué)生注意唱準(zhǔn)兩處八度大跳。

完整地跟教師的琴聲哼唱歌曲的旋律。自于歌曲采用的節(jié)奏較多，如：附點(diǎn)八分節(jié)奏、切分音、跨小節(jié)切分以及三連音、后半拍起等，學(xué)生不易掌握其節(jié)奏和時(shí)值，教師要求學(xué)生邊劃拍邊哼唱旋律，換氣記號(hào)的地方提示學(xué)生換氣要快，旋律中標(biāo)有延長(zhǎng)音記號(hào)“冬”的地方先不要作延長(zhǎng)，待唱熟練或?qū)W唱歌詞時(shí)再作處理。

3、學(xué)唱歌詞。學(xué)唱時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合歌詞內(nèi)容和我國(guó)航天事業(yè)所取得的成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)他們用自信、豪邁的歌聲來(lái)表達(dá)。另外，注意以下幾個(gè)地方：

唱準(zhǔn)幾個(gè)八度大跳的音準(zhǔn)和三連音的時(shí)值；唱好帶“一”的地方，此處時(shí)值很短且又在弱拍上，不要為了唱出裝飾音而加重音、拖長(zhǎng)時(shí)值，要唱得短促、靈巧。

第二樂(lè)段的第三樂(lè)句較長(zhǎng)，旋律一氣呵成，樂(lè)句中間換氣記號(hào)的地方、跨小節(jié)切分音延長(zhǎng)以及其后半拍進(jìn)入是歌曲演唱的難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意保持其樂(lè)句的連貫性。

歌曲中延長(zhǎng)音的地方，其時(shí)值根據(jù)演唱的需要，做適當(dāng)?shù)臅r(shí)值延長(zhǎng)，演唱時(shí)看老師的指揮或邊唱邊劃拍來(lái)掌握。

4、有感情地、完整地演唱歌曲。

三、走出文本，演繹歌曲

、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律的走向，選擇合適的力度變化，設(shè)計(jì)不同的演唱形式來(lái)表現(xiàn)。

第一樂(lè)段，領(lǐng)唱或男女生小組唱；第二樂(lè)段，全班齊唱，按歌譜中標(biāo)記的力度記號(hào)演唱；第三樂(lè)句的擴(kuò)充句在反復(fù)時(shí)，旋律上行至歌曲的最高音，此處用漸強(qiáng)的力度，唱得堅(jiān)定、有力，表現(xiàn)出中華兒女“為人類創(chuàng)造新文明”的豪情壯志。

2、小結(jié)，談收獲。

四、教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《火車來(lái)了》；做自制樂(lè)器的“編創(chuàng)與實(shí)踐”活動(dòng)；

教學(xué)過(guò)程：

一、了解文本，揭示主題

、組織教學(xué)。

2、新課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)聆聽(tīng)樂(lè)曲《火車托卡塔》，回顧樂(lè)曲中模擬火車的汽笛聲和車輪的滾動(dòng)聲，以火車的印象引入本課的學(xué)習(xí)。

3、整體感知樂(lè)曲，揭示課題。

二、走進(jìn)文本，學(xué)唱歌曲

、初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲歡快、熱烈的情緒。

2、教師簡(jiǎn)單地介紹一下歌曲的時(shí)，代背景。

3、教師范唱歌曲，學(xué)生為歌曲打節(jié)拍，感受歌曲節(jié)拍的變化。

4、聽(tīng)歌曲范唱，聽(tīng)出歌曲中模擬火車行進(jìn)時(shí)的隆隆聲。歌曲在前奏和間奏同音反復(fù)的地方都模擬了火車的隆隆聲，讓人身臨其境。

5、聽(tīng)范唱，隨音樂(lè)用人聲模擬火車的聲音。

6、聽(tīng)范唱，分析歌詞部分開(kāi)始的十小節(jié)旋律，并請(qǐng)學(xué)生在每小節(jié)的左上角標(biāo)出相應(yīng)的拍號(hào)。復(fù)習(xí)變拍子的知識(shí)。

7、學(xué)唱歌曲：采取先識(shí)譜再唱詞或直接學(xué)唱歌詞的方式進(jìn)行，視唱旋律時(shí)，建議學(xué)生劃拍視唱，把握好拍子的變換；要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的情感，注意啟發(fā)他們以情帶聲，把握好演唱的速度和力度的變化，表現(xiàn)出歌曲歡快、興奮的情緒。

8、歌曲中出現(xiàn)了許多表情符號(hào)，如保持音、裝飾音（上滑音、下滑音）、速度變化（漸快、稍慢）以及力度變化（<</span>、_、s、mf、pp）等，對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用，應(yīng)建立在感知的基礎(chǔ)上，如請(qǐng)學(xué)生先看譜聽(tīng)范唱，提示他們關(guān)注這些記號(hào)；請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)這些記號(hào)怎樣演唱，為什么要這樣演唱；它們表達(dá)了什么樣的感情等。

9、學(xué)唱歌詞時(shí)，從歌詞中啟發(fā)學(xué)生理解“鐵路修到x疆，火車開(kāi)進(jìn)x疆，x疆人們載歌載舞，從此幸福生活萬(wàn)年長(zhǎng)”的喜悅心情，唱出歌曲歡快、興奮的情緒。

0、襯詞及上滑音、下滑音要唱得自然而富有民族風(fēng)味。教師簡(jiǎn)單介紹x疆柯?tīng)柨俗巫宓拿袼罪L(fēng)情，以及歌詞中提到的本民族特有的樂(lè)器——“庫(kù)木孜”；學(xué)唱時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)范唱、多模唱。

三、走出文本，演繹歌曲

、自制幾個(gè)小型彈撥樂(lè)器和打擊樂(lè)器，與同伴一起合作表演歌曲。用橡皮筋、紙盒等身邊材料，自制簡(jiǎn)易樂(lè)器，參與到前奏、間奏的伴奏中；也用人聲模擬火車前進(jìn)的聲音，以烘托演唱的效果。

2、小結(jié)，談收獲。

四、教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《瀑布》片段；認(rèn)識(shí)民族管弦樂(lè)隊(duì)演奏圖，復(fù)習(xí)兩首歌曲，做“活頁(yè)習(xí)題”。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解文本，整體感知

、組織教學(xué)。

2、導(dǎo)入：先復(fù)習(xí)聆聽(tīng)樂(lè)曲《晨景》或《雪花飛舞》等描繪大自然景象的音樂(lè)片段。

3、初聽(tīng)樂(lè)曲，想象音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。聆聽(tīng)前設(shè)問(wèn)：聽(tīng)到這首音樂(lè)，你會(huì)聯(lián)想到什么樣的大自然景象？學(xué)生聽(tīng)后自由回答，然后教師再揭示曲名，簡(jiǎn)單介紹：樂(lè)曲是指揮家閻惠昌創(chuàng)作的交響音畫《水之聲》的第一樂(lè)章，描繪了山泉由少到多、最后終于匯成瀑布一瀉千里的壯觀情景。

二、走進(jìn)文本，分析歌曲

、再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出表現(xiàn)瀑布飛瀉的音樂(lè)和演奏的樂(lè)器。（先是彈撥樂(lè)組與打擊樂(lè)組以極弱至極強(qiáng)的力度，奏出猶如泉水暗涌的音調(diào)。隨后，拉弦樂(lè)器和吹管樂(lè)器組也運(yùn)用此音調(diào)加入其中，伴隨著這些音調(diào)的出現(xiàn)，定音鼓、小鼓、鈸、鑼等打擊樂(lè)器由弱至強(qiáng)的演奏。

2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，教師借助李白的詩(shī)《望廬山瀑布》或圖片，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，如：

當(dāng)聽(tīng)到瀑布飛瀉的景象時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

聽(tīng)后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出有哪些樂(lè)